Unidad 1 - Tarea 1 - Psicofisiología de la Percepción,

Atención y Memoria

Psicofisiología

Presentado por:

Sandra Patricia Medina Martínez

Código: 39677897

Tutora: Leslie Paola Peña

Grupo: 403005_71

Universidad Nacional Abierta y a distancia (Unad)

Programa de psicología

Mayo 2022
 Introducción

El presente trabajo es realizado por los estudiantes del curso de psicofisiología, para

comprender y entender de manera clara y dinámica los procesos de percepción, atención y

memoria, estos son procesos cognitivos superiores, los cuales juegan un papel importante

en el desarrollo humano, en donde los estímulos, las redes neuronales, los sentidos y las

estructuras cerebrales se activan para obtener una respuesta.

Cuando entramos a desarrollar esta actividad, algo que debemos preguntarnos ¿es

que es la Psicofisiología? y así entenderemos el porque de todos estos procesos neuronales

y el estudio de sus estructuras las que participan de manera importante en la actividad de

los procesos antes nombrados.

Ahora se dará respuesta a la anterior pregunta. La psicofisiología, es una rama de la

psicología que se encarga de estudiar los elementos bilógicos de la conducta, es una

diciplina que esta relacionada con las bases fisiológicas de los procesos psicológicos y el

funcionamiento cerebral. Los principales temas de estudio de la psicofisiología son el

sistema nervioso y el aparato circulatorio, principalmente por su función de distribución

hormonal.

¿Qué es la percepción, atención y memoria?

Percepción: Experiencia que se vive a partir de un estímulo, es la interpretación de

una sensación, es decir aquello que es captado por los sentidos y es separado por el cerebro

para darle una interpretación.

Atención: Filtra la información recibida y asigna los recursos, para permitir la

adaptación interna del organismo en relación con las demandas externas, es un proceso
conductual que actúa como filtro de los estímulos de los estímulos ambientales, valorando

lo mas importante y llevándolo a un proceso profundo.

Memoria. La memoria, es la función del cerebro que permite al individuo a

adquirir, almacenar, y recuperar información, habilidades etc. en todos estos procesos

interviene el sistema nervioso y el sistema endocrino.

En esta actividad se realizarán unas pruebas para observar en los participantes, cada uno

de los procesos y realizar análisis de estos.

 Objetivos

Objetivo General.

Determinar conceptos teóricos de la percepción, memoria y atención con el

desarrollo de las actividades propuestas en la guía, así mismo profundizar en cada uno de

los temas obteniendo amplios conocimientos y aprendizajes, también podemos observar el

avance que presenta el ser humano a nivel biológico ya que es vital a lo largo de la

existencia. Estaremos apoyándonos en las respectivas lecturas que permitirán un adecuado

progreso en la aplicación de cada uno de los objetivos.

Objetivos específicos

 Alcanzar el conocimiento propuesto en las actividades a

desarrollar

 Identificar cada una de las etapas que el ser humano experimenta

desde lo biológico hasta lo psicológico, como son los procesos cognoscitivos de la

percepción atención y memoria.

 Avanzar y desenvolvernos como futuros profesionales de la

psicología aplicando y conociendo la trayectoria teórica de los temas estudiados

en la actividad, con el fin de dar una adecuada atención a los apaciente que la

requieran en un futuro nuestro apoyo profesional.

 Mapas metales

Percepción

Mapa metal enlace: https://infograph.venngage.com/ps/vKiZnKbiofc/percepcin

Atención

Mapa mental enlace: https://www.goconqr.com/en/mindmap/36550844/mapa-

mental-la-atencion
Mapa mental la Memoria

Enlace: https://www.goconqr.com/en/mindmap/36561192/la-memoria
 Metodología

¿cómo se realizó?

Esta actividad es realizada por la estudiante del curso de PSICOFISIOLOGIA en el

cual se realizan las lecturas propuestas en la guía, las cuales las encontramos en el entorno

de aprendizaje unidad 1, se hacen los mapas mentales de memoria, atención y percepción.

El siguiente punto es ejecutar los ejercicios de atención percepción y memoria en los que

leerá detenidamente la realización de cada uno y seguido aplicará estos ejercicios a dos

participantes que el escoja.

¿Qué instrumento se utilizó?

 Lápiz

 Esfero

 Hojas impresas con el consentimiento informado

 Hojas impresas con los ejercicios de percepción, atención y memoria

 Impresora

 Computador

 Cronometro

 Mesa y sillas adecuadas para que los participantes realicen el ejercicio

¿Cómo consolido y sistematizo la información?

La información de cada participante se consolido en las hojas con el formato de los

ejercicios que se imprimieron, después de desarrollar los ejercicios y obtener los resultados,

se procede a tomar la evidencia de estos ejercicios realizados por cada participante, se

escanea los consentimientos informados, así toda la información recogida es estas pruebas,

se consolida en un documento Word o PDF para ser enviados a el entorno de evaluación.

¿Cómo analiza esos resultados?

En las pruebas realizadas a cada participante, el estudiante debe realizar el análisis

de los ejercicios desarrollados. interpretar y analizar lo positivo y los puntos a mejorar de

cada ejercicio, hacer una descripción de como le fue en los ejercicios propuestos a los

participantes.

Se debe con el análisis de los resultados determinar si los participantes tuvieron un

buen manejo de cada una de las categorías, como lo es la percepción, atención y memoria.

En la actividad de percepción. Se muestran las imágenes de este ejercicio, para que

luego de este cada participante diga que observo en cada imagen, en este caso las imágenes

suelen ser confusas ya que son imágenes ambiguas, en donde se observan imágenes

diferentes lo que lleva a construir un concepto diferente de la imagen, puesto que no solo es

la imagen de una mujer si no también un hombre tocando un instrumento.

La actividad de la atención: se evidencia que los participantes logran sacar un mejor

resultado cuando se desarrollan las actividades independientes, mas sim embargo cuando se

realiza la actividad de los dos ejercicios al tiempo, se les dificulta mas ya que es más

complicado concentrase y prestar atención.

Actividad de memoria. Se observa que los participantes no tienen la capacidad de

recordar todas las palabras, clasificar grupo o buscar la palabra chismosa,

La idea principal de este ejercicio, es que cada participante es desarrollar la su

atención, su percepción y su memoria, aunque no se obtengan buenos resultados o los

 resultados esperados, lo importante es que como estudiantes se aprende a aplicar estos

ejercicios a la comunidad, y a los participantes a desarrollar los procesos superiores si el

resultado no es satisfactoria se propone ejercicios para mejorarlos.

Información de los participantes

Nombre Edad Ocupación Nivel educativo

Juan Antonio Manosalva 46 Técnico CNC Técnico

Nixon Alexis Rodríguez 21 Estudiante Técnico

A cada uno de los participantes de los participantes, se les solicita los datos y se les

da las indicaciones para la realización de cada uno de los ejercicios, también se les informa

que deben de diligenciar el formato de consentimiento informado, también se aclara que es

un ejercicio práctico del estudiante, en el cual el tomara la decisión de participar o no.

Ya aclarado este punto se continua con la firma del consentimiento y se dispone a

realizar los ejercicios propuesto en la actividad, 1 tarea 1 del curso de psicofisiología.

Consentimientos Informados
 Ejercicio de percepción

Para evaluar los efectos que se generan en las percepciones atendiendo a los

estímulos previos, la tarea consiste en aplicar imágenes consecutivas a un grupo de sujetos

para poder ver el efecto que tiene sobre la percepción la imagen previa presentada.

Elementos necesarios: Lápiz y papel Imágenes a presentar (Imágenes 1, 2, 3, y 4) Se

recomienda imprimir las imágenes en cuatro tarjetas separadas para su utilización. Las

dimensiones recomendadas son 25 cm de alto por 20 cm de ancho y la impresión de las

figuras debe hacerse en calidad óptima con excelente resolución para garantizar completa

nitidez del dibujo. A continuación, aparecen las imágenes a presentar a cada uno de los

grupos.

Grupo 1

Imagen 1 Imagen 2
 Grupo 2

Imagen 1 Imagen 2

Resultados
Percibido por el sujeto 1: Juan Antonio Manosalva Cagua
La primera imagen se observa una silueta de mujer. Con una sombra muy débil
de un hombre con nariz grande, en la imagen de lado derecho se nota el mismo rostro de
la mujercon una sombra más definida, que deja ver claramente un hombre tocando el
saxofón

En la imagen 3 se ve un hombre tocando el saxofón se notan las gafas y el

rostro de la mujer.
En la imagen 4 observa la imagen de un hombre tocando el saxofón rostro de la
mujer
Percibido por el sujeto 2: Nixon Alexis Rodríguez
En la imagen uno se observa un rostro de mujer lo ve claro, en la imagen dos el
participanteobserva un hombre tocando el saxofón.
En la imagen 3 se observa el hombre tocando saxofón, pero con rasgos más
definidos, como gafas pliegues de ropa.
En la imagen 4 Observa un hombre tocando saxofón
 Análisis del ejercicio de Percepción.

En el desarrollo de este ejercicio se pudo notar que los seres humanos dependemos

mucho de la percepción, en este caso los participantes se sujetan a imágenes vistas creando

desde mucho antes una respuesta a una similitud de formas a nivel mental es clara que los

dos sujetos observaron imágenes similares más sin embargo su percepción en algunos

detalles de las figuras fue muy claro. En conclusión, las imágenes los lleva a tener un

concepto diferente respecto a la percepción que tienen cada uno frente dibujos que ve, y

aunque las imágenes tienen similitud también tiene grandes diferencias más sin embargo

los dos participantes ven el hombre con el saxofón, pero no los dos ven a la mujer.

Los efectos que se crean en la percepción atendiendo a los estímulos pasados por

parte de ambos sujetos, esto hace una aproximación a la manera de como los seres humanos

y como las percepciones ambiguas, tiene la posibilidad de darle una dirección de pendiendo

de las imágenes presentadas.

Ejercicios para mejorar la percepción visual: se les recomienda a los

participantes realizar diferentes actividades, para el desarrollo de percepción visual,

actividades de trazo, búsqueda de palabras, juegos de cartas, encontrar dibujos o palabras,

rompecabezas.
 Imágenes de Biotk de Percepción

Imagen lateral

Imagen superior
 Ejercicios de memoria

Listado de palabras (recuerde que puede usted proponer un listado de palabras que

se adapte al contexto y los sujetos a quienes les aplicará el ejercicio)

Carlos Ladrillo Borrador

Renault Valledupar Ricardo

Rosa Compas Pasto

Cúcuta Ernesto Clavel

Regla Barranquilla Chevrolet

Ford Heliconia Lirio

Lápiz Zipaquirá Gustavo

Escuadra Mazda Enrique

BMW

Respuesta de aplicación del ejercicio

Sujeto 1: Juan Antonio Manosalva Cagua.

Sujeto 2: Nixon Alexis Rodríguez

Tabla de resultados

Participante Juan Antonio Manosalva Puntos

Nombres 2 10

Carros 2 10

Cosas 2 10

Cuidades 3 15

Material escolar 4 20

Total 65

Participante Nixon Alexis Rodríguez Puntos

Nombres 2 10

Carros 2 10

Cosas 1 5

Cuidades 2 10

Material escolar 3 15
Total 50
 Análisis de Ejercicio Memoria

Determine cuál era el resultado a obtener en la prueba: El resultado a obtener

era que los participantes recordaran todas las palabras y así completaran el ejercicio

propuesto en la actividad de la memoria.

Que resultado obtuvo el sujeto que aplico. los resultados que obtuvieron los

participantes en esta actividad fue el de recordar pocas palabras de cada uno de los items,

aunque ellos mismo afirman que no realizan esos ejercicios de forma consecutiva, lo cual

lleva a deducir que no realizan actividades para el desarrollo de este proceso superior.

Interprete el resultado obtenido con el esperado y reflexione sobre el mismo,

describiendo con sus palabras y el apoyo de la base teórica: el resultado obtenido como

lo muestra las tablas de resultados no es el mejor ya que se esperaba que los participantes

recordaran mas palabras y las plasmaran en el ejercicio, también se puede observar la

importancia que tiene la memoria y la atención en este ejercicio, se observa la memoria de

corto plazo que tienen nuestros dos participantes. Pero que es la memoria de corto plazo:

que permite retener solamente durante unos segundos cierta información, como, por

ejemplo, un número telefónico y lista de palabras. En el caso de los participantes se tiene en

cuenta ellos no practican estos ejercicios de memoria constantemente. No se debe olvidar

que la memoria capacidad o poder mental que permite retener y recordar, mediante

procesos asociativos inconscientes, sensaciones, impresiones, ideas y conceptos

previamente experimentados, así como toda la información que se ha aprendido

conscientemente. Según” los primeros estudios formales que se hicieron se dieron hasta 1885 con

Herman Ebbinghaus, quien desarrolló técnicas sencillas basadas en sílabas sin sentido para medir

algunas características de la memoria.” García González, E. L. (2015).

 Unos de los problemas de la memoria es que no siempre se comporta como quisiéramos,

guarda información que no deseamos o necesitamos y olvida cosas que nos gustaría recordar. Como

en este caso del ejercicio los a participantes deseaban recordar todas las palabras, pero no fue así,

porque la memoria se comporta como quiso mas sim embargo esto se puede mejorar con ejercicios.

A nivel psicológico se puede describir la memoria, como el proceso mental en el cual los

componentes son, aprender, recordar, olvidar y retener.

Se encuentra en una condición adecuada el sujeto que aplico.

Los participantes que realizaron la prueba, no se encuentran en una adecuada frente a este

ejercicio ya que como se ha mencionado antes, de la lista de palabras que se les presento fueron

muy pocas las que recordaron. En el momento de la prueba su memoria fue de corto plazo. El

recuerdo o rememoración que es la actividad de la memoria media, en la que la persona reconstruye

la información aprendida o almacenada con anterioridad, en este caso los sujetos observaron la lista

y retiene algunos nombres de esta, se pude notar observando el orden de esta lista que ellos tienen,

efecto de primacía recuerdan palabras primarias de la lista, pero también se observa el efecto

recencia el cual es recordar las últimas palabras de la lista. En este caso los sujetos deben de trabajar

para desarrollar la memoria de lar go palazo, con ejercicios adecuados para la misma que más

adelante veremos.

De acuerdo con las estructuras que intervienen en el proceso evaluado a través de los

ejercicios, cuales puede nombrar en este análisis.

Interviene áreas cerebrales como el hipocampo, ya que este es un área de modalidad

sensorial que determina donde se almacena. En nuestros participantes el hipocampo intervine en

retener la información de la lista en el área de visión y auditiva puesto que la lista se leyó en voz

alta.
 Los estímulos activas los receptores sensoriales que provocan potenciales de acción,

estímulos, estos cambios electroquímicos pueden estar por un tiempo determinado en la memoria de

corto plazo.

Sistema límbico: fundamental para el recuerdo y su función es llevar la memoria de corto

plazo a largo plazo, esto quiere decir que las palabras que los sujetos aprendieron en la prueba las

pueden llegar a recordar después, en la memoria de largo plazo.

Lóbulo frontal: esta corteza tiene la capacidad de la organización de día, escribir una carta,

prestar atención a los detalles y controlar movientes entre otros. Porque interfiere en nuestros

participantes, en la información que se puede extraer de los visto leído y escuchado en este caso

como lo fue la prueba de la lista.

¿Realizar alguna sugerencia a quien desarrollo el ejercicio para mejorar o mantener

estos resultados obtenidos, es posible?

Se le sugiere a los participantes realizar observar diferentes tipos de lista, como de números,

nombres y objetos, después tratar de recordar el mayor número de cada una.

 Imágenes de Biotk Estructura de la Memoria

Imagen frontal

Imagen Superior
Ejercicios de Atención

Imagen de ejercicios aplicado al participante: Juan Antonio Manosalva

Condición A1

Condición B1
Condición A2

Condición B2
 A1 29 29 x 100
Aciertos 50
B1 42 42 x 100
Aciertos 45
A2 40 40 x 100
Aciertos 50
B2 35 35 x 100
Aciertos 45

Tabla de Respuestas

Sujeto Juan Antonio Manosalva Cagua

Edad 46 años
Nivel Educativo Técnico
Prueba Resultado
Tarea A1 Aciertos 58%
Tarea B1 Aciertos 93%
Tarea A2 Aciertos 80%
Tarea B2 Aciertos 77%
Observaciones importantes a resaltar durante el desarrollo del ejercicio:
Análisis:
En este ejercicio se observa que el sujeto uno, manejo un buen orden fue consecutivo, se
concentró en la actividad, tubo un buen desempeño y manejo el tiempo con exactitud. En
el ejercicio A1 este participante obtuvo 29 aciertos con un porcentaje de 58%, el cual es un
total del 100%. se puede concluir que el participante tiene una buna atención sostenida ya
que no había realizado este tipo de ejercicios, mas sin embargo su porcentaje fue bueno.

Se observa una falla de un 42% lo que indica que el participante esta en un promedio bueno
de atención.

En el ejercicio B1 se observa que el participante, concentrado e interesado en lograr un buen

resultado, su puntaje fue de 42 con un 93% esta tarea de calculo era de un 45 en el total de
un 100%. En este ejercicio se concluye que la atención sostenida tiene un incremento con
este ejercicio de cálculo.

En el ejercicio A2 el participante obtiene un puntaje de 40% con un porcentaje de 80% del

100% esto muestra que la atención del participante es buena, se observa un estimulo visual
medina, con el que también se puede ver un estímulo objetivo a la hora de cancelar los
números por parte del sujeto uno.
El ejercicio B2 el participante obtiene un puntaje de 35 para un porcentaje del 77% del 100
%. Se obtiene un resultado de aritmética mental medina. Su atención dividida es buena.
En cuanto a la función de interferencia simultánea, de estas dos actividades A2 Y B2 las
cuales se realizan en un mismo tiempo, se evalúan procesos casi automáticos, puesto esto
implica el reparto de recursos atencionales en varias tareas.
Imagen de ejercicios aplicado al participante: Nixon Alexis Rodríguez

Condición A1

Condición B1
Condición A2

Condición B2
 Tabla de aciertos

A1 34 34 x 100
Aciertos 50
B1 33 33 x 100
Aciertos 45
A2 24 24 x 100
Aciertos 50
B2 30 30 x 100
Aciertos 45

Tabla de Respuestas

Sujeto Nixon Alexis Rodríguez

Edad 21 años
Nivel Educativo técnico
Prueba Resultado
Tarea A1 Aciertos 68%
Tarea B1 Aciertos 73%
Tarea A2 Aciertos 48%
Tarea B2 Aciertos 66%
Observaciones importantes para resaltar durante el desarrollo del ejercicio:
Análisis:
En el ejercicio A1 se obtuvo un puntaje de 34 aciertos con un porcentaje de 68% en el que
su total es del 100%, con este resultado se puede deducir, que el participante tiene un
estímulo visual bueno.
La falla de este participante esta en un 32% del promedio estipulado, es una falla baja
puesto que supera el 50% del porcentaje de la actividad.

En el ejercicio B1 que es tarea de cálculo, el participante obtiene un puntaje de 33 con un

porcentaje de un 73%, en el que su total es del 100%, su aritmética mental es buena, ósea
que la atención es buena, se observa concentración en ese ejercicio, el participante esta
presto al ejercicio solicitado.
La falla en este ejercicio es de 27% un porcentaje bajo y un resultado bueno.

La función de interferencia simultanea de las actividades A1 Y B1, se realiza una

evaluación de los procesos prácticamente automáticos, ya que esto implica el reparto de
recursos atencionales entre las dos tareas.
 En la actividad A2 se observa un estimulo visual bajo, ya que se observa un estimulo
objetivo que es el cancelar los números 2, obteniendo como resultado un puntaje de 24
aciertos con un porcentaje de 48% de un 100% esto muestra que su atención visual es baja
en este ejercicio, el cual es de atención dividida.

La actividad B2 muestra que el participante en el ejercicio de aritmética mental nos arroja

un puntaje de 30 aciertos, con un 66% del 100% esto indica que su atención dividida es
buena, pero se puede mejorar.

La falla observada en este ejercicio es del 34%, un porcentaje bajo, mas sin embargo se
quiere lograr el total de porcentaje en las actividades.

Determine cuál era el resultado máximo a obtener en la prueba.

El resultado deseado en las pruebas era el máximo de aciertos en cada uno de los

ejercicios tanto visual con la tarea de atención dividida el 100% de todos los ejercicios, mas

sin embargos los participantes obtuvieron puntajes altos, ya que estos ejercicios no son algo

que el común de las personas practican.

Que resultado obtuvo el sujeto que aplico.

Este ejercicio se le aplico a dos participantes, en lo que el participante 1 obtuvo unos

puntajes más altos y por tanto un porcentaje alto en las actividades. Mas sin embargo se debe

trabajar ala atención sostenida y la dividida, con respecto al participante numero 2 los

resultados no fueron tan buenos, en comparación con el sujeto uno, ya que este obtuvo unos

puntajes mas bajos por tanto un porcentaje bajo, se observa que el sujeto dos tiene mas baja

la atención dividida es recomendable trabajarla.

Interprete el resultado obtenido con el esperado y reflexione.

Como antes lo mencionaba el resultado obtenido fue bueno, teniendo en cuenta que los
participantes no realizan estaos ejercicios, más sin embargo se notaron algunos puntos a

mejorar, en los diferentes tipos de atención. El participante uno obtuvo una puntuación baja

en el ejercicio en el ejercicio A1, comparado con lo que siguieron después de ese, los

ejercicios con la puntuación mas alta fue el B1 y A2, y en el B2 la puntación no fue baja

teniendo en cuenta que el ejercicio era de atención dividida. Observando lo anterior nuestro

participante tiene una atención buena y se puede superar mucho más.

El participante dos sus puntajes son mas bajos y se observa que los ejercicios A1 y B1

son de una puntación mas alta, esto muestra que su atención sostenida es más fuerte que la

atención dividida ya que en esta su puntaje fue de A2 Y B2 fue más bajo.

Como reflexión puedo observar que los participantes, aunque no tiene el 100% de la

atención desarrollada tiene una buena atención en ciertas actividades como las de estas

pruebas, también se observa que el sujeto 1 tiene la atención más desarrollada que el sujeto

dos. Se podría decir que su experiencia y su calma al realizar los ejercicios es algo que ayuda

mucho, aunque el sujeto 2 estuvo tranquilo en la prueba tenía momentos de intranquilidad al

no poder contestar algunas operaciones asertivamente.

Se encuentra en una condición adecuada el sujeto que aplico.

De los dos participantes que presentaron la prueba, el sujeto 1 tiene una atención más

desarrollada que el sujeto dos, el sujeto uno tiene una atención sostenía combinada con la

atención selectiva mejor desarrollada, ya que con la atención sostenida, mantiene el estado

de selectividad durante un periodo prolongado en la realización de una tarea, la atención

selectiva es la capacidad para seleccionar entre varias posibilidades como lo fue el ejercicio

de seleccionar los números dos.

 El segundo sujeto a diferencia del primerio, su atención es un poco mas difusa, pero el

resultado fue bueno, y si sigue trabajando en su atención la desarrollara de una manera muy

buena, claro esto es para los dos participantes.

Están bajos o altos los resultados obtenidos.

Los resultados comparados con el porcentaje esperado con altos en general, sin embargo,

el sujeto dos obtuve un porcentaje mas bajo con respecto al primero.

Tabla de sujeto 1 Juan Manosalva

Prueba Resultado
Tarea A1 Aciertos 58%
Tarea B1 Aciertos 93%
Tarea A2 Aciertos 80%
Tarea B2 Aciertos 77%

Tabla de sujeto 2 Nixon Rodríguez

Prueba Resultado
Tarea A1 Aciertos 68%
Tarea B1 Aciertos 73%
Tarea A2 Aciertos 48%
Tarea B2 Aciertos 66%
Comparando las tablas se observa los aciertos.

A1: el sujeto dos tiene un porcentaje más alto con el 68%

A2: el sujeto uno tiene un porcentaje más alto con un 80%

B1: El sujeto uno tiene el porcentaje más alto con un 93%

B2: El sujeto uno Tiene un porcentaje mas alto con un 77%

 Como conclusión el sujeto 1 Juan Antonio tiene una atención alta y el sujeto dos una

atención media.

De acuerdo con las estructuras que intervienen en el proceso evaluado a través de los

ejercicios, cuales puede nombrar en este análisis.

Las estructuras cerebrales implicadas que se implicaron cuando los sujetos realizaban

estos ejercicios fueron:

Tálamo: selecciono la información para ser procesada, ósea que el tálamo trabaja

seleccionando la información que se presenta en las pruebas para que luego el sujeto la realice

adecuadamente.

Lóbulo parietal y frontal: La información del tálamo y de los ganglios basales llega

a estas zonas para ser adecuadamente procesada.

Lóbulo frontal: regula procesos psicológicos, la planificación el control de la

atención sostenida y focalizada.

http://image.slidesharecdn.com/atencin-141013191525-conversion-gate02/95/atencin-32-638.jpg?cb=1413228002
 Imágenes Biotk de la Estructura cerebral de la Atención

Imágenes Lateral

Imagen frontal
Imagen posterior

Imagen superior
 Conclusiones

En base a la actividad presentada anteriormente, en la actividad de percepción

atención y memoria, se concluye la importancia de estos procesos cognitivos en la persona,

cada uno de ellos con funciones especificas para el desarrollo psicosocial.

A partir de la realización de los mapas mentales y estudiar las estructuras en la

aplicación Biotk, se da conocimiento de como estas estructuras participan en cada uno de

estos procesos.

Para finalizar la realización de las pruebas a los participantes, nos mostro que cada

uno de ellos tiene una manera diferente de percibir, de prestar atención y memorizar, pero

no solo se observó esto, las debilidades y fortalezas de cada proceso en cada participante y

como cada uno de ellos tiene un procesos mas desarrollado que otros, al final de cada

ejercicio se da una recomendación para elevar o desarrolla la memoria, atención y

percepción.
 Refencias Bibliográficas

Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES: IAEU.

Texto completo pág. 1 a 24. https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/15864

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 3, página 43 a 74.

México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. https://elibro-

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Jaramillo, R. (2018). Atención. OVI. Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD. http://hdl.handle.net/10596/22310

Jaramillo, R. (2020). Tipos de Atención. OVI. Universidad Nacional Abierta y a

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Jaramillo, R. (2020). Anatomía de la Atención. OVI. Universidad Nacional Abierta

y a Distancia UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38653

Atención, percepción y memoria

file:///D:/Psicofisiologia/tema-3-atencion-percepcic3b3n-y-memoria1%20pdf%20

file:///D:/Psicofisiologia/book-attachment-2986.pdf