Grado: 5° Sección: A - B Desde: 08 – 03 -24 Hasta:

27 - 03-24

Planificación mes de marzo

ABP N°1
Escuela: Domingo Bombal.
ÁREAs: Lengua - Matemática - Sociedad, Ambiente y Ciudadanía - Naturaleza, Ambiente y Ciudadanía
Grado: 5° Secciones A y B.
Docentes: Blanco Débora y Yamila Milano
Tiempo: Mes de marzo

Tema, idea o problema TODO LO QUE TIENES QUE SABER SOBRE LA VENDIAMIA LO
ENCONTRARÁS DESARROLLADO EN ESTE GRAN PROYECTO.

Título del Proyecto

LA VENDIMIA EN MENDOZA.

¿Qué te sugiere? ¿Qué es la vendimia? ¿Dónde se celebra? ¿Hace cuánto

Preguntas guía
tiempo se celebra? ¿Cómo era la vendimia antes y como es hoy? ¿Se valora el
trabajo de los viñateros?
Afiches ilustrativos e informativos.
Elaboración de un folleto informativo utilizando las TICS.
Producto final
Exposiciones (oralidad)
Completamiento de fotocopias.

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INTEGRACIÓN DE ESPACIOS CURRICULARES

ESPACIOS
CURRICULAR APRENDIZAJES INDICADORES DE CAPACIDADES
ES
 Comunicación
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y •Participa en la instancia de reflexión y recuperación de
PRODUCCIÓN ORAL la narración oral aplicando diferentes estrategias
discursivas con progresiva autonomía.
• Producción de conversaciones sostenidas para ajustarse al •Produce textos orales y escritos de manera coherente y
contenido y al propósito (narrar, describir, pedir, formular preguntas
cohesionada, incorporando vocabulario adecuado y
LENGUA y respuestas).
pertinente a la situación comunicativa (destinatario,
• Realización de escucha comprensiva de consignas, textos y
exposiciones orales para identificar temas, subtemas, ejemplos y propósito, tema, adecuación), en distintos soportes
comparaciones, reiteraciones y ampliaciones. gráficos y con progresiva autonomía.
•Comunica, en forma oral y escrita, la información
EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA obtenida en el proceso de resolución de la situación
PRODUCCIÓN ESCRITA comunicativa.

•Práctica de lectura silenciosa y corriente en voz alta con diversos
propósitos (aprender, informarse, averiguar, compartir, disfrutar) de
distintos textos presentes en variados portadores, escenarios y
circuitos de la lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares,
ferias del libro, entre otras).
•Adquisición de estrategias de comprensión lectora adecuadas a la
clase de texto para identificar paratextos, predicciones, información
relevante, deducción del significado de palabras desconocidas, uso
del diccionario.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA
LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS
 Trabajo con otros
•Reconoce al otro como interlocutor válido.
•Defiende sus propios puntos de vista a través de
argumentaciones.
 Resolución de problemas
•Analiza la situación comunicativa que se debe resolver
e identifica el problema
•Explora el contexto comunicativo.
•Identifica los saberes que se deben poner en juego en
una situación comunicativa, el conocimiento del
destinatario y el conocimiento del tema (rastreo e
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Reconocimiento de párrafo a través de las marcas gráficas y del interpretación de la información).
contenido semántico para identificar ideas nucleares y periféricas.
•Adquisición de la clasificación semántica de las palabras
(sustantivos, adjetivos, verbos) para sistematizar su función y uso.

Numeración:
• Uso de números naturales de cinco o más cifras, a través de su
designación oral y representación escrita, al comparar cantidades y
MATEMÁTIC números.
A • Elaboración de argumentaciones usando el valor posicional para
resolver problemas en los que haya que comparar cantidades y
números.
Operaciones:
• Análisis del valor posicional de las cifras para anticipar
resultados para sumar, restar, multiplicar y dividir por la unidad
seguida de ceros y para realizar otros cálculos.
• Reconocimiento y uso de la suma y resta con números naturales
y racionales en diferentes problemas que le dan sentido a esa
operación (incluida la composición de dos transformaciones de la
cantidad de elementos de una colección).
• Reconocimiento y uso de la multiplicación para resolver
problemas, especialmente aquellos que contemplen relaciones de
proporcionalidad donde las cantidades que se vinculan están
representadas por números naturales.
Geometría:
 Comunicación
• Lee e interpreta información presentada en forma oral
o escrita, con textos, tablas, dibujos, fórmulas, gráficos,
pudiendo pasar de una forma de representación a otra,
según la situación.
 Trabajo con otros
• Desarrolla la noción del trabajo colaborativo para
aprender a relacionarse e interactuar en la resolución de
cualquier actividad matemática.
 Resolución de problemas
• Interpreta la situación y decide qué información usa
como datos y las relaciones que puede establecer para
resolver problemas intra y extramatemáticos.

• Exploración de propiedades relativas a los lados de los

triángulos (la longitud de cada lado es menor que la suma de las
longitudes de los otros dos), a partir de la construcción de los
triángulos y el análisis de la posibilidad o no de la construcción.
• Reconocimiento de las propiedades de cuadriláteros (al menos
rectángulos y cuadrados) -dos pares de lados congruentes y los
cuatro ángulos interiores rectos- a partir del copiado, construcción o
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comunicación de figuras planas.
• Reconocimiento de problemas extra matemáticos para cuya
resolución sea necesario estimar la medida sin acudir al cálculo.
Probabilidad y estadística:
- Utilización de técnicas sencillas de recuento, organización de datos
atendiendo a un criterio de clasificación, expresando el resultado en
tablas o gráficos.

LAS SOCIEDADES EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO
SOCIEDAD,
-El conocimiento de la organización y delimitación política del territorio
AMBIENTE Y argentino (municipio, provincia, país) y su representación cartográfica.
CIUDADANÍA
-Identificación de los cambios en las divisiones político-administrativas
ocurridas en la primera mitad del siglo XIX en nuestro territorio como
consecuencia de la ruptura del sistema colonial, del proceso
independentista y de las confrontaciones internas del país
LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
- Identificación de sus expresiones culturales, sus cosmovisiones y
sistemas valorativos en el presente.
 Comunicación
•Comunica las características fundamentales del espacio
geográfico regional y nacional a través de descripciones
detalladas (orales y escritas) y de cartografía simple.
•Representa de diversas formas espacios geográficos no
conocidos a través de la lectura de mapas, fotografías y
textos diversos. •Produce representaciones del pasado
de las sociedades que ocuparon el espacio regional en
distintos soportes.
 Trabajo con otros
•Se involucra en situaciones de injusticia, de prejuicio,
maltrato o discriminación, promo- viendo el respeto, la
tolerancia y la valoración del otro y sus ideas.
 Resolución de problemas
•Organiza la información obtenida cronológi -camente
utilizando cuadros y gráficos.

 Comunicación
EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS •Elabora hipótesis, a partir de observaciones en forma
directa (trabajo de campo) y comunica las conclusiones
-Reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente obtenidas mediante textos breves.
NATURALEZ
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A, y de su importancia en la preservación del mismo y de las especies y •Utiliza el diálogo como herramienta para la solución de
AMBIENTE Y áreas protegidas del país. problemas, basándose en normas morales sociales en la
CIUDADANÍA -Reconocimiento de la diversidad vegetal según los efectos de la vida grupal y comunitaria.
aplicación de tecnología y sus diferencias con las prácticas del
pasado: por ejemplo: hidroponía, modificaciones genéticas.  Trabajo con otros
•Valora el trabajo colaborativo como una herramienta
para favorecer actitudes de interés y de reflexión
crítica hacia los productos y procesos tecnológicos y
su impacto sobre la salud y el ambiente.

 Resolución de problemas
•Analiza y debate sobre situaciones problema-ticas del
ámbito natural cotidiano, distinguiendo entre normas
morales, normas sociales y normas jurídicas que
responden a las mismas, en la vida escolar y
comunitaria.

Sugerencias de actividades:
- Indagar en los saberes previos de los alumnos a partir de torbellino de ideas con palabras tales como: vendimia, valores (empatía, amistad, amor, libertad,
solidaridad, tolerancia), Mendoza, Argentina, trabajo...
- Dialogar que es la vendimia, que significa la vendimia para los mendocinos.
- Hablar y reflexionar sobre la valoración de la vendimia y de todos los trabajadores que hacen vendimia de forma directa.
- Realizar afiches y folletos fomentando la importancia de vendimia para nuestra provincia y valorando el trabajo.
- ESI. Se trabajará como proyecto paralelo.
- Lectura por placer y comprensión. Se trabajará como proyecto paralelo.
- Evaluación: proceso (rúbrica).
- PARA CONSTRUIR LA CULTURA DEL CUIDADO. Indicadores de desarrollo de capacidades
HABILIDADES SOCIALES
• Participa de situaciones compartidas, manifestando respeto por las formas de participación de sus pares, asumiendo las tareas en las que se
compromete.

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•Asume un rol activo de coparticipación, en el trabajo con sus pares, respetando distintos ritmos, estilos e intereses, en la construcción conjunta de aprendizajes.
•Expresa respeto por el otro, par o adulto, comprometiéndose en las responsabilidades asignadas para el logro de una tarea en conjunto.

CALENDARIZACIÓN SEMANAL
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3

(DEL 11/3 AL 15/3) (DEL 18/3 AL 22/3) (DEL 25/3 AL 27/3)

CLASE 1y 2 CLASE 3 y 4 CLASE 5 y 6

-Cuentas de división -Cuentas de división -Cuentas de división

-

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