UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – URUBAMBA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA JEC “INKA TUPAQ YUPANQUI” – CHINCHERO

SITUACION DE APRENDIZAJE 2022

N° 10

I. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Elizabeth GARCIA CAÑARI
Área: LENGUA 2 (QUECHUA) Ciclo VI
Grado: 1° B,C,D – 2° C,D – 3° C,D Tiempo 60 minutos
Tema transversal: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Enfoque ENFOQUE ORIENTACION AL
AUTONOMA. SE DESENVUELVE EN transversal: BIEN COMUN
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS ENFOQUE DE DERECHOS
TICS

Título de la sesión: REVALOREMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES

Competencias Se expresa oralmente en quechua.
Capacidades Reflexiona y evalua, la forma y el contexto de la forma oral.
Desempeños Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e idea principales, y
las desarrolla para ampliar o precisar la informacion sin disgresiones o vacios.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

PEDAGÓGICOS

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INICIO
MOTIVACION Se saluda a los estudiantes con las frases:
Motivación, desarrollo y evaluación

Allin p´unchay kachun qankunapah.

Buenos días para ustedes.
permanentes de actitudes

Allin sukha kachun qankunapah.

Buenas tardes paraa ustedes.
Papel
¿Conoces algún cuento de tu localidad? Plumones
SABERES PREVIOS 60 MIN. Pizarra
¿Puedes contar algún cuento de tu localidad?

CONFLICTO Hoy contaremos un cuento.

COGNITIVO

PROPOSITO CONOCER Y LEER CUENTOS DE NUESTRA LOCALIDAD.

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Antes de la lectura

-Observa la imagen y lee el título y, a partir de estos elementos, realizamos predicciones,

relacionando mis saberes previos con el contenido del texto.

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué nos sugiere el titulo de la lectura?

¿De qué trata el texto?
………………………………………………………………………………………………………………

Durante la lectura

La profesora presenta el cuento:

EL ZORRO Y EL SAPO

—Como yo nadie corre: acaban de perseguirme cinco escualidos perros ¡y me veo aquí como si
tal cosa hubiera acaecido! ¿Qué sería de ti en un percance igual al que acabo de pasar?
—decíale el zorro a un sapo.
—Señor zorro, es preciso no ser tan jactancioso ni alabarse tanto, que, acaso, me atrevería a
apostarle una carrerita.
—¡Desgraciado! Tú no haces otra cosa que saltar en el mismo sitio y no avanzas. Se burlarían de
mí al verme disputando a correr contigo. Pero voy a darte gusto quitándote de la cabeza tan
descabellada pretensión, a fin de que te infles menos cuando gritas.
— ¡Ah señor orgulloso! Yo grito en verdad, pero vos ladráis. ¡Qué diferencia existe en nuestra
voz! A mí me conocen y no me huyen; pero quién no se ahuyenta, cuando ¡car... car! vaga Ud.
por lomas y quebradas? ¡Ah demonio de carcaria alabancioso!
—Déjate de insultos que entre personas decentes se arreglan las diferencias con buenas
palabras. ¿Estás dispuesto, señor volador, a portarte?
—Si es así, hasta mañana.
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Al día siguiente se presentó el sapo con un hermoso perro llamado Yanajaracha como juez y el
zorro suplicó a un ----- le sirviera de testigo.
Dada la voz de partida, el zorro salió a todo escape por sobre las yerbas y malezas; pero no bien
había recorrido un corto trayecto cuando oye que gritan ¡huac!
—Se me ha adelantado el sapo, murmuraba el zorro y apura; mas un nuevo ¡huac! Y otro y otro
más, y seguía el ¡huac! ¡huac! del sapo, hasta que sin alientos llegó a la meta, donde le repetía:
¡huac!
Avergonzado el zorro confesó la partida, excusándose con que se le había enredado las piernas
en las yerbas; pero que era otra cosa tratándose de correr cerro arriba.
¿Cómo sucedió eso?
El astuto sapo había apostado en toda la travesía de trecho en trecho a manera de chasquis a
sus compañeros ocultos bajo la yerba, con la consigna de dar la voz a medida que notaran se iba
aproximando el zorro.

La profesora entrega a cada estudiante una fotocopia del cuento “El Zorro y el Sapo”.

Realizamos la lectura teniendo en cuenta lo siguiente:

¿Qué busca el zorro al desafiar al sapo?

………………………………………………………………………………………………………………
¿Por qué el sapo acepto el desafio?
………………………………………………………………………………………………………………
¿Quién gano la carrera?
………………………………………………………………………………………………………………
¿Quién fue al mas hábil en su actuacion?
………………………………………………………………………………………………………………

Los niños escriben en quechua algunas palabras relacionadas al cuento.

Después de la lectura

Conversamos sobre los aprendizajes a partir de las siguientes interrogantes:

- ¿Para qué nos sirve el texto leído?

- ¿Sera bueno ganar una apuesta con astucia?
- El etxto leído, ¿te servirá en tu vida diaria?
III. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN
Participa activamente en las Escriben algunas palabras en Lista de Cotejo.
actividades de manera activa quechua relacionadas a la
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lectura.

IV. RECURSOS Y MATERIALES

V. BIBLIOGRAFÍA
VI. ANEXOS