Actividades- 2023

PLAN DE ACTIVIDAD N° 1
Leen textos reconociendo la grafía M
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha :
Á PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencias de Instr. de
capacidades evaluación aprendizaje evaluación

Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO

C Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica Identifica Escala
textos escritos en su explícita que es claramente información en el información del de
lengua materna. distinguible de otra porque texto que lee de texto que valorac
- Obtiene información la relaciona con palabras estructura simple. Matías lee. ión
del texto escrito. conocidas o porque conoce Opina sobre el
el contenido del texto. texto que lee.
- Infiere e interpreta
información del texto. - Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
Reflexiona y evalúa la
comunicativo, a partir de
forma, el contenido y
algunos indicios, como
contexto del texto.
título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre
los textos que lee o escucha
leer.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque transversal de Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
derechos. alternativo para construir juntos una postura común.
Enfoque transversal igualdad Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
de género. sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así
la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Enfoque transversal búsqueda Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
de la excelencia. conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.

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II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de cotejos con  Lista de cotejos
los nombres de los estudiantes.  Papelote
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios  Cuaderno

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES: (PROCESO PEDAGÓGICO)

 Estamos a punto de empezar un nuevo día más, recuerda que vamos a lavarnos las manos, saludar a
nuestro Divino Dios con devoción, mano derecha nos persignamos, juntamos nuestras manitos y
oramos.
Situación comunicativa/problematización: (proceso pedagógico)
 Invita a escuchar el video https://www.youtube.com/watch?v=-zbhapTIvNA

Saberes previos: (proceso pedagógico)

 Plantea preguntas: ¿De qué se trata el video?, ¿Ustedes conocen a los patitos?, ¿Por qué crees que sentía
miedo el patito?, ¿Tienen patitos en casa?, ¿Tú tienes miedo al agua?.
Conflicto cognitivo : (proceso pedagógico)
 ¿De qué creen que trate la lectura que vamos a leer?
Propósito de la sesión: (proceso pedagógico)
A TRAVÉS DE TEXTOS CORTOS RECONOCEN LA GRAFÍA M
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Proponemos normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Gestión del acompañamiento:(proceso pedagógico)

Antes de la lectura:(Proceso didáctico)

 Motiva a las niñas y los niños observar las imágenes y la estructura del texto.

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mamá

patito

 A ver… veamos…Fíjense lo que están haciendo los personajes de la lectura en esta ilustración
¿Quiénes están saliendo de los huevos?
 Pregunta: ¿De qué tratara el texto?
Durante la lectura:(Proceso didáctico)

 Lee el texto para los estudiantes.

 Lee el texto con apoyo del docente haciendo señalamiento.
 Lee el texto párrafo por párrafo y formula preguntas para que los estudiantes comprendan de que se
trata el texto.
 Pregunta ¿Quién puso cinco huevos?; ¿Cuántos patitos amarillos salieron?; ¿El otro patito de qué
color era?¿Qué hicieron las gallinas?; ¿Qué hizo el patito cuando todos lo rechazaban?; ¿Qué decidió
hacer el patito?; ¿Qué pasó con el tiempo con el patito?

Matías lee:

Había una vez una mamá pata que puso cinco huevos. Un día, los huevos se
rompieron y salieron cuatro patitos amarillos y uno negro.
- ¡Qué patito tan raro! No se parece a los demás.
- Pensó mamá pata.
Cuando las gallinas conocieron al patito, se burlaron de él.
- Cocorocó… ¡Qué pato tan feo!
El pobre patito se acercó a los pollitos, pero ninguno quiso jugar con él.
Después, uno de sus hermanos le dijo:
- Por tu culpa todos se ríen de nosotros.
El patito se echó a llorar. Su mamá trató de consolarlo, pero no pudo.
Una noche, mientras todos dormían, el patito decidió alejarse de ahí. Juntó sus cosas y se fue.

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Pasó un largo tiempo. Un día llegó a un lago donde nadaban dos bellos cisnes. Se acercó a ellos. Y
los cisnes lo invitaron a nadar.
El patito se acercó a la orilla y vio, reflejado en el agua, un
hermoso cisne blanco. Pero cuando miró a su alrededor, no vio a
nadie.
Muy extrañado, se metió en el agua y nadó por el lago. De
repente se dio cuenta de todo.
Descubrió que ese hermoso cisne blanco era…. ¡él mismo! ¡Se
había convertido en un bellísimo cisne!
Después de la lectura (Proceso didáctico)

 Estimula a los estudiantes para que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10
MIN
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
 Coloca un papelote en la pizarra y en ella escribe estas dos preguntas. Pregúntales: ¿qué hicimos para poder
leer el cuadro de responsabilidades? ¿Qué nos ayudó a poder leerlo?
 Pide que cada estudiante se manifieste oralmente y escúchales con atención por si es necesario dar una
retroalimentación.
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifiqué información en el texto que leí de

estructura simple.
Opiné sobre el texto que leí.
Identifiqué la consonante m en diferentes
palabras.

FICHA PARA EL ESTUDIANTE

1. Identifican información del texto leído y responde preguntas.
Colorea la imagen de la respuesta.
A) ¿Quién puso 5 huevos?

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B) ¿Cuántos huevos puso mamá pata?

C) ¿Cuál es el patito feo? Rodea con una cuerda.

D) ¿Quiénes se burlaron del patito?

E) Rodea el cisne

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2. Ordena la historia.Escribe 1, 2, 3 dentro los circulos.

No queremos Me iré lejos de ¡Soy un cisne!

jugar contigo. aquí.
3. ¿Por qué todos se reían del patito feo? ¿Te parece bien lo que hicieron? y
explica oralmente.

 Después de haber leído la lectura, el grupo que les toca repartir material,
realizan su responsabilidad de dar a cada alumno/a dos tarjetas.
 La docente pregunta:
 ¿Quién puso cinco huevos?

 ¿Todos tenemos mamá?

 ¿Saben cómo se escribe mamá?

 Les propone a los niños cerrar los ojos y a la cuenta de 1,2 y 3 los abrirán. Al
momento de abrirlos verán carteles con letra mayúscula y letra minúscula la
palabra Mamá.
mamá
MAMÁ mamá

Mamá Mamá
mamá

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 Los niños escriben la palabra mamá en sus tarjetas.

 Seguidamente observan la consonante “m” y “M” y realizan el sonido
respectivo.

M m

 Los niños reparten la siguiente ficha con la consigna de colorear todas las
letras “m” “M” que encuentren.

Mi mamita
Mi linda mamita
Me sabe cuidar.
Es tierna, amorosa,
Y me sabe amar.

Me arrulla en sus brazos.

Que me dan calor,
Y entre su regazo
No tengo temor.

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FICHAS
1. Lee la siguiente lectura y marca la consonante “M” “m”

María lavó toda su ropa para ir de vacaciones al campo.

Primero, tendió su camiseta de color morado y después su
toalla de manos, también de color morado. Cuando la ropa
secó, María guardó todo en su maleta de viaje.

a) ¿Cómo se llama la niña?

_____________________________________________

b) ¿Qué hizo antes de salir de vacaciones?

_______________________________________________________________

2. Repasa:

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3. Recorta de periódicos o revistas la letra “M” y “m” y pégalos en el recuadro

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4. Repasa:

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Capacidad:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Identifica Opina sobre Identifiqué la
información el texto que consonante m
en el texto lee. en diferentes
que lee de palabras.
estructura
simple.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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2
3
4
5
6
7
8
9
10

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