SESIÓN DE APRENDIZAJE - COMUNICACIÓN
Leemos un texto: “Noa va al centro de
salud”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA
1.3. DIRECTORA
1.4. SUBDIRECTOR
1.5. DOCENTE
1.6. GRADO Y SECCION
1.7. TURNO
1.8. Nº DE ESTUDIANTES
1.9. DURACIÓN
1.10. FECHA
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Instrumento de evaluación
Enfoques transversales
Inclusivo o de atención a la diversidad
: Chiclayo
: Nº 10797 “MICAELA BASTIDAS”
: GIOVANY GUEVARA BAZÁN
: HERMILANIO ACUÑA DIAZ
: JANETH MARIS FONSECA PERALES
: PRIMERO “B”
: MAÑANA
: 17
: 2 horas
: miércoles 15 de junio del 2022
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Identifica información explícita que es - Reconoce información en el
claramente distinguible de otra porque
texto que lee o le leen, al
la relaciona con palabras conocidas o
porque conoce el contenido del texto y responder preguntas.
frases que se encuentra en lugares - Reconstruyen la secuencia
evidentes como el título, subtítulo, inicio, del texto que leen.
final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que - Predice información que se
lee. encuentra en textos de
 Predice de qué tratará el texto y estructura simple al responder
cuál es su propósito comunicativo, las preguntas.
a partir de algunos indicios, como - Realiza la demostración del
título, ilustraciones, palabras lavado de manos siguiendo los
conocidas o expresiones que se pasos del texto leído.
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
Lista de cotejo
Actitudes o acciones observables
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la

sesión?
 Preparar el texto en papelote, las
fichas de comprensión, letras
móviles.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Papelote
 Plumones, cinta masking tape.
 Fichas de trabajo
 Letras móviles.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 min
En grupo clase
 Saludamos y damos la bienvenida a las niñas y niños en la clase.
 Dialogamos: ¿Cómo están mis niños y niñas? ¿Sobre qué tema hemos estado hablando la clase
pasada? ¿Qué enfermedades recuerdan? ¿Por qué nos enfermamos?
 Ahora van a observar las siguientes imágenes:

 Dialogamos con las siguientes preguntas: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo está el niño en la
primera imagen? ¿Cómo está el niño en la segunda imagen? ¿Qué le pasa al niño que está
acostado? ¿El primer niño en la imagen está sano y fuerte? ¿Por qué? ¿Qué debemos hacer para
estar fuertes y sanos? ¿Ustedes que hacen para cuidar su salud?
 Comunico el Propósito de la sesión: “Hoy leemos el texto
 Establecemos los acuerdos de convivencia durante la sesión:
-Levantar la mano para pedir la palabra.
-Escuchar con atención a los demás.
 Se declara el tema: Leemos un texto : Pasos para lavarte correctamente las manos.

DESARROLLO
En grupo clase
ANTES DE LA LECTURA:
 Les presento el título del texto:

“Noa va al centro de salud”

 Dialogamos: ¿Qué observan? ¿Qué dice en ese título? ¿Sobre qué tratará el texto que vamos a leer? ¿Para
qué se escribió este texto? ¿Qué tipo de texto será?
 Se anota sus respuestas en la pizarra a fin de que luego de la lectura sean confrontadas.

DURANTE LA LECTURA:
 Se les presenta el texto en un papelote para leer con ayuda de la docente.
 Se les entrega la ficha de lectura para pegar en su cuaderno y leer juntos.
 Leemos juntos el texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

 ¿Cuál es el título del texto? ¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo está el niño en la primera imagen? ¿Cómo
está el niño en la segunda imagen? ¿Qué le pasa al niño que está acostado? ¿El primer niño en la imagen está
sano y fuerte? ¿Por qué? ¿Qué debemos hacer para estar fuertes y sanos? ¿Ustedes que hacen para cuidar su
salud?
 Comparamos sus predicciones iniciales con el contenido del texto. ¿Cuáles ideas que mencionaron al
inicio acertaron?
 En equipo: ordenan la secuencia del texto. (La docente les entrega el texto en partes y lo deben ordenar)
 Socializan sus trabajos
 Realizamos una demostración siguiendo los pasos del correcto lavado de manos para cuidar nuestra salud y
evitar enfermarnos.
 Desarrollan una ficha de comprensión del texto leído.

CIERRE
En grupo clase
 Hacer un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: escuchar la lectura de un
texto Noa va al centro de salud
 Preguntar lo siguiente: ¿qué actividades realizamos para identificar la información en el texto?, ¿qué
entendimos del texto? ¿Para qué nos sirve leer el texto?
 Escuchar sus opiniones y realizar un cierre con las ideas dadas.
 Felicitarlos por las actitudes de respeto y amabilidad que han demostrado con sus compañeros y
contigo.
 Preguntamos: ¿Cumplimos con los acuerdos establecidas para la sesión de hoy?
 Felicitamos por su participación en clase.

JANET MARIS FONSECA PERALES

xxxxx Docente del 1° Grado” B”
V° B° SUB DIRECTOR
 LISTA DE COTEJO: SESIÓN

FECHA: lunes 30 de mayo del 2022

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Predice información Reconoce Reconstruyen la Realiza la
que se encuentra en información en secuencia del demostración
textos de estructura el texto que lee texto que leen. del lavado de
N° ESTUDIANTES simple al responder las o le leen, al manos siguiendo
preguntas. responder los pasos del
preguntas. texto leído
S L P I S L P I S L P I
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Docente: JANET MARIS FONSECA PERALES

S = SATISFACTORIO
L= LOGRADO
P= PROCESO
I= INICIO
Propósito de la sesión:
“Hoy leeremos un texto
sobre.”