PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Programa Educativo en Desarrollo Comunitario Ciclo Escolar: 2022-2 B1

Asignatura Introducción a la contabilidad y costos. Semestre: 4° Bloque: 1
Nombre del Docente: Uribe Montecinos Belem
Correo institucional: belen.uribe@nube.unadmexico.mx
Periodo de ciclo escolar: 11 de julio al 18 de septiembre
(El cierre de plataforma para estudiantes es el 14 de septiembre a las 23:55 tiempo de la CDMX)

Unidad 3 Costos.

Competencia Calcula el costo real de productos o servicios para diferentes entidades económicas, mediante la consideración
Especifica: de todos los factores que intervienen en el proceso de la contabilidad y costos

✓ Comprende el concepto de costos.

Logros: ✓ Identifica la clasificación de los costos.
✓ Establece adecuadamente el costo real de productos.
Actividad 1. ¿Qué son los costos?
Propósito Comprender el concepto de costos.

Indicaciones 1. Revisa el contenido nuclear de la unidad.

2. Investiga en fuentes confiables qué son los costos y cuáles son los elementos que los componen.
3. Ingresa al foro de la actividad en la secuencia abierta por el docente y realiza lo que se te indica:
a. Desarrolla con tus palabras tu definición de costos.
b. Da un ejemplo de costo de acuerdo con tu definición y que tenga relación con algo que hayas vivido de
manera personal o bien, identifiques en alguna entidad económica cerca de tu casa.
c. Explica las razones por las que seleccionaste dicho ejemplo
4. Revisa y comenta las aportaciones de tus compañeros (as) y retroalimenta al menos dos de ellos (as),
generando el aprendizaje colaborativo
5. Consulta los criterios de evaluación proporcionados por tu docente en línea
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje Material de apoyo y/o recursos didácticos
1. Retroalimentación y seguimiento a 1. Lectura del contenido nuclear 1. Contenido nuclear
los aportes de los estudiantes
2. Lectura de la planeación didáctica y 2. García, J. (2007). Contabilidad de costos. México:
2. Envío de mensajes a los los criterios de evaluación McGraw-Hill. En línea.
estudiantes para motivar la https://www.academia.edu/13314015/Contabilidad
3. Planear la entrega de actividades
participación y entrega de _de_costos_3ra_edicion_Juan_Garcia_Colin
de la unidad 3
actividades
3. Horngren, C. T., Datar, S. M. y Foster, G. (2007).
4. Consultar el material de apoyo
3. Aportar material en Avisos del Contabilidad de costos. Un enfoque gerencial.
Docente que coadyuven en el 5. Pedir asesoría del docente México: Pearson Educación, en línea:
aprendizaje del estudiante. 6. Elaborar fichas con los conceptos y https://es.scribd.com/doc/304895270/Contabilidad-
elementos de los costos.
 de-costos-Horngren-Datar-y-Foster-FREELIBROS-
ORG-pdf

Criterios de evaluación Revisa los criterios de evaluación en la secuencia del mismo nombre dentro del foro de planeación didáctica

Fecha de entrega 25 de agosto de 2022

Actividad 2. Clasificación de los costos
Propósito Identificar los diferentes tipos de costos y su clasificación.

Indicaciones 1) Revisa el contenido nuclear de la unidad.

2) Investiga en fuentes confiables cuáles son los diferentes tipos de costos, sus características y busca un ejemplo de
cada uno que puedas identificar en la vida cotidiana (estos no podrán ser tomados del contenido nuclear).
3) En un documento Word, realiza lo siguiente:
a) Portada
b) Un cuadro comparativo, en donde integres:
i) Clasificación de los costos desde sus distintos enfoques.
ii) Las características de cada uno de ellos
iii) Un ejemplo de cada uno.
c) Conclusión, donde expliques la utilidad de conocer esta información como desarrollador comunitario
4) Consulta los criterios de evaluación proporcionados por tu docente.
5) Guarda y envía tu archivo con la siguiente nomenclatura ICC_U3_A2_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras
letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
6) Espera y atiende la retroalimentación de tu docente en línea.

Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje Material de apoyo y/o recursos didácticos

1) Asesoría asíncrona a los 1) Lectura del contenido nuclear 1) Contenido Nuclear
estudiantes que lo soliciten
2) Lectura de la planeación didáctica y 2) Rincón-Soto, C. A.; Sánchez-Mayorga, X.; Cardona-
2) Apoyar con material a los criterios de evaluación Restrepo, L. M. (2019). Clasificación teórica de los
estudiantes para identificar las costos. Revista Escuela de Administración de
3) Consultar el material de apoyo
diferencias entre los distintos Negocios, (87), 193-206. DOI:
tipos costos y la utilidad de esta https://doi.org/10.21158/01208160.n87.2019.2448
información en Avisos del
3) García, J. (2007). Contabilidad de costos. México:
Docente
McGraw-Hill, en línea:
3) Reforzar en la retroalimentación https://www.academia.edu/13314015/Contabilidad_de_c
la relevancia de conocer estos ostos_3ra_edicion_Juan_Garcia_Colin
conceptos para el desarrollador
comunitario
Criterios de evaluación Revisa los criterios de evaluación en la secuencia del mismo nombre dentro del foro de planeación didáctica

Fecha de entrega 28 de agosto del 2022

Evidencia de aprendizaje: El costo real de un producto.
Propósito Determinar el costo real de un producto

Indicaciones 1. Revisa el contenido nuclear de la unidad 3.

2. Lee y analiza el siguiente ejemplo:

El dueño de una tienda de zapatos compra el par a $269 a su proveedor, al mismo tiempo decide obtener de
ganancia por cada par $60 pesos, por lo que su precio de venta considera que sería de $329, sin embargo, él no
incluye los siguientes elementos:

✓ Usa su carro para ir cada semana por 5 pares de zapatos y gasta $60 de gasolina, pues trata de mantener el
local lleno siempre. Por otro lado, paga una renta de $500 mensuales, en el cual caben alrededor de 50 pares
de zapatos. Para obtener el costo real de un solo par de zapatos, hay que tomar en cuenta los procesos
implicados:
Renta mensual= $500 Si hay 50 zapatos en el local, Se divide la renta entre el total de
¿cuánto gasto implica en un solo zapatos, lo cual arroja $10 de
par de zapatos? renta por par de zapatos
Gasolina = $60 cada semana Si va cada semana por zapatos, Multiplicamos 60 por el número de
¿cuánto gasto implica en un solo semanas (4 al mes) y el resultado
par de zapatos al mes? se divide entre el total de pares de
zapatos, lo cual queda de la
siguiente manera: (60x4)/50= $4.8

✓ ¿Cómo le ayudamos a determinar el precio de venta? Considerando todos los costos y gastos involucrados:
 Renta: $500/50= $10 Gasolina: (4 x60)/50=$4.8 Costo de producción: $269 Ganancia: $60
Al sumar estas cantidades: $10+$4.8+$269+$60=$343.8 Precio real: $343.8 por par

3. Selecciona una entidad con actividad industrial o bien que implique la producción de cualquier producto como: pan,
tortillas, quesadillas, etc., y toma nota de todos los costos y gastos que se generen para su producción (luz, gas, materias
primas, insumos, sueldos, depreciación de sus activos fijos, etc.) con la finalidad de calcular el costo real del producto
seleccionado y con ello su precio de venta.
4. En un documento Word, realiza lo siguiente:

a. Portada
b. Introducción, donde se presentarás la empresa, su giro y producto del que obtendrás el costo y precio real,
apoyándote en el ejemplo
c. Realiza un cuadro descriptivo como en el ejemplo, donde incorpores:
i. Primera columna: el desglose de los gastos
ii. Segunda columna: el desglose de los costos
iii. Tercera columna: un planteamiento sobre como la columna 1 y 2 están relacionadas con la obtención del
costo total
iv. Cuarta columna: Realiza los cálculos para obtener el costo total
d. Determina el precio de venta a partir de la suma de los gastos y costos obtenidos del cuadro anterior
5. Consulta los criterios de evaluación proporcionados por tu docente.
6. Guarda y envía tu archivo con la siguiente nomenclatura ICC_U3_EA_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras
letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
 7. Espera y atiende la retroalimentación de tu docente en línea
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje Material de apoyo y/o recursos didácticos
1) Asesoría síncrona para 1. Lectura del contenido nuclear 1. Contenido nuclear
coadyuvar en el entendimiento
2. Lectura de la planeación didáctica y 2. Horngren, C. T., Datar, S. M. y Foster, G. (2007).
de la clasificación de gastos y
criterios de evaluación antes de realizar Contabilidad de costos. Un enfoque gerencial. México:
costos, sus diferencias y su
la actividad Pearson Educación., páginas 434-437 en línea:
registro.
https://es.scribd.com/doc/304895270/Contabilidad-de-
3. Consulta el material de apoyo y el
2) Asesorías asíncronas para costos-Horngren-Datar-y-Foster-FREELIBROS-ORG-pdf
foro Avisos del Docente
aclarar dudas de los estudiantes
4. Tomar notas de las dudas y
3) Aportar material y ejemplos en
acercarse al docente vía correo
foro Avisos del Docente
institucional o mensajero de la
4) Dirigir la actividad vía correo plataforma
electrónico a los estudiantes que
lo soliciten.
Criterios de evaluación Revisa los criterios de evaluación en la secuencia del mismo nombre dentro del foro de planeación didáctica

Fecha de entrega 2 de septiembre de 2022

Autorreflexiones.
Propósito Evaluar tu propia acción, reconociendo los procesos que has seguido para el logro de las metas propuestas, a partir de
los planteamientos establecidos por tu docente en línea.

Indicaciones A fin de fortalecer el aprendizaje del registro de operaciones, realiza lo siguiente:

1) Retoma la actividad 2 y evidencia de aprendizaje realizadas en la unidad 2.
2) En el formato de libro de diario usado en la actividad 2 de la unidad 2, y realiza el registro de las siguientes operaciones:
a) El día 25 de febrero vendemos 150 artículos B a $500 por unidad más IVA a María Castañeda, quien pago en
efectivo, según factura No. 83.
b) El monto de venta de la factura No. 83 fue depositado en la cuenta BBV
c) El día 5 de marzo, María Castañeda nos devuelve 10 artículos B, cuyo importe liquidamos en efectivo más el IVA
correspondiente, según nota Núm.54
d) Expedimos cheque BBV Núm.250 por $2500 como donativo a la Cruz Roja para su campaña nacional
e) Ana Luisa Pérez nos otorga un préstamo por $30000 depositado en nuestra cuenta de Banco BBV
f) El monto del préstamo otorgado se usa para la compra de un terreno para la realización de nuestras actividades
comerciales
3) Realiza el registro de los montos correspondientes en el libro mayor y determina el saldo de cada una las cuentas
4) Incluye los saldos obtenidos en la balanza de comprobación elaborada en la Evidencia de Aprendizaje de la Unidad 2.
a) En un documento Word realiza lo siguiente:
i) Portada
ii) Incluye los formatos de libro diario, mayor y balanza de comprobación
iii) Argumenta qué implicaciones para la empresa que los resultados obtenidos sean similares (cuadren)
 b) Conclusión, describe tu experiencia en realizar esta práctica contable
c) Fuentes de consulta en formato APA.
5) Consulta los criterios de evaluación proporcionados por tu docente.
6) Guarda y envía tu archivo con la siguiente nomenclatura ICC_U3_ATRR_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras
letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno
7) Recuerda que esta actividad solo cuenta con un intento
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje Material de apoyo y/o recursos didácticos
1) Asesoría asíncrona para aclarar 1. Lectura del contenido nuclear 1. Contenido nuclear
dudas que surjan en la
2. Lectura del material de apoyo 2. Moreno, Fernández Joaquín (2014) Contabilidad
realización de la actividad
Básica, Grupo Editorial Patria, Instituto Mexicano de
3. Leer con cuidado las cuentas
2) Asesoría personalizada a los Contadores Públicos, México, páginas 100-114,
contables, la forma en que se cargan y
estudiantes que así lo soliciten descargable gratuitamente: Contabilidad básica (4a. ed.
abonan.
PATRIA) - Joaquín A. Moreno Fernández | Carlos
3) Elaborar material de apoyo y
4. Pedir asesoría a tu docente en caso Escobedo - Academia.edu
compartirlo en Avisos del
de dudas
Docente

Criterios de evaluación Revisa los criterios de evaluación en la secuencia del mismo nombre dentro del foro de planeación didáctica

Fecha de entrega 06 de septiembre del 2022

Asignación a cargo del docente.
Propósito Reforzar tu aprendizaje mediante la reflexión de la utilidad de la contabilidad en la toma de decisiones que realicen las
empresas, así como señalar al desarrollador comunitario como un agente estratégico para el cumplimiento de los
objetivos económicos y sociales de todo emprendimiento mediante el conocimiento de la contabilidad social.
Indicaciones El proceso contable no solo es el registro de operaciones económicas de una persona o empresa, existen relaciones
sociales implícitas en las cuentas usadas en la contabilidad, por ello es importante conocerlos y asumir la responsabilidad
que se genera a partir de ellas.
1. Lee los siguientes artículos:
✓ Paula A. D’Onofrio “Las teorías de la contabilidad social y su relación con la responsabilidad social empresaria”
disponible en línea http://www.bibliotecadigital.econ.uba.ar/download/contsoc/contsoc_v1_n1_02.pdf

✓ William Parada Ochoa, “Contabilidad social: ¿una nueva alternativa?” disponible en línea:
https://www.academia.edu/7926874/Contabilidad_Social_Una_verdadera_alternativa

2. Elabora un documento Word, y da respuesta a las siguientes preguntas usando únicamente la bibliografía sugerida
para cada una.

a) Con base al artículo de D’Onofrio “Las teorías de la contabilidad social y su relación con la responsabilidad social
empresaria”. Explica en tus palabras usando una cuartilla por pregunta:
I. ¿Qué se entiende por contabilidad social?
II. ¿Qué es responsabilidad social?
III. ¿Cuáles son las nuevas tendencias en la gestión empresarial y su relación con la contabilidad
IV. ¿Cómo esto repercute en el desarrollo comunitario?
b) Del artículo de William Parada Ochoa, “Contabilidad social: ¿una nueva alternativa?”, Describe cuáles son las
áreas de estudio de la contabilidad social y en qué consisten, usando 3 cuartillas.
 c) Elabora una conclusión sobre la utilidad de la contabilidad para el desarrollador comunitario en su quehacer
profesional usando media cuartilla
d) Incluye las fuentes consultadas en formato APA.
3. Consulta los criterios de evaluación proporcionados por tu docente.
4. Guarda y envía tu archivo con la siguiente nomenclatura ICC_U3_AD_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras
letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno
5. Recuerda que esta actividad solo cuenta con un intento
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje Material de apoyo y/o recursos didácticos
1. Asesoría asíncrona para atender 1. Lectura de la planeación didáctica y 1. Contenido nuclear
dudas respecto a la actividad criterios de evaluación
2. D’Onofrio, Paula A. (2006) “Las teorías de la
2. Señalar en Avisos del Docente la 2. Lectura del material de apoyo contabilidad social y su relación con la responsabilidad
intencionalidad de presentar la tomando notas social empresarial”, XVº Congreso Internacional de la
Contabilidad Social como un Academia Europea de Dirección y Economía de la
3. Pedir asesoría al docente en caso
objetivo de su quehacer Empresa, Buenos Aires, Septiembre 2006, en línea:
de dudas sobre la actividad
profesional http://www.bibliotecadigital.econ.uba.ar/download/contso
c/contsoc_v1_n1_02.pdf
3. Parada Ochoa, William (2014) “Contabilidad social:
¿una nueva alternativa?, XIX Congreso Internacional de
Contaduría, Administración e Informática, UNAM, en
línea:
(https://www.academia.edu/7926874/Contabilidad_Social
_Una_verdadera_alternativa

Criterios de evaluación Revisa los criterios de evaluación en la secuencia del mismo nombre dentro del foro de planeación didáctica

Fecha de entrega 11 de septiembre del 2022

 Sesiones de videoconferencia

No. Objetivo Hora y fecha

Fortalecer la comprensión del mecanismo para calcular el costo total y el
1 27 de agosto del 2022, a las 11 am.
precio de venta

Fuentes de consulta:
1. D’Onofrio, Paula A. (2006) “Las teorías de la contabilidad social y su relación con la responsabilidad social empresarial”, XVº
Congreso Internacional de la Academia Europea de Dirección y Economía de la Empresa, Buenos Aires, Septiembre 2006, en
línea: http://www.bibliotecadigital.econ.uba.ar/download/contsoc/contsoc_v1_n1_02.pdf
2. García, J. (2007). Contabilidad de costos. México: McGraw-Hill en línea:
https://www.academia.edu/13314015/Contabilidad_de_costos_3ra_edicion_Juan_Garcia_Colin
3. Horngren, C. T., Datar, S. M. y Foster, G. (2007). Contabilidad de costos. Un enfoque gerencial. México: Pearson Educación,
en línea https://es.scribd.com/doc/304895270/Contabilidad-de-costos-Horngren-Datar-y-Foster-FREELIBROS-ORG-pdf
4. Moreno, Fernández Joaquín (2014) Contabilidad Básica, Grupo Editorial Patria, Instituto Mexicano de Contadores Públicos,
México, páginas 100-114, descargable gratuitamente: Contabilidad básica (4a. ed. PATRIA) - Joaquín A. Moreno Fernández |
Carlos Escobedo - Academia.edu
5. Parada Ochoa, William (2014) “Contabilidad social: ¿una nueva alternativa?, XIX Congreso Internacional de Contaduría,
Administración e Informática, UNAM, en línea:
(https://www.academia.edu/7926874/Contabilidad_Social_Una_verdadera_alternativa
6. Rincón-Soto, C. A.; Sánchez-Mayorga, X.; Cardona-Restrepo, L. M. (2019). Clasificación teórica de los costos. Revista
Escuela de Administración de Negocios, (87), 193-206. DOI: https://doi.org/10.21158/01208160.n87.2019.2448