INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LOS ESTUDIANTES DE 3 “A” GRADO

DATOS INFORMATIVOS

DRE PIURA UGEL

SULLANA
NIVEL PRIMARIA

INSTITUCIÓN O PROGRAMA EDUCATIVO N° 10406 INMACULADA CONCEPCION

CICLO IV GRADO / EDAD 3° “B”
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE DORIS ESPINOZA PACHÉRREZ

Este informe contiene las Competencias, Capacidades y Desempeños logrados por los estudiantes y las dificultades que se presentaron durante el
proceso en el periodo escolar.

Periodo: Del 05 de abril al 17 de diciembre N° de sesiones desarrolladas: ____

ÁREA: COMUNICACIÓN

Descripción de los resultados

Alumnos que presentan

Necesidades de
Competencia Capacida Desempeños Logrados Evidencias dificultades
aprendizaje
des
Los estudiantes conocieron No recupera
los pasos que se deben expresiones con
Recupera información explícita de los textos seguir para elaborar una sentido figurado.
orales que escucha, seleccionando datos exposición oral y comunicar
Obtiene específicos, y que presentan expresiones con un conjunto de ideas de Edwin Geancarlos,
información sentido figurado, vocabulario que incluye manera adecuada, en este Dayana Cristal
caso, sobre el Steven Jiseth
del texto oral sinónimos y términos propios de los campos del
funcionamiento del teléfono Shirly Yasmin
saber.
celular, su importancia y sus Crustel Teresita
beneficios y desventajas Yuriko
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU Infiere e Deduce algunas relaciones lógicas entre las No deduce Edwin Geancarlos,
LENGUA MATERNA interpreta ideas del texto oral, como las secuencias Dayana Cristal
expresiones con
información temporales, causa-efecto o semejanza- sentido figurado Steven Jiseth
del texto diferencia, así como las características de (dichos populares, Shirly Yasmin
oral personas, personajes, animales, objetos, refranes, moralejas), Crustel Teresita
hechos y lugares, el significado de palabras a partir de la Yuriko
según el contexto y expresiones con sentido información
figurado (dichos populares, refranes, explícita e implícita
moralejas), a partir de la información explícita e del texto.
implícita del texto.

Adecúa, Adecúa su texto oral a la situación Los estudiantes presentaron y Tienen dificultad Edwin Geancarlos,
organiza y comunicativa, de acuerdo al propósito discutieron sobre algunas para discutir sobre Dayana Cristal
desarrolla comunicativo, así como a las características noticias falsas –fake news– algunas noticias Steven Jiseth
las ideas de más comunes del género discursivo. Distingue relacionadas con mitos sobre la falsas. Shirly Yasmin
forma el registro formal del informal recurriendo a su alimentación que han sido Crustel Teresita
coherente y experiencia y a algunas fuentes de información compartidos por las redes Yuriko
cohesionada complementaria. sociales. Asimismo, propondrán
algunos criterios para reconocer
las fake news: quién las genera,
por qué y cuáles son sus
características.
 Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales que Le cuesta caracterizar Edwin Geancarlos,
personajes o dar claridad
verbales y paraverbales de enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con Dayana Cristal
a lo que dice.
forma estratégica sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la Steven Jiseth
entonación de su voz para transmitir emociones, Shirly Yasmin
caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice. Crustel Teresita
Yuriko
Interactúa Participa en diversos intercambios orales alternando Los estudiantes dan a Le cuesta hacer Edwin Geancarlos,
comentarios
estratégicamente con roles de hablante y oyente, formulando preguntas, conocer su cartilla de Dayana Cristal
distintos interlocutores explicando sus respuestas y haciendo comentarios recomendación oralmente Steven Jiseth
a su familia. Shirly Yasmin
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural. Crustel Teresita
Yuriko
Reflexiona y evalúa la Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y Edwin Geancarlos,
forma, el contenido y temas de los textos orales, del ámbito escolar, social Dayana Cristal
contexto del texto oral o de medios de comunicación, a partir de su Steven Jiseth
experiencia y del contexto en que se desenvuelve Shirly Yasmin
Crustel Teresita
Yuriko
Identifica información explícita que se Los estudiantes
encuentra en distintas partes del texto. analizaron e
Distingue información de otra próxima y
semejante, en la que selecciona datos identificaron las
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho características de
en una noticia), en diversos tipos de textos de una cartilla con
estructura simple, con algunos elementos recomendaciones
Obtiene información del complejos (por ejemplo, sin referentes para la
texto escrito. próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), alimentación de la
con palabras conocidas y, en ocasiones, con familia, y
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas. reflexionarán sobre
su contenido y
forma. A partir de
este modelado,
LEE DIVERSOS analizarán los
elementos que
TIPOS DE TEXTOS caracterizan a una
ESCRITOS EN SU cartilla
LENGUAMATERNA

Los estudiantes
seleccionaron y
organizaron la
información
obtenida para
elaborar un tríptico y
compartieron con la
 familia y la
comunidad. Olinda,
después de conocer
las distintas
prácticas de cultivo,
seleccionaron
información
relevante que
favoreció la
biodiversidad
Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personajes, Le cuesta hacer Edwin Geancarlos,
comparaciones ,
información del texto. animales, objetos y lugares, y determina el significado Lecturas: Leemos juntos Dayana Cristal
contrastar información ,
de palabras según el contexto y hace comparaciones; así explicar la enseñanza y Steven Jiseth
como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas adjetivaciones de los Shirly Yasmin
de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y personajes. Crustel Teresita
propósito, a partir de la información explícita e implícita Yuriko
relevante del texto.

Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos

indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.

Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las

relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones
y las motivaciones de personas y personajes.

Reflexiona y evalúa la Lee textos informativos sobre No justifica sus Edwin Geancarlos,
forma, el contenido y el uso del celular respuestas para
contexto del texto Opina acerca del contenido del texto, explica el Dayana Cristal
recomendar el texto que
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, lee Steven Jiseth
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias Shirly Yasmin
Crustel Teresita
cuando elige o recomienda textos a partir de su
Yuriko
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
 Adecua el texto a la Adecua el texto a la situación comunicativa conocen la carta pública Tienen dificultad Edwin Geancarlos,
situación considerando el propósito comunicativo, e identificar sus para distinguir la Dayana Cristal
comunicativa elementos estructura de un
destinatario y las características más comunes Steven Jiseth
del tipo textual. Distingue el registro formal texto de cartilla de Shirly Yasmin
del informal; para ello, recurre a su experiencia planifican y escriben el recomendaciones Crustel Teresita
y a algunas fuentes de información primer borrador de su Yuriko
complementaria carta pública sobre sus
anhelos y los desafíos de
su localidad o región

los estudiantes
planificaron y escribieron
la versión final de su texto
(cartilla con
recomendaciones) para
promover hábitos
saludables de
alimentación. Para ello,
utilizaron criterios para la
elaboración de su
producto final, como
carátula, autor, contenido
y fuentes confiables,

Edwin Geancarlos,
ESCRIBE DIVERSOS Organiza y desarrolla las Escribe textos de forma coherente y Escriben una carta Tienen dificultad para Dayana Cristal
ideas de forma coherente y ampliar la información Steven Jiseth
DE TIPOS DE cohesionada. Ordena las ideas en torno a un pública sobre
TEXTO EN SU cohesionada y para incluir Shirly Yasmin
tema y las desarrolla para ampliar la nuestros anhelos y
LENGUA sinónimos en los Crustel Teresita
MATERNA información, sin contradicciones, reiteraciones desafíos para mi textos que escribe. Yuriko
innecesarias o digresiones. Establece relaciones localidad y región
entre las ideas, como causa-efecto y secuencia,
a través de algunos referentes y conectores. Analizan cuáles son
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos los componentes de
y algunos términos propios de los campos del los textos instructivos
saber y las diversas formas
de presentar la
información.
Asimismo, planifican y
redactan el primer
borrador de un texto
 instructivo sobre la
prevención de los
riesgos y el
aprovechamiento de
los fenómenos
naturales
climatológicos en su
localidad.
Utiliza convenciones del Edwin Geancarlos,
lenguaje escrito en forma
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Escriben una carta No utiliza Dayana Cristal
pertinente
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de pública sobre adjetivos en sus Steven Jiseth
admiración) que contribuyen a dar sentido a su nuestros anhelos y producciones. Shirly Yasmin
Crustel Teresita
texto. Emplea algunas figuras retóricas (por desafíos para mi
Yuriko
ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar localidad y región
personas y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

Los estudiantes tienen la Tiene dificultad para Edwin Geancarlos,

oportunidad de revisar y revisar su texto Dayana Cristal
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
escribir la versión final de Steven Jiseth
situación a la situación comunicativa, si existen su carta pública para dar a
contradicciones innecesarias que afectan la Shirly Yasmin
conocer sus anhelos y los Crustel Teresita
coherencia entre las ideas, o si el uso de desafíos de su localidad o Yuriko
conectores y referentes asegura la cohesión región.
entre ellas. También revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los signos de
Reflexiona y evalúa la interrogación), con el fin de mejorarlo.
forma,
el contenido y
contexto del texto escrito

ÁREA: MATEMÁTICA
 Descripción de los resultados

Competencia Capacidad Logros DIFICULTADES ESTUDIANTES QUE

Evidencias
PRESENTAN
Dificultades
Establece relaciones Edwin Geancarlos,
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Los estudiantes entre datos y una o Dayana Cristal
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir representaron más acciones, reiterar, Steven Jiseth
agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para mediante Shirly Yasmin
cantidades
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, fracciones las Crustel Teresita
sustracción, multiplicación y división con números naturales de áreas de cultivo Yuriko
hasta tres cifras ecoamigables y
Traduce cantidades a su beneficio
expresiones numéricas
económico para
una familia.

Los estudiantes
RESUELVE compararon las
PROBLEMAS fracciones de
DE CANTIDAD las áreas de
productos
cultivados en la
comunidad de
Olinda

Resuelve Tienen dificultad para Edwin Geancarlos,

situaciones leer y escribir números Dayana Cristal
Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico naturales hasta la
problemáticas Steven Jiseth
sobre los números y (números, signos y expresiones verbales) su comprensión centena
multiplicativas Shirly Yasmin
operaciones sobre la centena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, Crustel Teresita
el valor posicional de una cifra en números de tres Yuriko

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico

(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la
propiedad conmutativa de la adición.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
naturales y la conformación de la centena, y las explica con
material concreto

Resolución de Dificultad para

situaciones completar a la
Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: problemáticas centena más cercana y
procedimientos de - Estrategias heurísticas.
aproximaciones.
estimación y - Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
- Procedimientos de
cálculo aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación
cálculo escrito, como
y división por 10, completar a la centena más cercana y
sumas o restas con
aproximaciones.
canjes y uso de la
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con
asociatividad.
canjes y uso de la asociatividad.

Resolución de Le cuesta explicar el

situaciones proceso que utilizó
explica por qué la sustracción es la operación inversa de la
problemáticas para resolver los
adición, por qué debe multiplicar o dividir en un problema, así
problemas
Argumenta afirmaciones como la relación inversa entre ambas operaciones; explica
sobre las relaciones también su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
numéricas y las
operaciones

Traduce datos y
Resolución de Dificultad para Edwin Geancarlos,
situaciones continuar un patrón de Dayana Cristal
RESUELVE condiciones a expresiones Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, problemáticas repetición perceptuales
colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que Steven Jiseth
PROBLEMAS DE algebraicas y o de cambio de
aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en Shirly Yasmin
REGULARIDAD, gráficas posición
patrones de repetición (con criterios perceptuales o de cambio de Crustel Teresita
EQUIVALENCIA Y posición) o patrones aditivos (con números de hasta 3 cifras). Yuriko
CAMBIO
Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico Resolución de Le cuesta hallar Edwin Geancarlos,
Comunica su comprensión (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la situaciones equivalencia entre dos Dayana Cristal
sobre las relaciones igualdad como equivalencia entre dos colecciones o cantidades, así problemáticas colecciones o Steven Jiseth
como que un patrón puede representarse de diferentes formas. cantidades, así como
algebraicas Shirly Yasmin
que un patrón puede
representarse de
Crustel Teresita
diferentes formas Yuriko r
Usa estrategias y Resolución de Dificultad para hallar Edwin Geancarlos,
procedimientos Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la situaciones la igualdad en Dayana Cristal
descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos
problemáticas balanzas Steven Jiseth
para
encontrar equivalencias y lados de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), Shirly Yasmin
reglas generales
para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), Crustel Teresita
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, Yuriko
completar y crear patrones
 Resolución de situaciones Le cuesta explicar el Edwin Geancarlos,
Argumenta afirmaciones
explica su proceso de resolución. problemáticas proceso que utilizó Dayana Cristal
sobre relaciones de cambio para resolver los Steven Jiseth
y equivalencia problemas
Shirly Yasmin
Crustel Teresita
Yuriko
Los estudiantes Edwin Geancarlos,
Modela objetos con formas
RESUELVE geométricas y sus Establece relaciones entre las características de los reconocieron los cuerpos Dayana Cristal
PROBLEMAS DE transformaciones objetos del entorno, las asocia y representa con geométricos en los Steven Jiseth
FORMA, formas geométricas bidimensionales (figuras espacios de recreo o Shirly Yasmin
regulares o irregulares), sus elementos y con sus dentro de la vivienda para Crustel Teresita
MOVIMIENTO Y
medidas de longitud y superficie; y con formas sentirse incluidos. Yuriko
LOCALIZACIÓN tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos),
sus elementos y su capacidad.

Los niños asociaron objetos Dificultad para explicar Edwin Geancarlos,

Comunica su comprensión elementos del cuerpo
Expresa con dibujos su comprensión sobre los reales y sus características Dayana Cristal
sobre las formas y geometrico
con formas tridimensionales Steven Jiseth
relaciones geométricas elementos de las formas tridimensionales y
bidimensionales (número de lados, vértices, eje de Shirly Yasmin
simetría). Los estudiantes determinaron Crustel Teresita
 Expresa con material concreto su comprensión las características de los Yuriko
sobre las medidas de longitudes de un mismo objeto cuerpos geométricos con
con diferentes unidades. objetos reales para el diseño
de edificaciones pensando en
personas con discapacidad.

Usa estrategias y
Los niños plantearon Dificultad para Edwin Geancarlos,
comparar la
procedimientos para Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como alternativas utilizando las Dayana Cristal
la composición y descomposición, el doblado, el simetrías en la identificación capacidad y superficie Steven Jiseth
orientarse en el
recorte, la visualización y diversos recursos para de construcciones simétricas de los objetos Shirly Yasmin
espacio empleando la unidad
construir formas y figuras simétricas (a partir de
de medida, no
Crustel Teresita
instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa diversas Yuriko
convencional o
estrategias para medir de manera exacta o aproximada
Comprendieron qué es una convencional,
(estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno
zona de seguridad y
de una figura, y comparar la capacidad y superficie de los
evacuación ante un desastre
objetos empleando la unidad de medida, no
convencional o convencional, según convenga, así como natural y cómo ubicar las
algunos instrumentos de medición. zonas de seguridad en su
localidad en un croquis a
partir de orientaciones o
pautas.

Elaboraron un croquis y
 describieron las posibles
rutas de evacuación, y,
además, que reconocieron la
importancia de los planos de
evacuación como un medio
para aminorar los riesgos de
un desastre y salvar la vida de
las personas

Resolución de situaciones Le cuesta explicar el Edwin Geancarlos,

Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre problemáticas proceso que utilizó Dayana Cristal
elementos de las formas, su composición o para resolver los Steven Jiseth
Argumenta afirmaciones
problemas
sobre relaciones descomposición, y las explica con ejemplos concretos o Shirly Yasmin
geométricas dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: Crustel Teresita
El estudiante podría decir: “Todos los cuadrados se Yuriko
pueden formar con dos triángulos iguales”.

RESUELVE Los estudiantes interpretaron Dificultad para analizar Edwin Geancarlos,

Representa datos con grafico de barras
PROBLEMAS DE gráficos y medidas Representa las características y el comportamiento gráficos de barras con datos Dayana Cristal
de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: estadísticos sobre la cantidad Steven Jiseth
DE GESTIÓN estadísticas o probabilísticas
pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con de personas en América Shirly Yasmin
DE DATOS E
pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: Latina que padecen de alguna Crustel Teresita
INCERTIDUMB
RE número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, enfermedad relacionada con Yuriko
etc.) de una población, a través de pictograma la alimentación
verticales y horizontales (el símbolo representa más
de una unidad) y gráficos de barras horizontales
(simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10),
en situaciones de su interés o un tema de estudio

Comunica su comprensión de
Dificultad para analizar Edwin Geancarlos,
Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), grafico de barras
los conceptos Los estudiantes leyeron Dayana Cristal
gráficos de barras horizontales simples con escala y
gráficos de barras con escala Steven Jiseth
estadísticos y probabilísticos pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
o pictogramas sobre las Shirly Yasmin
interpretar la información explícita de los datosenfermedades que padece la Crustel Teresita
contenidos en diferentes formas de representación.
población en América Latina,. Yuriko
Luego, interpretaron la
información y la expresaron
en diferentes formas de
representación
Recopila datos mediante encuestas sencillas o los estudiantes elaboraron Dificultad para analizar Edwin Geancarlos,
Usa estrategias y grafico de barras
entrevistas cortas con preguntas adecuadas una encuesta sencilla con Dayana Cristal
procedimientos para
empleando procedimientos y recursos; los procesa y preguntas como estas: ¿Qué Steven Jiseth
recopilar
organiza en listas de datos o tablas de frecuencia enfermedades nutricionales Shirly Yasmin
y procesar datos
simple, para describirlos y analizarlos. son más frecuentes en el Crustel Teresita
Perú? (Desnutrición, Yuriko
obesidad, sobrepeso).
¿Cuántas personas comen de
 manera saludable en el Perú?
¿Qué tipos de hábitos
saludables conoces? (Comer
bien, hacer ejercicios,
mantener un peso saludable).
Luego, procesaron la
información de una de las
preguntas y la organizarán en
tablas de frecuencia para
describirla y analizarla.
Resolución de situaciones Le cuesta explicar el Edwin Geancarlos,
Sustenta conclusiones o
Explica sus decisiones a partir de la información problemáticas proceso que utilizó Dayana Cristal
obtenida con base en el análisis de datos. para resolver los Steven Jiseth
problemas Shirly Yasmin
decisiones con base en la Crustel Teresita
información obtenida Yuriko
 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Descripción de los resultados

Competencia Capacidad Logros DIFICULTADES ESTUDIANTES QUE

Evidencias
PRESENTAN
DIFICULTADES
Realizan un Tienen dificultad para Edwin Geancarlos,
INDAGA experimento establecer hipótesis
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Dayana Cristal
MEDIANTE Problematiza situaciones sobre los
naturales y tecnológicos que explora y observa en Steven Jiseth
para hacer indagación elementos que
MÉTODOS su entorno. Propone posibles respuestas con base Shirly Yasmin
CIENTÍFICOS en el reconocimiento de regularidades identificadas tiene la gaseosa Crustel Teresita
PARA en situaciones similares. y que hacen Yuriko
CONSTRUIR SUS daño a nuestra
salud
CONOCIMIENT
OS Diseña estrategias para Realizan un plan Les cuesta hacer un Edwin Geancarlos,
hacer indagación de acción en su plan de investigación Dayana Cristal
Propone un plan donde describe las acciones y los
investigación Steven Jiseth
procedimientos que utilizará para responder a la
pregunta. Selecciona los mateariales e instrumentos Shirly Yasmin
que necesitará para su indagación, así como las Crustel Teresita
fuentes de información que le permitan comprobar la Yuriko
respuesta

Registra los Dificultad para usar Edwin Geancarlos,

Genera y registra datos datos en cuadros fichas de registro Dayana Cristal
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
e información y hojas de recojo Steven Jiseth
cabo el plan que propuso para responder la pregunta.
de información.
Usa unidades de medida convencionales y no Shirly Yasmin
convencionales, registra los datos y los representa en Crustel Teresita
organizadores Yuriko

Le cuesta establecer Edwin Geancarlos,

conclusiones Dayana Cristal
Establece relaciones que expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara Llega a una Steven Jiseth
Analiza datos e información
con la respuesta que propuso, así como con la conclusión Shirly Yasmin
información científica que posee. después de una Crustel Teresita
investigación Yuriko
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió Expone sus Dificultad para explicar Edwin Geancarlos,
usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los su investigación
conclusiones Dayana Cristal
Evalúa y comunica el logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone Steven Jiseth
proceso y resultados de su algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o Shirly Yasmin
escrita. Crustel Teresita
indagación
Yuriko
Comprende y usa Dificultad para explicar Edwin Geancarlos,
una cadena alimenticia
conocimientos sobre los Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y Los estudiantes Dayana Cristal
seres
animales. conocieron los Steven Jiseth
EXPLICA ELMUNDO vivos, materia y saberes Shirly Yasmin
FÍSICO BASÁNDOSE energía, biodiversidad, ancestrales
Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias
relacionados con Crustel Teresita
EN Tierra universo
los fenómenos Yuriko
Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo de un atmosféricos,
año y en las diferentes zonas en la superficie terrestre. como
precipitación,
viento,
temperatura,
presión
atmosférica,
humedad,
Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos recursos nubosidad, etc., y
para satisfacer sus necesidades básicas. cómo, a partir de
dichos saberes, se
Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su podían anticipar
hábitat. ciertos
acontecimientos
CONOCIMIENTOS Propone y Dificultad para Edwin Geancarlos,
realiza argumentar sobre objetos
SOBRE LOS SERES Dayana Cristal
Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para tecnológicos
Evalúa las implicancias del acciones Steven Jiseth
VIVOS, MATERIA Y satisfacer necesidades requiere de personas que tienen diferentes orientadas a la
saber y del quehacer ocupaciones o especialidades, y opina sobre cómo el uso de los Shirly Yasmin
ENERGÍA, conservación
científico y productos tecnológicos cambia la vida de las personas y el ambiente., Crustel Teresita
BIODIVERSIDAD, de la
TIERRA YUNIVERSO
tecnológico para que las personas puedan consumirlos, y opina acerca de las Yuriko
ventajas y desventajas de esta clase de productos, en relación a la biodiversidad
solución tecnológica
calidad de vida y del ambiente de su
comunidad o
región desde la
práctica de la
agricultura.
 ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Descripción de los resultados

Competencia Capacidad Logros DIFICULTADES ESTUDIANTES QUE

Evidencias
PRESENTAN
Dificultades
Reconoce sus Les cuesta Edwin Geancarlos,
características personales, reconocerse como Dayana Cristal
Describe aquellas características personales, cualidades,
Se valora a sí mismo
cualidades, habilidades y persona única Steven Jiseth
habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso
logros que hacen que se
de sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con Shirly Yasmin
sienta orgulloso de sí
características únicas mismo;
Crustel Teresita
Yuriko
CONSTRUYE SU
Identifica sus emociones Edwin Geancarlos,
IDENTIDAD y aplica estrategias de
Describe sus emociones en situaciones cotidianas; Les cuesta Dayana Cristal
Autorregula sus emociones reconoce sus causas y consecuencias. Aplica estrategias
autorregulación en autorregular sus Steven Jiseth
situaciones de conflicto emociones
de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, Shirly Yasmin
respiración y relajación). Crustel Teresita
Yuriko
Reconocieron cómo se Dificultad para Edwin Geancarlos,
Reflexiona y argumenta Identifica situaciones y comportamientos que le causan toman decisiones explicar de manera Dayana Cristal
éticamente diariamente y que tienen sencilla por qué. Steven Jiseth
agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por
consecuencias.
qué. Shirly Yasmin
Crustel Teresita
Yuriko
Ddialogaron en familia Dificultad para Edwin Geancarlos,
Vive su sexualidad de sobre las defender sus derechos Dayana Cristal
Explica que los niños y las niñas pueden asumir las
manera integral y mismas responsabilidades y tareas, y que pueden responsabilidades que Steven Jiseth
responsable de acuerdo a su establecer lazos de amistad basados en el respeto asume cada miembro de Shirly Yasmin
etapa de desarrollo y la familia en las tareas del Crustel Teresita
madure Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones hogar y las actividades Yuriko
de riesgo o en situaciones donde se vulnera su que practican para
privacidad. disfrutar momentos
juntos.
Respondieron a las Falta interiorizar sus Edwin Geancarlos,
Interactúa con todas las siguientes preguntas: deberes Dayana Cristal
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
personas ¿Qué siente una persona Steven Jiseth
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en cuando es incluida en un Shirly Yasmin
situaciones de maltrato en su institución grupo? ¿Qué podemos Crustel Teresita
educativa. Cumple con sus deberes. hacer ante situaciones de Yuriko
exclusión?
 Le cuesta explicar la Edwin Geancarlos,
Construye normas y asume Participa en la elaboración de acuerdos y normas de Proponen normas de importancia de la Dayana Cristal
acuerdos y leyes convivencia y las participación de la Steven Jiseth
convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
evalúan Shirly Yasmin
deberes y derechos del niño, y escucha las elaboración de las
normas de Crustel Teresita
propuestas de sus compañeros; explica la
convivencia Yuriko
CONVIVE Y importancia de la participación de todos en dicha
PARTICIPA elaboración.
DEMOCRÁTICAM
ENTE EN LA
Maneja conflictos de Sabe cómo actuar frente a
BÚSQUEDA DEL Interviene al observar un conflicto entre
manera constructiva un conflicto
BIEN COMÚN compañeros: recurre al diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga si es necesario

Reflexiona sobre el Le cuesta distinguir Edwin Geancarlos,

cuidado del medio opiniones opuestas a ellos
Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de interés público para Dayana Cristal
ambiente
públicos
proponer y participar en actividades colectivas Steven Jiseth
orientadas al bien común (seguridad vial, entre Shirly Yasmin
Crustel Teresita
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce
Yuriko
que existen opiniones distintas a la suya.

Delibera sobre asuntos de interés público para Reflexiona sobre la Le cuesta distinguir Edwin Geancarlos,
Participa en acciones que inclusión social opiniones opuestas a ellos
promueven el bienestar proponer y participar en actividades colectivas Dayana Cristal
orientadas al bien común (seguridad vial, entre Steven Jiseth
común
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce Shirly Yasmin
que existen opiniones distintas a la suya. Crustel Teresita
Yuriko
Realiza una línea de
tiempo sobre la evaluación
Interpreta críticamente Explica la importancia de fuentes históricas, como de los celulares, sobre el
fuentes diversas
textos, edificios antiguos o conjuntos arqueológicos bicentenario.
de la localidad; identifica al autor o colectivo
humano que las produjo.
CONSTRUYE
INTERPRETACION Iidentificaron los No distingue los cambios Edwin Geancarlos,
cambios y y permanencias de
ES HISTÓRICAS Comprende el tiempo Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando Dayana Cristal
hechos históricos
histórico permanencias en su Steven Jiseth
categorías temporales (antes, ahora y después; años,
localidad después de Shirly Yasmin
décadas y siglos); describe algunas características 200 años de Crustel Teresita
que muestran los cambios en diversos aspectos de independencia.
Yuriko
la vida cotidiana y de la historia del poblamiento
americano hasta el proceso de sedentarización.
 Conocieron la evolución No lleva una secuencia Edwin Geancarlos,
de los medios de en los hechos históricos
Elabora explicaciones sobre Narra procesos históricos, como el poblamiento Dayana Cristal
comunicación (hegemonía
procesos históricos.
americano y el de la sedentarización; reconoce más de uno u otro medio a Steven Jiseth
de una causa y algunas consecuencias través del tiempo, por Shirly Yasmin
ejemplo: en el siglo XIX, Crustel Teresita
la prensa y luego la radio;
en el siglo XX, la
Yuriko
televisión y, en siglo XXI,
los medios digitales) y
cómo ha sido el acceso a
estos en su localidad y
región en estos 200 años de
independencia

Comprende las relaciones Distingue los elementos naturales y sociales de su

entre los elementos
localidad y región; asocia recursos naturales con
naturales y sociales.
actividades económicas.
GESTIONA
Maneja fuentes de Análisis de problemas No evalúa su Edwin Geancarlos,
RESPONSABLEME ambientales
información para
Describe los problemas ambientales de su localidad efectividad de las Dayana Cristal
NTE EL ESPACIO Y Comprender el espacio Steven Jiseth
y región; propone y realiza actividades orientadas a actividades que
geográfico y el
solucionarlos y a mejorar la conservación del propone . Shirly Yasmin
ambiente Crustel Teresita
ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad
Yuriko
a fin de llevarlas a cabo.
EL AMBIENTE Iidentificaron las No menciona que Edwin Geancarlos,
Genera acciones para
principales hacer ante un desastre Dayana Cristal
conservar el ambiente Identifica en su escuela los lugares seguros y acciones del natural
vulnerables ante desastres de diversos tipos, y Steven Jiseth
local y global Sistema
participa en actividades para la prevención Shirly Yasmin
Nacional de
Crustel Teresita
(simulacros, señalización, etc.). Defensa Civil
(Sinadeci) y del Yuriko
 Identifica en su institución educativa los lugares Ejército en zonas
de desastre
seguros y vulnerables ante desastres, y participa en natural
actividades para la prevención (simulacros,
señalización, etc
 “Año del Bicentenario del Perú:” 200 años de independencia”

INFORME N° – 2021- IE N° 10406 INMACULADA CONCEPCION

PARA : DIRECTOR IE N° 10406 INMACULADA CONCEPCION

SEGUNDO GROBER ESTRADA SILUPU

DE : DORIS ESPINOZA PACHÉRREZ

DOCENTE DEL 3 °”A”

ASUNTO : Informe de implementación y ejecución del Plan Lector 2021

FECHA : 31 de diciembre del 2021

Me es grato dirigirme a Ud. para hacerle llegar mi cordial saludo y a la vez informarle los
logros y dificultades obtenidos por el tercer grado de primaria en la implementación y
ejecución del plan lector 2021 tal como se detalla a continuación:

ATECEDENTES:
- El plan lector se programó teniendo en cuenta la plataforma digital “Aprendo en casa”
y los resultados de la evaluación diagnóstica (a los estudiantes) de inicio del año
escolar quedando estructurada de la siguiente manera:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D RESPONSABLES
1. Elaboración del Profesor, estudiantes y
X
plan lector. padres de familia.
2. Presentación del
X Profesor de aula.
plan lector.
3. Ejecución del Profesor, estudiantes y
X X X X X X X X X X
plan lector. padres de familia.
4. Monitoreo del
plan lector. X X X X X X X X X X Profesor de aula.
5. Evaluación del Profesor de aula,
X X
plan lector. Dirección
6. Informe Final del
X Profesores de aula.
plan lector.

El objetivo general era desarrollar en los niños y niñas el hábito lector con
participación de la familia y ampliar sus capacidades comunicativas
 relacionadas con la Comprensión Lectora mediante la lectura dirigida o de
estudio, utilizando DIVERSOS TIPOS DE TEXTO: Continuos, discontinuos,
Literarios, Técnicos y/o Funcionales. para tal fin se ejecutó el plan lector con las
siguientes obras y de acuerdo a la calendarización detallada en la siguiente tabla:

TERCER GRADO

AUTOR / FUENTE TÍTULO DEL TEXTO MESES

- Leemos un texto para tomar decisiones.

- Minedu
- Orlando Almeyda Saenz
- Oscar Benavides
- Quica Delgado
- Una experiencia familiar.
- Daniela conoce a las tortugas MARZO-ABRIL
- Un secreto para convivir mejor
- Leemos el texto Oshta y el duende
MAYO
- Identificamos casos para conocer como las
familias cuidan su salud
- Leemos un texto para cuidar nuestra salud.

- Silvina Reunaidi - Belinda la caprichosa.

- El eucalipto
- Perú Ecológico - Cuidamos nuestra salud. JUNIO
- Waqanki
- PerÚ ecológico.
- Mi inolvidable maestra.
- Evaluacion Censal - El osito y el zorro
- El grillo y el zorro. JULIO
- Revista Billiken
- Esopo
- Mundogatuno.
- Anónimo - La campanita de Plata. AGOSTO
- Panchito el cochinito.
- Chico Navarro.
.
- Mi familia.
- La madre y el hijo ladrón. SETIEMBRE
- La carta de un león.
- En la caverna.
- El lobo y el cabrito.
- El elefante Dumbo. OCTUBRE
- El cuervo y la zorra.
- El cuidado de los árboles.
NOVIEMBRE-DICIEMBRE
-Lágrimas de la virgen.
- La joroba del camello
-La murmuración
-Todos somos importantes.
-El oso hormiguero.
 - Las lecturas fueron digitalizadas o descargadas y enviadas por el aplicativo móvil
WhatsApp en el mismo que se cuenta con un grupo de aprendizaje del TERCER
GRADO donde los niños y las niñas interactúan y envían evidencias que muestran
su comprensión lectora a través de audios, videos, organizadores gráficos o dibujos
para ser valorados por el docente.

LOGROS:

- Se logró leer un libro de cuentos cada bimestre de acuerdo a los intereses del niño.
- Se logró realizar 2 talleres de animación de lecturas con los padres al año.
- Se logró que el 80 % de los estudiantes manejen diversos organizadores gráficos.
- Se logró crear textos cortos donde nuestros niños y nuestras niñas utilizan su
imaginación y creatividad para representar los mismos.

DIFICULTADES:
- Existe problemas de conectividad a la internet para la comunicación, no cuentan
con este servicio debido a la lejanía de su ubicación geográfica y problemas de
acceso vial.
- Un 20% todavía tiene dificultad de responder o explicar lo que entendió de las
lecturas.
- Poco interés y apoyo por parte de algunos padres de familia al momento de la
lectura.

SUGERENCIAS:
- Establecer un horario adecuado para realizar las lecturas en casa.
- Se sugiere continuar con las lecturas pues fomentan la unión de las familias al
compartir estas actividades.
- Se sugiere un mayor compromiso de los padres de familia, autoridades locales y
nacionales en la implementación de redes y medios de comunicación fluidos para la
mejora de los aprendizajes.

Es todo cuanto informo en honor a la verdad y para los fines que usted estime por
convenientes.

Atentamente;

DORIS ESPINOZA PACHÉRREZ

DOCENTE DEL 3 °”B”