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Tarea 1 - Psicofisiología de la Atención, percepción y Memoria

Ana Bolena Rodriguez Rojas

Código. 1117497824

Grupo 403005_309

Tutor:
Luis Alejandro Pabon

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa de psicologia

15 – 03 - 2021
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Introducción

El presente trabajo tiene como objetivo identificar las bases fisiológicas de los procesos

psicológicos como sensación-percepción, atención y memoria donde podemos entender la

importancia de este curso de psicofisiología, puesto que nos permite conocer la relación

que existe entre los procesos orgánicos y el desarrollo de la conducta de los individuos. Es

imprescindible conocer la formación de los procesos mentales para comprender como se

producen los patrones conductuales del ser humano en la Sociedad.

La atención, percepción y memoria, son actividades que generalmente suelen

comprenderse como procesos psicológicos, donde su fundamento principal es el aspecto

cognitivo en el análisis y tratamiento de la información que el sujeto procesa como base de

su aprendizaje.

Donde se dará inicio con la auto aplicación y aplicación de los ejercicios puestos

para esta actividad atención, percepción y memoria a dos sujetos de nuestro entorno y

realizar su respectivo análisis, al igual que consta de un trabajo grupal donde se compila

todos los resultados de los ejercicios aplicados y su respectivo análisis grupal donde dé

cuenta de estos temas como su importancia en el proceso de aprendizaje de cada individuo.

Finalmente se compila un trabajo individual grupal que cumpla con lo estipulado en

la guía donde será entregado en el entorno de evaluación y seguimiento para ser calificado

por la tutora.
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Objetivos

Objetivo general

Identificar las bases fisiológicas de los procesos psicológicos como sensación-

percepción, atención y memoria.

Objetivos específicos

Presentar fichas bibliográficas, de las lecturas que abordan la temática de atención,

sensación – percepción y memoria.

Realizar la auto aplicación de los ejercicios propuestos para los procesos de atención,

percepción y memoria y su respectivo análisis.

Realizar la aplicación de los ejercicios propuestos para los procesos de atención,

percepción y memoria a dos sujetos y realizar su respectivo análisis.

Consolidar los resultados de aplicación de los ejercicios prácticos atención, sensación –

percepción y memoria a los 10 participantes con su respectivo análisis grupal.

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Metodología

Para el desarrollo de esta actividad se realizó la siguiente metodología:

¿cómo se realizó?

Para dar inicio se hizo una lectura comprensiva de la guía donde se explicaban cada

una de las actividades a realizar, apoyándonos en el material suministrado, individualmente

se realizó la auto aplicación de los ejercicios de atención, percepción y memoria y expuso

su análisis en el foro,. 2 por cada ejercicio, o 1 participante por cada ejercicio, para un total

de 6 ejercicios.

Se le informa a cada uno del participante el objetivo de la actividad y luego se hace

firmar el conocimiento informado, el cual es nuestro soporte de que la persona está de

acuerdo con la aplicación de los ejercicios. Para agilizar el proceso se tienen impresos cada

uno de los ejercicios para evitar contratiempos.

En el ejercicio de atención el cual tenía como objetivos conocer los fundamentos

psicológicos que subyacen a las situaciones de atención dividida, al igual que aprender

procedimientos de evaluación de la atención dividida, el cual consta: A1: Tarea de

cancelación para realizar sola. A2: Tarea de cancelación para realizar en la condición de

atención dividida. B1: Tarea de cálculo para realizar sola. B2: Tarea de cálculo para realizar

en la condición de atención dividida se resuelven los ejercicios de atención, donde los

resultados son escritos en las hojas de respuestas y se realizan sus respectivos análisis los

cuales son presentados en el foro.

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En el ejercicio de percepción el cual tenía como objetivos conocer los

fundamentos
teóricos que subyacen al proceso psicofisiológico de la percepción y realizar una

aproximación a la forma como perciben los seres humanos y como las percepciones

ambiguas, se pueden direccionar dependiendo de las imágenes presentadas en primer lugar,

a través de la realización de un ejercicio práctico, el cual consta de unas laminas con

imágenes las cuales se le mostraran al participante durante un tiempo de 2 segundos de las

cuales debe describir de acuerdo con lo percibido en cada imagen.

En el ejercicio de memoria el cual tenía como objetivo reconocer esa palabra que no

encuadra o pertenece a ningún grupo “el metiche” en las palabras el cual consta de 25

palabras que deberás ordenar por grupos donde deberás, poner los cinco títulos de las

distinciones de cada grupo y clasificarlas perfectamente, según sus distinciones, que

deducirás de la propia palabra el cual tendrá un tiempo de 45 segundos o máximo un

minuto cada vez.

¿Qué instrumento se utilizó?

Hoja de respuestas

Lapicero

Cronómetro

Hojas en Blanco

Tarjetas de 25 * 25 con las imágenes pertinentes.

Consentimiento informado para diligenciar

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Computador para realizar el trabajo de tabulación de resultados y presentación del

trabajo
final.

¿Cómo consolido y sistematizo la información?

Una vez realizado la aplicación de los ejercicios atención, percepción y memoria a todos

los sujetos, se verifico que las respuestas aparecieran registradas en cada formato y de allí

se interpretaban los datos teniendo en cuenta lo que se obtuvo en cada ítem.

¿Cómo analiza esos resultados?

Los resultados se analizaron teniendo en cuenta cada una de las temáticas tratadas y

con las orientaciones dadas por el tutor en cada ejercicio.

Para el ejercicio de atención se tuvo en cuenta el cálculo de porcentaje en los

aciertos para las distintas tareas, en este ejercicio hubo dos tareas de cancelación, en cada

ejercicio se contaban los números de aciertos, se dividía entre 50 y se multiplicaba por 100

(A1 y A2), al tener dichos porcentajes se daba de manera individual y grupal un análisis

que explicara su respuesta.

Para los ejercicios (B1 y B2) los resultados correctos se dividían entre 45 y se

multiplicaban por 100 para obtener su porcentaje, al tener esta información se procede a dar

una observación o análisis teniendo en cuenta que las personas cuando realizamos tareas,

podemos hacerlas de forma individual o podemos hacerlas de maneras divididas, creando

algún nivel de dificultad o complejidad.

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Para el ejercicio de percepción se procede a revisar los resultados que deberían

estar
registrados en el formato de respuestas, se leen cada una y se hace una comparación entre

las respuestas de los diferentes participantes.

Para el ejercicio de memoria se recogieron las hojas diligenciadas por cada

participante donde deberían organizar las 25 palabras en 5 categorías con su respectivo

título asignado, cuando ya se revisó cada categoría, se contaban primero las 5 distinciones,

títulos o categorías, cada título tenía un valor de 25 puntos si todos correspondían se

obtenía 50 puntos, por cada palabra que coincidiera en estas distinciones se multiplicaban

por 5 al igual que encontrar la palabra que no tenía relación en alguna de estas, “el metiche”

se le daba 30 puntos, al final se suman los puntos para obtener el resultado total, con un

máximo total de aciertos suma 200 puntos. De allí se procede a dar cada una de las

apreciaciones teniendo en cuenta los resultados obtenidos.

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Ejercicio práctico de Atención

Tabla 1.

Resultad
os
Nombre del participante Ed Nivel Educativo A Resulta A Resulta B Resulta B Resultado
ad 1 do 2 do 1 do 2
Viviana Andrea Beltrán 27 Universitario en formación 3 62 2 42 3 84,4 2 77
Zamora 1 1 8 5 ,7
Eduardo ríos Arroyo 30 Universitario Licenciado 2 48 1 24 3 71,1 1 31
4 2 2 4 ,1
Luisa Hoyos Maceas 20 Bachiller 1 36 8 16 3 66,6 1 24
8 0 1 ,4
José Milton Córdoba Córdoba 50 Profesional en formación 3 62 2 58 3 68,8 1 28
1 9 1 4
Farid Ospina Banguera 52 Universitario 2 42 1 26 2 44,4 9 20
1 3 0
Yalit Magaly Aguilar 46 Universitario Medico, 2 52 1 36 3 60 1 37
abogado 6 8 0 7 ,7
Samanta García Tobón 18 Bachiller 2 50 1 33 2 46 1 22
5 5 3 0
Cesar García 41 Tecnólogo 2 48 1 35 2 58 1 35
4 6 9 6
Anyela Tobón 41 Profesional 3 60 1 37 2 52 1 26
0 7 6 2
Víctor Villa 27 Universitario en formación 3 62 2 44,4 3 73,3 2 48
1 0 3 2 ,8
Nelson Andrés Pérez Rojas 18 Técnico 1 40 9 18 2 64,4 1 24
8 9 1 ,4
Luz Miriam García 57 Bachiller 1 30 6 12 2 51,1 7 15
5 3 ,5
Rodrigo Hernández Guependo 34 Universitario en formación 3 58 2 50 3 73,3 3 66
1 5 3 0 ,6
Maritza Hernandez 45 Docente 3 70 2 56 3 66,6 2 55
5 8 0 5 ,5
Sara Valentina Prada 20 estudiante universitaria 3 66 2 48 3 66,6 2 48
3 4 0 2 ,8

Nota. Consolidado de resultados del ejercicio de percepción

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Ejercicio práctico de Percepción

Tabla 2.

Resultados
Nombre del participante
Viviana Andrea Beltrán Zamora
Eduardo ríos Arroyo
Luisa Hoyos Maceas
José Milton Córdoba Córdoba
Percepción
En la imagen 1 se puede observar una mujer
de cabello negro y maquillaje.
En la imagen 2 se observa un hombre tocando
un saxofón
En la imagen 3 se puede observar un hombre
tocando el saxofón con gafas.
En imagen 4 se observa un hombre tocando un
saxofón con los ojos cerrados y también a un
pájaro que va hacia él.
En la imagen 1 claramente percibo a una mujer
con cabello largo y maquillada.
En la imagen 2 percibí a un hombre tocando
un saxofón.
En la imagen 1 logre percibir a un hombre tocando
el saxofón unido con una mujer.
En la imagen 2 percibo a un hombre tocando
un saxofón y un pájaro que va hacia él.
En la aplicación de la auto prueba de percepción es
más concluyente puesto que yo había visto las
imágenes con más detenimiento debido a que soy el
aplicador de la prueba, y pude observar con más
claridad y sin ninguna duda, puede reconocer tanto
al saxofonista como a la mujer no sin antes
observar que de todas las imágenes solo una es
completamente clara que es la imagen 1 del grupo
1, las otras imágenes todas tienen un trasfondo en
las mismas entre el saxofonista y la mujer, de esa
forma pude dar un significado más aplicado aunque
debemos tener en cuenta que la percepción es muy
importante ya que
una mala percepción puede cambiar el resultado
de nuestras decisiones.
 En la imagen 1 grupo 1 dice observar el rostro de
una mujer sin dudarlo.
En la imagen 2 duda entre el rostro de una mujer y
un saxofonista inclinándose más por la opción del
saxofonista sin dejar de lado y pensar que estaba
equivocado y de esa forma entrando al fondo de la
duda y pensando que su percepción visual lo está
Farid Ospina Banguera engañando.
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En la imagen 1 grupo 2 observa un saxofonista,

pero dice observar una doble imagen con la
silueta de una mujer y denoto duda. En la imagen
2 dice observar una doble imagen con la silueta de
Yalit Magaly Aguilar una mujer, pero con dudas.
En la imagen 1 del grupo 1 observa una el rostro de
una mujer. En la imagen 2 del grupo 1 de igual
forma observa una mujer, sin embargo, que con
una duda ya
Samanta García Tobón que al ver la segunda imagen dice haber visto
una imagen que no logró identificar.
En la imagen 1 del grupo 1 observa la cara de una
mujer y lo escribe sin dudarlo. En la imagen 2 del
grupo 1. Observa la cara de una mujer, aunque
Cesar García duda un poco al escribir.
En la imagen 1 del grupo dos notas
inmediatamente un cantante de jazz. En la
imagen 2 del grupo dos expresa que nota un
cantante de jazz con flema, refiriéndose al punto
Anyela Tobón negro que parece salir del instrumento.
Imagen 1: Logro percibir una mujer con su rostro
completo, pero a la cual se le observa medio
cabello. Imagen 2 logro percibir un señor tocando
un
Víctor Villa instrumento musical, con la nariz un poco
grande, además percibir un ojo y una boca.
Imagen 1: Percibe una mujer joven. Imagen 2:
Percibir un hombre adulto entre los 40 años
tocando u instrumento musical. Dice no conocer el
Nelson Andrés Pérez Rojas nombre del
instrumento.
Imagen 1: Observo a un hombre adulto con una
joroba tocando un saxofón. Imagen 2: Percibe
Luz Miriam García el hombre con joroba tocando el saxofón.
Imagen 1. en la imagen puedo observar un rostro
de mujer, con cabello negro y largo; en la imagen
2, puedo ver un saxofonista y a la mujer al mismo
Rodrigo Hernández Guependo tiempo.
Imagen 1. una mujer de cabello largo, imagen 2.
Maritza Hernández un señor tocando saxofón y una mujer.
Imagen 1. una señora, imagen 2. un saxofonista y
Sara Valentina Prada una señora

Nota. Consolidado de resultados del ejercicio de percepción

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Ejercicio práctico de Memoria

Tabla 3.

Resultados
Nombre del participante Puntos por título Puntos por palabra Puntos por el Total, de puntos
metiche
Viviana Andrea Beltrán Zamora 50 120 30 200
Eduardo ríos Arroyo 50 115 30 195
Luisa Hoyos Maceas 50 70 30 150
José Milton Córdoba Córdoba 50 120 30 200
Farid Ospina Banguera 40 85 30 155
Yalit Magaly Aguilar 40 95 30 165
Samanta García Tobón 50 95 30 175
Cesar García 50 80 30 160
Anyela Tobón 50 105 30 185
Víctor Villa 50 105 30 185
Nelson Andrés Pérez Rojas 50 100 30 180
Luz Miriam García 50 65 0 115
Rodrigo Hernández Guependo 50 120 30 200
Maritza Hernández 50 120 30 200
Sara Valentina Prada 50 110 30 190

Nota. Consolidados resultados del ejercicio de Memoria

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Análisis de los resultados

Este análisis es realizado con base a los resultados obtenidos en las diferentes

pruebas atención, percepción y memoria a dichos sujetos, en los cuales se puede destacar la

actitud o comportamiento desde la presentación de estas hasta la finalidad, donde dichos

sujetos a la hora de explicarles la dinámica y el objetivo de la misma, algunos manifestaron

la facilidad, pero al momento de la aplicación se podía percibir en algunos nerviosismo o

inquietud al realizar la prueba, el límite de tiempo fue algo que les inestabilizo el proceso al

sentirse bajo presión a contra reloj.

Desde la teoría del cognitivismo donde se considera la atención como un

procesamiento de información la cual concederá a la atención gran valor ya que le atribuye

la selección de la información, a pesar de la situaciones presentadas la mayoría de sujetos

se sintieron sorprendidos por los resultados obtenidos en cada ejercicio, la mayoría expreso

que es importante resaltar que se pueden obtener alguna similitud entre los resultados y

afinidad al realizar los ejercicios, de igual manera expresaron que estos son entretenidos y

que son importantes realizarlos para que el cerebro pueda habituarse y así dar un buen

rendimiento en la toma de decisiones asertivas.

Los ejercicios dieron paso a una importante reflexión donde la concentración jugo

un papel importante, fue la protagonista para lograr el desarrollo de los ejercicios y poder

lograr los objetivos planteados al comienzo de las pruebas, pudimos notar que todos los

participantes mantuvieron una concentración permanente y se focalizaron en lo expuesto,

como es de notar en los primeros ejercicios predomino el nerviosismo pero al final todos

lograron compenetrarse y de esa forma obtener un resultado satisfactorio.

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En muchos casos podemos decir que la atención actúa inconsciente iniciado en

el
hemisferio cerebral izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho, el estar atento o

prestar atención se puede decir que no es un comportamiento único del ser humano, cuando

se realiza esta acción está comprendido el sistema nervioso central, la actividad cognitiva y

la experiencia subjetiva.

Se obtuvieron altos resultados en las operaciones matemáticas correspondientes al

proceso cognitivo de atención debido a que casi todos los sujetos son personas formadas

profesionalmente y eso les permite que su cerebro este aún más activo al estar

constantemente ejerciendo una profesión, en relación con el segundo ejercicio el

desempeño fue más práctico, aunque prestar atención, les complico un poco fue más

complejo, pero de igual forma se pudo sacar adelante. En este ejercicio se puso en práctica

la atención dividida, facultad que usamos diariamente en nuestras labores cotidianas donde

debemos hacer distintas actividades simultáneamente como lo indica Porcel Carbonell, J.

(2007) “permite poder prestar atención a más de un estímulo en un momento

determinado” (pg. 5) este tipo de atención es limitada, por lo que se cree que una actividad,

o ambas de las que se realiza al mismo tiempo pierde calidad sobre todo cuando tratamos

con actividades con cierta similitud como lo expresa (García-Sevilla, 2007; Schmitter-

Edgecombe, 1999; Ward, 2004). “Algunos investigadores señalan que tareas de diferente

modalidad sensorial con distinto tipo de procesamiento y que no exigen respuestas

similares exhiben, sin embargo, un alto grado de interferencia recíproca en el

rendimiento”. Esta interferencia se vio reflejada en los resultados visto por parte de los

manifestantes, en donde se nota una diferencia entre los resultados de las pruebas de la fase

uno y la fase dos, sin embargo, esta diferencia no es grande ya que estos ejercicios

aritméticos simples los

practicamos
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diariamente en nuestra normalidad laboral, lo que se vuelve casi un proceso automático

que
conocemos a la perfección.

La memoria como herramienta cognitiva nos permite conocer, captar o tener una idea

de un tema que se quiere aprender, al no lograr un almacenamiento significativo se pueden

distorsionar las palabras. En este ejercicio se puso en práctica la memoria corto plazo, que

se encarga de almacenar información por ciertos minutos mientras se realiza cierta

actividad, así como lo enseña García González, E. L. (2015). “Algunos estudiosos del tema

consideran que la memoria a corto plazo es una memoria de trabajo, que sirve durante

unos minutos para ser utilizada en la manipulación de la información” (pg. 104) En este

ejercicio también pudimos identificar la capacidad de reconocimiento donde el individuo en

este caso tiene la capacidad de encontrar las palabras que no tiene almacenadas en la

memoria, así como lo enseña García González, E. L. (2015). “En esta tarea se trata de

decidir si la información que se percibe ya se tiene almacenada o no.” Esto es evidente

cuando la lista fue mostrada por segunda vez, donde se reconoce las palabras que no había

sido memorizadas antes.

La percepción es vista de forma subjetiva, selectiva y temporal de un individuo a otro,

según la motivación presente en el momento de la realización de la actividad y esto

depende del conocimiento que tenga la persona de los ejercicios entregados y lo que

represente en forma individual en experiencias vividas, en términos generales fue un éxito.

En este ejercicio los sujetos participaron de un juego de percepción donde se pudo observar

el concepto de percepción perceptual donde los sujetos al ver una primera imagen con una

forma muy clara y marcada estaban predispuesto a ver la segunda imagen como la misma,

pero con menos detalle, así como lo manifiesta García González, E. L. (2015). La
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percepción de muchos aspectos del ambiente no sólo depende del carácter físico
del
estímulo que entra y de los mecanismos receptores adecuados, sino también de

ciertas disposiciones e intenciones aprendidas.

Con la realización de estos de estos ejercicios, se entrena nuestro cerebro, ya que

tienen como objetivo proporcionar una visión real y objetiva, que será de utilidad para

lograr interpretar la realidad de nuestras funciones neuropsicológicas. Los seres humanos

construimos y renovamos nuestra representación del mundo a partir de tres procesos

cognitivos fundamentales como lo es la percepción, la atención y la memoria.

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Referencia Bibliográficas

Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES: IAEU.

Texto completo pág. 1 a 24. Recuperado de: https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/15864

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 3, página 43 a 74.

México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40402

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página 87 a 108.

México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40402

García Sevilla, J. (2007). Psicología de la Atención. Madrid: Síntesis.

Schmitter-Edgecombe, M. (1999). Effe ct s of divided attention on perceptual and

conceptual memory tests: an analysis using a process-dissociation approach.

Ward, A. (2004). Attention: A Neuropsychological Approach. Hove: Psychology

Press.