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PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO MEJORA DE LA ATENCIN

1. REA ADAPTADA
2. TTULO DEL P.E.P: ATENCIN
3. DATOS DEL ALUMNO/A:
Nombre y apellidos:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Nivel educativo de escolarizacin:
Nivel de referencia:
4. CENTRO: CEIP CURSO ESCOLAR:2010/2011
5. RESPONSABLE DEL DESARROLLO DEL PEP: Maestra especialista en la atencin de los alumnos con NEAE
6. OBJETIVOS GENERALES:
- Aprender estrategias para focalizar y mantener la atencin de forma adecuada.
6.1. OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Percibir diferencias y/o semejanzas en dibujos, objetosCompletar dibujos o formas.
- Reproducir elementos geomtricos sencillos segn un modelo dado.
- Seguir la trayectoria en laberintos
- Identificar aciertos y/o errores
- Percibir figura- fondo
- Identificar que objetos se repiten.
- Asociar cada objeto con su pareja correspondiente.
- Observar un conjunto de objetos recordarlos y dibujarlos o nombrarlos.
- Asociar signos grficos sencillos a objetos segn unos modelos propuestos.
- Discriminar y reproducir diferentes sonidos.
- Seguir rdenes sencillas
- Localizar el lugar donde se produce un sonido
- Reproducir tonalidades musicales
- Discriminar fonemas y/o palabras.
- Reproducir poemas, lecturas breves o canciones
6.2. CONTENIDOS:
- Focalizacin y mantenimiento de la atencin de forma adecuada.
- Desarrollo de la capacidad de atencin y comprensin de las consignas e instrucciones.
- Seguimiento de rdenes sencillas
- Localizacin de un objeto o sonido
- Reproduccin de canciones, poemas, lecturas breves.
- Discriminacin de sonidos, dibujos, objetos, fonemas, palabras,..
- Percepcin de diferencias y semejanzas
- Planificacin de un trabajo: comprensin de la tarea propuesta, determinacin del proceso a seguir, ejecucin de las actividades
necesarias, responsabilidad ante la labor iniciada y finalizacin de esta.
- Adquisicin de hbitos para el orden, interiorizacin y ejecucin de las tareas a realizar.
- Las autoinstrucciones y su finalidad: definir, aproximar, focalizar, elegir, aplicar, autoevaluar.
6.3. COMPETENCIAS BSICAS:
- Competencia en comunicacin lingstica.
- Competencia matemtica.
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
- Competencia social y ciudadana.
- Aprender a aprender.
- Autonoma e iniciativa personal.
- Competencia emocional.
6.4. ACTIVIDADES TIPO:
- Leer atentamente una frase y dibujar lo que se le pide.
o Por ejemplo: Dibuja una cruz debajo de un crculo que est a la derecha de un tringulo.
- Ir diciendo frases absurdas al nio y que escuche con atencin para responder s o no.
o Por ejemplo: Los pajaritos se arrastran/ Las tijeras sirven para escribir.
- Marcar y localizar dibujos iguales a un modelo o sealar el que sea diferente al modelo.
- Contar figuras iguales a un modelo dado.
- Completar dibujos a los que le falten alguna parte importante.
- Comparar dibujos y buscar las diferencias-semejanzas.
- Sigue el camino para llegar a...
- Laberintos.
- Colorear imgenes segn un modelo dado.
- Buscar parejas de imgenes.
- Discriminar figura-fondo.
- Realizar puzzles y rompecabezas.
- Completar series de forma manipulativa o dibujando. Completar series escritas de nmeros de forma oral o escrita.
- Completar de forma oral o escrita palabras a las que le faltan letras o frases a las que les faltan palabras.
- Sopas de letras
- Formas un dibujo siguiendo los puntos numerados (1,2,3...).
- Copiar un dibujo sin modelo.
- Reproducir una imagen geomtrica en un geoplano (cuadrcula).
- Miniarcos.
- Ordenar las vietas que componen una historia.
- Organizacin y planificacin de tareas prximas.
- Diferenciar sonidos semejantes y/o diferentes de un conjunto dado.
- Memorizar y organizar figuras geomtricas.
- Discriminacin de figuras enmascaradas (figura-fondo).
- Buscar el pedazo que falta a una figura dada.
- Localizar los absurdos de un dibujo.
- Realizar series.
- Ejecutar dibujos siguiendo un modelo.
- Emparejar figuras por su posicin.
- Buscar diferencias y semejanzas entre objetos, dibujos, etc.
- Reproducir figura geomtricas mediante modelos con punto.
- Seguir secuencias rtmicas con partes del cuerpo o instrumentos musicales.
6.5. CRITERIOS DE EVALUACIN:
- Focaliza y mantiene la atencin de forma adecuada.
- Desarrolla la capacidad de atencin y comprensin de las consignas e instrucciones.
- Sigue rdenes sencillas
- Localiza un objeto o sonido
- Reproduce canciones, poemas, lecturas breves.
- Discrimina sonidos, dibujos, objetos, fonemas, palabras,..
- Percibe las diferencias y semejanzas
- Planifica un trabajo: comprensin de la tarea propuesta, determina el proceso a seguir, ejecuta las actividades necesarias, y se
responsabiliza ante la labor iniciada y la finaliza.
- Tiene hbitos para el orden, interiorizacin y ejecucin de las tareas a realizar.
- Es capaz de seguir las autoinstrucciones y su finalidad: define, aproxima, focaliza, elige, aplica, autoevalua.

7. METODOLOGA:
- Partir del nivel competencial y cognitivo del alumno, para facilitar la adquisicin y asimilacin de los nuevos aprendizajes.
- En la clase ubicar al alumno cerca de la mesa del profesor.
- Ayudar a centrar la atencin y concentracin de Aarn, controlando que slo tenga encima de la mesa lo necesario para realizar la
tarea que va a hacer en ese momento.
- Priorizar los aprendizajes significativos y funcionales, prximos a sus intereses y a su contexto ms inmediato.
- Plantear actividades variadas y graduadas en complejidad.
- Realizar tareas cortas, estructuradas en pequeos pasos.
- Combinar tareas de papel y lpiz con manipulativas.
- Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos, a travs de preguntas y presentando situaciones nuevas.
- Flexibilizar el tiempo de consecucin de los objetivos planteados.
- Ofrecerle ayudas complementarias de tipo:Verbales, Manipulativas o Visuales.
- Ensearle estrategias de autorregulacin y autoinstruccin.
- Hacer uso de refuerzos verbales y no verbales.
- Facilitar el mximo desarrollo individual y social y la mxima participacin con su grupo de referencia.
- Fomentar su autonoma en la realizacin de las tareas.
- Ensear estrategias de autocorreccin en un contexto de aprendizaje significativo.
- Fomentar actitudes del orden y cuidado de materiales propios y ajenos.
- Dar estrategias para que realice sus tareas de forma clara, ordenada y legible.
- Comentar con el alumno los progresos que va haciendo, para aumentar su motivacin.

8. RECURSOS:
- Mesa adaptada: con escotadura, regulable en altura, atrilizable, con rebordes.
- Lpices y rotuladores gruesos o con adaptaciones.
- Recursos informticos: Ordenador personal y juegos informticos.
- Fichas para reforzar los contenidos.
- Material didctico como secuencias temporales, lotos fonticos,
- Radio cassette y televisor
- Libreta
- Agenda diaria
- Fotografas
- Lecturas: comic, cuentos, fbulas,
- Videos y pelculas
- Sus propios compaeros
9. TEMPORALIZACIN:
Durante todo el curso

10. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIN:


Este PEP tiene como finalidad que el alumno sea capaz de aprender estrategias para focalizar y mantener la atencin de forma adecuada,
organizarse en todas las reas, planifique y solucione problemas de la vida diaria. Por tanto se est generalizando y es funcional para cualquier
mbito.

11. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIA


Este PEP no es exclusivo para trabajarlo en el aula de atencin a las NEAE sera conveniente y necesario el apoyo y la intervencin de otros
especialistas e involucrar a la familia. El seguimiento de la agenda debe ser labor de todos y a travs de esta misma crear una comunicacin
fluida entre tolos los que intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje del alumno.