Anexo 3-Diagnóstico Participativo en El Campo Educativo.

Programa de psicología
Acción Psicosocial y
Educación
Nombre de los estudiantes:
Katerin Yulieth Pérez Guzmán
Nancy Paola Palomino Hoyos
Leidy Carolina Cujia Fernandez
Sulibeth Meneses
Karen Lorena Mosquera castillo
Número de grupo en el aula virtual:

403026_22
Nombre del docente:

Norma Pilar Benavides
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de

Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH 2022
Educación
Introducción
En el presente trabajo de acción psicosocial y educación, donde se trabajó la fase 3 Diagnostico participativo en el campo educativo. Esta actividad
como resultado de aprendizaje 2: Construir diagnósticos contextuales en escenarios escolares reales, que le permitan analizar necesidades de los
sujetos en los contextos educativos. Donde se inició con la elección de una herramienta diagnostica como son: entrevista, cartografía social, meta
plan, relato, foto voz entro otros y donde cada uno de seleccionar y publicarlo en el foro colaborativo. Se realizó una breve explicación de la
herramienta escogida dándole así un inicio a la actividad en curso. Cono segunda parte se aplicara la herramienta en la en la institución educativa
aprobado dándole así una carta de presentación y carta de consentimiento para la aplicación de la mismo, de esta forma se dará el paso a la
contextualización indicando las necesidades en las matriz de análisis realizada por cada estudiante. En la parte colaborativa socialización sincrónica
en la diferente plataforma con el propósito de socializar los resultados sobre las principales necesidades que se presenta en este campo con relación a
los problemas de aprendizaje, para esto, el grupo debe utilizar la herramienta “árbol de problemas”. Y donde también se realizara un analizar los
resultados del diagnóstico desde un enfoque psicoeducativo. Identificar y explicar 3 factores de riesgo y 3 factores protectores. Elaborar tres
conclusiones del encuentro grupal que recopile las reflexiones y comprensiones en torno a los hallazgos encontrados en el diagnóstico participativo
contextualizado. Adjuntar link de grabación del encuentro. Elaborar en grupo una noticia de manera creativa que presente los hallazgos encontrados
en el diagnóstico.
Educación
1. Herramienta diagnostica
Herramienta por Descripción de la Herramienta:

Estudiante ¿Qué es la herramienta?
¿Para qué se utiliza?
¿Cómo se aplica? (El paso a paso)
¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?
Estudiante 1: Foto voz.
Katerin Yulieth Perez ¿Qué es la herramienta?
Guzman Foto voz es una herramienta participativa que permite la toma de conciencia a partir de la creación de materiales
audiovisuales donde se plasma una situación social a través de la fotografía sobre su visión de la realidad.
Se utiliza para Fomentar la conciencia crítica. A través de selección, discusión, y reflexionando en el tema de sus
fotografías, los participantes pueden llegar a un entendimiento más claro de sus circunstancias que desencadenan
situaciones en el contexto educativo, como también se lleva a cabo un cambio que mejore las condiciones y mejore
las vidas de los estudiantes mediante la generación de conciencia en los participantes.
Composición del equipo
Se permite que las personas se vinculen de manera voluntaria, los participantes pueden tener diferentes roles
Educación
(docentes, estudiante, padres de familia etc.) pero deben tener el mismo interés de trabajar por un tema particular.
Elección del tema
El tema de trabajo debe nacer de la necesidad de los participantes, que motive y permita dedicarle un tiempo
específico a aprender desde otros ojos sobre la situación.
Consentimiento informado
Para iniciar la toma de fotografías y videos los participantes deben:
Tener un entrenamiento básico sobre enfoque de imágenes y manejo de cámaras.
Enseñar las éticas y seguridad de la fotografía en diversas situaciones. los participantes pueden encontrarse en
situaciones en donde no pueden hacer capturar de imágenes porque las personas no lo deseen o se encentren en
conducta ilegal o embarazosa. por lo cual es importante cuestionarse. ¿Cuándo es ético para tomar las fotos? ¿Cómo
se puede pedir permiso para tomar una foto? ¿Deberías pedirles a las personas que firmen un contracto? ¿Debes
ofrecer una copia de las fotos? ¿Cómo debes reaccionar si la persona se niega?
Discusión y análisis
Durante la etapa de la fotografía, los participantes deberán reunirse regularmente:

Los participantes muestran sus fotografías y explican por qué las tomaron.
Se puede tratar de temas tales como si la escena evoca sentimientos especiales para ellos, y que piensan de como las
Educación
imágenes podrían ser vistas por otros.
Ellos pueden recibir comentarios sobre como las imágenes los conmueven, si aportan ideas o sentimientos, y si les
parece bien el punto de una imagen.
Difusión de resultados
Debe haber una exhibición o publicación de fotografías.

Los participantes han producido un cuerpo de trabajo: que, si nunca es visto por nadie más, sólo han logrado una
parte de su potencial.
Una exhibición logrará varios propósitos:
1. La valía de las fotografías habladas
2. Mostrar la realidad de las condiciones y problemas
3. Aumentar conciencia
4. Logros en el aprendizaje

Se aplicaría a una institución, organización, fundaciones, que necesitan de ayuda para ser reconocidos y alzar su voz
por mediante de fotos, la cual son aquellos que son ignorados en obtener una voz, proporciona la oportunidad de
registrar y reflexionar sus experiencias y las condiciones de su contexto sea positivo y negativo.
Referencia bibliográfica.
Fuentes, E. (2021). OVA- objeto virtual de aprendizaje - unidad 2 - Metodología participativa en el contexto
Educación
educativo. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/43308
Estudiante 2 ¿Qué es la herramienta?

Nancy Paola Palomino Es un método de moderación grupal, que se basa en una tormenta de ideas (o brainstorming) estructurada, que
garantiza una contribución equilibrada y activa de todos los participantes y la consecución de los objetivos de la
reunión en el tiempo previsto.
cuyas funciones principales son: (a) definir la secuencia del debate; (b) distribuir los turnos de palabra, (c) facilitar el
entendimiento entre los participantes propiciando que se debatan ideas y no enfrentamiento entre personas; y (d),
gestionar el tiempo previsto para cada tema objeto de la reunión. En suma, la competencia del moderador es la clave
del éxito de la reunión.
Todos hemos vivido situaciones en las que, al intentar encontrar una solución a un problema con la colaboración de
un grupo de personas, una de ellas se ha convertido espontáneamente en líder de la reunión (sin ser necesariamente
quien tuviera ideas más brillantes); y en contrapartida, otras (tal vez con ideas más relevantes) han permanecido
totalmente en silencio, quizá por no discutir, por miedo a que su aportación no sea bien recibida o, sencillamente, por
no tener la oportunidad de exponer sus propuestas. Así, con mucha frecuencia, los debates se alejan del tema inicial,
las reuniones se alargan innecesariamente y, raramente, se alcanzan acuerdos y/o conclusiones realmente operativas
Una reunión dinamizada mediante la técnica Metaplan se inicia con una «discusión por escrito»; esto es, tras
anunciarse el tema de debate se establecen unos minutos de reflexión en silencio al objeto de que cada participante
escriba sus propuestas en tarjetas anónimas sin estar condicionados por la opinión del grupo. A continuación, un
Educación
moderador pone en común todas las ideas en un panel; y luego, a la vista de todas las ideas surgidas, se celebra una
discusión abierta que conduce hasta la conclusión del debate.
Esta metodología implica la participación de líderes en la discusión, conocidos como moderadores. Su rol es
fundamental para el desarrollo de las actividades, ya que son ellos quienes estructuran el proceso de análisis y
discusión, de acuerdo con el contexto de cada uno de los grupos de trabajo.
Referencia bibliográfica.
Fuentes, E. (2021). OVA- objeto virtual de aprendizaje - unidad 2 - Metodología participativa en el contexto
educativo. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/43308
Estudiante 3 Cartografía Social
Leidy Carolina Cujia
fernandez 1. ¿Qué es la herramienta?
La Cartografía social como método de producción de mapas sociales intenta ser un proceso colectivo, horizontal
y participativo. La obra colectiva final de un mapa realizado a través de esta metodología implica una tarea
compartida, un importante intercambio de ideas, un debate sobre acciones, objetos y conflictos; y finalmente
un consenso.
https://danalarcon.com/recursos-para-realizar-una-cartografia-social/
2. ¿Para qué se utiliza?

Educación
se diseñan para producir y refinar datos que apoyen la producción de mapas. Esto incluye la creación de
máscaras, la simplificación y agregación de entidades y la reducción de su densidad, así
como herramientas para la anotación y creación de series de mapas.
3. ¿Cómo se aplica? (El paso a paso)
Paso 1: Definir el mapa que vamos a realizar

Paso 2: Preguntas que se necesitan responder
Paso 3: Elaborar el mapa de basados en las respuestas obtenidas (Paso 2)
Paso 4: Registro en el mapa de aquello que se va conversando.
Paso 5: Compartir el Mapa construido y los reflexiones que trae consigo.
4. ¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?
la cartografía social permite conocer y construir un conocimiento integral del territorio para que se pueda
elegir colectivamente una mejor manera de vivirlo, desde una mejor comprensión de la realidad territorial, de
cómo vivimos el territorio que habitamos y cómo construimos el futuro territorio que deseamos.
Desde tal perspectiva, entendemos la cartografía social como un proceso de planificación urbana participativa
en el que los propios actores repiensan el territorio desde el mapa, poniendo en el centro el saber y la memoria
Educación
de las personas que viven en él y buscando soluciones colectivas desde la participación ciudadana y el dialogo
entre diferentes actores.
http://innovacion-soci.webs.upv.es/index.php/cartografia-social
Estudiante 4: Relato
Sulibeth Meneses Qué es la herramienta?
Es una historia real o ficticia, generalmente consiste en una narración lineal, con un principio y un final.
Algunos relatos están destinados a enseñar moralejas o lecciones específicas, mientras que otros simplemente
transmiten una historia divertida o interesante.
La literatura ayuda a comprender la naturaleza de las personas. Leer o escuchar relatos ha supuesto, desde siempre,
un alivio y todo un placer para quienes disfrutan de ello ya cuando, desde niños, nos hemos quedado embobados
escuchando la narración de un cuento.
Trasladado al campo de la psicoterapia y la psicología, la narración del paciente juega un papel fundamental, pues a
través de un relato, el propio relato de su vida, su historia personal, está comunicando un sufrimiento o cierto
malestar.
Este tipo de narrativa es un aspecto de la identidad y personalidad de cada uno, ya que pertenece a un individuo
concreto y solamente es él quien puede relatar esos hechos de ese modo, seleccionado aquellos acontecimientos de su
vida que le ayudan a crear una interpretación de los sucesos y hechos que está relatando en la sesión de psicoterapia.
Educación
Es esa narración la que forma el sentido de la vida de una determinada persona.
1. Elige un tema. Elige un tema y capta una escena concreta.
2. Narrador. Es importante que el tipo de narrador que escojas (omnisciente, tercera persona) sea único.
3. Personajes.
4. El cambio.
5. Indicios.
6. Técnicas de desbloqueo.
7. Corrector.


La terapia narrativa percibe las historias del cliente con asombro y curiosidad, para buscar junto a él, aquellos tesoros
que pueden ser descubiertos, en este tipo de enfoque, el terapeuta no actúa como experto y, por el contrario, ayuda a
la otra persona a darse cuenta de que es la experta de su propia vida, por lo que demuestra al cliente, que su propia
historia de vida está llena de posibilidades: sueños, valores, habilidades o metas que podría descubrir. Durante esta
búsqueda, el terapeuta aborda ciertas experiencias de la historia del cliente, para unirlas a través del tiempo en torno a
un tema, afrontando aquellos problemas específicos que el usuario quiere resolver, a través de un cuidadoso uso del
lenguaje y la aplicación de estrategias. Una vez que se han encontrado, la terapia narrativa va desarrollando esa
historia a través de preguntas y técnicas que contribuyen a su enriquecimiento.
La función clave de la terapia narrativa es moldear la historia que el cliente se cuenta a sí mismo, sobre su propia vida
Educación
y la repercusión de sus acciones.
Estudiante 5: Entrevista
Karen Mosquera
¿Qué es la herramienta?
Instrumento de recolección de información que permite una conversación sobre un tema y se establece por medio de
interrogantes que guía la necesidad de respuesta.

 Técnica eficaz para obtener datos puntuales y relevantes

 Se expresa el sentir pero adicional a ello se pueden captar gestos, tono de voz, énfasis e intencionalidad de las
respuestas.
 Es una técnica rápida y económica
 Por su flexibilidad se permite utilizar en diferentes contextos

Escogencia del tema a trabajar
Preparación de las preguntas (estructuradas, semiestructuradas o no-estructuradas)
Permisos para la entrevista(consentimientos informados)
Aplicación o realización de la entrevista
Sistematización y análisis de datos
Conclusiones
Paso a paso
Abordar gradualmente al entrevistado

Crear un ambiente de empatía e identificación
Educación
Dejarlo concluir el relato
Hacer preguntas comprensibles, o contextualizar la pregunta
Escuchar con tranquilidad

Se le llama entrevistado, se aplica este instrumento a una o varias personas que pueden brindarme información sobre
un tema específico. Por medio de esta podemos obtener información más profunda y detallada que quizás los
integrantes de la entrevista no habían identificado.
2. Construcción del Guion
Herramienta por Guion del paso a paso de cómo aplicar la herramienta diagnóstica seleccionada.
Estudiante
Estudiante 1: Katerin Durante el diagnóstico realizado a los integrantes de las comunidades afrodescendientes de la institución educativa
Yulieth Pérez Guzmán la MATA - corregimiento de la Mata Cesar, se pudo evidenciar la necesidad que existe por falta de recursos y
conocimientos, en muchas ocasiones por la falta de profesionales que orienten a las comunidades en ámbitos
sociales y educativo. Una de las prioridades en estas comunidades es la educación, tema que se ve un poco relegado
por diferentes factores ya sean económicos o gubernamentales, puesto que se ve muy evidenciado que la educación
en los diferentes ámbitos de la vida, es la base de una sociedad. Ya que una sociedad bien educada, nos genera
procesos comunicacionales asertivos, para así fomentar un buen desarrollo comunitario y mantener la identidad
cultural y social.
Educación
La importancia de implementar la foto voz , es hacer ver y reconocer la situación que vive esta comunidad y parte
de dotar a estas comunidades de conocimientos, para que adquieran los elementos necesarios y afrontar un sin
número de problemáticas y falta de educación que se presentan en los pueblos , con el objetivo de conseguir un
desarrollo y mantenimiento de habilidades de desarrollo personal, la integración social de estas personas, la
adquisición de habilidades sociales, el fomento de la autodeterminación y la mejora de autoestima y
autoconocimiento por parte de la comunidad.
Fomentar y motivar las buenas prácticas sociales, contribuir en la educación y tener conocimiento de los valores y
deberes que se derivan, de ser parte de una comunidad afrocolombiana, aportar conocimientos, técnicas y
procedimientos para crear condiciones que contribuyan al bienestar de los individuos y al desarrollo de la
comunidad, obteniendo así una mejor calidad de vida.
Para la realización de la presente foto voz se llevará a cabo varias estrategias metodológicas como charlas, talleres y
otras dinámicas, con los estudiantes de las comunidades afrodescendientes de la Mata Cesar, evidenciadas por fotos,
la cual se subiría en una plataforma como Instagram Facebook, entre otras aplicaciones, que se haga viral y
podamos obtener ayuda, para Solucionar los posibles problemas psicológicos y de educación que puedan afectar a
algunas de esos estudiantes.
Estudiante
Estudiantes 2 En la institución educativa Joaquín Ochoa Maestre del barrio Mareigua, de la ciudad de Valledupar, cesar. Se está
Nancy Paola Palomino presentando una serie problemas entre las estudiantes del grado cuarto por la falta de comunicación ente sí, y de esta
manera se está manejando un ambiente no saludable. No se ha podido implementar estrategias psicoeducativo para
el mejoramiento de la ideas. Y donde se entregará una carta de presentación y consentimiento informado para la
Educación
realización de la actividad.
Donde se le dará un paso a paso de la estrategia establecida en la herramienta seleccionada que fue Metaplan
1. Se iniciará saludando a cada uno de los alumnos y profesionales en la educación que se encuentren a cargo
de los estudiantes.
2. Se iniciará preguntado cuales son las diferencias que tiene con sus compañeros y que sería bueno realizar
para mejorar se relación.
3. Después se hablará de las diferencias se plantarán ideas y actividades que podría realizar.
4. Se toma unos momentos de reflexión y compartirán ideas y se construirá el meta plan donde las lluvias de
ideas serán la clave para resolver sus necesidades.
Objetivo Implementar el fortalecimiento del dialogo y fomentando el conocimiento y el respeto entre ellos con el
fin de potencializar las necesidades psicoeducativas que se maneja en el plantel educativo.
Educación
Estudiante
Estudiantes 3 En la realización de esta actividad se logrará conocer el cómo y él porque de los problemas de psicoeducativas que
Leidy Carolina Cujia se presentan en la institución El Sembrador del Barrio Mareigua de la ciudad de Valledupar en relación con los
Fernandez problemas de aprendizaje, para esto deben de tener en cuenta las causas (Factores internos y externos),
consecuencias, factores de riesgo, factores protectores y alternativas de solución.
AUTORES:
PSICOLOGO: Hacer una presentación en el cual se logre tener claro que hace el psicólogo o la psico orientadora
de la institución ante la problemática, como lleva a cabo un seguimiento, y acciones logran mejorar y garantizar de
que el estudiante no vuelva a tener la misma problemática.
MATERIALES: Material audiovisual
Folletos
Fotografía
PADRES DE FAMILIA: Mediante una breve encuesta se dará a conocer su opinión sobre la problemática del
Bullying en la institución educativa, el cómo trabajar ante esta problemática y como logra apoyar a el estudiante si
estuviera en esta situación.
MATERIALES: Encuestas de preguntas orientadoras a la problemática.

Folletos
DOCENTE: Mediante una charla el cómo trabajan el tema del bullying, que acciones toman mediante esta medida,
Educación
a quienes intervienen en estos casos, y que herramientas utilizan para mejorar o que no se vuelva a repetir.
Folletos
Fotografías
ESTUDIANTES: Mediante charlas, juegos y encuestas a diversos estudiantes de los grados de bachillerato, se
logrará obtener las respuestas a las preguntas a plantear.
¿Qué hacer si sufro de Bullying?
¿a quién debo dirigirme?
¿Cómo solucionar esta problemática?
De este modo los estudiantes conocerán la ruta a seguir si son vulnerados, y que acciones deben hacer.
Folletos
Fotografías
FECHA Y HORA: 25/MARZO/ 2022 9:30AM

Estudiante 4:
Sulibeth Meneses
Estudiante 5: Guion para aplicación de herramienta diagnostica
Descripción
Karen Mosquera
Educación
Se trata de un centro educativo de preescolar y básica primaria, llamado María Montessori, el cual está conformado
aproximadamente por 85 estudiantes; lo que se busca conocer es cuales son las necesidades psicoeducativas que
se presentan a lo largo de la jornada escolar y fuera de ella, para analizar los principales problemas de aprendizaje,
teniendo él cuenta causas (Factores internos y externos), consecuencias, factores de riesgo, factores protectores y
alternativas de solución dentro del ambiente escolar, social, y familiar.
Participantes
2 estudiantes
2 padres de familia
1 docente
1 directivo
1 psicólogo
Herramienta diagnostica
La herramienta que se va a utilizar es la Entrevista
Guía de aplicación de herramienta diagnostica

Educación
Descripción del propósito
El propósito principal es realizar una evaluación psicopedagógica en la cual se aplica como herramienta diagnostica
la entrevista, con la que identificaremos las principales necesidades psicoeducativas, haciendo énfasis en los
“problemas de aprendizaje” que se presentan en los estudiantes, y que se puede aplicar para buscar una solución.
Explicar el procedimiento
Para este proceso empezamos con una presentación entre el entrevistado y entrevistador, se usara el tipo de
entrevista semi- estructurada, de acuerdo al perfil del entrevistado, con el fin de recolectar la mayor información
posible, que el entrevistado se sienta cómodo que exprese su respuesta y poder atender el problema.
Preguntas orientadoras de acuerdo a la población seleccionada
¿Cuál es tu Nombre?
¿Qué Edad tienes?
¿En qué área se desempeña en el centro educativo?
Estudiante
¿Menciona las tres materias que más te gustan? Y porque
¿Qué es lo que más te gusta hacer cuando llegas al colegio?

Educación
Directora
¿Piensa usted que se debe modificar la metodología de aprendizaje?
¿Cuál método usan para el proceso de adaptación de un estudiante nuevo?
Docente
¿Qué estrategia utiliza cuando el estudiante no entiende un tema?
¿Porque es importante la participación activa en el aula de clases?
¿Ha escuchado sobre las actividades extraescolares?
¿Pueden las actividades extraescolares influir alguna forma en el aprendizaje?
psicóloga
¿Qué opina sobre el aprendizaje basado en proyectos?
¿Qué se puede implementar para mejorar la atención de estudiantes con necesidades especiales?
Padre de familia
¿A que dedica el estudiante tiempo libre en casa?
¿Cada cuánto realizan actividades en familia?

Aplicación de la herramienta diagnostica
La entrevista se realiza el día 29 de marzo a las 08:00 am, en el plantel educativo, se usara hojas de block, lapicero
negro, se muestras la carta de presentación al directivo, para obtener el aval del ejercicio práctico, y el
Educación
consentimiento informado a cada uno de los entrevistados, seguidamente se recogen evidencias fotográficas, y de
video.
3. Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa
Nombre de la Carácter Sector (sector Número de Características Proyectos o programas educativos

institución educativa (público o rural o sector estudiantes de (socioeconómicas, vigentes que aporten a la
privado) urbano) la institución históricas y culturales) de disminución de los problemas de
educativa. la población que atiende aprendizaje
la institución
Estudiante 1: Katerin Publico rural 300 estudiantes La institución educativa la Proyecto dirigido para la comunidad
Yulieth Perez Guzman MATA - corregimiento de la afrocolombiana, por medio del icetex,
Mata Cesar, se pudo la cual abarca el ámbito educativo, y
evidenciar la necesidad que muchos factores más, que el
existe por falta de recursos y estudiante profesional puede
conocimientos, en muchas involucrarse, ayudar con todos sus
ocasiones por la falta de conocimientos y causar impacto en
profesionales que orienten a esa comunidad. Donde la institución
Educación
las comunidades en ámbitos educativa de la mata cesar es
sociales y educativo. Una de protagonista de esa comunidad.
las prioridades en estas
comunidades es la
educación, tema que se ve un
poco relegado por diferentes
factores ya sean económicos
o gubernamentales, puesto
que se ve muy evidenciado
que la educación en los
diferentes ámbitos de la vida,
es la base de una sociedad.
Ya que una sociedad bien
educada, nos genera
procesos comunicacionales
asertivos, para así fomentar
un buen desarrollo
comunitario y mantener la
identidad cultural y social. El
colegio de la Mata Cesar,
demuestra su forma de
Educación
expresión en sus costumbres,
religión, pensamientos y se
caracterizan con tradiciones
en la economía y la cultura, a
pesar que se han perdido los
grupos de baile de tambores,
la cual sus habitantes llevan
en las venas la sangre de
buenos bailadores, los cuales
los expresan en as practica
de bailes modernos, pero de
una forma excepcional y
rítmica; también se resalta a
esta comunidad la
participación de las fiestas
patronales del corregimiento,
adorando al patrono San
Roque, en la que hacen
presentaciones folclóricas,
actividades deportivas, la
cual esta institución carece.
Educación
Estudiante 2: Privado Urbano 100 estudiantes Características La Institución Educativa el

Nancy Paola Palomino Socioeconómicas de la Sembrador de la ciudad de
institución Valledupar cesar, cuentan con 100
La Institución Educativa el estudiantes donde sus aprendizaje es
Sembrador de la ciudad de directo y personalizado donde cuanta
Valledupar cesar, es una con profesores dedicado a su
entidad privaba donde profesión como educador donde se
cuenta con grupo de trabajo busca un mejor rendimiento de los
excepcional y profesionales estudiantes, con las ayudas
en cada una de la áreas de la correspondiente siguiendo el
educación para sí dar lo acompañamiento de todos los pasos,
mejor para sus estudiantes, y desde docente, coordinador, psico
por eso cada padre de familia orientadores, rector y por ultimo
optan por matricular a sus padres de familia, en los cuales
hijos en un excelente apoyan ayudan y son veedores de una
institución para que sus hijos educación de calidad, logrando así,
salgan preparado y con evitar violencia, bullying,
excelentes notas académicas. discriminación en la comunidad
Históricas: educativa.
La institución cuenta con 15
Educación
años en funcionamiento y
prestando sus servicios
educativos, donde ha logrado
mantener los ideales, los
valores, misión y visión de la
institución.
Culturales:
La institución cuenta con
tradiciones culturales,
enfocada en la familia y
valores, celebración de
fiestas como día del agua,
día de la tierra, día de la
raza, día de la mujer y del
hombre entre otras.
Estudiante 3: Privado Urbano 100 estudiantes Socioeconómicas Se trabaja bajo la condición de pocos
Leidy Carolina Cujia Las problemáticas que se estudiantes, para ser un lugar
Fernandez manejan de esta índole son personalizado correspondiente a la
aquellas en las que muchos educación, mostrando un mejor
padres de familia quieren rendimiento de los estudiantes, con
una mejor calidad educativa las ayudas correspondiente siguiendo
Educación
y algunos estudiantes el acompañamiento de todos los
manejan trastornos de pasos, desde docente, coordinador,
aprendizajes diagnosticados, psico orientadores, rector y por
hiperactiva, entre otros ultimo padres de familia, en los
diagnósticos, donde se ve la cuales apoyan ayudan y son veedores
atención por parte del cuerpo de una educación de calidad,
docente. logrando así, evitar violencia,
históricas: en la parte bullying, discriminación en la
histórica el colegio cuenta comunidad educativa.
con 15 años donde a logrado
mantener los ideales, los
valores, misión y visión de la
institución.
Culturales: la institución
cuenta con tradiciones
culturales, enfocada en la
familia y valores,
celebración de fiestas como
día del agua, día de la tierra,
día de la raza, día de la
Educación
mujer y del hombre entre
otras.
Estudiante 4: Privado Urbano 20 El centro de cuidados y Existen varios proyectos presentados
Sulibeth Meneses educativo se encuentra ante los directivos locales y
Hogar Bienestar Mis supervisado por el Instituto nacionales, en los cuales sugieren
Estrellas #2 Colombiano de Bienestar contratación de capital humano, entre
Familiar ICBF, en el cual docentes y psicólogos, esto con el fin
existen algunas de implementar métodos de
problemáticas que se aprendizaje para las madres
encuentran sobre la mesa de comunitarias que quieran terminar sus
estudio, en el cual prevalece estudios y resocializarse. De igual
aumentar el aumento de manera se exige más ayudas para los
capital humano que permita niños inscritos a Hogar, tales como
brindar un mejor servicio a medicamentos, materiales didácticos
los niños y a las madres y necesarios para el aprendizaje
comunitarias que pertenecen eficaz y de calidad. Aun con algunos
a este hogar, toda vez que la inconvenientes la sede cuenta con
mayoría son madres solteras. calidad humana superior y que trabaja
en pro de los más vulnerables.
Estudiante 5: Privado Urbano 85 En este centro educativo se Aquí cabe resaltar que en el centro
Karen Mosquera encuentra ubicado en el educativo María Montessori se brinda
Educación
Centro educativo municipio de Agustín una educación personalizada, debido
María Montessori Codazzi, existen los grados a que en las aulas no existe
desde preescolar hasta básica aglomeración de estudiantes,
primaria 5°, las edades aproximadamente 11 estudiantes por
oscilan entre los 3 a 10 años, aula, por lo que las docentes se
su estado socio económico dedican a afianzar la mayoría de esas
es medio, estrato 2, se falencias que presentan sus
cubren las necesidades estudiantes; teniendo en cuenta lo
básicas de los estudiantes, se anterior la directora adelanta un
viven todas las tradiciones programa de clases dirigidas en las
del municipio, y actos horas de la tarde, ya que su jornada de
culturales del centro estudio es en la mañana, con el fin de
educativo, se integran a la fortalecer el conocimiento de los
banda cívica, semana estudiantes, que vienen con algunas
cultural, día del niño, dificultades desde la pandemia con
realizan visitas a las las clases virtuales. Es importante
instalaciones del cuerpo de mencionar que el centro educativo
bomberos municipal. En el cuenta con una ruta de ayuda para los
municipio históricamente se estudiantes que no mejoran procesos
realiza el festival de música de aprendizaje o que presentan
vallenato en guitarra, se comportamientos inadecuados en el
Educación
conmemoran fechas como el aula y que necesitan ayuda
20 de julio día de la psicológica.
independencia, donde se La directora también incentiva al
efectúa un desfile alusivo a manejo de material reciclable para
este evento. enseñar a sus estudiantes a contribuir
con el mejoramiento del medio
ambiente.
4. Aplicación y sistematización la herramienta diagnóstica Estudiante

1: Katerin Yulieth Perez Guzman.
Matriz de análisis
Nombre de Institución educativa la MATA - corregimiento de la Mata Cesar,
la
institución:
Educación
Problemática La problemática que tiene la institución educativa de la MATA/CESAR, se pudo evidenciar la necesidad que existe
por falta de recursos y conocimientos, en muchas ocasiones por la falta de profesionales que orienten a las
comunidades en ámbitos sociales y educativo, las aulas de clases no están en buenas condiciones, carecen de
dotación e implementos de ed. Física, las gestiones que se han hecho por falta de los directivos no han tenido
respuesta alguna.
Objetivo  Involucrar la comunidad educativa en el desarrollo del proyecto mediante una participación activa.
 Prevenir o disminuir el riesgo de deterioro psicosocial y marginación de la comunidad.
 Mejorar la convivencia y la calidad de vida propia y de sus familias.
 Facilitar la participación en los procesos de inserción social y laboral.
 Brindar a la comunidad las herramientas necesarias para la solución y prevención de conflictos.
Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores protectores

Padre de El padre de familia no Están relacionados con la Ya que el padre de familia no El apoyo que tiene el padre hacia
familia tuvo una buena infancia mala educación que se les tuvo una buena educación el su hijo de que quiera salir adelante
y situación económica da a los jóvenes en sus hijo opte por no querer ya que el no quiere que el pase por
la cual no pudo casas y los pocos valores estudiar y estar en las mismas lo mismo.
terminar sus estudios. que se aplican en los condiciones que su padre.
mismos.”
Estudiantes Consideran que es por Habemos muchos niños Dejan de estudiar por la es muy fundamental la
falta de comunicación que no nos importa situación económica y poco participación en las actividades
Educación
con los profesores a llenarnos de apoyo de nuestros padres. que nos pueden ofrecer los
cargo y también con conocimientos, así sea docentes y parte de la comunidad
nuestros padres. con lo poco que nos educativa para que nos superemos
brinden, la institución como personas.” Realizar charlas
educativa. en donde se trabaje con el tema de
superación y compromiso.
Psicólogo Al psicólogo de la Ya que no tiene No aportaría ni ayudaría de Implementaría una capacitación,
institución educativa conocimiento de la raíz la situación que la talleres, entrevista, actualización,
los estudiantes y problemática en la institución educativa está para los docentes y estudiantes de
docentes no le hagan institución, el psicólogo presentando. superación personal, que los
saber las necesidades y no hace bien su rol. Ya enriquezca de conocimientos muy
consecuencias que que al enterarse por su importantes.
presentan. propia cuenta y querer
implementar acciones
positiva y solución a la
problemática, sería la
situación demasiado
tarde.
Docente No están actualizados Ya que no están La deserción escolar en esta Los docentes estamos presto para
en el tic, tampoco la actualizados, no les comunidad es muy habitual brindarles todos nuestros
institución los ayuda en brindan una buena ya que los niños no les conocimientos a los estudiantes.
Educación
su crecimiento y educación a los motivan ir al colegio por la
conocimientos más estudiantes. condición en la que esta y por
relevantes que cada La condición en la que la falta de compromiso que
docente se enfoca. El está el aula de clase y los los padres tienen hacia ellos.
sitio donde brindan las implementos de los
clases está en malas docentes lleva a cabo que
condiciones, no tienen no den sus clases de una
una buena dotación mejor manera.
como lo son: tableros,
marcadores y
borradores.
Directivo La institución La falta de implementos Que la deserción de esta Implementar un plan de gestión
educativa carece de en las aulas de clases ha institución educativa aumente para los implementos de la
muchos factores, la generado una crisis por falta de gestiones. institución, orientación y
cual se han hecho las educativa, en donde los motivación hacia los estudiantes,
gestiones, pero no han estudiantes no se motivan ya que sería un impacto muy
tenido respuesta ni a ir al colegio. drástico para esta institución y lo
ayuda alguna. que realmente queremos es que
todos los niños de esta institución,
se sientan cómodos y motivados a
seguir estudiando.
Educación
Análisis de la Las causas que cada Las consecuencias que Viendo las causas y Lo ideal sería motivar, incentivar,
información personaje tiene o ejerce expresaron, abarcan consecuencias, los fatores de hacer talleres, hacer una buena
desde un en el ámbito educativo. mucho en la mala riesgo es definitivamente la gestión, para tener la institución
enfoque carecen de mucha información, deserción escolar, que se ve a educativa en buen estado, y que
psicoeducativo información, esto capacitación, fuerza y diario por falta de motivación, tanto los docentes, directivos y
podría influir mucho en voluntad de cada persona esto se presta a que muchos psicólogo de la institución se
la educación de los y de la gestión pertinente niños de la comunidad de la comprometan ayudar a esos niños
niños. que no tienen respuestas mata/cesar no lleven a cabo que no se sienten motivados a la
para la adecuación de su ciclo escolar. formación educativa.
educación en los
estudiantes.
Conclusiones La Aplicación y sistematización la herramienta diagnóstica, se llevó a cabo de una manera exitosa, donde su pudo
hacer una socialización y entrega de folletos a los padres, niñas y niños de la comunidad. el aporte de cada uno de
los personajes fue de mucha importancia, ya que podemos cortar y ayudar de raíz la situación que están viviendo la
institución educativa, implementando asesoría como rol del psicólogo actúa de manera directa e indirecta, ya que
son los padres, profesores u otros profesionales quienes se hacen cargo de implementar las acciones necesarias para
el cambio. En la asesoría participan el asesor, el mediador y la persona en quien recaerá, la cual el niño u estudiante
es el blanco de la intervención. Como también una buena capacitación para que los docentes les brinden una buena
educación.
Educación
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de evidencias.
Estudiante 2: Nancy Paola palomino
Matriz de análisis
Nombre de la Institución Educativa el Sembrador
institución:
Problemática En la institución educativa sembrador del barrio Mareigua, de la ciudad de Valledupar, cesar. Se está presentando una serie
problemas entre las estudiantes del grado cuarto por la falta de comunicación ente sí, y de esta manera se está manejando un
ambiente no saludable
Educación
Objetivo -Construir un estudio del caso en donde se implemente la meta plan como estrategias de evaluación diagnostica
para el grado noveno de la institución educativa del sector.
-Crear grupo de apoyo con el fin de crear propuestas de mejora en la parte educativa.
-Crear zona de debate para así manifestar diferencias y dificultades entre sí.

Padre de No contaron con los No cuentas con la No cuentan con trabajo digno Cuentan con unos padres que
familia recurso necesario para educación necesario para No saber leer quiere que sus hijos salgan
terminar los estudios obtener un buen trabajo. adelante. Y así obtener muchos
logros profesionales.
Estudiantes La falta de Sin la comunicación Se produce deserción Apoyo de los padres
comunicación es la tendrán como Falta de dinero Cohesión familiar
base para que los consecuencia bajo Abandono de interesen
estudiantes puedan rendimiento académico.
relacionarse.
Psicólogo Es una de los líderes Es la base para que Factores de riesgo son: no Los factores protectores como es
principales para el problemas ayudo en la saber tratar con el psicólogo de la institución
apoyo en la salud institución se profesionalismo la donde son la base para desarrollo
mental y social de la solucionados de manera problemática en la entidad emocional de cada uno de los
Educación
institución. profesional y con educativa. estudiando puede brindar acciones
principios. e implementar herramientas para
cualquier situación presentada
como charlas, talleres y
encuentros.
Docente El docente y la Consecuencia crear Creación de vínculo afectivo Cuentan con una comunicación
institución es la manifestar respeto, Apoyo moral fluida y donde manifiestan respeto
segunda casa de los responsabilidad y por sus docentes.
estudiantes donde son compromiso.
capaz de crear apegos
con sus estudiantes.
Análisis de la La causas donde la Las consecuencias no Los factores de riesgos para Los factores protectores son la
información comunicación entre los saber comunicarse y los estudiantes llegan cuando secretaria de salud, coordinadora y
desde un padre con sus hijos y respetar las opiniones de la deserción toca a los psicólogo de la institución.
enfoque los docentes nos los demás son la base hogares, cuando se produce
psicoeducativo sociales y económicos para que cada uno se un embarazo, falta de dinero
que han sido enfoque en las necesites en la familia.
formuladas por los donde la educación es la
funcionarios de los base del éxitos.
gobiernos y
legisladores, con el fin
Educación
de lograr un
crecimiento económico
sostenible
Conclusiones Para concluir la aplicación de la herramienta donde hubo altibajos y aciertos se puedo lograr el objetivo de manera
exitosa, donde la institución el sembrador nos abrió las puerta para implementar la actividad donde se puedo
entregar folleto y se expuso una cartelera con el tema que la institución nos permitió realizar el recto y la docente y
la psicóloga nos brindó el apoyo necesario para implementar la acción.
Link del drive https://docs.google.com/document/d/13r_gYqTtgTirBBQEC3KHnrLDiHVuFnf6/edit?
de evidencias. usp=sharing&ouid=116348839579565073971&rtpof=true&sd=true
Estudiante 3: Leidy Carolina Cujia Fernandez
Matriz de análisis
Nombre de la Institución Educativa el Sembrador
institución:
Problemática
Objetivo
Educación
Educación
Padre de
familia
Estudiantes
Psicólogo
Docente
Directivo
Análisis de la
información
desde un
enfoque
psicoeducativo
Conclusiones
Link del drive

de evidencias.
Educación
Estudiante 4: Sulibeth Meneses

Matriz de análisis
Nombre de la Hogar Bienestar Mis Estrellas #2
institución:
Problemática Falta de capital humano que permita ampliar los métodos de aprendizaje, no solo para los niños que pertenecen a
esta sede, sino también a las madres comunitarias que se quieren resocializar.
Objetivo Desarrollar herramienta técnica (Relato) que permita conocer las falencias que se presente en la sede visitada.
Implementar métodos de aprendizaje generando un impacto social positivo para la comunidad vulnerable.
Diseñar proyecto de restructuración física y humana que permita contar con los espacios adecuados y el personal
idóneo que trabaje de la mano de comunidad y ayude al desarrollo adecuado del aprendizaje, en el ámbito social,
educativo y personal.
Educación
Padre de Manifiesta que contó Debido a la falla de Impacto dejativo ante la Se cuenta con red de apoyo que
familia con el apoyo social y educación, se baja el sociedad. permite tener un control sobre los
económico que le rendimiento en los métodos de aprendizaje que se
permitiera culminar los métodos que trabajen el aplican en la sede.
estudios y de esta pro de la comunidad.
manera brindarle un
óptimo apoyo en el
aprendizaje de sus
hijos.
Estudiantes Niños menores de
cuatro años.
Psicólogo Debido a que la sede ha Falta de personal que le No brindar un apoyo Ejerce su carrera en busca de
crecido con el tiempo y permita repartir las cargas adecuado a la comunidad, ayuda de la comunidad, donde su
lleva muchos años en la en partes iguales. toda vez que prefiere esperar mayor prioridad es fomentar el
misma, manifiesta que a que se dé el aval del desarrollo adecuado del
es el único psicólogo proyecto. aprendizaje tanto para niños y
Educación
contratado para abordar madres comunitarias.
las problemáticas que
se presenten.
Docente Esperan que Se necesita el capital Debido al crecimiento del Se tiene un alto rendimiento en su
distribuyan los roles humano idóneo para grupo, no contar con los área personal y social, el cual
entre el número de abordar e impactar la sede tiempos para una información como docente le ayuda a tener
docentes existente, con del Hogar por grupos adecuada. más empeño sobre la creación de
el fin de impactar los pequeño que incluyan proyectos que fomenten el
grupo en menores klas necesidades de la crecimiento social, laboral,
cantidades y de esta comunidad. personal.
manera ampliar el
conducto para un
óptimo aprendizaje.
Directivo Se espera que los Recurrir a métodos No contar con el aval de los Trabajan con amor a favor de las
proyectos ya externo para una mayor proyectos para la familias más vulnerable,
presentados para la comprensión en lo restructuración de la sede y devolviéndoles la esperanza de
Educación
inclusión de las madres enseñado. aumento del capital humano. una mejor calidad de vida.
comunitarias y el
crecimiento de la
estructura se lleven a
cabo sin contratiempos.
Análisis de la Se analiza que aun A pesar de que es una No contar con el capital Se cuenta con el apoyo
información cuando existen causas sede que tiene un amplio humano adecuado y los incondicional de una red de apoyo
desde un que atrasan el conocimiento de implementos escolares que menor, sin dejar de lado las
enfoque desarrollo de vulnerabilidad entre la lleven a un mejor desempeño madres comunitarias y el personal
psicoeducativo metodologías que comunidad, a un le falta educativo. existente en la sede quien paso a
fomente el desarrollo presionar más al estado paso ven como crece sus ideales.
optimo del aprendizaje, para que su ayuda sea
la sede cuenta con un mejor.
esuipo de apoyo que no
descansa por trabajar
en pro de la
Educación
comunidad, a un así no
dejan de tocar puertas
locales y nacionales.
Conclusiones Aplicando la herramienta escogida para esta actividad, se pudo notar el impacto social que se generó, contando con
la colaboración necesaria y los espacios que hicieran de un ambiente ameno, obteniendo una respuesta positiva por
parte del personal abordado referente a la actividad realizada.
Link del drive de https://docs.google.com/document/d/1rWdBcJ_hvaJUkCNiEx8OvRcvUp0OVOmaTP9r0IzxIx8/edit?usp=sharing
evidencias.
Educación
Padre de
familia
Estudiantes
Psicólogo
Docente
Directivo
Análisis de la
información
desde un
enfoque
psicoeducativo
Conclusiones
Link del drive

de evidencias.
Estudiante 5: Karen Mosquera

Educación
Matriz de análisis
Nombre de la Centro educativo María Montessori
institución:
Problemática Se presentan varios problemas de aprendizaje en el centro educativo como falta de atención y concentración en los
estudiantes, y que las directivas se encuentran trabajando, se le informa a los padres de familia, algunos niños
reciben atención psicológica particular, ya que si cuentan con una psicóloga pero no de forma permanente, los
docentes brindan especial atención y aplican estrategias con el estudiante, sin embargo, en ciertos casos también
puede influir el ambiente familiar, también En este centro educativo atienden dos estudiantes con trastorno de
Autismo.
Objetivo Identificar las principales necesidades psicoeducativas que se presentan en el centro educativo en relación
con los problemas de aprendizaje
 Obtener diagnóstico, para buscar soluciones a los problemas de aprendizaje.
 Desarrollar herramienta que ayude en el tratamiento de los problemas de aprendizaje encontrados.
 Implementar métodos de apoyo para los niños en todos sus contextos.
Educación
Padre de Acudiente de la Deficiencia en el No contar con la suficiente Es consiente que la niña si
familia estudiante manifiesta aprendizaje de la menor. compañía de su madre presenta varios problemas de
ser la madrastra de la biológica, el padre también aprendizaje, y que le alegra que
niña, que viven junto trabaja, .poca atención realicen este tipo de
con el padre de la niña, brindada. intervenciones con la niña para
y es la encargada de la que mejore.
mayoría de las cosas de
ella incluyendo ir al
colegio. Me comenta
que el tiempo libre la
niña lo usa para ver tic
toc, y jugar con el
perro.
Estudiantes La estudiante al parecer Distraída, poca atención Inestabilidad, poco vínculo La niña responde con facilidad a
tiene un poco de en clases, no retiene con su madre. la entrevista, con concordancia, la
inestabilidad ya que mucho la información, y directora y docente están muy
vive un tiempo con su se le olvida fácilmente. pendientes de ella y su evolución
madre y otro con su en el proceso de aprendizaje. La
padre y madrastra, y así menor me cuenta que le gustan las
sucesivamente. matemáticas, y también le gusta
También existe la como su profesora le hace el
Educación
posibilidad que tenga dictado.
algún problema en su
cerebro ya que no
retiene mucho a corto
plazo, pero aún no hay
un diagnostico
concreto.
Psicólogo Intervención, en donde La menor puede presentar No recibir la atención Que se realice intervenciones,
se analizan todos los problemas en el contexto psicológica adecuada, para para que se haga un análisis en
factores, y contextos en familiar por ende tiene que le ayude a dar con la raíz profundidad el caso y se pueda
que se encuentra la déficit de atención y del problema aplicar herramientas o técnicas
menor, concluyendo concentración. adecuadas, la familia es un pilar
falencias en algunos de fundamental ante esta situación.
ellos, no es la psicóloga
permanente del centro
educativo por lo tanto
no puede profundizar la
problemática.
Docente La docente se preocupa La niña no logra cumplir Se le olvida con facilidad la La docente es paciente y aplica
porque la niña recibe la su proceso de aprendizaje información, pueden influir estrategias especiales con ella,
clase y cuando le va a problemas familiares, como fichas pedagógicas de las
Educación
preguntar algo unos emocionales, falta de atención diferentes materias, temas o clases
minutos después, ella hacia ella etc. para que su aprendizaje sea más
no recuerda nada, didáctico y comprensivo.
cuando se va los fines
de semana llega el
lunes sin recordar nada
de información de las
clases dadas.
Directivo Más acompañamiento Problemas de Situaciones desagradables que Que los cuidadores de la menor
de los padres, que aprendizaje, falencia en la niña vive y que no se aseguraren que la niña viva
dediquen el tiempo muchos factores como el manifieste, inestabilidad en su experiencias saludables y
suficiente en casa, y desarrollo del hogar, y emocional. favorables de acuerdo a su entorno
que comprendan que en autoconocimiento, y su desarrollo, y si no es así, que
ocasiones es necesario autoconciencia, sepa afrontarlas, de igual forma la
la intervención de otros habilidades para resolver escuela es un complemento, y la
profesionales que problemas. directora está muy al pendiente de
ayuden a suplir las las dificultades que presentan los
necesidades educativas estudiantes.
especiales que tienen
sus hijos, y que muchas
veces no se dan cuenta
Educación
de esto.
Análisis de la En las causas del Encontramos distintas Falta de atención psicológica, Los principales factores
información problema de consecuencias que se poca atención por parte del protectores que encontramos son
desde un aprendizaje que desencadenan debido al docente y la directora, poco la familia, la docente o docentes,
enfoque encontramos en el problema de aprendizaje interés por los integrantes de la directora, la psicóloga, todos en
psicoeducativo centro educativo María de la estudiante su familia, inestabilidad en su busca del bienestar de la niña, con
Montessori podemos principalmente la falta de ambiente familiar. las diferentes herramientas de
analizar que se centra atención y concentración atención desde el rol de cada uno.
en el ambiente familiar en el proceso educativo
de la estudiante, la niña
no vive con su madre
biológica, y quizás esto
le afecta.
Conclusiones Respecto al ejercicio realizado desde el rol de psicólogo, donde se aplicó la herramienta diagnostica (Entrevista),
se concluye que es una actividad pedagógica que deja mucho aprendizaje, a nivel personal y profesional, además
nos ayuda a enfrentarnos a un escenario completamente real, y lograr analizar todos los factores tanto positivos
como negativos que se desencadenan en un contexto especifico, y que podremos encontrar en el ambiente laboral
profesional. La herramienta nos ayuda a acercarnos a los actores y obtener información útil, para dar solución a la
problemática presentada.
Educación
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de evidencias.
Actividad Colaborativa
6. Árbol de problema (De manera gráfica)

Educación
Educación
7. Identificar y describir
Factores de riesgo Factores protectores
Los estudiantes: la deficiente atención en clases, la falta de motivación Los estudiantes: el buen nivel de autoestima que poseen algunos
para estudiar, la conducta inapropiada en el aula, poca o nula estudiantes, junto con el sentido de eficacia que otorgan a sus
responsabilidad en las tareas encomendadas y carencia de hábitos de recursos personales, constituyen un factor protector. La buena
estudio, constituyen factores de riesgo en muchos de los estudiantes. autoestima presente en muchos de los alumnos, que pueden ser
calificados como en riesgo por las situaciones que deben afrontar, es
un hallazgo excepcional, ya que generalmente los estudiantes
vulnerables ven agravada su situación, porque generalmente poseen
baja autoestima.
Educación
Padres: baja escolaridad de los padres también constituye un factor de padres: ha sido considerado como el principal factor protector para
riesgo y está relacionada con la pobreza, los hábitos de vida y la que los hijos puedan enfrentar situaciones de adversidad durante el
comunicación al interior del hogar; involucra también la baja calidad y la curso de su desarrollo. Las familias de todos los estudiantes
escasez de estrategias de aprendizaje que ayuden a los hijos al éxito en la incorporados a este estudio se preocupan de sus hijos, ya que asisten
escuela. Aunque estos padres valoran la educación, por su baja regularmente a reuniones citadas por la escuela como, asimismo,
escolaridad, no poseen la habilidad para conformar estrategias de revisan periódicamente los cuadernos de sus hijos.
aprendizaje en el hogar que apoyen la labor de los profesores.
Los docentes: factor de riesgo para el desarrollo de la resiliencia en esta Los docentes: capacitaciones, compromiso y motivación en enseñar
escuela, ya que poseen bajas expectativas de sus alumnos; carecen de a los niños puede ser considerado como factor protector, la cual un
metodologías de enseñanza-aprendizaje que motiven a sus estudiantes; docente bien preparado puede darle una mejor educación a sus
presentan baja motivación para trabajar con sus pupilos. La cual el sitio alumnos, donde ellos atienden y se comportan adecuadamente,
de trabajo (aula de clases) no están en buenas condiciones. gracias a la motivación que el profesor les provoca.
Educación
8. Análisis de los resultados del diagnóstico desde el enfoque psicoeducativo
9. Enlace de reunión por web (Zoom o meet u otro medio) con socialización de resultados y consolidación
https://youtu.be/BNwrk3Wr6nU
10. Noticia de manera creativa que presente los hallazgos encontrados en el diagnóstico.
Referentes bibliográficos

Anexo 3-Diagnóstico Participativo en El Campo Educativo.

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Anexo 3-Diagnóstico Participativo en El Campo Educativo.

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Programa de psicología

Nombre de los estudiantes:

Katerin Yulieth Pérez Guzmán

Nancy Paola Palomino Hoyos

Leidy Carolina Cujia Fernandez

Karen Lorena Mosquera castillo

Número de grupo en el aula virtual:

Nombre del docente:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de

Herramienta por Descripción de la Herramienta:

Elección del tema

Durante la etapa de la fotografía, los participantes deberán reunirse regularmente:

Debe haber una exhibición o publicación de fotografías.

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

Estudiante 2 ¿Qué es la herramienta?

2. ¿Para qué se utiliza?

3. ¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

Paso 1: Definir el mapa que vamos a realizar

4. ¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

¿Para qué se utiliza?

 Es una técnica rápida y económica

 Por su flexibilidad se permite utilizar en diferentes contextos

¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

Abordar gradualmente al entrevistado

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

2. Construcción del Guion

MATERIALES: Encuestas de preguntas orientadoras a la problemática.

FECHA Y HORA: 25/MARZO/ 2022 9:30AM

alternativas de solución dentro del ambiente escolar, social, y familiar.

La herramienta que se va a utilizar es la Entrevista

Guía de aplicación de herramienta diagnostica

Preguntas orientadoras de acuerdo a la población seleccionada

¿Qué Edad tienes?

¿En qué área se desempeña en el centro educativo?

¿Qué es lo que más te gusta hacer cuando llegas al colegio?

¿Cuál método usan para el proceso de adaptación de un estudiante nuevo?

¿Porque es importante la participación activa en el aula de clases?

¿Ha escuchado sobre las actividades extraescolares?

¿Pueden las actividades extraescolares influir alguna forma en el aprendizaje?

¿Cada cuánto realizan actividades en familia?

3. Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa

Nombre de la Carácter Sector (sector Número de Características Proyectos o programas educativos

Estudiante 2: Privado Urbano 100 estudiantes Características La Institución Educativa el

4. Aplicación y sistematización la herramienta diagnóstica Estudiante

Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores protectores

Estudiante 2: Nancy Paola palomino

Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores protectores

Estudiante 3: Leidy Carolina Cujia Fernandez

Link del drive

Estudiante 4: Sulibeth Meneses

Link del drive

Estudiante 5: Karen Mosquera

6. Árbol de problema (De manera gráfica)

Factores de riesgo Factores protectores

8. Análisis de los resultados del diagnóstico desde el enfoque psicoeducativo

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