__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°11
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:6TO GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 06 de junio 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y capacidades
Área Denominación
C “Leemos historia Lee diversos tipos de textos
de grandes escritos en su lengua
heroínas” materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- principales para que
el contenido y contexto del
texto.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
- Identifica información Lista de
relevante y complementaria explícita, relevante y cotejo
que se encuentra en complementaria que se
distintas partes del texto. encuentra en distintas
Selecciona datos específicos partes del texto.
e integra información
Explica la información
explícita cuando se en-
identificando ideas
cuentra en distintas partes
del texto, o al realizar una
escriba el sumillado.
lectura intertextual de
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
en su estructura, así como
con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
-
los puntos de vista y las
motivaciones de personas y
personajes, las
comparaciones e hipérboles,
el problema central, las
enseñanzas, los valores y la
intención del autor,
clasificando y sintetizando la
información, y elabora
conclusiones sobre el texto
para interpretar su sentido
global.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Reflexiona con historias de grandes heroínas.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/1
 __________________________________________________________________________________________

INICIO

 Hoy leeremos:
TEXTO NARRATIVO
“20 heroínas peruanas” es un libro escrito por las autoras Eliana Carlín y Ximena González, e
ilustrado por Alesia Lund Paz.
Esta publicación tiene el objetivo de difundir vidas valiosas y heroicas de mujeres en distintas
ramas del saber humano y del arte.

 Responden las preguntas:

 ¿Sobre qué creen tratará el texto leeremos?

 ¿Conocen las historias de heroínas perrunas?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEEMOS HISTORIAS DE GRANDES HEROÍNAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.

DESARROLLO

Antes de la lectura

 Se presenta fotografías de la tapa del libro que leeremos:

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/2
 __________________________________________________________________________________________

 Responden las preguntas:

 ¿Sobre qué creen tratará el texto que leeremos?

 ¿Conocen las historias de heroínas peruanas?

 ¿Para qué leerán la historia?

Yo leeré la noticia para

Durante de la lectura

 El grupo responsable entrega una copia de las dos historias de las heroínas que leeremos:

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/3
 __________________________________________________________________________________________

Sumillado
Tilsa Tsuchiya nació en Supe, Barranca. Su padre era de origen japonés, y su
madre, peruana de raíces chinas.
Tilsa siempre mostró mucho interés por el arte, por lo que durante su juventud
estudió en la Escuela de Bellas Artes de Lima, donde aprendió a transmitir sus ___________________
sentimientos a través de pinturas y grabados. ___________________
Debido a la muerte de sus padres, tuvo que postergar sus estudios, los cuales
retomó luego de ganarse una beca gracias a su gran talento. Es así que, algunos ___________________
años después, se graduó con honores y la Gran Medalla de Oro en Pintura. ___________________
Posteriormente, ganó otra beca para estudiar Grabado e Historia del Arte en
Francia, donde también presentó su primera exposición. Años más tarde, recibió ___________________
otro importante reconocimiento: El premio Bienal de Pintura Teknoquimica. ___________________
Las obras artísticas de Tilsa Tsuchiya siempre serán fantásticas por su magia y
belleza. Cada una de sus pinturas muestra una historia que vale la pena ___________________
interpretar. Hoy en día, esta heroína sigue siendo considerada una de las pintoras __
___________________
más importantes del Perú. Su arte es tan único que siempre conmueve corazones.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
__

Sumillado

___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

Zoila Augusta Emperatriz Chávarri del Castillo, conocida popularmente ___________________

como Yma Súmac, nació en Cajamarca. Su nombre artístico significa “¡Qué ___________________
linda!” en quechua. Se dice que era descendiente directa del último inca, ___________________
Atahualpa. __
___________________
___________________
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/4
___________________
___________________
 ___________________
__
__________________________________________________________________________________________

Desde chiquita le fascinaba imitar el cantar de los pájaros. Tenía el don de

cantar muy alto, como soprano, o muy grave, como barítono. Por ello, viajó a
Lima a los trece años para estudiar canto, gracias al apoyo del Ministerio de
Educación del Perú.

Debido a su talento y originalidad, decidió probar suerte en la ciudad de

Nueva York, iniciando su carrera en los Estados Unidos a los 24 años. Desde
entonces, Yma Súmac grabó más de doce discos y protagonizó alrededor de
diez películas. Ha sido la primera (y por ahora la única) artista peruana
inscrita en el “Paseo de la Fama” de Hollywood.

Entre todos sus premios, se destacan el Comendador de la Orden el Sol del

Perú, las Palmas Magisteriales del Ministerio de Educación, la Medalla de la
Ciudad de la Municipalidad de Lima y la Medalla de Honor de la Cultura
Peruana del Ministerio de Cultura.

 Leen las historias de las heroínas en forma silenciosa.

 Luego leen en voz alta practicando la lectura en cadena en la cual leerán párrafo por párrafo con
la debida entonación y pronunciación.
 Leen en voz alta un párrafo todo el grupo y pasamos al siguiente grupo realizando una lectura en
cadena.
 Aplican la técnica del sumillado:
¿A QUÉ LLAMAMOS SUMILLA?
El problema al que nos enfrentamos cuando abordamos un texto es que nos resulta difícil
procesar toda la información que recibimos. Una estrategia es la sumilla o sumillado.
La sumilla es una estrategia para organizar las ideas sustanciales de un texto. Son
anotaciones al margen de un texto. La finalidad del sumillado es facilitar la lectura
posterior de un texto o la elaboración de un resumen o un esquema.
¿QUÉ CONTENIDOS SON PARTE DE LA SUMILLA?
Las ideas principales de un texto.
 Conclusiones.
 Conceptos o palabras claves.
¿QUÉ DEBEMOS EVITAR COLOCAR EN LA SUMILLA?
J Una introducción

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/5
 __________________________________________________________________________________________

J Los antecedentes del tema

J Largas explicaciones
J Los comentarios personales del autor
J Conceptos completos
J Ejemplos
J Gráficos
J Datos inexactos
 Observan un video la sumillado. (Anexo video)
https://www.youtube.com/watch?v=XmjSdNxRagY

 Escribe la sumilla de las dos lecturas de las heroínas.

Después de la lectura

 Se pide que voluntariamente lean las sumillas que escribió de los textos.
 Responden las preguntas de comprensión de los textos leídos:

Comprensión lectora
Responde las preguntas:
 ¿Qué es lo que más te llamó la atención sobre la vida de Tilsa Tsuchiya? ¿Y de Yma Súmac?

¿Qué aspectos de la vida hacen que sea considerada como una heroína?
Tilsa Tsuchiya Yma Súmac

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/6
 __________________________________________________________________________________________

______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

Relee la siguiente cita de Tilsa:

 Creo que un artista debe seguir lo que le nace, debe ser fiel a sus voces interiores, y no cambiar
cuando cambian los gustos o fas demandas del mercado. A minada de eso me interesa.
¿Te identificas con lo que dice Tilsa?, ¿por qué?

 ¿Te hubiera gustado acompañar a Tilsa Tsuchiya a una exposición de sus pinturas? ¿Qué le
preguntarías?

 ¿Qué comentarios le harías?

Yma Súmac fue premiada por su gran talento

 ¿Sabes que talentos tienes? ¿Qué lograrías con tu talento?

 Aplican lo aprendido del humillado en una actividad práctica.

CIERRE

 Comentan sobre las historias de las grandes heroínas que leyeron.

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué texto leímos? ¿Qué hicimos para escribir las
sumillas?,; ¿Cuándo usamos las sumillas? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Qué enseñanzas
nos dejó?

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/7
 __________________________________________________________________________________________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Identifiqué información explícita, relevante y

complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto.

Expliqué la información identificando ideas

principales para que escriba el sumillado.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/8
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Aplico lo aprendido sobre el sumillado

Texto I
1. Escribe el sumillado del texto:

Aracely Quispe, la peruana que nació en un pueblo sin electricidad y ahora

es ingeniera de la NASA
Tenía alrededor de 6 años y vio una retransmisión de Neil Armstrong, el primer
hombre en pisar la Luna, caminando por el satélite en 1969. 'Fue impactante ver Sumillado
que los humanos podíamos pasar esa frontera. Con el tiempo, supe que era algo
que me interesaba demasiado y que debía empezar estudiando algo en ciencia',
dice la ingeniera peruana.
Quispe mantuvo su objetivo pese a haber nacido en un país donde las ___________________
desventajas y carencias juegan en contra de los sueños. Ella nació en Morropón,
___________________
un distrito rural de Lambayeque, del norte de Perú. Su familia usaba lámparas
de kerosene para iluminarse. “O la luz de la luna”. Fueron episodios muy ___________________
bonitos para mí, los recuerdo con mucho cariño. Digo guau, pasaste todo esto.
Fue divertido y fue único. ___________________
Cuando cursaba la secundaria, encontró un anuncio sobre una beca para ___________________
practicar karate. Quispe en pocos años llegó a obtener el cinturón negro. 'Se me ___________________
dio la oportunidad de competir en torneos regionales, también viajé a varios
países y uno de ellos fue Estados Unidos’, cuenta. "Cuando ya me había ___________________
graduado en Ingeniería de Sistemas, aquí en Perú, averigüé sobre la posibilidad ___________________
__
de estudiar Ciencias o Ingeniería allá, ___________________
y fue cuando solicité una residencia
permanente por habilidad ___________________
extraordinaria", detalla. ___________________
"Debía demostrar que tenía
___________________
reconocimientos a nivel nacional e
internacional, en el ámbito deportivo, ___________________
y en el profesional, demostré que
___________________
había un equilibrio entre lo ___________________
académico y lo deportivo", sostiene. __
Finalmente obtuvo la residencia en ___________________
EE.UU. para estudiar y llegar a la ___________________
NASA.
Pero no sabía inglés y tuvo que estudiar el idioma durante más de un año. ___________________
Después se inscribió en la carrera de Ingeniería Tecnológica Espacial en el ___________________
colegio comunitario Prince George, de Maryland. Un asesor en esa escuela le
dijo que, si quería entrar a la NASA, debía estudiar Ingeniería Astronáutica o ___________________
Aeroespacial. ___________________
Quispe siguió el consejo y se trasladó a Capítol Technology University, en
__
Maryland, a estudiar Astronáutica, quien enviaba a sus mejores alumnos a la
NASA. Entonces, se trazó la pasantía en la NASA como su siguiente paso.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/9
 Sumillado
__________________________________________________________________________________________

Contra el "no puedo"

___________________
"Fue un reto tras otro, es lo que siempre cuento en mis conferencias de
Rompiendo el paradigma del no puedo", dice Quispe. Luego de la pasantía ganó ___________________
una beca para hacer una maestría con una tesis sobre el derretimiento de los
glaciares en Cusco Perú, usando imágenes satelitales de la NASA. ___________________
En 2011, Quispe postuló e ingresó como ingeniera de vuelos a la misión del ___________________
Orbitador de Reconocimiento Lunar (LRO) de la NASA, un satélite no tripulado ___________________
que desde 2009 órbita la Luna y manda información a la Tierra cada cierto
tiempo. "Se me concedió mi gran deseo', dice. El trabajo "era tener información ___________________
de primera mano de la Luna y distribuirla entre la comunidad científica, y sentir
___________________
que eres parte de un proyecto que va a aportar a la ciencia y por ende a la ___________________
humanidad’, cuenta. __
___________________
Ahora Quispe es ingeniera de sistemas de vuelos en el proyecto del telescopio
James Webb, programado para salir al espacio en 2021 y reemplazar al ___________________
telescopio Hubble. El James Webb se pondrá en órbita con el fin de estudiar las
___________________
galaxias desde la época de su formación, es decir, desde el mismo Big Bang, y
todas las fases de la historia del universo, según explica la NASA. "Tener la ___________________
oportunidad de participar y colaborar y llevar esta misión a un lanzamiento
___________________
exitoso me hace sentir especial y también muy orgulloso de que, siendo peruana,
podamos hacer historia', dice Quispe a BBC Mundo. ___________________
___________________
Mientras cumple con sus tareas astronómicas, Quispe da charlas para motivar a __
otras mujeres a seguir carreras científicas. "Es importante hablar de ciencia, que ___________________
la gente no la vea como algo inalcanzable', opina. Aunque reconoce que llegar a
la NASA fue difícil. "No tuve todos esos recursos que algunas personas tienen a ___________________
la mano para surgir, en mi caso hubo muchas limitaciones, carencias ___________________
económicas', dice. "Pero creo que eso me hizo ser una persona que valora más
cada cosa que ha logrado porque ha sido todo a base de esfuerzo. Tenía ___________________
optimismo. Mi actitud siempre fue de perseverar y buscar los recursos', asegura. ___________________
Más adelante, Quispe espera formar parte de alguna misión de la NASA que
___________________
tenga que ver con Marte. De aquí en algunos años, ¿alguna otra niña verá una
imagen de Quispe en el planeta rojo y pondrá sus sueños en el espacio? __
Adaptado de Pighi. P. (2019.7 de noviembre). Aracely Quispe, la peruana que nació en un pueblo sin electricidad y
ahora es ingeniera de la NASA. BBC. Recuperado de https://www.bbc.com/mundo/noticias-50091810

Responde:
En el tercer párrafo se presenta el adverbio allá, el cual cumple la función de indicar un lugar
alejado de la persona que habla. ¿A qué lugar hace referencia la entrevista?
Marca.

Morropón Estados unidos Perú

¿Por qué algunas partes del texto se presentan con comillas? Explica

Al releer el segundo y noveno párrafo del texto, ¿a qué conclusión podrías llegar acerca del
carácter de Aracely? Deduce

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/10
 __________________________________________________________________________________________

Texto II

Contaminación por el uso de pilas

A simple vista son pequeñas y frágiles. Sin embargo, las pilas son
muy contaminantes luego de cumplir su ciclo de vida. Una sola de las
famosas pilas botón (usadas en relojes y calculadoras) puede llegar a
contaminar hasta 600000 Iitros de agua.
La toxicidad de las pilas radica en sus componentes, entre los cuales
se encuentran el mercurio y otros
metales pesados. Una vez que el
mercurio de las pilas entra en contacto
con el agua, el aire o la tierra, estos se
contaminan, lo que pone en riesgo
nuestra salud.
En el Perú, la contaminación por pilas
recién es un tema que ocupa atención,
pues poblaciones enteras las emplean
(sobre todo, en zonas donde no hay luz)
y una vez usadas son arrojadas a los ríos
o al suelo.
Dentro de las recomendaciones sobre este problema, debemos, por un
lado, evitar o reducir su uso (prefiriendo la energía solar o eléctrica)
y, por otro, desecharlas de manera selectiva, es decir. depositándolas
en tachos especiales.

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6°Junio/11
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Identifica información Explica la información
explícita, relevante y identificando ideas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes complementaria que se principales para que
encuentra en distintas escriba el sumillado.
partes del texto.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/12
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
PS Declaración Convive y participa - Reconoce que los Escala de
universal de los democráticamente. consensuada de normas de derechos humanos son valoración
derechos humanos - convivencia del aula, universales y los da a
personas. teniendo en cuenta los conocer a la comunidad
- deberes y derechos del niño, educativa a través de
acuerdos y leyes. y evalúa su cumplimiento. afiches.
Cumple con sus deberes y Reflexiona sobre los
-
promueve que sus derechos humanos y
constructiva.
compañeros también lo promueven la igualdad
- hagan. entre hombres y mujeres.
públicos.
-
promueven el bienestar
común.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Identifica los derechos humanos para elaborar un afiche.

INICIO

 Participan del juego “Bingo Global” con el fin de que los estudiantes comprendan la
universalización y que todo el mundo está interconectado.
 El grupo responsable de materiales entrega las tarjetas del bingo.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/13
 __________________________________________________________________________________________

 Se indica que una de las tarjetas rellenaran información que les den sus compañeros y
compañeras, si uno rellena una fila o columna debe gritar “Bingo”.
 Responden ¿Cómo se han sentido? ¿Qué les ha parecido fácil o difícil? ¿Por qué? ¿Qué les
llama la atención? ¿Creen que en todos los países tienen los mismos derechos? ¿Por qué?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REFLEXIONA QUE TENEMOS DERECHO A UNA FAMILIA Y A UNA IDENTIDAD.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/14
 __________________________________________________________________________________________

Problemtiza

 Reflexionamos a través del afiche.

Responde las preguntas de los casos:

 ¿De qué trata el afiche?


 ¿A qué se refiere con Naciones Unidas?


 ¿Cuáles son los derechos humanos?

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/15
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Sabes qué día y en qué año se declararon los derechos humanos?


 ¿Por qué los derechos humanos son universales?


 ¿Cuáles son las Naciones Unidas defienden y velan que los derechos humanos sean
cumplidos?

Análisis de la información

 Leen y analizan la declaración universal de los derechos humanos.

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

Un grupo de personas decidió un dio reunirse; venían de muchos lugares, hablaban idiomas
diferentes y tenían distintas religiones. Algunos de los países de donde venían acababan de salir de
una guerra terrible, que había destruido muchas ciudades y causado muchas muertes y danos.

Se reunieron porque no querían que hubiera otra guerra, ni que nadie sufriera. Además, querían que
se reconociera que todas las personas son iguales y que ninguna vale más que otra.

Entonces, escribieron juntas un documento sobre los derechos que tienen mujeres y hombres,
jóvenes, niñas y niños, para que todo el mundo los conociera y respetara.
Este documento se llama Declaración Universal de Derechos Humanos, y dice lo siguiente:
Todos los seres humanos nacen libres y con Todas las personas tienen derecho a tener sus
los mismos derechos. propias opiniones y o contárselos a los demás,
Todas las personas deben actuar entre si como si lo desean. También tienen derecho a reunirse

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/16
 __________________________________________________________________________________________
si fueran hermanas y hermanos.
Todas las personas tienen los mismos derechos
sin importar su país, idioma, origen, edad,
religión, situación económica, o si tienen
alguna discapacidad.
Toda persona tiene derecho a la vida, o la
libertad y a la seguridad.
Ninguna persona puede ser esclava de otra, ni
ser maltratada o castigada de manera cruel o
humillante.
La ley debe ser igual para todas las personas.
Ninguna persona puede ser encarcelada, a
menos que cometa una falta muy grave que se
llama delito. Todas las personas tienen derecho
a ser juzgadas por tribunales justos cuando son
acusadas de un delito.
Nadie tiene derecho a interferir en la vida
privada de otras personas.
Todas las personas tienen derecho a ir de un
lado a otro dentro de su propio país. También a
salir y regresar a él.
Toda persona tiene derecho a pertenecer a una
nación.
Las mujeres y los hombres, después de
cumplida cierta edad, tienen derecho a casarse
y formar una familia si ambos lo desean.
 Observa un video de los derechos humanos:
https://www.youtube.com/watch?v=cQyEZ5erG6k
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/17
y o practicar su religión.
Toda persona tiene derecho al voto y o
participar en la política de su país.
Todas las personas tienen derecho a trabajar, a
gozar de buenas condiciones de trabajo y a
cobrar un salario justo y equitativo, que les
permita vivir con dignidad y mantener a su
familia.
También tienen derecho a descansar.
Todas las personas tienen derecho a lo que
necesiten para gozar de buena salud, tener
alimentos adecuados, vestido y vivienda.
También tienen derecho o recibir ayuda si no
pueden trabajar.
Las futuras madres y sus bebés deben recibir
ayuda especial. Todas las niñas y todos los
niños tienen los mismos derechos, estén sus
padres casados o no.
Todas las personas tienen derecho a educación
gratuita y a aprender una profesión. La
educación debe promover la comprensión, o
tolerancia y la amistad.
Todas las personas tienen deberes hacia la
comunidad.
Nadie puede quitarle a ninguna persona, bajo
ninguna justificación, los derechos que acabas
de leer.
Todas las personas tienen derecho a la
propiedad individual y colectiva.
 __________________________________________________________________________________________

 A partir de la información analizada sistematizan en un mapa conceptual sobre que son los
derechos humanos.

DERECHOS HUMANOS

son sus
se pueden clasificar en

aquellos derechos derechos derechos

que todos tenemos por características
explícitos civiles, políticos,
el hecho de ser personas
e sociales, culturales,
implícitos económicos, colectivos.

y cuyo son

objetivo Universales Imprescriptibles

Indivisibles Irrenunciables
es

defensa de
dignidad humana

Toma de decisiones

 Reflexionan sobre la importancia de respetar los derechos humanos para asegurar una buena
convivencia entre todos los países ya que es Universal.
 Expresan ejemplos sobre como trasgreden los derechos humanos y reflexionan dando una
solución al ejemplo o caso citado.
 Elaboran afiches para dar a conocer a la comunidad educativa los derechos humanos.

Nadie tiene derecho a

encarcelarte o a
enviarte fuera de tu
país injustamente.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/18
 __________________________________________________________________________________________

Tienes derechos a
pertenecer a tu propio
país o a adquirir la
nacionalidad de otro.

Tienes derecho a
pensar y expresarte
libremente y a
compartir tus ideas
con otras personas.

 Aplican lo aprendido sobre la Universalización de los derechos humanos mediante una ficha de
aplicación.

CIERRE

 Se dialoga sobre la declaración universal de los derechos humanos.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Por qué es importante conocer los derechos humanos?
 ¿Qué pasaría si no respetamos los derechos humanos?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido en nuestra vida cotidiana?

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/19
 __________________________________________________________________________________________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconocí que los derechos humanos son

universales y los da a conocer a la
comunidad educativa a través de afiches.

Reflexioné sobre los derechos humanos y

promoví la igualdad entre hombres y
mujeres.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/20
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Leen los siguientes casos:

Privación de alimentos como castigo en Corea del Norte

«Kim pasó cuatro años en un campo de trabajo para condenados por delitos políticos en Yodok en
Corea del Norte, después de ser repatriado de China y acusado de traición. Cientos de miles de
personas murieron y millones sufrieron de malnutrición crónica en una hambruna exacerbada por
las acciones de las autoridades de dicho país.»
Amnistía Internacional, Derecho Humano y la crisis alimentaria en la República Popular
Democrática de Corea, 2004.

El derecho de las minorías a la educación: Croacia

«Se calcula que un tercio de los niños y las niñas romaníes de Croacia se encuentran totalmente
excluidos del sistema escolar. Con frecuencia los niños y niñas romaníes que asisten a las escuelas
de educación primaria, están en clases separadas, en las que se les imparte un programa reducido.
Los padres y las madres romaníes han interpuesto una demanda por discriminación y segregación
ante el sistema judicial croata y el Tribunal Europeo de los Derechos Humanos.»
Amnistía Internacional, Exposición ante el Comité de la ONU sobre el Derecho de los niños de
Croacia, 2004.

Reflexiona sobre dichos casos y responde:

a. ¿Qué relación existe entre los Derechos Humanos y la dignidad de la persona?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b. ¿Quiénes y cómo están atentando contra la dignidad de las personas en Corea del Norte y Croacia?.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
c. ¿Cómo se puede velar por el cumplimiento de los Derechos Humanos?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/21
 __________________________________________________________________________________________

2. A partir de las imágenes de 4 derechos fundamentales de las personas en nuestro país, escribe
ejemplos de cómo se cumplen dichos derechos

Derecho a la vida

Derecho a la libertad

Derecho a estudiar

Derecho a la identidad

3. Redacta, en forma personal, una noticia que denuncie un caso real sobre el incumplimiento de los
Derechos Humanos en nuestro país. Ten en cuenta las siguientes preguntas:

 ¿Qué sucedió?
 ¿Quién o quiénes participaron?
 ¿Cómo se produjo?
 ¿Cuándo se produjo?
 ¿Dónde se produjo?
 ¿Por qué? / ¿Para qué se produjo? (finalidad o causa).

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/22
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Criterios de evaluación
Reconoce que los derechos Reflexiona sobre los
humanos son universales y derechos humanos y
los da a conocer a la promueven la igualdad entre
comunidad educativa a hombres y mujeres.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes través de afiches.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/23
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
M Suma y resta Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Establece relaciones Escala de
fracciones cantidad. datos y acciones de dividir entre dos para valoración
heterogéneas Traduce cantidades a una o más unidades en transformarla en
expresiones numéricas. partes iguales y las expresiones numéricas de
Comunica su comprensión transforma en expresiones adición y sustracción de
sobre los números y las numéricas (modelo) de fracciones heterogéneas.
operaciones. fracciones y adición,
Usa estrategias y sustracción y multiplicación Resuelve problemas de
procedimientos de estimación con expresiones adicción y sustracción de
y cálculo. fraccionarias y decimales fracciones heterogéneas
Argumenta afirmaciones (hasta el centésimo). utilizando esquemas
sobre las relaciones gráficos, regletas y los
- Emplea estrategias y
numéricas y las operaciones.
procedimientos como • expresa con operaciones.
Procedimientos y recursos
para realizar operaciones
con números naturales,
expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular
porcentajes usuales

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resuelvo problemas de adiciones y sustracciones con fracciones heterogéneas.

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior resolvieron problemas de sumas y restas homogéneas.

 Observan las tarjetas de fracciones

 Responde las preguntas

 ¿Fracciones homogéneas?

 ¿Fracciones homogéneas con denominador 5?

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6°Junio/24
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 ¿Qué serán fracciones heterogéneas?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUMAS Y RESTAS CON

FRACCIONES HETEROGÉNEAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Plantamos el siguiente problema:

La familia de Rosita todos cumplen con sus responsabilidades en su hogar. Ellos saben que
tienen derecho a alimentarse nutritivamente; por eso preparan una torta nutritiva, ellos leyeron
recetas y utilizan ingredientes que se producen en su comunidad como quinua, harina de trigo y
chía.

Qué ricas y nutritivas galletas

prepararemos, será beneficioso para
nuestra salud. Se agrega también 1/4
Kg de chía.
Usaremos 1/3 Kg de
harina de trigo.

Además se usará 1/6

Kg de quinua.

Si tenían 4/8Kg de chía ¿Cuánto le quedará de este ingrediente?

¿Cuánto es el total de ingredientes que usaron?
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6°Junio/25
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 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué preparan los niños?

 ¿Qué ingredientes utilizan? ¿Cuál es la cantidad?

 ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas

 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?

 ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?


 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
 Ubica en la recta numérica la cantidad de niños y niñas censadas.

 Escriben las cantidades de los ingredientes para saber el total que usaran para preparar las
galletas.
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6°Junio/26
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 Responden a preguntas
 ¿Creen que podemos sumar solo los numeradores? ¿Por qué?

 ¿Qué fracción es diferente?

 ¿Cómo podemos cambiar esa fracción?

Hallamos la cantidad que usará de chia

 Si tenía 4/8 Kg de chía y utilizó 1/4 Kg.
 Utiliza las regletas de fracciones para encontrar una fracción equivalente para que sean
fracciones homogéneas y puedan sumar el total de ingredientes.

1
4
Equivalente =

 Realizan la sustracción con la fracción equivalente de 1/4 en la operación:

4
- =
8
Respuesta:
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Hallamos el total de ingredientes

 Utiliza las regletas de fracciones para encontrar una fracción equivalente para que sean
fracciones homogéneas y puedan sumar el total de ingredientes.

 Realizamos ampliaciones con denominador 12

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6°Junio/27
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 Juntan el total de las regletas y escribe la fracción equivalentes para realizar la operación y
simplifican:

= =
Respuesta:
______________________________________________________________________

Representación

 Representan la resta de fracciones heterogéneas de forma simbólica mediante el mínimo común

múltiplo.
Comprendemos el problema: Calculamos el total de Colocamos en el denominador lo
ingredientes. hallado en el MCM:
Planteamos la operación:
Chía que tiene =

Se divide 8 entre el denominador

y se multiplica por el numerador
Chía que usa

Simplificamos el resultado:

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6°Junio/28
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Hallamos la cantidad de chía Calculamos el MCM

utilizada. Le quedará de chía.
8–4 2
4–2 2
2–1 2
1–1
MCM = 2 x 2 x 2 = 8

 Representan la suma de fracciones heterogéneas de forma simbólica mediante el mínimo común

múltiplo.
Comprendemos el problema: Calculamos el total de Colocamos en el denominador lo
ingredientes. hallado en el MCM:
Quinua: Planteamos la operación: - Se divide 12 entre el
denominador y se multiplica por
Harina de trigo el numerador

Chía
=
Calculamos el MCM
Total de ingredientes utilizado
Simplificamos el resultado:
3–6–4 2
1–3–2 2
1–3–1 3
Se utilizó en total __ de
1–1–1
ingredientes.
MCM = 2 X 2 X 3 = 12

Formalización

 Observan un video la suma y resta de fracciones heterogéneas. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=mSxsnaPOrCs
 Se explica sobre la suma y resta de fracciones heterogéneas:
https://www.youtube.com/watch?v=LcbJWMqiWl4&t=663s Problemas con fracciones

Adiciones y sustracciones de fracciones heterogéneas:

Resuelve. Un empresario compró un terreno para construir un club campestre que
tenga una zona recreativa y otra de áreas verdes. En la zona recreativa destina un
cuarto del terreno para juegos de niños, tres octavos, para losas deportivas y un
dieciseisavo, para la piscina. Si el resto lo destina para las áreas verdes. ¿Qué parte
del terreno destina para la zona recreativa? ¿Y para las áreas verdes?
• Representamos gráficamente lo que se destina para la zona recreativa.

Juegos: Losa : Piscina:

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6°Junio/29
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• Sumamos las fracciones para calcular la parte del • Restamos del terreno la parte de la zona recreativa
terreno que se destina para la zona recreativa: para calcular la parte de las áreas verdes:

+ + ➝reducimos común
Denominador: 16 Áreas verdes

Destina para la zona recreativa y para las áreas verdes del terreno.

Para calcular adiciones o sustracciones de fracciones de distinto denominador, primero se reduce las
fracciones a común denominador y, luego, se suman o se restan los numeradores.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON FRACCIONES

Por homogenización Por producto cruzado Por técnica operativa

Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

Resolución: Resolución: Resolución:

MCM(3;4;8)= 24, luego: MCM(3;9;6)= 18, luego:
Luego:

 Aplican lo aprendido realizando resolviendo sumas de fracciones heterogéneas.

Reflexión

 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, se hace
preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?, ¿Cómo representaron las
aproximaciones?, ¿qué hicieron para aproximar las cantidades?, ¿fue fácil elaborar la recta
numérica para la aproximación?

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6°Junio/30
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CIERRE

 Comparte a sus compañeros como resolvieron los problemas de sumas y restas de fracciones
heterogéneas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo
realizaron la adición de fracciones heterogéneas?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los
superaron?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Establecí relaciones entre dos fracciones

para transformarla en expresiones numéricas
de adición y sustracción de fracciones
heterogéneas.

Resolví problemas de adicción y sustracción

de fracciones heterogéneas utilizando
regletas y esquemas gráficos.

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6°Junio/31
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FICHAS
Anexo 1

Actividad de Extensión

1. Descubre la arena que se echó en el cilindro.

Completa y resuelve gráficamente, según corresponda.

1. 2.

+ = - =

2. Descubre la arena que vacío en el cilindro.

Hugo debe pasar la arena de ambos cilindros al que está vacío. Colorea el cilindro vacío hasta
donde llegará la arena.

1 1
   
2 6

2. Descubre quien no dice la verdad.

- Ten en cuenta que todos compraron la misma cantidad de galletas y que cada uno comió más
de un paquete.
Por la tarde comí
Yo restaré en la
de mi paquete y
Ayer comí del mañana la mitad y
después de cenar .
paquete y hoy, . los por la tarde.

Luis
Julia Alicia

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6°Junio/32
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3. Calcula y completa la tabla.

a b a+b

Encuentra la fracción que complete la igualdad.

+ =2 - =1

+ =2 - =2

Completa las pirámides numéricas de manera que la fracción de recuadro superior sea la
suma de las dos de abajo.

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6°Junio/33
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4. Resuelvan los siguientes problemas.

 Ana comió de la pizza y Raúl . ¿Cuánta pizza comieron entre las dos?

Respuestas:
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 Estela compró kg de papa y kg de camote. ¿Cuánto pesó lo que compró?

2
3 de las mías son
negras.

1
2 de m is pelotitas
son negras.

¿Cuántas pelotitas tienen entre los dos?

Respuesta: Tienen en total ____ pelotas.

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6°Junio/34
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 Para la confección de unos disfraces, Susana tiene un pedazo de de metro de tela negra y

otro de de metro. ¿Cuánta tela negra en total?

 Jorge y César son dos de los mejores jugadores de basquet del equipo de su ciudad. En el
partido final de un campeonato, Jorge anotó del total de puntos de su equipo y César

anotó del total.

a) ¿Qué fraccion del total de los puntos del equipo anotaron entre los dos?

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6°Junio/35
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Marta hace pedidos para los clientes.

¿Cuánto pesan las fresas más que las uvas?

¿Cuántos kilogramos de papas son necesarios para tener tantos como los kilogramos de naranjas?

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6°Junio/36
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En la casa de Claudia, el recibo por consumo de agua subió considerablemente. El técnico

encargado asegura que cinco doceavos del agua se pierde por fugas causadas por tuberías
en mal estado y un cuarto, por el goteo de llaves que no fueron cerradas completamente.
¿Qué parte del consumo de agua no se desperdició?

En un colegio, dos séptimas partes del total de los estudiantes asisten al taller de escritura,
un décimo al de guitarra y dos quintos al de computación. ¿Qué fracción del total de los
estudiantes participa en estos talleres?
Una jarra contiene jugo hasta donde se muestra. Si se agrega jugo hasta llegar a los tres cuartos
de su capacidad, ¿qué fracción representa el jugo que se agregó?

Las dimensiones de un terreno de forma rectangular son 7 m de largo y de 3 m de

ancho. Calcula la longitud de cerco que se necesita para rodear el terreno.

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6°Junio/37
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Juan y Pedro tienen 12 y 11 soles respectivamente. ¿Cuánto dinero tienen entre los
dos? Resolución:

Rpta:

Marcela tiene 5 litros de jugo de naranja en una jarra. Si reparte 2 litros, ¿cuántos litros
de jugo le quedan?
Resolución:

Rpta:

Mi mamá sale de casa con 1000 soles. Se gasta un cuarto en libros y 4/5 de lo que le
quedaba en ropa ¿con cuánto dinero vuelve a casa?
Datos resultado

Resultado

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6°Junio/38
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De los 125 alumnos que hay en el instituto, ¾ de ellos tienen Tablet ¿Cuántos alumnos no
tienen Tablet?
Datos resultado

Resultado

Maribel salió de casa con 75 soles. Se ha gastado 4/5 del dinero en una camisa y un
pantalón. El pantalón cuesta 35 soles. ¿Cuánto ha pagado por la camisa? ¿Cuánto le ha
sobrado?
Datos resultado

Resultado

Fermín compro una lavadora por 280 soles y la pago en tres plazos. En el primero pago 2/5,
en el segundo 1/4 y en el tercero el resto: ¿Cuánto pago en cada plazo?
Datos resultado

Resultado
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6°Junio/39
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Fran ha plantado patatas en su huerto. Tres octavos eran patatas nuevas y el resto, patatas
viejas ¿Qué fracción del huerto sembró de patatas viejas?
Datos resultado

Resultado

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6°Junio/40
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Establece relaciones entre Resuelve problemas de
dos para transformarla en adicción y sustracción de
expresiones numéricas de fracciones heterogéneas
adición y sustracción de utilizando esquemas gráficos,
Nº fracciones heterogéneas. regletas y los expresa con
Nombres y Apellidos de los estudiantes operaciones.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Junio/41