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Evaluación WISC: Subpruebas e

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índices 
María Paula Rojas,
10 meses
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Como vimos en la nota anterior, la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC, por sus siglas
anglosajonas) es útil tanto en el ámbito clínico como en el escolar, pero ¿Qué lo hace tan útil en el
área de la psicología? El hecho de que con esta prueba se puedan evaluar las principales funciones
cognitivas ayudará a conocer fortalezas y debilidad, las cuales pueden ser trabajadas y mejorar la
calidad de vida. Para cumplir este objetivo con la evaluación del WISC existen diversas subpruebas
con las que se pueden obtener unos índices y el cociente intelectual. Veamos un poco más sobre la
estructura de esta herramienta de evaluación.

¿Cuáles son las subpruebas del WISC?

El WISC está compuesta por diferentes subpruebas que tienen como objetivo medir diversas
funciones cognitivas.

Como mencionamos anteriormente, es

necesario hacer una comparación de los
resultados con niños de la misma edad.
Es decir, hay que hacer una baremación.

Esta baremación se traduce en

puntuaciones escalares, donde la
puntuación promedio va de 8 a 11
puntos.

Si el resultado obtenido se encuentra

por debajo de dicha puntuación, se
puede considerar que hay dificultades en esa área.
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Por el contrario, si la puntuación es superior, podría considerarse que hay habilidades.

Hoy en día, la actualización del WISC ha incluido cambios en tales subpruebas. En esta nota, nos
enfocaremos en las utilizadas dentro del WISC V. 

Compresión verbal

Semejanzas: Se procede a la lectura de dos palabras que representan objetos o conceptos

comunes y el niño debe describir en qué se parecen. El objetivo es medir la formación de
conceptos y el razonamiento verbal.
Vocabulario: El pequeño ha de nombrar o definir las palabras que el examinador expresa. Con
esta prueba se evalúa el léxico y la formación de conceptos.
Información: Se debe responder una serie de preguntas sobre conocimientos generales. El fin
es medir la capacidad del niño para adquirir, almacenar y recuperar conocimientos de hechos
generales.
Comprensión: El menor debe responder preguntas sobre normas de conducta y reglas
sociales. Con esta subprueba, se observa el razonamiento, la conceptualización verbal,
compresión, expresión verbal, evaluación y uso de la experiencia para mostrar el
conocimiento y juicio práctico.

Visoespaciales

Cubos: El niño debe reproducir una imagen o modelo a partir de cubos de dos colores. El
objetivo, medir la capacidad de analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos. Además, se
relaciona con el razonamiento y formación de conceptos no verbales.
Puzles visuales: Se presenta una imagen completa y opciones de partes para que seleccione
los elementos con los que la reproduciría. Con esta subprueba del WISC se analiza la
capacidad mental de construcción no motora.

Razonamiento fluido

Matrices: Se muestra una matriz incompleta y el

menor debe seleccionar la opción de respuesta
para completarla. El fin de esta prueba es medir la
capacidad espacial, la clasificación y el
conocimiento de la relación parte-todo.
Balanzas: Se presenta una balanza con dos platillos
y el niño debe seleccionar el peso que le falta a
uno de los platos para equilibrarlo. Se evalúa, así,
el concepto cuantitativo de igualdad.
Aritmética: El menor ha de resolver mentalmente
problemas matemáticos. Con esta se pueden
medir aspectos como manipulación de
representaciones mentales, atención, memoria,
razonamiento numérico y agilidad mental.

Memoria de trabajo

Dígitos: El menor debe repetir una seria de número de manera directa, inversa y creciente. Esta
subprueba del WISC V se centra en aspectos como la atención, memoria de trabajo,
flexibilidad cognitiva y discriminación auditiva, entre otros.
Span de dibujos: El niño debe observar una serie de dibujos durante un tiempo estipulado, y
luego seleccionar, en otra hoja, cuáles de los elementos presentados estaban en la muestra.
Así, se pueden conocer aspectos de la percepción y procesamiento de información, la
memoria de trabajo visual y la inhibición de respuesta.
Letras y números: Se presenta una serie de letras y numero, el pequeño debe recordarlos y
organizarlos, primero números en orden creciente y después, letras en orden alfabético. En
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 este caso, podemos medir funciones como la atención focalizada y sostenida, registro y
repetición auditiva o flexibilidad cognitiva, entre otros.

Velocidad de procesamiento

Claves: El consultante debe copiar una serie de elementos emparejados en un tiempo límite.
Con esto se obtiene información sobre la memoria a corto plazo, atención selectiva, sostenida
y alternante, percepción motora y coordinación visomotora.
Búsqueda de símbolos: En esta subprueba de la herramienta de evaluación WISC V, el niño
observa dos grupos de símbolos y ha de indicar si se repite un símbolo en dos grupos.
Algunas de las funciones que se tienen en cuenta engloban la atención selectiva y sostenida,
toma de decisiones, velocidad de procesamiento y discriminación visual.

¿Cuáles son los índices?

De igual manera, con los puntajes resultantes en las subpruebas del WISC se pueden obtener
algunos índices. Los índices tienen como objetivo complementar y soportar la información
obtenida.

¿Cómo se hace? Sumando la puntuación obtenida en diversas subpruebas que se relacionan con
cada uno de los índices, los cuales son:

Compresión verbal: Evalúa la capacidad de

razonamiento y expresión verbal. Asimismo, se
puede observar la capacidad para formar
conceptos.
Visoespacial: Este índice del WISC muestra la
habilidad para comprender relaciones espaciales,
construir diseños geométricos y evaluar detalles de
elementos.
Razonamiento fluido: Mide la aptitud del niño para
detectar las relaciones conceptuales entre los
objetos visuales y usar el razonamiento a fin de
aplicar e identificar reglas.
Memoria de trabajo: En esta subprueba del WISC se evalúa la destreza para poner atención y
manipular información verbal y visual de manera mental.
Velocidad de procesamiento: Analiza la destreza para explorar, discriminar y ordenar
información visual simple de forma eficaz y rápida.

En este caso, una puntuación promedio se encuentra entre 85 y 115. La suma y baremación de estas
puntuaciones es la que nos da el cociente intelectual.

Este último puntaje puede ayudar a diagnosticar diferentes trastornos relacionado con el sistema
nervioso central.

Conclusión
Como pudimos ver, la herramienta de evaluación WISC es de gran utilidad para conocer el
funcionamiento cognitivo en los niños. Esto ayudará en diferentes aspectos como el diagnóstico de
trastornos, procesos de inclusión o terapéuticos. Ayudando, así, en procesos como el aprendizaje y
la adaptación.

El hecho de que el WISC tenga puntuaciones baremadas para cada subprueba y cada índice, facilita
una guía sobre cómo es el desarrollo del evaluado respecto a sus pares.

Sin embargo, es importante tener en cuenta diversos aspectos emocionales y comportamentales en

la aplicación e interpretación de los resultados. Contact us
 Referencias bibliográficas

Amador Campos, A. (2019). Escala de inteligencia de Wechsler para niños, quinta edición:
WISC-V. Universitat de Barcelona.
Brenlla, M. E. (2013). Interpretación del WISC-IV: puntuaciones compuestas y modelos chc.
Ciencias Psicológicas, 7(2), 183-197. https://doi.org/10.22235/cp.v7i1.51
Rodríguez, M. A. y Vizcarra, M. B. (2018). Uso del WISC-III en Chile: Análisis de fortalezas y
limitaciones según la percepción de los psicólogos. Revista de psicología (Santiago), 27(2), 36-
48. https://doi.org/10.5354/0719-0581.2019.52316
Wechsler, D. (2015). WISC V: Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños-V. Manual técnico y
de interpretación. Pearson.

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María Paula Rojas

Graduada en Psicología. Máster en Neuropsicología, Rehabilitación Neuropsicológica y
Estimulación cognitiva. Aspirante a Doctorado. Cofundadora de NeuroClass.

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