__________________________________________________________________________________________

INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

ACTIVIDAD N°9
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: Viernes 09 de setiembre del 2022

ÁREA: PLAN LECTOR

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: AMBIENTAL/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/ INTERCULTURAL
C Plan lector Lee diversos tipos de texto - Identifica
en su lengua materna
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Predice de qué tratará el
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
información Comprende distintos Lista de
explícita y relevante que se textos adecuados a la cotejos.
encuentra en distintas partes edad, extrayendo la
del texto. Distingue esta información necesaria
información de otra en relación a la finalidad
semejante, en la que de la lectura,
selecciona datos específicos, comparando y
en diversos tipos de textos contrastando
de estructura simple, con informaciones
algunos elementos seleccionadas.
complejos, así como  Fomenta el gusto por
vocabulario variado, de leer recomendando
acuerdo a las temáticas lecturas, comentando
abordadas. y compartiendo lo
leído, leyendo por
texto, a partir de algunos
propia iniciativa
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las diferentes textos con
imágenes, índice, tipografía, diversas finalidades.
negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que
lee.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

- Fichas de comprensión lectora.

INICIO
_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/1
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=EVwqO0QqNUU
LOS RECURSOS NATURALES
 Comentan ¿Qué observamos? ¿Cómo se utilizan de forma directa los recursos naturales? ¿Cuáles
son los procesos para la elaboración de productos?
 Se comparten las respuestas, respetando los turnos.
Se pregunta ¿Porqué debemos ahorrar y cuidar los recursos naturales?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Comprender textos sobre el ahorro de energía y los recursos naturales.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Leen:

Un día sin electricidad

Dialogamos con los estudiantes sobre lo leído.

 Observan el título nuevamente:

 ¿Para qué voy a leer? Establece el propósito de la lectura.
 ¿Qué sé de este texto? Considera los conocimientos previos del lector.
 ¿De qué trata este texto? Anticipa el. tema o lo infiere a partir del título pero, ojo, ...
 ¿Qué me dice su estructura? Analiza la. composición de su estructura, su extensión,
 Registramos sus opiniones en la pizarra o en un papelógrafo.

DURANTE

 Los estudiantes leen la lectura de manera individual, silenciosa y luego coral.

 Escuchan con atención el modelado de la lectura que realiza el docente.
 Deducen el significado de algunas palabras desconocidas del contexto del texto con la orientación del
docente.
 El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y realiza retroalimentación pertinente.
Un día sin electricidad
Antonio, ven que han llegado tus abuelos - llamó la mamá de Antonio.
¡Ya voy! - contestó y salió de su cuarto dejando la luz y la radio encendidas.

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/2
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

¡Cuántas veces te he dicho que no desperdicies la luz! - le resondró su mamá.

¿Qué importa? - contestó y fue donde sus abuelos; los saludó y se sentó.
No deberías desperdiciar la electricidad - le dijo su abuelo -.Tú tienes la suerte de tenerla. Cuando nosotros
teníamos tu edad no teníamos televisor, ni radio, ni juegos de video, ni...
¡Qué aburrido! - interrumpió Antonio y se paró -. Me voy a dormir - dijo y se fue a su cuarto.
Antonio se echó en la cama y se quedó dormido rápidamente. Se despertó temprano y quiso prender la luz
pero no encontró el interruptor, sólo una lámpara de aceite.
¡Qué raro! - pensó, se vistió y se fue a la cocina donde encontró a su mamá planchando la ropa con una
plancha de carbón.
Buenos días, hijo - le dijo -. ¿Podrías ir a comprar leña? - y le entregó unas monedas de plata.
¿Para qué? - preguntó Antonio.
Para la cocina, ¿para qué creías?
- le contestó - y apúrate que ya es tarde.
Antonio salió caminando y vio que no había un solo poste de luz, ni
ningún semáforo o aviso luminoso.
¿Qué es esto? - pensó.
Vio una bodega que tenía un letrero que decía "Leña". Entró y salió
cargando varios trozos de madera.
Después de un rato llegó a su casa y le dio a su mamá la y después de
comer fue a su cuarto a jugar con sus video juegos; pero en su lugar
encontró un trompo, lo cogió y lo tiró por la ventana, luego se echó a
su cama a leer unas revistas.
Ya eran casi las siete cuando su papá entró a su cuarto y le dijo:
Es hora de dormir, hijo.
- ¿Qué? - redamó Antonio ¿A las siete?
- Claro - contestó su papá y le cerró la puerta dejándolo a
oscuras.
Antonio cogió un fósforo y trató de encender su lámpara, pero
ésta se prendió y a la vez prendió la cama, después se
empezaron a prender las paredes y la mesa. Antonio salió
corriendo del cuarto y en ese momento se cayó de su cama
despertándose asustado. Se paró y prendió el interruptor de la
luz que al instante se prendió.
- ¡Luz! - exclamó y salió de su cuarto, pero esta vez
desenchufó la radio y apagó la luz.
Rodrigo Malnati

Ahora, lee nuevamente el cuento en silencio. Luego

puedes leer oralmente. Recuerda que debes respetar
los signos de puntuación.

DESPUÉS

 Dialogamos con los estudiantes a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de texto han
leído?, ¿Para qué fue escrito este texto?
_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/3
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Las imágenes presentadas ¿Tienen relación con el mensaje del texto?, ¿Cómo es el texto?
 Después de leer atentamente esta historia responde.
1. ¿Por qué le llamaron la atención a Antonio?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. ¿Cómo reaccionó Antonio cuando los abuelos quisieron hacerle razonar?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. Relaciona.
Dejó la luz y la radio encendida.
abuelo
Resondró a Antonio por desperdiciar la luz.
mamá
No tenía televisor cuando era pequeño.
Antonio
Planchó la ropa con plancha de carbón.

4. Responde.
1. ¿Crees que es importante ahorrar la electricidad? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. Escribe los nombres de los personajes de esta historia.

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/4
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

3. ¿Qué sucede en la historia?

4. ¿Cómo interpretas y relacionas el texto con el uso y manejo adecuado de la electricidad?

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lee con atención y responde las siguientes preguntas:
¿Logré cumplir mi propósito de lectura?

¿Qué aprendizajes obtuve en esta sesión?

¿Qué dificultades se me presentaron?

¿Cómo las superé?

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/5
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

FICHAS
ANTES DE LA LECTURA

1. Organizan el mapa de acuerdo a la lectura.

Determinar el propósito de la lectura: RECURSOS

NATURALES

Activar saberes previos: ¿Para qué nos sirven los

recursos naturales? ¿Cómo los utilizamos

Planteamiento de predicciones a partir de la

ANTES DE LEER observación de indicios.
NECESIDADES
PRIMARIAS/SECUNDARIAS/RECURSOS
NATURALES

Elaboración de hipótesis de lectura a partir de

predicciones. ¿Cómo se utilizamos los recursos
naturales?
DURANTE LA LECTURA

 Se entrega a los niños y a las niñas el texto con la lectura y pide que lo observen rápidamente para
que contrasten sus primeras hipótesis.
 Con ayuda de las imágenes y la modulación de la voz se va leyendo el cuento para que los
estudiantes escuchen y vayan siguiendo la lectura.
 Se vuelve a leer si es necesario, seguidamente se pide la participación voluntaria de algunos
estudiantes para que opinen acerca de lo leído.

RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales es todo lo que usas de la naturaleza para poder satisfacer tus necesidades.
Por ejemplo: el aire, el agua, el sol, la flora, la fauna, el petróleo y todo lo que puedas encontrar
en la naturaleza.

Los recursos naturales satisfacen necesidades de diferentes tipos:

a) Necesidades Primarias: como alimentación, vivienda y educación.
b) Necesidades Secundarias: como vehículos de transporte y muebles.
c) Necesidades Suntuarias: como joyas y artefactos de lujo.

a b c

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/6
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

Los recursos naturales son también fuentes de materias primas que, transformadas, sirven para
producir bienes muy diversos.
Por ejemplo:
De la madera de los árboles se produce muebles, papel, etc.
De los minerales se puede producir joyas, adornos, medallas, etc.
Con el petróleo se produce el combustible.

Algunos recursos naturales como las plantas y animales, por su

ciclo de vida pueden reproducirse y mantener su población e
inclusive, aumentarla.

Otros recursos como los minerales, en cambio, disminuyen por la explotación que sufren, hasta que se
terminan.

ORO PLATA
DESPUÉS DE LA LECTURA

I. Responde:

 ¿Qué son los recursos naturales?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 ¿Cuántas clases de recursos naturales existen? y ¿cuáles son?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

II. Señala verdadero (V) o falso (F)

 La fauna está formada por todos los animales oriundos de un lugar. ( )
 Sólo el agua del mar es un recurso renovable. ( )
 La energía solar es un recurso no renovable. ( )
 El viento es un recurso que nos proporciona energía eólica. ( )
 El kerosene es un derivado del petróleo. ( )
 Para cuidar nuestro ambiente no debemos usar nuestros recursos. ( )
 Las casas y edificios son recursos naturales. ( )
 Los osos polares forman parte de los recursos naturales del Perú. ( )
 Los algarrobos forman parte de la flora peruana. ( )
 El río Amazonas es un recurso no renovable del Perú. ( )
_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/7
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

III. Formula un ejemplo de:

a) Recursos inagotables ________________________________________
b) Recursos renovables ________________________________________
c) Recursos no renovables ________________________________________
d) Flora ________________________________________
e) Fauna________________________________________
IV. Selecciona la palabra o palabras que completen correctamente las siguientes oraciones.

Medicamentos Humus Miles de años Salada y dulce Suelo Biodiversidad

Agua, suelo y Renovable

recursos vivos s No renovables Hidroeléctrica

1. Principales recursos naturales.

2. Los recursos que por naturaleza se renuevan solos y no se agotan.

3. Los recursos que se pueden agotar y no se renuevan o se tardan muchos años.

4. Formas en que encontramos el agua.

5. Plantas que generan energía eléctrica.

6. Está compuesto de varias capas que contienen minerales y materia orgánica en

descomposición.

7. Materia en descomposición que se encuentra en los suelos.

8. Tiempo que tardan los suelos en formarse.

9. La variedad y la riqueza de plantas y animales que habitan en las regiones naturales.

10. Los vegetales se usan también para elaborar sustancias que se usan para:

Ejemplifica y señala ¿Qué recursos naturales utilizamos en casa?

¿Creen que los recursos naturales se pueden agotar? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/8
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

REFORZAMIENTO

EL AHORRO ENERGÉTICO

Acérquense, ciudadanos, Prepara los cerditos que El ahorro es cosa sabia, y Si Cuando construyas
que asombro te ha de pronto los vais a inflar a si es energía, aún más pues tu casa arquitecto
causar las cosas seguís estos consejos que ahorrándote dinero evitas has de buscar que
interesantes que este te ayudarán o ahorrar. contaminar. conozca los
ciego te va o contar. secretos de la
construcción solar.

Aisla tu vivienda bien si Es de locos usar la Tienes para ello energías Deja aparcado tu coche.
no quieres malgastar, electricidad para calentar mejores, como es el gas, y Coge la bicicleta, ponte a
que aunque te cueste el agua o inclusive cocinar. también en muchos casos andar. Ahorrarás CO2,
dinero ahorraras mucho sirve la energía solar. dinero y tu salud
al final. mejorará

Recurre al transporte Cuando compres aparatos Pues al comprarlos los pagos Recuerda las cuatro
público. Come cosas del no dejes de preguntar el Una vez, mas pagarás Su erres, de ecologistas en
lugar, evitando los consumo de los mismos. precio dos mil veces si te acción. Reduce.
transportes el ahorro es Bien te debes enterar. consume de más. Reutiliza, Recicla.
sustancial.

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/9
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

1. La mayoria de los aparatos que utilizamos hoy en dia funcionan con:

a) Energia mecánica
b) Energia eléctrica
c) Energia térmica
2. Para conseguir energia electrica necesitamos:
a) Un enchufe que nos permite conectarnos a la red
b) Obtener enegia eléctrica por ejemplo con una bateria
c) Las dos respuestas son validas
3. Un posible esquema de produccion de electricidad es el siguiente:
a) Turbina ➜alternador ➜ calor ➜ movimiento ➜ electricidad
b) Central electrica ➜ viento ➜ turbina ➜ movimiento ➜ electricidad
c) Agua ➜ turbina ➜ movimiento ➜ alternador ➜ electricidad
4. En las centrales electricas se genera electricidad a consecuencia del giro de un grupo turbina -
alternador
Verdadero

Falso

5. En rios que atraviesan relieves accidentados y tienen un caudal regular se utilizan:

Centrales de regulacion

Centrales fluyentes

Centrales de bombeo

6. La turbina de una central termica es movida por:

Agua

Viento

Vapor de agua

7. En la actualidad las centrales nucleares que se utilizan habitualmente son:

De fusion de uranio o plutonio

De fision de uranio o plutonio

8. El edificio que contiene el reactor nuclear debe estar blindado para:

Evitar fugas radioactivas perjudiciales para el entorno

Evitar robos de material radioactivo para conseguir bombas nucleares

Evitar perdidas de calor y conseguir mas energia

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/10
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Comprende Fomenta el gusto
distintos textos por leer
adecuados a la recomendando
edad, extrayendo lecturas,
la información comentando y
necesaria en compartiendo lo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes relación a la leído, leyendo por
finalidad de la propia iniciativa
lectura, diferentes textos
comparando y con diversas
contrastando finalidades.
informaciones
seleccionadas.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/11
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/ INTERCULTURAL
M Problemas con Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Aplica técnica de Lista de
multiplicaciones y regularidad, equivalencia y datos de hasta dos resolución de cotejos
divisiones de cambio. equivalencias y las trasforma problemas con
fracciones. - Traduce datos y en igualdades que contienen adiciones y
condiciones a adiciones o sustracciones, o sustracciones de
expresiones algebraicas multiplicaciones o divisiones. fracciones.
y gráficas
- Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
- Fichas de trabajo.

INICIO

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=22-Xj_oTgSU
PROBLEMAS CON FRACCIONES
 Comentan ¿Cómo resolvemos problemas con fracciones? ¿Cómo dividimos y multiplicamos
fracciones en problemas?
 Se pregunta ¿Cómo resolvemos problemas con fracciones (división y multiplicación)?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Resolver problemas sobre multiplicaciones y divisiones de fracciones.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

J Tener sus materiales educativos.
J Mantener los protocolos de bioseguridad.
J Seguir las indicaciones de la maestra(o)
J Cumplir y enviar las evidencias
_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/12
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Analizamos el siguiente problema:

Una receta para 1 pastelillos de plátano y avena requiere de de tazas de avena. Prepararemos la
receta, ¿cuánta avena ocuparemos?
Si deseamos repartir entre 5 personas ¿Cuánto le tocaría a cada persona?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS/ SOCIALIZACIÓN DE

REPRESENTACIONES

Organizados en grupos manipulan libremente y representan las cantidades ya analizadas

sobre las formas de maltrato utilizando regletas.
Teniendo en cuenta la información recogida el docente presenta el problema:
1 3 1 3
de  
2 4 2 4
1 3

24
Se ocuparán de avena

3
4 se ocupara la mitad es decir

3
4 / 5= 3*1 = 3

= 5*4=20
Respuesta la división es 3/20.
 Los estudiantes para realizar el segundo paso utilizan las regletas u otro material que consideren
pertinente.
 Explica con sus propias palabras el procedimiento que ha realizado
 Coevalúan sus resultados y generalizan las formas como cada grupo resolvió el problema.
 Docente y estudiantes consolidan los aprendizajes utilizando las diversas estrategias formuladas en
equipos.
 Resuelven individualmente problemas parecidos a partir de situaciones cotidianas aplicando las
estrategias aprendidas

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/13
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Con ayuda de las fichas analizan como multiplicar y dividir fracciones.

 Para multiplicar fracciones se multiplican todos los numeradores y lo que te de lo dejas como
numerador y lo mismo con los denominadores.
Ejemplos:
3 1 3 9
  
5 2 4 40
5 2 8 80 16
   
7 5 3 105 21
 Para dividir fracciones se multiplican el numerador por el denominador de la siguiente y se obtiene el
numerador y luego se multiplica el denominador de la primera con el numerador de la segunda, es
decir en "aspa".
Ejemplos:

 Ejemplo de problemas con división de fracciones

Mina compró un queso que pesaba 3/4 de kilo. Si lo partió en porciones de 1/8 de kilo cada una,
¿cuántas porciones de queso pudo sacar?

 Lo primero que debemos hacer son los pasos 1, 2 y 3 que se siguen para resolver cualquier
problema:
1. Leer atentamente el enunciado
2. Entender la pregunta
3. Pensar en los datos relevantes

Mina compró un queso que pesaba 3/4 de kilo. Si lo partió en porciones de 1/8 de kilo cada una,
¿Cuántas porciones de queso pudo sacar?
Es decir…

Dividió 3/4 de kilo en porciones iguales de 1/8 de kilo ¿Cuántas porciones hizo?

 Ya sabemos que la operación es una división. Vamos a por los pasos 4 y 5:

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/14
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

4. Resolver
5. Simplificar
Dividió 3/4 de kilo en porciones iguales de 1/8 de kilo
¿Cuántas porciones hizo?
Dividimos
multiplicando
en cruz...
3 1 24
 
4 8 4
Simplificamos...
24  4 6
  6 porciones
44 1

 Ya solo nos queda comprobar que la solución tiene sentido, y ¡ya hemos terminado de resolver el
problema!
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Cada parcela del campo de un labrador es del total ¿Cuántas parcelas contienen los del campo?

total del campo

La edad de María es de los y de la edad de Rita. Si Rita tiene 48 años, ¿cuánto tiene María?
Resolución
Planteando el problema, tenemos:

Edad de María: de los de la edad de Rita.

=> edad de Rita:

edad de María es 16 años

La propina de José es los de los de la propina de Rodrigo. Si éste último tiene S/.90, ¿cuánto
tiene José?
I. Calcula el valor de «N».
3 8
N de de 25
4 5
Resolución
Convirtiendo la palabra «de» en multiplicación, tenemos:

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/15
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

3 8
N x x 25
4 5
Simplificando
2
3 8 5 3 x 2 x5
N  x x 25   30
4 5 1x1
1 1

 Un jardinero gasta dos tercios de litro de agua por cada planta que riega, ¿cuántas plantas puede
regar si tiene diez litros?

 En esta ocasión se deben distribuir diez litros de agua en partes de  litro cada una.  Es decir, se está
preguntando cuántas veces está  en diez.  Para responder esta pregunta, se debe hacer la división .
 Recuerda que para poder operar los enteros con fraccionarios, se debe poner un uno como
denominador, en este caso .  En la siguiente imagen puedes ver el procedimiento completo para
realizar esta división:

Ejemplo 2:
Diego está organizando una reunión con  amigos y dispone de una pizza y media para compartir.  Las
porciones que sirve son de un sexto de pizza.  ¿Será suficiente la pizza que tiene, o deberá comprar
más?
En está ocasión se está distribuyendo la cantidad  (una pizza y media), en partes de  cada una.  Para
saber cuántas partes se obtienen, realizamos la división .  Claro, antes de empezar se debe transformar
el número mixto  a fracción impropia: .

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/16
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Lo anterior quiere decir que Diego obtendrá  porciones de  con  de pizza.  Ahora él sabe que tendrá
que ir por más.  Observa, en el siguiente dibujo, cuantas porciones se obtienen al dividir una pizza y
media en partes de un sexto: exactamente nueve.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendiste hoy?

 ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
 ¿Qué dificultades has tenido?
 ¿Cómo lo resolviste?
 Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
 Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

6.Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Resolví problemas con fracciones.
Apliqué estrategias variadas para resolver
los problemas propuestos.

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/17
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

FICHAS
1. ¿Cuánto guardó cada niño? Relaciona coloreando a cada uno con el cartel que tiene la
cantidad correcta.

2. Responda a los siguientes ejercicios.

¿Cuánto es de 24?➜ ¿Cuánto es de 50? ➜

¿Cuánto es de 27? ➜ ¿Cuánto es de 15? ➜

¿Cuánto es de 21?➜ ¿Cuánto es de 48? ➜

¿Cuánto es de 42? ➜ ¿Cuánto es de 36? ➜

3. Luis pega, de las 32 figuritas de su álbum. ¿Cuántas figuritas pegó?

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/18
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

Pegó figuritas.

4. Lucía infló de los 21 globos que hay en la bolsa. ¿Cuántos globos infló?

Infló globos.

REFORZAMIENTO

1. Carlos, a quien le encanta cocinar, usa de kilo de harina para elaborar una torta. ¿Cuántos
necesitará para hacer 15 tortas?

45 10 7
4 9 5

2. Rosana tiene una floristería y usa para hacer un ramo de rosas ¿Cuántas rosas necesitará
para hacer 17 ramos de rosas?

34 51 17
9 4 8

3. Un pintor gasta de litro de pintura por cada casa que pinta, ¿cuántas casas puede pintar si
tiene 38 litros?

13 89 13
27 10 15

4. Un jardinero gasta litros de agua por cada planta que riega, ¿cuántas plantas puede regar si
tiene 27 litros?

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/19
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

9 16 4
7 14 9

5. Javier tiene 9 pinceles y decide regalar de ellos a sus amigos. ¿Cuántos pinceles regala?

Resolución:
1 1x9 9
9   3
3 3 3
Regala 3 pinceles

6. Pamela recibe 22 bombones de chocolate y comparte de ellos. ¿Cuántos bombones

comparte?

Comparte bombones

7. En una canasta hay 50 racimos de uva, de ellos son Italia y el resto negras. ¿Cuántos
racimos son Italia?

Son Italia racimos

8. Dentro de una piscina hay 300 personas, de ellas son adultos. ¿Cuántos adultos hay?

Hay adultos

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/20
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

Instrumento de evaluación

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Aplica técnica
de resolución
de problemas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes con adiciones y
sustracciones
de fracciones.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/21
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/ INTERCULTURAL

EF - Selecciona actividades para - Realiza ejercicios

Asume una vida saludable. la activación corporal gimnasia con cintas
- Comprende las (calentamiento) y psicológica teniendo en cuenta los
relaciones entre la (atención, concentración y ejercicios de
actividad física, motivación) antes de la respiración.
alimentación, postura e actividad, e identifica en sí
higiene personal y del mismo las variaciones en la
ambiente, y la salud. frecuencia cardiaca y
- Incorpora prácticas que respiratoria con relación a los
Gimnasia con Escala de
mejoran su calidad de diferentes niveles de
cintas valoración
vida. esfuerzo en la práctica de
(Ejercicios de
actividades lúdicas.
respiración)
Se desenvuelve de manera - Alterna sus lados corporales
autónoma a través de su de acuerdo a su utilidad y/o
motricidad. necesidad y se orienta en el - Practican diferentes
- Comprende su cuerpo. espacio y en el tiempo, con ejercicios gimnasia
- Se expresa relación a sí mismo y a otros con cintas.
corporalmente. puntos de referencia en
actividades lúdicas y
predeportivas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
- Realizan gimnasia utilizando cintas.

INICIO

 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.

 Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
 Se invita a formar un círculo sentados en el centro del campo o patio para dialogar sobre la
importancia de la hidratación para cuidar el esquema corporal , ya que la sed aparece en los eventos
deportivos y realización de ejercicios.

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/22
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Solicitamos participen“Secuestra el balón”

en la siguiente dinámica: “Los Atados”.
Se forman dos equipos y uno de ellos se hace responsable
de la bola que dejará n en un lado de su campo. Los
equipos se dividen por parejas de dos que tienen que
jugar juntos, de la mano. Un equipo tratará de defenderlo
y el otro de robarlo. Ninguna pareja podrá soltarse o
quedará eliminada.

 Dialogamos:

 ¿Les agradó la dinámica realizada?

 ¿Con qué material trabajaron?
 ¿Qué habilidades demostraron al jugar?
 ¿Qué es más fácil defender o robar el balón?

Reto:

Realizamos ejercicios de gimnasia con cintas practicando

ejercicios de respiración

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.

 Seguir las indicaciones de la maestra(o).

 Cumplir normas de bioseguridad.

 Respetar las reglas del juego.

 Cumplir con las normas de aseo personal.
_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/23
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Participar activamente en los juegos.

 Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la presente sesión:

DESARROLLO

 Reunidos dialogan en el centro del campo deportivo o patio sobre los beneficios del, calentamiento en
Educación Física.
• Disminuye el riesgo de sufrir lesiones.

• Dilata los vasos sanguíneos.

• Produce más hormonas de las que regulan energía.

• Aumenta la resistencia del músculo y la temperatura corporal.

• Mejora la flexibilidad.
• Aporta más sangre a los músculos principales.

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/24
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Dialoga en grupo sobre la gimnasia con cinta.

La gimnasia rítmica con cinta es una modalidad dentro de la disciplina de la gimnasia rítmica
donde se combinan movimientos de gimnasia, danza y ballet, junto al uso de unas cintas de un
material no almidonado, como el satén, que tenga cierta luminosidad y mucho movimiento.

La cinta tendrá una longitud variable, segú n también el tamañ o de la propia gimnasta, aunque
puede ser el mucho má s larga que la propia altura de la deportista. 

A través de los movimientos y la propia coreografía, la gimnasta desarrolla el ejercicio creando

formas no solo con su cuerpo, sino también con la propia cinta, dibujando espirales, zigzags y
demás figuras en el aire, cuya ejecución será valorada por los jueces para determinar el nivel del
ejercicio. 

Puede parecer algo sencillo visto desde fuera, pero la dificultad que entrañan los ejercicios con
cinta y la forma tan restrictiva en la que son juzgados hace necesaria mucha destreza por parte de
las gimnastas a la hora de llevarlos a cabo.

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/25
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Dialogamos en grupo la cinta.

o Cinta

 Es éste un aparato de difícil manejo, su longitud hace que sean necesarios

movimientos amplios y lejos del cuerpo, serpentinas, espirales, movimientos en
ocho, lanzamientos en boomerang, lanzamientos completos, etc…, unidos a los
movimientos de las gimnastas, hacen que estos ejercicios sean los más vistosos
de todos los realizados. Sus grupos corporales son los giros y los saltos.

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/26
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Ejercicios que se realizan con cintas.

o Espiral

 Uno de los más habituales es el movimiento de espiral, a través del cual la

gimnasta utiliza la cinta y toda su longitud para crear una serie de circunferencias

en el aire, incluso alrededor de su cuerpo, dando como resultado un movimiento

muy vistoso  y complicado de lograr.

o zig-zag o serpentina

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/27
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Un movimiento por el cual se utiliza la cinta para crear ondulaciones que sirven a

la gimnasta como parte de su coreografía. Es importante apuntar que el extremo

al aire de la cinta no debe tocar el suelo  jamás, siempre debe estar en

movimiento en el aire, a no ser que se trate de parte de la propia coreografía

ensayadas.

o Creación de diferentes figuras en el aire

 Se trata más bien de crear figuras artísticas que tengan que ver también con la

coreografía y que den un aspecto plástico a todo el ejercicio, a través del

movimiento combinado del cuerpo y la cinta. 

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/28
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Recomendaciones

o La forma de coger la cinta es muy importante, y la postura puede determinar el grado de

elasticidad y perfección en la ejecución de los movimientos.
o Se recomienda que el brazo totalmente extendido y la mano agarrando suavemente el
estilete de la cinta, un poco por encima del hombro, a la altura más bien de la cabeza,
manteniendo el estilete totalmente recto para un mejor control del mismo y de la cinta.

 Recuerdan beber agua después de realizar las actividades.

El agua ayuda a mantener la temperatura de tu cuerpo

normal. Además necesitas agua para digerir los alimentos y para
eliminar los productos de desecho.
_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/29
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

CIERRE

 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas:
o ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?

o ¿Qué te pareció?

o ¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?

o ¿Qué importancia tiene que realicemos ejercicios de gimnasia con cintas?

o ¿Qué dificultades encontraron?

 Realizamos ejercicios de respiración.

Coló quese la mano izquierda sobre el abdomen y la mano derecha sobre

el pecho. Fíjese có mo se mueven las manos al inhalar y exhalar.

Practique llenar la parte baja de los pulmones respirando de modo que

la mano que está en el abdomen (la mano izquierda) suba al inhalar y la
mano que está en el pecho (la mano derecha) permanezca inmó vil. 

Mantenga los hombros relajados y no se encoja de hombros. Siempre inhale por la nariz y
exhale por la boca. Haga esto de 8 a 10 veces.

 Reflexiones sobre el aprendizaje

- ¿Que avances tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 Se evalúa a través de una escala de valoración.

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/30
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de Asume una vida saludable.
su motricidad. - Comprende las relaciones entre la actividad física,
- Comprende su cuerpo. alimentació n, postura e higiene personal y del ambiente,
- Se expresa corporalmente. y la salud.
- Incorpora prá cticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios de evaluación
Realiza ejercicios gimnasia Practican diferentes
con cintas teniendo en ejercicios gimnasia con
cuenta los ejercicios de cintas.
respiración.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
4°Setiembre/31