Tarea 1 Procesos psicológicos de percepción, atención y memoria.

Entregado por

Marilin Narvaez Herazo Cc:110084293

Adrianis Ramos Franco CC:1010208644

Valentina Ramírez Ortiz CC:
sara

Grupo:8

Tutora: Claudia Cecilia Murcia.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Psicología.
30 marzo 2024
 Introducción

En el presente trabajo se encontrarán con unas listas de resultandos realizados

de memoria, atención y percepción, donde se evidenciará el análisis de las
pruebas teniendo en cuenta la edad de cada participante de 40 a 60 años.
Con estas pruebas pretendemos identificar las relaciones fisiológicas y
respuestas psicológicas que se presenten en el proceso de memoria y que
disfunción atencional se puedan observar en los participantes, como también
observar de que forma la percepción se construye atreves de estímulos
sensoriales, y como nuestros participantes se desenvuelven a la hora de
relacionar imágenes, y así lograr evaluar en el participante su capacidad de
mantener una atención dividida, es decir a varias cosas al instante y así mismo
poder dar respuestas a los diferentes estímulos que se proporcionan al realizar
esta actividad.
 Metodología

para el desarrollo de esta actividad se necesitó la participación de una persona

dentro de una edad de los 40 a 50 años donde previamente se le explico y
oriento de que se trataba la actividad, para así contar con su aprobación y
debida autorización.
Dando paso a la realización o aplicación de las pruebas de percepción, atención
y memoria, primero cada estudiante escogió un día específico para la
realización de estas pruebas con su participante, teniendo en cuenta un buen
lugar a solas sin interrupciones y propicio para el momento, se conto con
implementos como las copias impresas de cada pruebas, un reloj para medir el
tiempo determinado, lápiz, y un pc que permitió que se consolidara y
sistematizara dichos resultados, para luego analizar y dar las respuestas
pertinentes de acuerdo a los porcentajes y valores arrojados teniendo en
cuenta la edad de cada participante, se tuvo en cuenta también cada
instrucción, y perseverancia que se presento en el momento de las respuestas
dadas por el paciente como también se tubo en cuenta a la hora de analizar
estos resultados el contexto de dicho participante ya que este infiere de una u
otra manera en el resultados de las pruebas ya sea un diagnóstico, o si fue
positiva en COVID 19, algún sentido o estimulo sensorial afectado como lo es
el uso de lentes etc. Esto nos va a ampliar y permitirá dar un análisis asertivo
y confiable.
 3. ANÁLISIS DE RESULTADOS INDIVIDUAL
Estructura sugerida para el análisis de resultados:

Estudiante Adrianis ramos

Percepción:
la percepción era considerada como el proceso fundamental de la
actividad mental, y suponen que las demás actividades psicológicas
como el aprendizaje, la memoria, el pensamiento entre otros dependen
del funcionamiento del proceso de organización perceptual.
(Wertheimer, koffka y Kohler, década del siglo XX).
Es decir que este proceso es fundamental ya que nos permite construir
respuestas de acuerdo a los estímulos, lo que observamos o percibimos
en nuestro entorno.
con relación a las respuestas que se observó en esta prueba, se
evidencio que, aunque tenía afectado el sentido de la vista, ya que
usaba lentes le fue fácil generar una percepción de cada objeto que
visualizaba permitiéndole una buena dirección de acuerdo a la imagen,
puede relacionar y seleccionar la información que percibe al observar
muy detenidamente, se sentía segura y atenta a lo que se estaba
haciendo.
Atención:
La atención es un proceso donde se involucra el ejercicio de nuestras
actividades diarias. Con el tiempo, ha quedado claro que la atención no
es un proceso unificado, sino que puede dividirse en varios "subprocesos
atencionales" o tipos de atención. Por ello, se han propuesto diversos
modelos para describir con la mayor fidelidad posible cada uno de estos
subcomponentes o tipos de atención. El modelo más aceptado es el
modelo jerárquico (Sohlberg y Mateer 1987, 1989).
Atención selectiva es esa capacidad que se tiene de concentrarse en
algo especifico, esta nos permite elegir o dirigir nuestros impulsos
cognitivos de acuerdo a los estímulos que se vivencian en el momento
dado.
Atención dividida esta es la capacidad que se tiene para mantener la
atención en varias tareas de forma simultánea, por tal motivo el
organismo se ve en la tarea de dar respuestas a las múltiples demanda
del ambiente, por esta razón algunos autores sugieren que la capacidad
de procesamiento es limitada (Ríos-Lago, Periañez y Rodriguez-Sanchez,
2008; Rosello Mir,1997)

Se evidencia en la ejecución de esta prueba el esfuerzo cognitivo que

realiza la participante al poner en práctica estos recursos atencionales
ya que el proceso de codificar los símbolos con cada número fue más
lento, la paciente manifestaba que en realidad era muy difícil mantener
la atención a más de dos cosas y con ellas reconocerlas a la hora de
observar muy bien para no equivocarse, solía expresar muy repetidas
veces que era muy largo el ejercicio tanto así que decía esto ya lo perdí.
dentro de lo que cabe, la capacidad que tiene la paciente en el
desarrollo de su atención dividida se observa que se le dificulta un poco
atender a dos o más estímulos simultáneamente. aunque sus valores
después de un determinado tiempo su rendimiento fue dentro del
promedió.
Algunos investigadores señalan que, al realizar tareas de diferentes
modalidades, con diferentes tipos de procesamientos y que no exigen
respuestas similares, interfieren o interrumpen recíprocamente en el
rendimiento (García-Sevilla, 2007; Schmitter-Edgecombe, 1999; Ward,
2004).

1. Memoria:
curva de la prueba de memoria, se pudo observar de acuerdo a los
valores representados que en el rendimiento de los procesos
atencional de la paciente se inicia con un valor muy por encima de lo
normal. se nota un leve asenso en su capacidad atencional y
memoria, tiene presencia de perseveración al repetir algunas
palabras, muestra inseguridad, a medidas que avanzamos en los
ensayos se ve un ascenso dentro de los valores normales de acuerdo
a su edad, en los valores de memoria acorto plazo se observa un
gran descenso pues su capacidad de almacenar y recuperar
información se ve afectada ella tubo instrucciones muy repetidas
veces, en memoria a corto plazo con clave se notó un aumento
porque pudo asociar lo antes mencionado, pues relaciono algunas
respuestas con más facilidad. en memoria a largo plazo libre y con
clave se puede notar que esta nuevamente muy por encima de los
valores estandarizados, y al final con la prueba de reconocimiento la
paciente pudo identificar fácilmente las palabras antes mencionadas
es decir que su proceso atencional de memoria a largo plazo para su
edad lo maneja en un rendimiento alto sin dificultad alguna.
 4. ANÁLISIS DE RESULTADOS GRUPAL
Para este punto se recomienda hacer tablas y mostrar la información
para todos los participantes.
Percepción

Tabla 1 Análisis de resultados grupal

Participant Total, de Total, de omisiones Total, de errores

e aciertos (No se tuvo en (Escogieron otras)
cuenta)

Participante 23 0 2
1
Yasira
Herazo

Participante 23 0
2 Omitió 1
Gladis
Negrete

Participante 24 0 0
3
Ana Milena
Ortiz

Participante
4

Análisis grupal
De acuerdo a los resultados obtenidos en el grupo, de estos cuatro
participantes se evidencia en el numero de aciertos que el proceso de
percepción se desarrollo de manera activa, que cada estimulo sensorial
cumplió una función inminente a la hora de procesar la información y así
construir imágenes teniendo en cuenta lo observado.

Atención

Tabla 2 Resultados Atención

Participante edad Total Total, Sumatoria

Correctas Errores Total

1Yasira 50 35 5 40
Herazo

2Gladis 58 25 4 29
Negrete

3 Ana Milena 44 119 1 120

Ortiz

Análisis grupal
Con relación a los valores representados en cada participante se puede
evidenciar que la edad y el contexto de cada individuo cumple un papel
muy importante a la hora del buen funcionamiento del proceso de la
atención, pues se nota que entre más adulta es la persona más se le
hace difícil el proceso atencional, ya que esta infiere en los estímulos de
manera más simultanea sobre todo cuando se realiza varias tareas al
mismo tiempo, la atención dividida disminuye.
 Memoria
Tabla 3 resultados de memoria.

Participante Porcen Total, de Total, de Total, de palabras

taje de palabras a palabras a claves semánticas
apren corto plazo largo
dizaje plazo

1Yasira 85% 33 17
Herazo

2Gladis 90% 6 7 19
Negrete

3AnaMilena 91% 5 6 16
Ortiz

Análisis grupal
de acuerdo a los resultados obtenidos en el grupo por cada participante
se evidencia que la memoria a corto plazo se ve afectada el proceso
atencional, se observa dificultad a la hora de memorizar, almacenar y
recordar información, a lo contrario del proceso atencional a largo plazo,
pues en este se observa un leve ascenso dentro de los parámetros
normales para la edad de cada participante, en la evocación con clave se
evidencia grupalmente que los pacientes tienen un buen desempeño en
el proceso de memoria y atención ya que en gran medida recuerdan y
así asocian con facilidad gracias a sus procesos intelectuales,
permitiendo les un gran porcentaje de aprendizaje debido a su
plasticidad simpática neuronal (Horn, 1991). Kandel y Col (1999).
REFERENCIAS
Anexos