Está en la página 1de 21

1

Paso 2 - unidad 1, Psicofisiología de la atención, percepción y memoria

Laura Patricia Figueroa Quiroga – Código: 1065807184


Jeynni Marcela Riobo Angarita – Código: 1066096739
Jhon Byron Rojas – Código:
Rosa María Ariza - Código: 1065833226
Ana Leidy Alfonso - Código: 1062879888

Tutor (a): María Inés Reyes

Curso: 403005_220

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIA SSOCIALES, ARTE Y HUMANIDADES (ECSAH)

PROGRAMA

CEAD, mes y año


2

Tabla de contenido

Introducción................................................................................................................................3

METODOLOGÍA.......................................................................................................................4

Objetivo General.........................................................................................................................6

Objetivos específicos..............................................................................................................6

INSTRUMENTO A APLICAR..................................................................................................7

TEST DE ATENCION:..........................................................................................................7

Aplicación del test...............................................................................................................7


Procedimiento.....................................................................................................................8
TEST DE MEMORIA............................................................................................................9

Aplicación del test...............................................................................................................9


TEST DE PERCEPCIÓN.....................................................................................................10

Aplicación del test.............................................................................................................11


CONSOLIDACION RESULTADOS GRUPALES.................................................................13

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS......................................................................................16

Análisis resultados Atención.................................................................................................16

Análisis resultados Memoria.................................................................................................17

Análisis resultados Percepción..............................................................................................18

Conclusiones.............................................................................................................................19

Referencias................................................................................................................................20
3

Introducción

El presente trabajo está orientado a aplicar los siguientes ejercicios de atención,

memoria y percepción. A un grupo de personas con la finalidad de conocer la

capacidad que tiene cada uno de ellos para llevar a cabo cada ejercicio, en esta

actividad se describe cada uno de ellos, como por ejemplo como se realizó, que

instrumento se utilizó, como se consolido y sistematizo la información y como se

analizan estos resultados.

Por lo tanto, este proceso nos arroja un consolidado sobre los resultados de

percepción, memoria y atención, para lo cual se hizo necesario analizar cada uno de

estos procesos en los participantes, lo cual nos permite relacionar la teoría con el

desarrollo de los ejercicios, identificando y corroborando con los resultados,

permitiéndonos describir la capacidad que presento cada participante en cada uno

de los ejercicios y cómo fue su desempeño.


4

METODOLOGÍA

Con la actividad propuesta se pretenden alcanzar los objetivos establecidos para el paso 2,

unidad 1, sobre los procesos de atención, memoria y percepción, parte fundamental de la

formación en el curso de psicofisiología del programa de psicología en la universidad nacional

abierta y a distancia UNAD, en la cual se pretende que el estudiante en primera medida

desarrolle habilidades de trabajo en equipo y de forma cooperativa, desde la discusión,

aplicación e intercambio de saberes que le permita la aprehensión de conocimientos y durante el

cual se tendrán en cuenta que la actividad propone la aplicación de unos test de atención,

memoria y percepción que le permitirán al estudiante identificar y relacionar los cambios en los

sistemas de respuestas desde los procesos psicológicos ( atención, memoria, percepción) como

recurso aplicable en las situaciones cotidianas del ser humano. Para tal fin se prevé una fase de

aplicación en una muestra de diez personas. Es importante tener en cuenta la apropiación de la

temática y el actuar sobre el marco normativo y ético en la aplicación de la investigación

científica para el desarrollo del ejercicio profesional, las personas seleccionadas pertenecen al

contexto inmediato de cada estudiante, y cuentan con características diversas. Cada participante a

quien se aplica los ejercicios prácticos fue elegido aleatoriamente por los integrantes del grupo;

dentro de quienes estará distribuida la muestra de la siguiente manera: cada estudiante levantará

dos test por cada proceso psicológico (atención, memoria y percepción), para un total de seis

instrumentos levantados por estudiante que cumplirá con la totalidad de treinta test por grupo, el

cual está integrado por cinco psicólogos en formación. Para el levantamiento los participantes

deberán firmar un consentimiento informado para el manejando de la información con fines

investigativos; la aplicación de los test y el levantamiento de información está previsto para


5

llevarse a cabo en el trascurso de cumplimiento de la actividad la cual tiene una duración de un

mes para la entrega del informe con todos los ítems propuesto por el curso.
6

Objetivo General

Identificar y relacionar los cambios en los sistemas de respuesta psicológica desde los

procesos de la atención, memoria y percepción.

Objetivos específicos

Desarrollar habilidades de trabajo en equipo y de forma cooperativa, desde la discusión e

intercambio de saberes que le permita la aprehensión de conocimientos

Apropiar y actuar teniendo en cuenta el marco de las normas deontológicas y éticas aplicables

a la investigación científica como referente normativo del ejercicio profesional.


7

INSTRUMENTO A APLICAR

TEST DE ATENCION:

Con este instrumento se pretende identificar las relaciones fisiológicas y las respuestas

psicológicas que el ser humano entrega en referencia a los estímulos presentados. Así mismo

identificar las aplicaciones de este proceso en las tendencias actuales de la Psicofisiológica.

Aplicación del test.

Para llevar a cabo la aplicación de este instrumento el estudiante debe contactar a dos

personas de su entorno inmediato a los que le aplicaran el test que les ayudará a conocer las

activaciones de las estructuras cerebrales que están implicadas en la atención dividida las cuales

responde a estímulos que nos enfrentamos en nuestro diario vivir y para lo que se sugiere:

Para evaluar la interferencia que se produce en la ejecución de una tarea, por el hecho de

introducir la ejecución simultánea de una segunda, se va a utilizar en primer lugar una tarea de

cancelación (estas tareas generalmente consisten en buscar visualmente, en una muestra de

estímulos más o menos amplias, un estímulo objetivo, tachándolo o rodeándolo con un círculo)

y, en segundo lugar, una de aritmética mental sencilla (este tipo de tareas implican la realización

de operaciones matemáticas, de mayor o menor dificultad, en función del nivel de interferencia

que se persiga). Estas dos tareas se realizarán de forma independiente y simultánea.

En esta última condición, se podrá evidenciar el grado de interferencia que introduce la segunda

tarea en la primera. Se supone que, tanto la tarea de cancelación como la de cálculo, evalúan

procesos casi automáticos, con poca exigencia atencional por parte del sujeto. Al realizarlas de
8

forma independiente, se considera que el rendimiento en las mismas es “óptimo”, ya que todos

los esfuerzos del sujeto están centrados en ellas. Por el contrario, la realización de forma

simultánea implica el reparto de recursos atencionales entre ambas tareas.

Procedimiento

Para la administración de las pruebas, se le entregará una hoja en la que estará una tarea de

cancelación (tarea A1 y A2) y la tarea de cálculo (tarea B1 y B2).

Se instala al participante en una mesa libre de distractores. En la que. El alumno, en su rol de

experimentador, se situará a un lado de la mesa y el sujeto al otro lado. La habitación en la que se

realice la prueba debe estar en silencio, para evitar nuevas fuentes de distracción.

Una vez acomodado el sujeto, se le explicara que va a realizar dos sencillas tareas: una a

continuación de la otra y, por último, tendrá que hacer ambas de forma simultánea.

Para la primera tarea, se sitúa la hoja de cancelación (A1) delante del sujeto, se le da un lapicero,

y se le proporcionan las siguientes instrucciones:

“Tache en esta hoja, de izquierda a derecha, todos los 2 que encuentre. Intente ir lo más rápido

posible, pero procure no saltarse ninguno. Y se le preguntara si esta ¿Preparado?”

Una vez más, al comenzar la tarea se pone en marcha el cronómetro. Ambas tareas finalizan

transcurridos 40 segundos.

Con esta última tarea, la recogida de datos ha finalizado. Se informa al sujeto que su

participación ha concluido y se le agradece el interés mostrado.

El experimentador deberá, posteriormente, contar y anotar en la hoja de respuestas los resultados

de cada una de las tareas. Respecto a la tarea de cancelación, deberá consignar el número de
9

respuestas correctas (“2” correctamente tachados). Respecto a la tarea de cálculo, deberá

consignar, asimismo, el número de soluciones correctas dadas a las operaciones planteadas.

Una vez identificado el estímulo que se utilizará, se les expuso a los participantes y los

resultados se registraron en la siguiente tabla utilizando un lápiz:

Sujeto
Edad
Nivel educativo
Prueba Aciertos resultado
Tarea A1
Tarea B1
Tarea A2
Tarea B2
Observaciones:

TEST DE MEMORIA

Con este instrumento se pretende identificar las relaciones fisiológicas y las respuestas

psicológicas que el ser humano en referencia a los estímulos presentados y como respuesta de

memoria en su entorno cotidianamente, así mismo identificar las aplicaciones de este proceso en

las tendencias actuales de la Psicofisiológica.

Aplicación del test.

Para llevar a cabo la aplicación de este instrumento el estudiante debe contactar a dos

personas de su entorno inmediato a los que le aplicaran el test que les ayudara a conocer la

activación de las estructuras cerebrales que están implicadas en la memoria del ser humano las

cuales responde a estímulos que nos enfrentamos en nuestro diario vivir y para lo que se sugiere:

Al participante se le entregará un lápiz y borrador más una hoja en la que se le dará la

siguiente instrucción.

1.- Vas a encontrar 25 palabras que sólo verás escritas en una lista dos veces.
10

2.-Todas las palabras tendrán cada una, una distinción o agrupación.

3.- Las 25 palabras se distinguirán por cinco distinciones o agrupaciones diferentes.

4.- Deberás clasificarlas perfectamente, según sus distinciones, que deducirás de la propia

palabra. Todo lo sacarás de tu mente, ya que las 25 palabras las verás escritas dos veces.

5.- Deberás, ante todo, poner los cinco títulos de las distinciones de cada grupo de palabras,

que deben ser cinco para cada título. Las colocarás debajo de sus títulos.

6.-Encontrarás que una palabra no encaja ni corresponde a ninguno de los títulos o distinciones y

que, sin embargo, deberá ser encuadrada en alguno de los títulos. Esta palabra es el metiche. Y

podrás identificarla encerrándola en un círculo.

Sujeto
Observación
Sujeto
Observación

TEST DE PERCEPCIÓN.

Con este instrumento se pretende identificar las relaciones fisiológicas y las respuestas

psicológicas que el ser humano en referencia a los estímulos presentados y como respuesta de

percepción en su entorno cotidianamente, así mismo identificar las aplicaciones de este proceso

en las tendencias actuales de la Psicofisiológica.

Aplicación del test.

Para llevar a cabo la aplicación de este instrumento el estudiante debe contactar a dos

personas de su entorno inmediato a los que le aplicaran el test que les ayudara a conocer la
11

activación de las estructuras cerebrales que están implicadas en la percepción del ser humano las

cuales responde a estímulos que nos enfrentamos en nuestro diario vivir y para lo que se sugiere:

Los 2 participantes se repartirán en dos grupos, asegurándose que las condiciones de

aplicación de las fichas (dibujos) sean las mismas para los dos grupos y controlando que la

presentación de los dibujos se haga de forma muy rápida (uno o máximo dos segundos de

exposición) para garantizar mayor impacto. El ejercicio se realizó por separado para los dos

grupos.

Mientras uno de los grupos realizaba la primera parte del ejercicio, el otro grupo no miraba la

aplicación de las imágenes ni se enteraba de las respuestas de los que están realizando el

ejercicio.

Y cuando el segundo grupo esté realizo la segunda parte del ejercicio, el primer grupo

tampoco debe mirar la aplicación del primer grupo ni enterarse de las respuestas; por ello la

aplicación se hizo por separado. En las dos partes del ejercicio la persona que hicieron la

aplicación debe mostrar por espacio máximo de dos segundos la primera imagen (imagen 1) y

enseguida la segunda imagen (imagen 2), seguida de un cuadro donde podrá escribir

inmediatamente lo que ha percibido (formato de registro del participante).

Luego al segundo grupo se le mostro por el mismo lapso de máximo 2 segundos la tercera

imagen (imagen 3) y enseguida la cuarta imagen (imagen 4). Posteriormente se les entrega el

cuadro donde podrá escribir o anotar inmediatamente lo que ha percibido (formato de registro del
12

Participante). De esta manera se evaluó los efectos que se generan en la percepción

atendiendo a los estímulos previos, una vez obtenidos los resultados fueron registrados en la

siguiente tabla.

Resultados
Percepción sujeto 1

Percepción sujeto 2

CONSOLIDACION RESULTADOS GRUPALES

En este apartado se realiza la consolidación de todos los instrumentos aplicados por parte de

los estudiantes en el proceso de campo llevado acabo con 2 personas por cada estudiante y en su

totalidad sumarian 10 participantes.


13

CONSOLIDADO DE RESULTADOS DE EJERCICIOS


RESULTADOS
ATENCIO MEMORI
TIPO DE PRUEBAS N PERCEPCION A
ESTUDIANT
ES        
Tarea A1: Imagen 1: hombre tocando
64 saxofón y una mujer.
Tarea Imagen 2: mujer elegante,
Auto B1:14 entre adulta y joven.
aplicación Tarea A2: Imagen 3: hombre tocando  190
48 saxofón. puntos
Tarea B2: Imagen 4: hombre tocando  
12 saxofón y una mujer.  

Tarea A1: Imagen 1: una mujer joven,


50 sencilla y descomplicada.
Laura Patricia Imagen 2: una mujer
Figueroa TareaB1:31 adulta, más organizada,
Quiroga participan
.1 elegante, con nariz respingada.
te 1
Tarea A2:
 
50
TareaB2:24 185 puntos
 
.4
Tarea A1: Imagen 1: señor tocando
42 trompeta y un pájaro.
Tarea B1: Imagen 2: señor tocando
participan 40 trompeta.
te 2 Tarea A2:
36
TareaB2:24
.4 160 puntos

Auto Imagen 1: En la imagen 1 150 puntos


aplicación Tarea A1: se pudo percibir la cara de una  
66 mujer  
Tarea B1: Imagen 2: la imagen de un  
38 músico.
14

TareaA2:48 Imagen 3: se detalla al


.8 músico más detenidamente
Imagen 4: se evidencia
TareaB2:24 completamente neutro la figura
.4 y silueta del músico

Tarea A1: Imagen 1: ve el rostro de


44 una mujer
Tarea B1: Imagen 2: sigue viendo el
participan 20 rostro de la mujer
te 1 Tarea A2:  
 
32  
TareaB2:13 150 puntos
 
.3  
Tarea A1: Imagen 3: Detalla al
Jeynni 36 músico con su saxofón
Marcela Riobo TareaB1:22 Imagen 4: ve al músico
Angarita participan .2 tocando el instrumento.
te 2 Tarea A2:  
18    
TareaB2:17 150 puntos
.7    

Tarea A1: Imagen 1:


Auto Tarea B1: Imagen 2:
aplicación Tarea A2: Imagen 3:
Tarea B2: Imagen 4:
Jhon Byron
Tarea A1:
Rojas
42
participan Tarea B1: 22
te 1
Tarea A2:  
Tarea B2:  
Tarea A1:
participan Tarea B1:
te 2 Tarea A2:  
Tarea B2:  
15

Tarea A1: Imagen 1: mujer atractiva


35 con una mirada misteriosa.
Tarea B1: 40 Imagen 2:Hombre con nariz
bastante perfilada, tocando
Rosa María Auto saxofón, al aire un pajarito
Ariza aplicación observando.  
Tarea A2:  
Imagen 3:
42  
Tarea B2: 27 Imagen 4:  

Tarea A1:
Imagen 1:
29
participan Tarea B1:10 Imagen 2:
te 1 Tarea A2:
Imagen 3:
19
Tarea B2:15 Imagen 4:
Tarea A1:
Imagen 1:
20
participan Tarea B1:16 Imagen 2:
te 2 Tarea A2:
10 Imagen 3:
Tarea B2:11 Imagen 4:

Tarea A1: Imagen 1: El rostro de una mujer  


Auto Tarea B1: Imagen 2:El rostro de una mujer  
aplicación Tarea A2: Imagen 3: El rostro de una mujer  
Tarea B2: Imagen 4: El rostro de una mujer  
Ana Leidy
Alfonso
Tarea A1:25_%50 Imagen 1: El rostro de una mujer
Tarea B1:23_%51.1 Imagen 2: El rostro de una mujer
participant Imagen3: Hombre tocando un
e1 Tarea A2:11_%22 saxofón.
Imagen 4: Hombre tocando un
Tarea B2:10_%22.2 saxofón. 135 puntos
Tarea A1: 26 52 Imagen 1: El rostro de una mujer
participant Tarea B1:15_%33.3 Imagen 2: El rostro de una mujer
e2 Tarea A2:15_% 30 Imagen3: Señor tocando saxofón.
Tarea B2:6_% 13.3 Imagen 4: Señor tocando saxofón. 175 puntos
16

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Se analizarán los datos para identificar y conocer los cambios que se generan dentro de los

sistemas de respuestas corporales que experimentan los individuos desde los procesos

psicológicos de atención, memoria y percepción, los cuales responde a estímulos que el entorno

diariamente nos expone, por medio de la consolidación de la información que cada uno de los

estudiantes recaudo en su aplicación y que en el foro de la actividad en la plataforma de la

universidad, el tutor dispuso para tal fin, en el que grupalmente harán el análisis de esta misma

información de manera cualitativa, por medio de una descripción de los aspectos corporales que

los participantes realizaron durante la aplicación del instrumento de los procesos psicológicos.

Análisis resultados Atención

Durante la aplicación de este instrumento se evidencia que los estímulos presentados por

separados generan en el participante una concentración dirigida, focalizada, manteniendo el solo

estimulo como foco de su atención, lo que obviamente le permite un número alto de respuestas

positivas hacia los problemas planteados para cada actividad propuesta en la tarea.

Caso contrario se evidencia cuando a los participantes se le presentan múltiples tareas al

mismo tiempo, puesto que su capacidad de respuesta se ve obstaculizada y con dificultad a la

hora de dar respuestas acertadas a los estímulos presentados por las tareas planteadas para la

actividad. En la aplicación de tareas simultaneas, se ve considerablemente afectada la posibilidad


17

de respuesta acertadas para las instrucciones dadas lo que permite corroborar la capacidad

limitada del proceso de la atención en el ser humano. Esto, basados en los resultados obtenidos

en las tareas aplicadas simultáneamente para todos los test.

Análisis resultados Memoria

Durante la aplicación de este instrumento se logra evidenciar no solo que la memoria se ve

afectada por la edad, sino que además esta es un musculo u órgano al cual es necesario ejercitar y

que de igual manera necesita de actividades, ejercicios que le permitan ejecutarse con mayor

claridad. A esto, se suma otro factor importante, y es que el nivel educativo influye en la

capacidad de la memoria, ya que entre más nivel educativo presente una persona, mayor ejercicio

de memoria realizará, aumentando la capacidad de la misma. La teoría que la edad y nivel

educativo influyen negativa o positivamente en la capacidad de memoria, para este caso, se

sustenta en que los resultados de los participantes sometidos a prueba, revelan que los sujetos

más jóvenes y con niveles educativos más altos, lograron obtener mayores resultados en la

prueba de memoria. Esto, debido tal vez a que su juventud, y su ejercicio académico les han

permitido estar en constante mejoramiento de sus habilidades tanto físicas como psicológicas,

brindándoles la posibilidad de almacenar y recuperar con mejore rendimiento la información que

el entorno les brinda. Se puede observar que durante la prueba los participantes más jóvenes y

con mayor nivel académico logran almacenar y recuperar de manera rápida y apropiada la

información dada como estímulo para evaluar la capacidad de memoria.

Todo lo contrario, se observó con las personas que registraron mayor edad. Pues sus

resultados demuestran el deterioro que se va presentando con el pasar del tiempo. Deterioro
18

normal, ya que como se sabe, a medida que el tiempo pasa, las capacidades cognitivas del

hombre se ven afectadas.

Se observa también que los participantes jóvenes y con mayor nivel académico, alguno, tenían

conocimientos que le favorecieron a la hora de realizar la prueba, puesto que tal vez debido a sus

estudios, sabían que, si aplicaban estrategias o claves, se les facilitaría el proceso de memoria,

obteniendo mejores resultados en las pruebas. Esto, se sustenta en que algunos participantes

expusieron que al estar frente al estímulo (lista de palabras) en primera medida realizaron un

barrido general, lo que les permitió hacer un reconocimiento de palabras, favoreciendo su

memorización e identificación de categorías.

Análisis resultados Percepción

Durante la aplicación de este instrumento se logra identificar que los estímulos externos son

fundamentales para la recreación de la representaciones perceptuales ya que cuando la atención

se ve alterada por distintos estímulos simultáneamente la percepción se ve sujeta a distintas

concepciones, ya que en los dos momentos, se aprecia que la tonalidad del color, la luz o el ruido

que haya en el ambiente, se convierten en agentes distractores que generan en los participantes,

alteraciones que cambiaran considerablemente la percepción de las imágenes.

Ahora claro está que la percepción es una habilidad psicológica que en el ser humano está

sujeta a una plena y clara subjetividad en la que no solo los estímulos que el entorno plantea

infieren en la misma, sino que además está atada a concepciones que el mismo individuo posee

desde su infancia.

Con el test de percepción se logra corroborar la teoría de que la percepción es constructiva, y

que cada sujeto construye su realidad a partir de la manera como su cerebro manipula la
19

información que llega a los órganos sensoriales y sumado a esto, que las experiencias pasadas y

guardadas en la memoria, también influyen en el sentido que cada sujeto da a lo que percibe.

Conclusiones

Luego de conformar el presente trabajo se llega a la conclusión lo importante que son los

procesos psicológicos en el ser humano tales como la memoria, atención, percepción aprendizaje

entre otros permitiendo a la persona tomar conciencia de sí misma y de su entorno, se encuentra

en el origen de cualquier manifestación conductual y hacen posible al ajuste del comportamiento

a las condiciones y demandas ambientales.

 La memoria unos de los autores Tulving (1987) (citado en Jáuregui, 2011) define la memoria

como la capacidad de los organismos de adquirir, retener y utilizar conocimiento o información

esto se logró cumplir con el anterior ejercicio o prueba de memoria con los diferentes

participantes.

La percepción La percepción es el fenómeno complejo mediante el cual reconocemos,

organizamos y entendemos las sensaciones recibidas a través de los estímulos ambientales y

finalmente la atención según Parasuraman (1998) define la atención como un conjunto de

procesos cerebrales, en la ejecución de distintas tareas perceptivas, cognitivas y motoras. Como

se dijo, toda es atarea es llevada a cabo por distintas redes neuronales, lóbulo parietal posterior y

frontal, y el sistema reticular. En el ejercicio realizado se observa donde los participantes

requirieron de una atención tanto dividida como atención sostenida.

Todos los ejercicios planteados y realizados están creados para implementar la atención

percepción y memoria.
20

Referencias

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 3, página 43 a 74. México, D.F.,

MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

ppg=148&docID=11046624&tm=1481412234028

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página 87 a 108. México, D.F.,

MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

ppg=148&docID=11046624&tm=1481412234028
21

Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES: IAEU. Texto

completo. Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

ppg=7&docID=10165852&tm=1498154179119