HERRAMIENTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PIAR

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS EN LOS PROCESOS COGNITIVOS

(BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE)
Y ESTRATEGIAS APLICABLES EN EL AULA DE CLASE
CON BASE EN LOS DISPOSITIVOS BÁSICOS

- Percepción

o Dificultad en identificar información de tipo visual.

o No identifica los elementos faltantes entre las figuras (dibujos) que se le presentan.
o Dificultad en extraer semejanzas y diferencias en dibujos.
o Pobreza en la abstracción de elementos dentro de un patrón desorganizado de figuras.
o Dificultad en la integración e interpretación espacial.
o Poca capacidad de abstracción.

Estrategias para el fortalecimiento de la Percepción

o Incrementar el uso de lecturas de su agrado con imágenes amplias que den cuenta al mismo
tiempo de las tareas a realizar dentro las diferentes actividades.
o Facilitar a partir del trabajo por datos (o fichas de instrucción) el reconocimiento de las tareas a
realizar en el aula.
o Repetir la información proporcionada de manera precisa y lenta.
o Luego de una primera instrucción esta se debe profundizar a partir de una retroalimentación bien
sea corporal o memórica (juegos).
o Emplear imágenes y gráficos en los que las semejanzas y diferencias sean relevantes.
o Realizar actividades de armado.
o Realizar actividades de secuencialidad (texto o imágenes).
o Incrementar el uso de juegos como concéntrese, sopas de letras y loterías variando en sus
texturas.
o Realizar actividades de percepción visual, donde se puedan abstraer figuras de fondo.
o Utilizar material didáctico de diferentes formas y texturas.
o Juegos de desplazamiento con instrucciones.
o Actividades de selección.
o Actividades donde se parta del todo hasta llegar a las partes.
o Actividades donde se parta de las partes para llegar al todo.
o Cuentos de serie, narración de historietas.
o Actividades previas a la lectura (lectura de imágenes, inferencias, predicciones, etc.)

- Atención

o No focaliza ni sostiene la atención por espacios de tiempo amplios.

o Dificultad para inhibir la atención a estímulos irrelevantes.
o No siempre sigue instrucciones.
o Dificultad para realizar tareas donde ser requiere de información visual.

Estrategias para el fortalecimiento de la Atención

o Uso de imágenes, gráficos, esquemas, manejar los niveles de estimulación, usar el nivel de
relajación adecuadamente, fomentar el contacto ocular, ubicación del alumno cerca del educador.
o Ambiente estructurado y predecible: modificar las condiciones ambientales.
o Dar instrucciones cortas, sencillas claras y simplificadas.
o Actividades cortas con límite de tiempo.
o Leer cuentos cortos y significativos.
o Realizar carreras de observación
o Realizar interpretaciones y construcciones de historietas, teniendo en cuenta experiencias
significativas.
o Realizar actividades de seguimiento de instrucciones (el rey manda, simón dice, por ejemplo).
o Tener en cuenta el tiempo de permanencia dentro de una actividad, para aumentarlo
paulatinamente con actividades que generen su motivación.
o Aumentar el grado de complejidad en las instrucciones sencillas que se den.

- Memoria

o Dificultades para codificar, almacenar y recuperar información visual a corto y largo plazo.
o Olvida instrucciones. No da cuenta de eventos pasados.
o Dificultades para codificar la información de tipo verbal.

Estrategias para el fortalecimiento de la Memoria

o Realización de ejercicios repetitivos a nivel visual.

o Seguimiento de tareas diarias a través de un cronograma.
o Proporcionar la información haciendo que el menor utilice los diferentes sentidos, incrementando
el uso de imágenes claras y organizadas.
o Realizar actividades de manera secuencial con imágenes y/o texto.
o Propiciar actividades que dispongan de memoria a corto plazo.
o Estructurar rutinas y realizar seguimiento de las mismas.
o Delegar funciones dentro del aula.
o Hacer permanentemente recuentos de actividades anteriores.
o Estrategias de comprensión: seriación (números y palabras), asociación (imagen y texto).
Reconocimiento de diferencias.
o Retahílas, trabalenguas, adivinanzas, canciones, poesías, etc.

Lenguaje

o Alteración del lenguaje expresivo y comprensivo.

o Vocabulario limitado y poco fluido.
o Dificultad para comprender órdenes complejas y obedecerlas.
o Dificultad en la coherencia de sus discursos.
o Dificultad en la interpretación de conceptos y contenidos dados.

Estrategias para el fortalecimiento del Lenguaje

o Continuar con la asesoría de fonoaudiología.

o Ampliación del vocabulario por medio de lecturas.
o Participación en retahílas, cuentos, canciones, relatos de sucesos familiares y escolares.
o Descripción de láminas
o Participar en actividades lúdico-artística.
o Participación en juegos de mesa (loterías asociativas, bingos de palabras, escaleras).
o Creación de la tienda escolar.
o Lectura de noticias.
o Escritura espontánea acerca de experiencias significativas dentro del aula y fuera de ella.
o Actividades con fichas de palabras generadoras que le permitan asociarlas con otros términos y
conceptos.
o Ejercicios de lateralidad.
o Incrementar juegos y rondas infantiles.

Función Ejecutiva

o Dificultad para planificar tareas y actividades.

o Es poco organizada al realizar un análisis de la información verbal y visual.
o No reconoce sus errores ni los corrige.
o Dificultad en la autorregulación
o Poca tolerancia a la frustración
o Poca tolerancia al agotamiento y exigencia en las actividades propuestas.

Estrategias para el fortalecimiento de la Función Ejecutiva

o Usar un sistema para anotar o resumir, tal como: tomar apuntes, escribir resúmenes de los
capítulos o secciones en notas adhesivas, o contestando las preguntas al final de cada capítulo.
o Pidiéndole que le resuma oralmente lo que leyó para estar seguro de que captó las ideas
principales.
o Ayudándole a organizar los materiales; por ej., a limpiar carpetas, a crear secciones con
lengüetas o separadores, y asegurándose de que todos los materiales de estudio, incluso las
guías de estudio o las hojas de revisión estén juntas en un mismo lugar.
o Pedirle que revise los deberes ya corregidos y los exámenes anteriores para encontrar algún
patrón de errores.
o Ayudarle a realizar una lista de verificación para preparar un examen.
o Cambiar permanentemente de actividades y hacer variaciones entre pasivas y activas.
o Incrementar la investigación
o Realizar manual de convivencia del aula.
o Trabajos con secuencias lógicas (historietas, fichas, figuras).