P L A N I F I C A C I Ó N

FECHA DE APLICACIÓN: GRADO: 5° GRUPO: “C”

Del 28 de octubre al 01 de noviembre de 2019
ASIGNATURA: BLOQUE: PROYECTO:(EN LAS ASIG. QUE LO REQUIEREN)
ESPAÑOL 2 ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOSDE PRODUCTOS O SERVICIOS QUE
SE OFRECEN EN SU COMUNIDAD.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES RECURSOS DIDACTICOS (QUÉ
TEMAS – CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA (CÓMO LO VOY A ABORDAR)
ESPERADOS: MATERIALES SE USARÁN)
• Identifica la Búsqueda y manejo de
información.
organización de Lo que conozco.
• Lectura para identificar Libro de texto de español, páginas 39
las ideas en un información específica.  Preguntar a los alumnos ¿en dónde consultan la información cuándo necesitan y 40.
texto expositivo • Información relevante en investigar un tema?, ¿a qué fuentes recurrirían? Tarjetas para el Fichero del Saber.
• Utiliza la los textos para resolver Diccionario.
inquietudes específicas.
información La selección del tema.
• Palabras clave para
relevante de los localizar información y hacer  En grupo seleccionar un tema que van a investigar (ciencias, geografía o
textos que lee predicciones sobre el historia).
en la contenido de un texto.  En equipos buscaran información precisa, completa y concisa del tema.
producción de • Índices, títulos, subtítulos,  Repasar con el grupo en donde encontraran la información.
ilustraciones, recuadros y
los propios. palabras clave para buscar La búsqueda de la información.
• Emplea información específica.  Identificar que se quiere saber y en donde puedes encontrar la información.
referencias  Identificar las palabras clave que necesitas investigar en una enciclopedia
bibliográficas temática.
para ubicar  Contestar ¿qué palabras buscarías ahí?, ¿cómo encontraras las palabras claves
fuentes de en un libro.
consulta.
• Emplea citas Preguntas para elegir un tema.
textuales para  Por medio de una lluvia de ideas elaborar preguntas acerca del tema y escribirla
referir en su libreta.
 Delimitar el tema a través delas preguntas.
información de
otros en sus
escritos.

EVALUACION FORMATIVA (COMO VOY A EVALUAR
INSTRUMENTOS):
Realizar investigación del tema (lista de cotejo).
Realizar preguntas del libro (lista de cotejo).
Y CON QUE ADECUACION CURRICULAR ( NECESARIA PARA LOS ALUMNOS QUE ESTAN
RIESGO O NECESITAN REFORZAR ALGUN TEMA ESPECIFICO):
Monitorear a los niños que requieran mayor apoyo.
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Del 28 de octubre al 01 de noviembre de 2019
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DESAFIOS 1 DESAFIOS: 17. Botones y camisas, 18. La fonda de la tía Chela, 19. ¿Qué pesa más?
MATEMÁTICOS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Resolver problemas de forma autónoma. Validar procedimientos y resultados.
 Comunicar información matemática. Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES RECURSOS DIDACTICOS (QUÉ

TEMAS – CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA (CÓMO LO VOY A ABORDAR)
ESPERADOS: MATERIALES SE USARÁN)

MANEJO DE LA  En parejas realizarán el desafío 17, en donde los alumnos deberán resolver los
• Manejo de la problemas completando las tablas y contestando las preguntas de las páginas 45 Libro de texto de Matemáticas. Páginas de
INFORMACIÓN. la 45 a la 48.
información. y 46.

•Proporcionalidad
Proporcionalidad y
 Comentar las respuestas con el grupo.
y funciones. funciones.
 Reunidos en binas resolverán el desafío 18, en donde los alumnos anotaran los
• Análisis de datos en cada tarjeta para conocer los montos faltantes.
procedimientos para
resolver problemas de  Comentar las respuestas con el grupo.
proporcionalidad del
tipo valor faltante  Los alumnos deberán reunirse con un compañero para resolver el desafió 19, en
(dobles, triples, valor el que completaran la tabla y contestarán la pregunta de la página 48.
unitario).
 Comentar las respuestas con el grupo.

EVALUACION FORMATIVA( COMO VOY A EVALUAR Y CON ADECUACION CURRICULAR ( NECESARIA PARA LOS ALUMNOS QUE ESTAN
QUE INSTRUMENTOS: RIESGO O NECESITAN REFORZAR ALGUN TEMA ESPECIFICO):

Resolución de las actividades del libro (lista de cotejo). Monitorear a los niños que requieran mayor apoyo.
Participación en clase (lista de cotejo).
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CIENCIAS NATURALES 2 ¿Cómo somos los seres Tema 1. La diversidad de los seres vivos y sus interacciones.
vivos?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

APRENDIZAJES RECURSOS DIDACTICOS

TEMAS – CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA (CÓMO LO VOY A ABORDAR)
ESPERADOS: (QUÉ MATERIALES SE USARÁN)
¿QUÉ ES LA
• Reconoce que la BIODIVERSIDAD?
biodiversidad • Biodiversidad:
está conformada cantidad y variedad
Libro de texto de Ciencias
por la variedad de de grupos de seres Naturales. Páginas 51 a la 55.
seres vivos y de vivos y de Hojas doble carta.
ecosistemas. ecosistemas. Imágenes, pegamento.
• Variedad de grupos La diversidad de los seres vivos y sus interacciones. Colores, plumones.
• Identifica de seres vivos y
algunas especies diferencias en sus  Preguntar a los alumnos ¿Saben cómo se le llama a la gran variedad de organismos
endémicas del características que existen en la naturaleza?, escribir la respuesta en sus cuadernos.
país y las físicas.
consecuencias de • Identificación de las  Leer las páginas 51 y 52 del libro.
su pérdida. personas como parte
de los seres vivos, la  Investigar qué es biodiversidad y los tipos que existen, traer imágenes del tema.
naturaleza y la
biodiversidad.  En parejas realizar un mapa conceptual de biodiversidad y un collage en una hoja
• Características de doble carta.
especies endémicas,
y ejemplos de  Traer el material de la página 52 para realizar la actividad.
endemismos en el
país.
• Causas y
consecuencias de la
pérdida de especies
en el país.

EVALUACION FORMATIVA( COMO VOY A EVALUAR Y CON
QUE INSTRUMENTOS:
Realizar investigación de biodiversidad (lista de cotejo).
Realizar mapa conceptual (lista de cotejo).
ADECUACION CURRICULAR ( NECESARIA PARA LOS ALUMNOS QUE ESTAN
RIESGO O NECESITAN REFORZAR ALGUN TEMA ESPECIFICO):
Monitorear a los alumnos que requieran mayor apoyo durante las actividades a
realizar.
Realizar collage de biodiversidad (lista de cotejo).

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ASIGNATURA: BLOQUE: PROYECTO:(EN LAS ASIG. QUE LO REQUIEREN)
GEOGRAFIA 2 Componentes naturales Lección 1: Entre valles, llanuras y montañas.
de la tierra.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Valoración de la diversidad natural.
APRENDIZAJES RECURSOS DIDACTICOS
TEMAS – CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA (CÓMO LO VOY A ABORDAR)
ESPERADOS: (QUÉ MATERIALES SE USARÁN)

• Compara la • Distribución de las

distribución de principales sierras, Comencemos. Libro de texto páginas 40 a la 41.
Atlas de geografía del mundo
las principales valles, mesetas y
página 26.
formas del llanuras de los  Preguntar a los alumnos ¿qué es el relieve?, platicar sobre otras formas de relieve que
relieve, continentes. recuerden.
regiones
sísmicas y • Distribución de las  Leer las páginas 40 y 41.
volcánicas en regiones sísmicas y
los continentes. volcánicas de los  Comentar con los alumnos ¿cómo es el relieve del lugar donde viven?, ¿es
continentes. montañoso o está sobre una planicie?, ¿existen volcanes que hayan hecho erupción
como el Vesubio?, escribir las respuestas en su cuaderno.
• Relaciones entre
relieve, volcanes y zonas Actividad, página 41
sísmicas de los
continentes.  Consulta en el atlas la página 26, sección relieve, identifica las características de
montañas, mesetas, llanuras y depresiones y realiza un cuadro con las características
de cada uno en su cuaderno.

 Observa las imágenes de la página 41 y escribe que tipo de relieve cada dibujo.

 Investigar sobre el relieve, tipos, características y que procesos influyen en él.

EVALUACION FORMATIVA( COMO VOY A EVALUAR Y CON QUE
INSTRUMENTOS:
Resolución de preguntas (lista de cotejo).
Realizar cuadro de características (lista de cotejo).
Realizar actividad página 41 (lista de cotejo).
Investigación del tema (lista de cotejo).
ADECUACION CURRICULAR (NECESARIA PARA LOS ALUMNOS QUE ESTAN
RIESGO O NECESITAN REFORZAR ALGUN TEMA ESPECIFICO):
Monitorear a los alumnos que requieran mayor apoyo durante las actividades a
realizar.
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Del 28 de octubre al 01 de noviembre de 2019
ASIGNATURA: BLOQUE: PROYECTO:(EN LAS ASIG. QUE LO REQUIEREN)
HISTORIA 2 De la reforma a la
república restaurada.
 Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
APRENDIZAJES TEMAS - CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA (CÓMO LO VOY A ABORDAR) RECURSOS DIDACTICOS (QUÉ
ESPERADOS: MATERIALES SE USARÁN)

• Ubica la Reforma y la Panorama del periodo. Libro de texto. Páginas 42 a la 45.

República Restaurada Panorama del periodo.  Observar la imagen de las páginas 42 y 43, describir la imagen
aplicando los términos contestando las preguntas ¿qué personajes identificas?, ¿qué grupos
década y siglo, y Ubicación temporal y sociales están representados?, ¿cómo los puedes diferenciar?, ¿qué
localiza las zonas de espacial de la reforma y la crees que representa esta imagen?
influencia de los república restaurada.
liberales y  Leer la página 44 y contestar las preguntas ¿cuáles son los
conservadores. acontecimientos más importantes que ocurrieron en este periodo?,
¿Cómo se llamaban las dos fuerzas políticas que se disputaban el
gobierno?, ¿Cómo se llamaban las leyes promulgadas?, ¿cuál es el
propósito de estas leyes?, ¿a qué hace referencia la palabra
reforma?

 Escribe la definición de laico y democracia.

EVALUACION FORMATIVA (COMO VOY A EVALUAR Y CON QUE ADECUACION CURRICULAR (NECESARIA PARA LOS ALUMNOS QUE ESTAN
INSTRUMENTOS): RIESGO O NECESITAN REFORZAR ALGUN TEMA ESPECIFICO):

Realizar la descripción (lista de cotejo). Monitorear a los alumnos que requieran mayor apoyo durante las actividades a
Resolución de las preguntas (lista de cotejo). realizar.
Escribir las definiciones (lista de cotejo).
 P L A N I F I C A C I Ó N
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Del 28 de octubre al 01 de noviembre de 2019
ASIGNATURA: BLOQUE: PROYECTO:(EN LAS ASIG. QUE LO REQUIEREN)
FORMACIÓN CÍVICA Y 2 Niños y niñas que
ÉTICA aprenden a ser libres,
autónomos y justos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
 Apego a la legalidad y sentido de justicia.
APRENDIZAJES TEMAS - CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA (CÓMO LO VOY A ABORDAR) RECURSOS DIDACTICOS (QUÉ
ESPERADOS: MATERIALES SE USARÁN)
• Expresa de forma
asertiva sus NOMBRO Y REGULO Libro de texto. Páginas 44 a la 47.
emociones y MIS EMOCIONES. Hojas de colores.
Lo que sé y lo que … siento. Imágenes o dibujos.
autorregula sus
impulsos. Cómo podemos
 Pedirle a los alumnos que se pongan en una posición cómoda, cierren los
expresar lo que
ojos y traten de imaginar la historia que se leerá en voz alta de las páginas
• Reconoce que el sentimos y pensamos
44 y 45.
ejercicio pleno de la sin alterar a los demás.
libertad tiene límites
 Al terminar la historia pedir a los alumnos que respiren profundo, reflexionen
en la ley y la Por qué hay
sobre lo que sintieron y que conteste ¿Cómo te sentiste cuando fuiste el
dignidad humana. situaciones, personas
ratón? ¿Cómo te sentiste cuando fuiste el gato? Responder en la página 46.
o lugares que nos
• Dialoga sobre generan alegría,
 En equipos compartan sus respuestas y analicen semejanzas y diferencias
acontecimientos miedo, enojo o tristeza.
de lo sintieron, en qué momento se sintieron mejor cuándo eran gatos o
cotidianos que
ratones, por qué, ¿por qué es importante aprender expresar emociones sin
implican valorar Por qué es necesario
dañar a las demás personas?, ¿cómo pueden autorregular la forma en la
situaciones justas e autorregular los
que expresan las emociones?
injustas vinculadas impulsos que generan
con el respeto a las nuestras emociones y
 Escribir la definición de asertividad en un corazón.
leyes y los derechos cómo hacerlo.
humanos.
 Leer la página 47. Analizar la información y comentar con el grupo.
• Valora las
 Copiar la pirámide “pasos para comunicar emociones de manera asertiva”
implicaciones de
en su cuaderno e ilustrarla.
sus decisiones y el
impacto en los
demás.

EVALUACION FORMATIVA (COMO VOY A EVALUAR Y CON
QUE INSTRUMENTOS:
Resolución de preguntas (lista de cotejo).
Escribir la definición de asertividad (lista de cotejo).
Copiar la pirámide de la página 47 (lista de cotejo).
ADECUACION CURRICULAR (NECESARIA PARA LOS ALUMNOS QUE ESTAN
RIESGO O NECESITAN REFORZAR ALGUN TEMA ESPECIFICO):
Monitorear a los alumnos que requieran mayor apoyo durante las actividades a
realizar.
 P L A N I F I C A C I Ó N

FECHA DE APLICACIÓN: GRADO: 5° GRUPO: “C”

Del 28 de octubre al 01 de noviembre de 2019
Asignatura EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Lenguaje artístico ARTES VISUALES, EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA, MÚSICA, TEATRO

Apreciación
• Clasificación de los elementos que conforman la composición y expresión tridimensional: textura, color, línea, forma, volumen y peso.
Eje Expresión
Contenidos • Creación de obras tridimensionales, experimentando con los elementos plásticos que les caracterizan.
Contextualización
• Socialización en torno al trabajo de artistas que realizan obras tridimensionales, para identificar los elementos plásticos.

Aprendizajes esperados • Realiza obras tridimensionales considerando sus elementos: textura, color, línea, forma, volumen y peso.

Competencia Artística y cultural.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Lección 7. La arquitectura nos habla.

 De la lista que se les pidió a los alumnos, preguntarles ¿qué construcciones encontraron? ¿qué actividades se llevan a cabo en esos lugares? ¿qué objetos creen que
haya adentro?
 Leer las páginas 28 a la 31,
 Contestar ¿qué te resulto más atractivo? ¿crees qué algunas construcciones que conoces se pueden considerar como artística? Compartan la información.
 Entre todos realizarán una pequeña ciudad con formas y funciones diferentes.
 Realizarán un croquis de su ciudad (plano).
 Socialicen las siguientes preguntas ¿Lograron ponerse de acuerdo? ¿decidieron los materiales que van a utilizar? ¿qué parecido tendrá con el lugar donde viven?
 Para la siguiente clase traerán: investigación sobre la danza y el cine, películas que tienen la danza como tema principal, traer cosas que puedan utilizar como vestuario y
música.

OBSERVACIONES:

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NOMBRE DEL PROFESOR Vo. Bo. SUBDIRECCIÓN ESCOLAR Vo. Bo. DEL DIRECTOR ESCOLAR
CHRISTIAN BONDANI FUENTES NATY KARINA CARRILLO CORTES MARGARITA RANGEL MONTIEL