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PROGRAMA DE SEGUNDA
ESPECIALIDAD

SÍLABOS DE
DIPLOMATURA
“GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE LAS
IGED E IIEE DE EB: DISEÑO DE
POLÍTICAS”
2022

Vicerrectorado Representante de la
Elaboró Revisó Aprobó Rectorado
Académico Dirección

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PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE LAS IGED E IIEE DE EB: DISEÑO DE

POLÍTICAS”

SÍLABO MÓDULO 1 “Gestión del conocimiento en las instituciones y

entidades educativas”

I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad académica: Programa de Segunda Especialidad
1.2 Modalidad: A distancia
1.3 Semestre académico: 2022
1.4 Módulo de estudios: I
1.5 Requisitos: Ninguno
1.6 Carácter: Obligatorio
1.7 Número de créditos: 4
1.8 Duración: 4 semanas (16/07/2022 - 12/08/2022)
1.9 N. º de horas semanales/mensual: 20 (12 Teóricas y 8 Práctica)
1.10 N. º de horas equivalentes totales: Presenciales (0) A distancia (80)
Horas teóricas (48): 32 (HA) + 16 (HS) = 48 HT
Horas prácticas (32): 24 (HA) + 08 (HS) = 32 HP
1.11 Equipo Docente: Conferencista: Cleber Reyna Huamán
Tutoría: Equipo docente UCV

II. COMPETENCIA
Utiliza la gestión del conocimiento en las instancias de gestión descentralizada de
educación para mejorar la calidad de los procesos y resultados

III. SUMILLA
El módulo es de carácter teórico práctico y tiene por finalidad que docentes, directivos
y especialistas gestionen el conocimiento para mejorar la calidad del servicio

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educativo, atendiendo a las demandas del contexto y las necesidades de su ámbito de

intervención. Para alcanzar este propósito se promueve la formación de comunidades
de profesionales, el uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento, así como la
identificación, narración y sistematización de buenas prácticas.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

4.1. TEMA TRANSVERSAL
Enfoque de Derechos
4.2 UNIDAD Aprendizaje organizacional y gestión del conocimiento
.
4.2.1. DURACIÓN: 01 semana ()
4.2.2. PROGRAMACIÓN

RESULTADO/S DE APRENDIZAJE:
Comprende los ciclos de la gestión del conocimiento y las condiciones que promueven su
desarrollo en las organizaciones educativas
ACTITUD:
Actitud crítica y comprensiva del aprendizaje adquirido.

CONTENIDOS/ ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE

SESIÓN
TEMÁTICAS DIDÁCTICAS APRENDIZAJE

 Sociedad,
SEMANA economía y
educación en la
1 era del ▪ Revisión
▪ Revisión
conocimiento. bibliográfica bibliográfica
 Aprendizaje y ▪ Aula invertida
desarrollo ▪ Aprendizaje
organizacional colaborativo.  Resumen del marco
 Modelos de conceptual
gestión del
conocimiento.
Etapas:
Socialización,
externalización, ▪ Aula invertida
combinación e ▪ Presentaciones
internalización
multimedia de
del conocimiento
primeras
en las
▪ Aprendizaje
organizaciones
colaborativo.
educativas: del

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conocimiento
implícito al
conocimiento ▪ .
explicito
 Estrategias para
crear y gestionar
Organizador gráfico que presente las etapas de la gestión del
Producto 1 conocimiento y las principales estrategias para su desarrollo en
las organizaciones educativas

4.2.3. DURACIÓN:
4.2.4. PROGRAMACIÓN:

RESULTADO/S DE APRENDIZAJE:
Demuestra conocimiento teórico y práctico en el manejo de diversas herramientas
que promueven la gestión del conocimiento en las organizaciones educativas

ACTITUD:
Actitud positiva hacia el trabajo en equipo.

CONTENIDOS/ ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE

SESIÓN
TEMÁTICAS DIDÁCTICAS APRENDIZAJE

▪ Aula invertida • Tecnologías para

▪ Presentacione la creación y gestión
s multimedia del conocimiento en
▪ Aprendizaje las organizaciones
colaborativo. educativas
(1). Las tecnologías
para la gestión del
conocimiento en la
práctica educativa:
tecnologías de
información y
comunicación (TIC),
tecnologías del

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aprendizaje y
conocimiento (TAC)
y tecnologías del
empoderamiento y
la participación
(TEP)
 Innovación y
gestión del
conocimiento en las
instancias de
gestión educativa
descentralizada

Producto 2  Propuesta de una herramienta digital para innovar las

prácticas de gestión pedagógica o institucional

 Mejora e
innovación de
la práctica
profesional en las
organizaciones
educativas. El
desarrollo de la
práctica reflexiva:
reconstrucción,
3 reflexión, ▪
sistematización y
narrativa.
• Formación,
organización y
desarrollo de las
Comunidad de
profesionales en
organizaciones
educativas
inteligentes

Producto 3  Propuesta para la mejora e innovación de la práctica

profesional o formación, organización y desarrollo de las
comunidades de profesionales (P3)

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* Características del producto

 Desarrolla la propuesta considerando las cuatro etapas de la creación y gestión

del conocimiento en las organizaciones educativas
 Incorpora el uso de las tecnologías en la mejora o innovación de su práctica
profesional y las transfiere a la organización
 Plantea diversas acciones para la formación, organización y desarrollo de las
comunidades de profesionales

V. MEDIOS Y MATERIALES
• Textos para consulta e investigación: Especificados en la bibliografía

• Rúbrica de evaluación por cada evidencia

• Orientaciones para elaborar el árbol de problemas y objetivos

• Formato estructurado para la elaboración de la propuesta de plan de mejora de la

gestión.

• Material audiovisual e informático: archivos multimedia, recursos electrónicos, etc.

• Plataforma Blackboard.

VI. EVALUACIÓN

6.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

PRODUCTO SEMANA 1
CÓDIGO PESO
ACADÉMICO
Organizador gráfico que presente las etapas de
Trabajo la gestión del conocimiento y las principales
TC 30%
Colaborativo estrategias para su desarrollo en las
organizaciones educativas
SEMANA 2

Trabajo Propuesta de una herramienta digital para

TC 30%
Colaborativo innovar las prácticas de gestión pedagógica o
institucional

SEMANA 3
Trabajo
PF 40%
Colaborativo: Propuesta para la mejora e innovación de la
Producto final práctica profesional o formación, organización y
desarrollo de las comunidades de profesionales

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6.2. PROMEDIOS

FINAL (XF)
XF= 0.30 + 0.30 +0.40

6.3. REQUISITOS DE APROBACIÓN

● Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 14.

● Asistir como mínimo al 80% de talleres virtuales.
● La nota final de cada módulo contempla, además, un trabajo final aplicativo que
deberá alcanzar la nota mínima de catorce (14).

VII. BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA (LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS,

PÁGINAS WEB)
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca
Aparicio Molina, C., & Sepúlveda López, F. (2019). Análisis del
modelo de Comunidades Profesionales de Aprendizaje a partir de la
indagación en experiencias de colaboración entre profesores. Estudios
Pedagógicos, 44(3), 55-73. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-
07052018000300055.

Barrientos, R. (2019). Implementación de comunidades de

aprendizaje en el Perú durante los años 2014-2018. Revista educa
UMCH,13,38-62.

https://doi.org/10.35756/educaumch.v0i13.94.

Coll, C. y Monereo, C. (Eds.) (2008). Psicología de la educación virtual.

Aprender y enseñar con las tecnologías de la información y
comunicación. Ediciones Morata S.L.

Elboj, C.& Oliver, E. (2003). Las comunidades de aprendizaje: un

modelo de educación dialógica en la sociedad del conocimiento.
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado 17(3),91-103.

https://www.redalyc.org/pdf/274/27417306.pdf.

Elboj, C., Puigdellivol, I., Soler M. & Valls, R. (2006). Comunidades de

aprendizaje. Transformar la educación. Graó.

Farfán, D. y Garzón, M. (2006). La gestión del conocimiento.

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Universidad del Rosario

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Enfoque para América Latina. Pearson Educación.

Gairín, J. (2006). Comunidades virtuales de aprendizaje. EDUCAR,

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García, A., Muñoz, Mercedes. y Hernández, M. (2013). Recursos

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Síntesis

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García, S. y Cantón, I. (2019). Identificación de variables mediadas

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Latorre, E., Castro, K. y Potes, I. (2018). Las TIC, las TAC y las TEP:
Innovación educativa en la era conceptual. Universidad Sergio
Arboleda.

Morales, S. & Morales, O. (2020). Viabilidad de comunidades de

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Morales, S. & Morales, O. (2018). Comunidades profesionales de

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Organizaciones Vol. 19 (2), 199-214.

Nonaka, I. y Takeuchi, H. (2008). Gestáo do Conhecimiento. Armed

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Nonaka, I. y Toyama, R. (2003). The knowledge-creating theory

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Peluffo, M. y Contreras, B. (2002). Introducción a la gestión del

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Pérez Montoro, M. (2008). Gestión del conocimiento. Fundamentos,

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Reyes, C. (2004). Una breve introducción a las tecnologías de la

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Rodríguez, D. (2009). La creación y gestión del conocimiento en las

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Rodríguez, D. y Gairín, J. (2012). El modelo Accelera de creación y

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Rodríguez, D. y Gairín, J. (2015). Innovación, aprendizaje

organizativo y gestión del conocimiento en las instituciones
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Vaillant, D. (2019). Directivos y comunidades de aprendizaje docente:

un campo en construcción. Revista Eletrônica de Educação,13 (1),
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Valhondo, D. (2002). Gestión del conocimiento. Del mito a la realidad.

Días de Santos.

Villasana, L., Hernández, P. y Ramírez, E. (2021). La gestión del

conocimiento, pasado, presente y futuro. Una revisión de la
literatura. Trascender, Contabilidad y Gestión 18 (6), 53-78.
https://doi.org/10.36791/tcg.v0i18.128.

Zapata, L. (Coord.) (2011). Aprendizaje organizacional. Mc Graw Hill.

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