1* NO

2*
- Escuchar con atención y respeta sus decisiones
- Actúa con naturalidad.
- Hacerles partícipe de las actividades en clase.
- Disfrutar de su compañía en clases y recreos.
- Muéstrale que puede confiar en ti.
-Crear un ambiente en el aula donde el alumno se sienta seguro, respetado y querido.

-Implantar rutinas que ayuden a predecir el ritmo de trabajo.

-Fomentar la interacción con sus compañeros, haciéndole partícipe del trabajo en equipo e
ir asignándole pequeñas tareas de responsabilidad que le ayuden a mejorar su autoestima
y se sienta tan válido como los demás.

-Hacer uso de los apoyos visuales (imágenes, vídeos…) durante las explicaciones y el
aprendizaje de rutinas en el aula.

-Utilizar técnicas de modelado e imitación a la hora de enseñar nuevas tareas y rutinas.

-Tomar como prioridad en el trabajo diario del aula potenciar el desarrollo cognitivo del
alumno y todos los procesos que intervienen en el aprendizaje: preparar actividades y
juegos para entrenar la atención y memoria.

-Enseñar patrones de conducta para adquirir autonomía dentro y fuera del aula: ponerse el
abrigo, atarse los zapatos, comer solo, etc.

-Implementar actividades relacionadas con la educación de las emociones y las

habilidades sociales para que el menor aprenda a interactuar de manera idónea con sus
compañeros.

-Potenciar el aprendizaje significativo, es decir, tratar de que el alumno relacione lo

aprendido en el aula a otros contextos de la realidad que le rodea.

-Solicitar la colaboración constante de la familia del niño

-Enriquecer su vocabulario, la comprensión y, sobre todo, el lenguaje pragmático, es decir,

en cómo debe comunicarse el niño según los diferentes contextos en el que se encuentra.
3*

No, las personas con discapacidad cognitivas deben recibir una enseñanza en la cual puedan
aprender de acuerdo a sus habilidades.

4* medidas a tomar
-Crear un ambiente en el aula donde el alumno se sienta seguro, respetado y querido.

-Implantar rutinas que ayuden a predecir el ritmo de trabajo.

-Fomentar la interacción con sus compañeros, haciéndole partícipe del trabajo en equipo e
ir asignándole pequeñas tareas de responsabilidad que le ayuden a mejorar su autoestima
y se sienta tan válido como los demás.

-Hacer uso de los apoyos visuales (imágenes, vídeos…) durante las explicaciones y el
aprendizaje de rutinas en el aula.

-Utilizar técnicas de modelado e imitación a la hora de enseñar nuevas tareas y rutinas.

-Tomar como prioridad en el trabajo diario del aula potenciar el desarrollo cognitivo del
alumno y todos los procesos que intervienen en el aprendizaje: preparar actividades y
juegos para entrenar la atención y memoria.

-Enseñar patrones de conducta para adquirir autonomía dentro y fuera del aula: ponerse el
abrigo, atarse los zapatos, comer solo, etc.

-Implementar actividades relacionadas con la educación de las emociones y las

habilidades sociales para que el menor aprenda a interactuar de manera idónea con sus
compañeros.

-Potenciar el aprendizaje significativo, es decir, tratar de que el alumno relacione lo

aprendido en el aula a otros contextos de la realidad que le rodea.

-Solicitar la colaboración constante de la familia del niño

-Enriquecer su vocabulario, la comprensión y, sobre todo, el lenguaje pragmático, es decir,

en cómo debe comunicarse el niño según los diferentes contextos en el que se encuentra.

5* estudiante autista

• Dificultades de comunicación: puede tratarse de una dificultad en el uso

de la comunicación verbal o no verbal.
• Comprensión de un lenguaje ambiguo o poco claro
• Dificultades cognitivas y de procesamiento de la información
• Transición de diferentes actividades o a diferentes entornos dentro de la
escuela o eventos fuera de la escuela
• Dificultades de sensibilidad o percepción sensorial: ruido en el aula,
colores brillantes o sobrecarga de información en las pantallas, colocación
de objetos o elementos en el aula
 • Dificultades en las habilidades sociales - formar y mantener amistades
• Dificultad en las habilidades de organización, por ejemplo, para planificar
el trabajo, cambiarse para la educación física, moverse por el edificio de
la escuela.

6. pregunta 6: (MENCIONA UNA DE ELLAS O RESPONDE QUE NO)

7*

MENCIONA ALGUNA ACTIVIDADES DE LA PREGUNTA 5 Y 4