Un primer estudio sobre desarrollo e implementación de software educativo es el de

Ivan García y Josue García, titulado “Una Metodología Basada en Prácticas Efectivas
para Desarrollar Software Educativo, México 2008”. El objetivo del estudio fue
introducir las “prácticas efectivas” -necesidades de los usuarios e implementación del
programador- en una metodología alternativa para desarrollar software educativo. Para
la elaboración de dicha investigación los autores realizaron un análisis documental a
partir de un software educativo desarrollado por la Universidad Teconlógica de la
Región Mixteca (TUM), en donde se analizaron las capacidades de un total de 695
estudiantes de las carreras de Ciencias Electrónicas, Ciencias de la Computación y
Ciencias Mecatrónicas. Como resultado de la investigación, los autores afirman que,
empleando un software educativo que tome en cuenta las necesidades de los usuarios y
posteriormente estas necesidades sean transformadas en rediseños e implementaciones
por parte de los programadores del software, los estudiantes terminan los ejercicios y
trabajos asignados dentro de un horario definido con un mínimo de retraso; el esfuerzo
por hacer las prácticas y trabajos es positivo por parte de los estudiantes porque la
desviación es mínima.
Algunas Instituciones como la UNAM o el ITESM son ejemplos
únicos de donde se combinan infraestructura y técnica didáctica.
Sin embargo, hay varias instituciones de educación superior en
México, como TUM, que no cuentan con los recursos para dar un
giro en su infraestructura, de acuerdo con el desarrollo tecnológico.
Pero, podría darse el caso de que estas instituciones pudieran
mejorar su técnica didáctica de acuerdo con el concepto de
rediseño (por ejemplo, aprendizaje colaborativo, estudios de casos,
resolución de problemas, etc.). Entonces, ¿podemos llamar a este
cambio una nueva forma de educación? ¿O sería necesario
implementar Software Educativo en el proceso educativo? Creemos
firmemente que una nueva forma de educación como mejorar no
necesita depender de una determinada técnica didáctica o un
determinado tipo de infraestructura. Más bien, el nuevo esquema de
educación que nuestro entorno cambiante exige requiere repensar
cada proceso que desarrollamos en nuestras vidas para ser
congruentes con el medio ambiente y construir una sociedad que
nuestro mundo demanda.

Vivimos en una sociedad de la información; se podría decir una

sociedad del conocimiento, que requiere un esquema educativo
donde profesores y estudiantes deben ser conscientes de las
demandas ambientales. De hecho, se requiere un conocimiento
constante de los nuevos desarrollos en su disciplina de
especialización. No vemos que infraestructuras como las
herramientas de software desplacen el importante papel de las
técnicas didácticas que los profesores desarrollan en el proceso de
aprendizaje. Más bien, vemos estas tecnologías en la educación
como herramientas complementarias que facilitan el proceso de
aprendizaje en la sociedad actual de la era del conocimiento en la
que vivimos. Sin embargo, la pregunta que podría plantearse podría
ser: ¿sería posible implementar una nueva forma de educación, el
rediseño, con la implementación de herramientas de software? Una
metodología para desarrollar ESWB, como MeSoFT, podría ser el
comienzo de un cambio revolucionario en las herramientas de
aprendizaje. MeSoFT ha incluido un conjunto de actividades,
denominadas “prácticas efectivas”, con el fin de establecer una
“hoja de ruta” para apoyar el desarrollo de ESBW. Los estudiantes e
investigadores ahora pueden utilizar no solo libros y manuales para
desarrollar este tipo de herramientas, sino también un modelo
alternativo para desarrollar y controlar sus propios proyectos
educativos mediante la gestión de un repositorio de prácticas eficaz.

Este trabajo ha introducido el nuevo elemento de un repositorio adaptativo

de prácticas efectivas. Nuestro enfoque se centra en: contenidos
pedagógicos y técnicos, en los que se construyó el software DCLab, como
componente principal a incluir en la estructura metodológica. MeSoFT
ofrece un conjunto de prácticas enfocadas a monitorear y controlar los
aspectos técnicos del producto educativo y las prácticas IADIAL para
reflejar los aspectos pedagógicos requeridos. Sin embargo, este
experimento demostró poca consideración de cuestiones relativas a cómo
se logra el proceso cognitivo en la mente del estudiante, o cómo el
individuo almacena el conocimiento adquirido.