INSTITUCION EDUCATIVA VICENTE ROCAFUERTE

Heleodoro Ayala E7-10 y Nariz del Diablo - Código AMIE: 17H01206

Teléfono: 2614242 AÑO LECTIVO:

Email: 17h01206@gmail.com 2022-2023

Quito – Ecuador

GUÍA DE PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO-NIVELACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN NEE3 - CURRÍCULO

PRIORIZADO CON ENFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES, MATEMÁTICAS, DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES PARCIAL Nº 1

1. DATOS INFORMATIVOS

ESTUDIANTE/S: S.D GRADO AC3

DOCENTES ÁREA/ASIGNATURA CURSO/ SECCIÓN TIEMPO DURACIÓN
PARALELO

ESTUDIOS SEMANAS INICIO FINAL

Lic. Jeanneth Méndez OCTAVO A, B, C, D MATUTINA
SOCIALES 3 17-10-2022 02-11-2022

PROYECTO: FIN DE LA POBREZA (1)

TEMA: Mejoro mis condiciones de vida a través de la salud, la cultura y el deporte.

PROBLEMA DEL La pandemia del COVID-19 ha provocado inestabilidad laboral, decrecimiento económico y social, afectación a la salud física y emocional a
PROYECTO: corto, mediano y largo plazo, agravando las condiciones de vida.

PRODUCTO FINAL Construye un periódico mural en el que se evidencien acciones tendientes a enfrentar la afectación económica, social, sanitaria y cultural,
producto de la pandemia por la COVID-19 desde cada una de las asignaturas.

RUTINA DEL
Rutina de pensamiento7: El Semáforo
PENSAMIENTO

2. OBJETIVO INTEGRADOR POR SUBNIVEL SEGÚN EL AÑO

OI.5.6. Aplicar perspectivas multidisciplinares a la resolución colaborativa de situaciones problemáticas, partiendo del análisis de procesos sociales, naturales, económicos y
artísticos, por medio del uso técnico y responsable de diversas fuentes, la fundamentación científica, la experimentación y la tecnología.

3. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su
sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.
4. CONTENIDOS ESCENCIALES 5. ACERCAMIENTO SOCIOEMOCIONAL:

Las ciudades Describir las condiciones del gran crecimiento poblacional del país, la expansión de
Cambios sociales en el Ecuador finales del siglo XX las ciudades, la migración interna y el crecimiento de los servicios.
Crisis económica y deuda externa
Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus
recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio
y servicios.

6. DESTREZAS/ELEMENTOS DE COMPETENCIA SELECCIONADAS PARA LA NIVELACIÓN

CS.4.1.2. Describir el origen de la humanidad en África y su difusión a los cinco continentes, con base en el trabajo y su capacidad de adaptación a diversos ambientes

y situaciones climáticas.

CS.4.1.3. Discutir la influencia de la agricultura y la escritura en las formas de vida y de organización social de la humanidad.

CS.4.1.17. Apreciar el papel de la mujer en la invención de la agricultura como un esfuerzo de conocimiento y trabajo acumulado.

7. CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como herramientas teóricas en función de comprender el proceso de producción y reproducción de la cultura
material y simbólica de los pueblos americanos y de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su evolución.
8. INDICADOR DE LOGRO DE EVALUACIÓN
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la comprensión del origen de la humanidad, del trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de una
sociedad, el papel de la mujer en la invención de la agricultura y la influencia de la agricultura y de la escritura en las formas de vida y organización social de los pueblos. (I.2.)

I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los primeros pobladores de América, la formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de las culturas andinas, el
origen y desarrollo del Imperio inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el legado material y cultural indígena y los rasgos más significativos que
diferencian las culturas americanas. (I.2.)

9. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

SEMANA 1 RECURSO:
PROCESO PEDAGÓGICO
TEMA: CULTURA Y DIVERSIDAD
INICIO:

1. OBSERVACIÓN, EXPLORACIÓN, EXPERIMENTACIÓN,

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.

TEXTO DEL ESTUDIANTE

PAG. 192- 210
 LAS CULTURAS DEL ECUADOR: Conocer las características y
complejidades de la cultura ecuatoriana.

 CULTURA POPULAR: Identificar el origen, las expresiones y

manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como componente
esencial de la cultura nacional.

 ECUADOR INTERCULTURAL: Reconocer la interculturalidad desde

el análisis de las diferentes manifestaciones culturales.
  RESPETO A LA LIBRE EXPRESIÓN: Promover el respeto a la libre
expresión mediante prácticas cotidianas

PROCESO ABP (Aprendizaje basado en proyectos) ACTIVIDAD: Cuestionario

DESARROLLO:

 RESOLUCIÓN DE LA PREGUNTA - ELABORACIÓN DE UN

PRODUCTO FINAL.

RECURSO: Cuaderno
¿Qué crees que conforma la cultura?
¿Crees que la diversidad cultural es una riqueza para la nación que la posee?
¿Qué significa el prefijo inter?
¿Qué tipo de características debería reunir el país para poder ser calificado de
intercultural?
¿De qué manera te ayuda el que todos los ciudadanos tengan la posibilidad de
opinar libremente?
¿Tenemos derecho a decir cualquier cosa que deseemos en la televisión o en la
prensa? ¿Dónde están los límites de nuestra libertad de opinar?

Completar el semáforo:

Ha faltado…
Necesito profundizar en…
He aprendido …
 PROCESO ABP (Aprendizaje basado en proyectos) RECURSOS:
Periódico mural
CIERRE:

3. EVALUACIÓN DEL PROCESO.

Escriba y pegue gráficos de las culturas del Ecuador. Entregue el producto final de
la asignatura a su docente.

RECURSO:
SEMANA 2 PROCESO PEDAGÓGICO

TEMA: CULTURA Y DIVERSIDAD INICIO:

1. OBSERVACIÓN, EXPLORACIÓN, EXPERIMENTACIÓN,

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.

TEXTO DEL ESTUDIANTE

PAG. 192- 210
 LAS CULTURAS DEL ECUADOR: Conocer las características y
complejidades de la cultura ecuatoriana.

 CULTURA POPULAR: Identificar el origen, las expresiones y

manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como componente
esencial de la cultura nacional.

 ECUADOR INTERCULTURAL: Reconocer la interculturalidad desde

el análisis de las diferentes manifestaciones culturales.

 RESPETO A LA LIBRE EXPRESIÓN: Promover el respeto a la libre

 expresión mediante prácticas cotidianas

PROCESO ABP (Aprendizaje basado en proyectos) ACTIVIDAD: Cuestionario

DESARROLLO:

 RESOLUCIÓN DE LA PREGUNTA - ELABORACIÓN DE UN

PRODUCTO FINAL.

RECURSO: Cuaderno
¿Qué crees que conforma la cultura?
¿Crees que la diversidad cultural es una riqueza para la nación que la posee?
¿Qué significa el prefijo inter?
¿Qué tipo de características debería reunir el país para poder ser calificado de
intercultural?
¿De qué manera te ayuda el que todos los ciudadanos tengan la posibilidad de
opinar libremente?
¿Tenemos derecho a decir cualquier cosa que deseemos en la televisión o en la
prensa? ¿Dónde están los límites de nuestra libertad de opinar?

Completar el semáforo:

Ha faltado…
Necesito profundizar en…
He aprendido …
 PROCESO ABP (Aprendizaje basado en proyectos) RECURSOS:
Periódico mural
CIERRE:

4. EVALUACIÓN DEL PROCESO.

Escriba y pegue gráficos de las culturas del Ecuador. Entregue el producto final de
la asignatura a su docente.

RECURSO:
PROCESO PEDAGÓGICO
SEMANA 3
INICIO:
TEMA: CULTURA Y DIVERSIDAD
1. OBSERVACIÓN, EXPLORACIÓN, EXPERIMENTACIÓN,
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.

TEXTO DEL ESTUDIANTE

PAG. 192- 210
 LAS CULTURAS DEL ECUADOR: Conocer las características y
complejidades de la cultura ecuatoriana.

 CULTURA POPULAR: Identificar el origen, las expresiones y

manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como componente
esencial de la cultura nacional.

 ECUADOR INTERCULTURAL: Reconocer la interculturalidad desde

el análisis de las diferentes manifestaciones culturales.

 RESPETO A LA LIBRE EXPRESIÓN: Promover el respeto a la libre

expresión mediante prácticas cotidianas
PROCESO ABP (Aprendizaje basado en proyectos) ACTIVIDAD: Cuestionario

DESARROLLO:

 RESOLUCIÓN DE LA PREGUNTA - ELABORACIÓN DE UN

PRODUCTO FINAL.

RECURSO: Cuaderno
¿Qué crees que conforma la cultura?
¿Crees que la diversidad cultural es una riqueza para la nación que la posee?
¿Qué significa el prefijo inter?
¿Qué tipo de características debería reunir el país para poder ser calificado de
intercultural?
¿De qué manera te ayuda el que todos los ciudadanos tengan la posibilidad de
opinar libremente?
¿Tenemos derecho a decir cualquier cosa que deseemos en la televisión o en la
prensa? ¿Dónde están los límites de nuestra libertad de opinar?

Completar el semáforo:

Ha faltado…
Necesito profundizar en…
He aprendido …

PROCESO ABP (Aprendizaje basado en proyectos) RECURSOS:

 Periódico mural
CIERRE:

5. EVALUACIÓN DEL PROCESO.

Escriba y pegue gráficos de las culturas del Ecuador. Entregue el producto final de
la asignatura a su docente.

10. ESCALERA DE REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

¿QUÉ HE HECHO ¿QUÉ HA RESULTADO MÁS FACIL? PARA QUÉ ME HA SERVIDO? ¿EN QUÉ OTRAS OCASIONES VOY A
O HE ¿Y MÁS DIFÍCIL? UTILIZAR LO QUE HE APRENDIDO?
APRENDIDO?

ELABORADO POR: REVISADO POR: REVISADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTES COORDINADOR DE ÁREA DECE VICERRECTOR/A: RECTOR:

Lic. Jeanneth Méndez Lic. Rosa Yambay Lic. Guadalupe Ing. Héctor Tipanluisa MSc. Juan Carlos Pila M.
Quimbita/Psic. Eric Almeida

FIRMA:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA ACTIVIDADES PRÁCTICAS (DESARROLLO Y CIERRE)

MATRIZ AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO POR ASIGNATURAS