MÓDULO 2.

GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

GUÍA DE TRABAJO DEL TEMA 5. NIVELACIÓN EDUCATIVA Y RECUPERACIÓN
DE APRENDIZAJES

CONTEXTUALIZACIÓN – ACTIVIDAD 1

Para esta sección realizaremos un estudio de caso de nuestras propias realizades docentes
o realizades cercanas, a través de una entrevista a un estudiante, para lo cual se solicita
desarrollar las actividades que se presentan a continuación.

• Identifique un estudiante al cual podamos entrevistar; puede ser un estudiante de

nuestro entorno (familia, trabajo, etc.); en caso de ser necesario, se deberá solicitar el respectivo
permiso al representante.
• En el foro destinado para esta actividad elabore una reflexión que la entrevista le
suscite en torno a los efectos que la pandemia causó en el proceso de aprendizaje
del estudiante entrevistado y la importancia de aplicar un proceso de nivelación
para la recuperación de aprendizajes.

PROBLEMATIZACIÓN - ACTIVIDAD 2
En esta sección realizaremos un análisis de la reflexión internacional sobre la nivelación
educativa y los productos que oferta el Ministerio de Educación para el abordaje de la
recuperación de los aprendizajes.
Revise documento “Políticas para reducir las brechas educativas en la pospandemia” de la
Corporación Andina de Fomento de 2021, el cual presenta un presenta un “diagnóstico de
las brechas prepandemia en el acceso a insumos educativos y en los aprendizajes, así como
una serie de estrategias de política para la nivelación de aprendizajes y la prevención del
abandono escolar en el contexto de la pospandemia” (CAF, 2021). Si bien el insumo
presenta Pruebas de diagnóstico para medir la caída en los aprendizajes, estrategias para
la recuperación de aprendizajes, que incluyen la priorización de las competencias
fundamentales y estrategias para la prevención del abandono escolar, se requiere hacer
una lectura a profundidad de la recuperación de aprendizajes; sin embargo, la lectura
completa del insumo nos dará una mirada bastante amplia de la política de reducción de
brechas para la Región y el país.
A1. Ingrese en el sitio https://educacion.gob.ec/nivelacion-educativa/ revise de manera
general los insumos que se encuentran en este espacio. Para lo cual se deberá elaborar un
informe que contenga los siguientes elementos.
• Descripción general de la página
El cierre sin precedentes de las escuelas en casi todos los países y el efecto de la
pandemia del COVID-19 en los ingresos y el bienestar de las familias han afectado
negativamente los aprendizajes y la trayectoria educativa de millones de niños y jóvenes
de América Latina. Los Gobiernos de la región respondieron ofreciendo a sus estudiantes
alternativas de educación a distancia, aunque con heterogeneidad en términos de
alcance y calidad de la oferta. A pesar de ello, la evidencia existente indica que el déficit
y la brecha socioeconómica en aprendizajes pudieron haberse ampliado debido al acceso
desigual a insumos educativos (tanto en las escuelas, como en el hogar) y al mayor
impacto que la pandemia ha tenido en los ingresos de los hogares con menores recursos.
En esta nota se presenta un diagnóstico de las brechas prepandemia en el acceso a
insumos educativos y en los aprendizajes, así como una serie de estrategias de política
para la nivelación de aprendizajes y la prevención del abandono escolar en el contexto
de la pospandemia.

• Idea principal del documento “Estrategia de nivelación Sierra y Amazonía 2021-

2022” que se encuentra en la pestaña “Orientaciones para la nivelación
formativa”.
Documento que brinda orientaciones de los componentes de la estrategia de nivelación para el
fortalecimiento de las diversas habilidades de las y los estudiantes del Sistema Nacional de
Educación previo al abordaje curricular. Este documento orienta a los docentes para poder
contextualizarse a la realidad de todas las instituciones educativas.

• Elija el nivel educativo de su preferencia y selecciones en la pestaña “tareas

diagnósticas” la actividad correspondiente al nivel seleccionado; a continuación,
describa en el informe de qué se trata la tarea diagnóstica seleccionada.
La tarea Diagnóstica Guía Superior trata de la evaluación en:
La HABILIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
La habilidad de resolución de problemas se puede definir como la capacidad para
identificar un problema, tomar medidas lógicas para encontrar una solución deseada,
y supervisar y evaluar la implementación de tal solución.
Y de la evaluación de:
HABILIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA
“La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en
referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a
la comprensión global del texto mismo.”

• En la pestaña “Fichas de Nivelación”, elija la ficha correspondiente al nivel

seleccionado y describa en el informe el contenido de esta, de manera muy
general.
Las “Fichas de Nivelación” fomentan las habilidades de: (1) resolución de problemas, (2)
comprensión lectora y (3) escritura. Adicionalmente, integra una “Escalera de reflexión de los
aprendizajes” como un componente que fomenta la autoevaluación y reflexión crítica de los
estudiantes en su proceso de aprendizaje.
1. lee el siguiente texto
2. Subraya todas las palabras que contengan un prefijo y/o sufijo
3. Infiere el significado de 5 palabras, de acuerdo al significado de sus afijos y palabra
base.
4. Escribe una oración con cada una de ellas.
5. Escribe un resumen sobre el cual trata la lectura.
6. Redacta un mensaje que te haya dejado el relato.
7. Decodifica el significado de las palabras subrayadas en el texto,
8. Encuentra un sinónimo apropiado para las palabras subrayadas.
9. presenta el significado de las palabras en clase.
• En la pestaña “Caja de herramientas” seleccione el documento “Elementos
conceptuales”; realice una lectura sucinta de este y escriba en su informe el
resumen de las ideas importantes (mínimo 3 argumentos).
1. El primer apartado hace una conceptualización de los elementos que se encuent6ran
presentes en los procedimientos de evaluación como son: métodos, técnicas e
instrumentos, haciendo énfasis en la selección de los mismos y en sus criterios de
utilización.
2. En el segundo apartado se considera la clasificación de las técnicas e instrumentos de
evaluación en función de:
a) El mo0mento evaluador inicial que describe los rasgos que caracterizan la
situación escolar y personal de los estudiantes.
b) De las características y destinatarios, referidas en la recolección de
información necesaria para plantear el proceso educativo del grupo en
general, así como del grupo de estudiantes con NEE
c) Las áreas curriculares del conocimiento (De las diferentes materias impartidas)
3. La estrategia está constituida por dos fases las mismas que se desarrollarán al inicio
del año lectivo previo al desarrollo curricular de cada materia.

• Cargue el documento en el espacio destinado para para esta actividad en la

plataforma.

M2. T5.A1.Documento: Políticas para reducir las brechas educativas en la pospandemia

M2.T5.A2. ENLACE. https://educacion.gob.ec/nivelacioneducativa/

3. TRANSFORMACIÓN – ACTIVIDAD 3
En el foro destinado para esta actividad, elabora una reflexión sobre la importancia de la
recuperación de los aprendizajes en un contexto postpandemia, este análisis deberá
contener argumentos estudiados en el documento de la Corporación Andina de Naciones
y la importancia de trabajar aspectos disciplinares y socioemocionales, previo el abordaje
curricular. Es importante que generes debate con al menos dos de tus compañeros en el
curso para abrir reflexiones de aprendizaje.