EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10

“Fiestas y tradiciones de mi comunidad”

(DEL 7 AL 18 DE AGOSTO)

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL: Huánuco
1.2. I.E.: No 145 San Luis Sector 5”
1.3. Nivel: Inicial
1.4. Ciclo: II
1.5. Edad y aula: 3y 4 años aula “Respeto”
1.6. Docente: Tati Olortin valentin
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Cuando escuchamos la palabra Huánuco, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se han
impregnado en nuestro ser a partir de nuestras vivencias familiares y sociales, pero ¿Qué es el Huánuco para los niños y niñas de 3 y 4 años?
¿Qué representa?, qué significa para ellos y ellas ser Huanuqueño o Huanuqueña? A través de esta experiencia de aprendizaje, se plante a los
niños y niñas de 5 años un viaje por Huánuco de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Para ello, harán
un recorrido por su casa y por el barrio o calle donde viven para descubrirlo. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces,
costumbres y tradiciones; conocerán la historia de su comunidad, así como los alimentos, danzas, recursos naturales de su comunidad.
Escucharán relatos, anécdotas, que han construido la historia de nuestra comunidad y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de los niños
y las niñas, como los alimentos que consumen, los animales que crían, observarán fotografías que los transportarán en el tiempo para conocer
cómo es su gente, sus tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban. Con todas estas
vivencias, se sentirán identificados con una leyenda que es propia de su comunidad cómo Pillco Mozo y la Bella Durmiente. De esta forma
queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su identidad.
3. PROPÓSITO:
Que los niños y niñas al término de la experiencia de Aprendizaje demuestren actitudes de respeto hacia las culturas, costumbres e identidad a nuestra
diversidad, en nuestra comunidad.
4. PRODUCTO:
Los niños y niñas al término de la experiencia demostrarán actitudes de amistad, cariño y respeto hacia los demás, poesías, Juegos, Danzas, Tour, Leyendas
5. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
 Respeto a la identidad El docente promueve que los niños y las niñas investiguen, junto con su familia, sobre las costumbres,
Enfoque Intercultural
tradiciones, relatos y alimentos de su comunidad, barrio o calle donde viven, con la intención que
cultural
reconozcan que cada localidad tiene su propia diversidad.

6. PLANIFICADOR SEMANAL:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES/SESIONES:
SEMANA 1
LUNES 7 AGOSTO MARTES 8 AGOSTO MIÉRCOLES 9 JUEVES 10 AGOSTO VIERNES 11 AGOSTO
AGOSTO
Ubicamos nuestro La historia de la La historia de la bandera Platos típicos de mi Realizamos un tour por los
Departamento en el comunidad en donde vivo de Huánuco comunidad lugares turísticos de
mapa del Perú (1) Huánuco

Taller: Gráfico Plástico Psicomotricidad Taller: Gráfico Plástico

Cuento: “el monito Jugando la ronda del lobo Taller: musical Nos divertimos haciendo
travieso” feroz Escuchamos el himno a comidas con plastilina
Huánuco
SEMANA 2
LUNES 14 AGOSTO MARTES 15 AGOSTO MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 AGOSTO VIERNES 18 AGOSTO
AGOSTO
Danzas y trajes típicos de Cuentos y leyendas de mi Los animales de mi Conociendo los productos Disfrutamos de una leyenda
Huánuco comunidad comunidad que hay en mi comunidad de mi comunidad

Taller: Gráfico Plástico

Taller: Literario Enhebrando siluetas
Taller: Literario Psicomotricidad Taller: Gráfico Plástico Adivina, adivinador
Jugando Matagente Origami de animales
7. PROPÓSTIOS DE APRENDIZAJE:

SEMANA 1 DE ABRIL
DÍA ÁREA COMPETENCIAS Y PROPÓSITO DE LA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CRITERIOS INSTRUM
CAPACIDADES ACTIVIDAD/ APRENDIZAJE ENTO DE
 EVALUAC
SESIÓN
IÓN
LUNES 7/08/23 CONVIVE Y PARTICIPA Que los niños y niñas a Realiza actividades cotidianas con sus En grupos Participa al Mapa del
Presentamos DEMOCRATICAMENTE EN través del mapa del compañeros y se interesa por conocer sus reconocen el Señalar donde calor

PERSONAL SOCIAL
la EDA y LA BUSQUEDAD DEL BIEN Perú, puedan ubicar el costumbres, así como los lugares de los que mapa de Huánuco se encuentra
COMÚN mapa de Huánuco, para proceden. Realiza preguntas acerca de lo y decoran como ubicado el mapa
Ubicamos -Interactúa con todas las conocer su ubicación y más les agrada de Huánuco,
que le llamó la atención.
nuestro personas. compartir información teniendo como
Departamen -Construye normas y asume con sus familiares. referencia el
to en el acuerdos y leyes. mapa del Perú.
mapa del -Participa en acciones que
Perú promueven el bienestar común.
SE COMUNICA Que los niños y niñas Recupera información explícita Participa en Identifica a los Participa con Mapa de
COMUNICACIÓN

ORALMENTE EN SU escuchen un cuento y conversaciones o escucha cuentos, leyendas, personajes del entusiasmo calor
TALLER LENGUA MATERNA respondan a las
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
cuento escuchado
dialogando sobre el
literario preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha cuento escuchado
-Explora y experimenta preguntas que se comprendido o responde a lo que le preguntan..
cuento “El realiza
monito los lenguajes del arte.
travieso” -Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y
proyectos.
SE COMUNICA Los niños y niñas Participa en conversaciones o escucha En su ficha de Participa al
ORALMENTE EN SU escucharan la historia cuentos, leyendas, adivinanzas y otros trabajo identifican mencionar Mapa de
LENGUA MATERNA de nuestra comunidad como era antes algunos calor
relatos de la tradición oral. Formula
*Obtiene información del texto mediante textos con preguntas sobre lo que le interesa saber o lo nuestra acontecimientos
MARTES oral. imágenes expresando que no ha comprendido o responde a lo que comunidad y que más le ha
8/08/23 *Infiere e interpreta las emociones que le como es en la gustado sobre la
COMUNCACIÓN

le preguntan. Ejemplo: Un niño comenta

información del texto oral. generan. sobre la leyenda “La quena de oro” que actualidad. historia de
La historia *Adecúa, organiza y desarrolla escuchó y dice: La flauta no sonaba porque nuestra
de la el texto de forma coherente y comunidad.
el jefe era malo.
cohesionada.
comunidad *Utiliza recursos no verbales y
en donde para verbales de forma
vivo estratégica.
*Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
*Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto
 SE DESENVUELVE DE Que los niños y niñas Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Participa en el Juega
MANERA AUTÓNOMA A realicen diferentes como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, juego de la ronda demostrando Mapa del

PSICOMOTRIZ
Taller: TRAVÉS DE SU habilidades motrices hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los del lobo feroz de autonomía en sus calor
Psicomotriz que expresa sus emociones explorando las habilidades
MOTRICIDAD para jugar a la ronda manera autónoma
posibilidades de su cuerpo con relación al motrices
Jugando la del lobo feroz. y muestra alegría realizando el
-comprende su cuerpo espacio, la superficie y los objetos, regulando su al interactuar con
ronda del fuerza, velocidad y con cierto control de su juego del lobo
sus compañeros.
lobo feroz equilibrio
-se expresa corporalmente

MIÉRCOLES RESUELVE PROBLEMAS DE Que los niños y niñas Establece correspondencia uno a uno en Coloca una Realiza
CANTIDAD establezcan situaciones cotidianas. Ejemplo: Durante el bandera, un correspondencia Mapa del
MATEMÁTICA

9/08/23
- Traduce cantidades a expresiones correspondencia con juego libre en los sectores, Oscar juega al escudo y un s: cada niño calor
numéricas.Comunica su comprensión los símbolos de restaurante en el sector del hogar con sus himno la bolsa de lleva una
Jugamos con sobre los números y las operaciones. Usa Huánuco cada niño bandera, un
compañeros. Prepara el almuerzo, una vez
los símbolos estrategias y procedimientos de
escudo y un
estimación y cálculo. que está listo pone la mesa, coloca una
de mi cuchara y un vaso para cada uno, y luego re himno
comunidad - parte un plato con comida para cada uno
CREA PROYECTOS DESDE Los niños y niñas Representa ideas acerca de sus vivencias personales Canta y toca un Menciona
COMUNICACIÓ

y del contexto en el que se desenvuelve usando Mapa de

Taller: LOS LENGUAJES escuchan el himno de
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
instrumento algunas palabras
ARTÍSTICOS Huánuco, y lo musical al que escucho del calor
musical la danza o el movimiento, el teatro, la mú sica, los
 Explora y experimenta los lenguajes acompañan con títeres, etc.) escuchar el himno himno de
“escuchamos
N

del arte instrumentos musicales de Huánuco Huánuco

el himno de  aplica procesos creativos
Huánuco”  socializa sus procesos y proyectos

CONVIVE Y PARTICIPA los niños y niñas Realiza actividades cotidianas con sus Expresa su agrado Menciona los Mapa del
DEMOCRATICAMENTE EN el día de hoy compañeros y se interesa por conocer sus o desagrado del platos típicos de calor
PERSONAL SOCIAL

JUEVES LA BUSQUEDAD DEL BIEN identificarán comidas costumbres, así como los lugares de los que plato típico de nuestra
10/08/23 COMÚN típicas de nuestra proceden. Realiza preguntas acerca de lo Huánuco que ha comunidad
-Interactúa con todas las comunidad a través de que le llamó la atención. probado opinando cuales
Platos personas. imágenes y lo son de su
típicos de mi -Construye normas y asume reconocerán como preferencia.
comunidad acuerdos y leyes. parte importante
-Participa en acciones que nuestra cultura.
promueven el
bienestar común.
 CREA PROYECTOS DESDE Que los niños y niñas Representa ideas acerca de sus vivencias Modela con Explora la Mapa de
LOS LENGUAJES mediante la plastilina personales usando diferentes lenguajes plastilina casera plastilina casera calor

COMUNICACIÓN
Taller: ARTISTICOS casera que preparo artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o que preparo que preparo,
Gráfico -Explora y experimenta realcen modelados el movimiento, el teatro, la mú sica, los juega a modelar
Plástico los lenguajes del arte. títeres, etc.)
Amasamos -Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y
con plastilina proyectos.
casera

CONVIVE Y PARTICIPA los niños y niñas Realiza actividades cotidianas con sus En su ficha de Menciona y
DEMOCRATICAMENTE EN Conocerán algunas compañeros y se interesa por conocer sus trabajo los niños y describe las Mapa del
PERSONAL SOCIAL

VIERNES LA BUSQUEDAD DEL BIEN danzas y trajes típicos costumbres, así como los lugares de los que niñas identifiquen danzas y trajes calor
11/08/23 COMÚN de Huánuco a través de proceden. Realiza preguntas acerca de lo las danzas típicas típicos de
Danzas y -Interactúa con todas las un video y siluetas, que le llamó la atención. Huánuco y las Huánuco.
trajes típicos personas. para conocer un poco colorean.
de Huánuco -Construye normas y asume más de la cultura de
acuerdos y leyes. nuestra comunidad.
-Participa en acciones que
promueven el
bienestar común.

SEMANA 2 DE ABRIL
INSTRUM
PROPÓSITO DE LA
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE ENTO DE
DÍA ÁREA ACTIVIDAD/ DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUAC
SESIÓN
IÓN
CONVIVE Y PARTICIPA Realiza actividades cotidianas con sus Los niños y niñas Observan y
LUNES DEMOCRATICAMENTE EN Que los niños y niñas compañeros y se interesa por Participan en el reconocen Mapa del
PERSONAL SOCIAL

14/08/23 LA BUSQUEDAD DEL BIEN identifiquen y conozcan tour mostrando algunos lugares calor
conocer sus costumbres, así como los
COMÚN algunos lugares turísticos de lugares de los que proceden. Realiza interés y alegría de su
Realizamos -Interactúa con todas las nuestra comunidad a través de preguntas acerca de lo que le llamó por conocer comunidad
un tour por personas. un tour, para conocer más del la atención. algunos lugares compartiendo
los lugares -Construye normas y asume entorno en donde viven turísticos de algunas
turísticos de acuerdos y leyes. nuestra experiencias de
-Participa en acciones que comunidad. su vida
Huánuco cotidiana
promueven el
bienestar común.
 SE COMUNICA Que los niños y niñas Recupera información explícita Participa en Identifica a los Participa con Mapa de
conversaciones o escucha cuentos, leyendas, entusiasmo

PSICOMOTRIZ
ORALMENTE EN SU escuchen un cuento y personajes del calor
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. dialogando sobre el
Taller: LENGUA MATERNA respondan a las preguntas que Formula preguntas sobre lo que le interesa
cuento escuchado cuento escuchado
literario -Explora y experimenta se realiza saber o lo que no ha comprendido o responde
Cuento los lenguajes del arte. a lo que le preguntan..

“Elmer” -Aplica procesos creativos.

-Socializa sus procesos y
proyectos.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Que los niños y niñas lean la Dice de qué tratará, cómo continuará En su ficha de Identifica
MARTES TEXTOS ESCRITOS EN leyenda de Pillco mozo a o cómo terminará el texto a partir de trabajo dibujan lo información Mapa del
COMUNICACIÓN

15/08/23 LENGUA MATERNA través de un texto icono-verbal las ilustraciones o imágenes que que más les relacionada con calor
-Obtiene información del texto y menciona con sus propias observa antes y durante la lectura agrado de la la leyenda de
Cuentos y escrito. palabras de que se trata la que realiza (por sí mismo o a través leyenda y escribe Pillco mozo y
-Infiere e interpreta leyenda. de un adulto). según su nivel de menciona los
leyendas de escritura. sucesos más
información del texto escrito.
mi -Reflexiona y evalúa la significativos.
comunidad forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
SE DESENVUELVE DE Que los niños y niñas realicen Realiza acciones y juegos de manera Participa en el Realiza acciones
MANERA AUTÓNOMA A diferentes habilidades autó noma, como correr, saltar, trepar, rodar, juego de motrices básicas Mapa del
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
PSICOMOTRIZ

TRAVÉS DE SU motrices para jugar matagente. pelotas, etc. en los que expresa sus matagente, de en las que calor
Psicomotrici MOTRICIDAD emociones explorando las posibilidades de manera autónoma coordina
dad su cuerpo con relació n al espacio, la mostrando interés movimientos
-comprende su cuerpo superficie y los objetos, regulando su fuerza, para desplazarse
Jugando velocidad y con cierto control de su
con seguridad.
Matagente -se expresa corporalmente
equilibrio

RESUELVE PROBLEMAS DE Los niños y niñas realizaran Utiliza el conteo hasta 5, en En su ficha de Expresa la Mapa del
MIÉRCOLES CANTIDAD agrupaciones y conteo con situaciones cotidianas en las que trabajo los niños y cantidad de calor
MATEMATICA

16/08/23 -traduce cantidades a expresiones material concreto y siluetas de requiere contar, empleando material niñas dibujan la animales que
numéricas animales de nuestra concreto o su propio cuerpo. agrupación hay en la
Los animales -comunica su comprensión sobre comunidad. realizada y agrupación,
Ejemplo: Una niña va la granja de su
escriben el realizando el
de mi los números y las operaciones. IE y de vuelta al aula le dice a su número según su
-usa estrategias y procedimiento docente: “Las gallinas han puesto conteo.
comunidad cantidad.
de estimación y calculo. cinco huevos”.
 CREA PROYECTOS DESDE Que los niños y niñas realicen Representa ideas acerca de sus Sigue los Experimenta Mapa del

COMUNICACIÓN
Taller: LOS LENGUAJES proyectos artísticos vivencias personales usando procesos para diversas formas calor
ARTISTICOS explorando diversos diferentes lenguajes artísticos (el elaborar su de doblado con
Gráfico origami, haciendo
-Explora y experimenta materiales, para realizar dibujo, la pintura, la danza o el el papel, para
Plástico origami. movimiento, el teatro, la mú sica, los uso del papel. realizar su
los lenguajes del arte.
Origami de · Aplica procesos creativos. títeres, etc.).. origami.
animales -Socializa sus procesos y
proyectos.
JUEVES RESUELVE PROBLEMAS DE Que las niñas y niños realicen Realiza seriaciones por tamaño de Coloca donde Mapa del
Realiza
18/08/23 CANTIDAD seriaciones de tamaño con hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa corresponde el calor
seriaciones de
-traduce cantidades a expresiones los productos de su ayuda a su mamá a ordenar los producto de su
MATEMATICA

tamaño con los

numéricas comunidad platos en la cocina. Ella decide comunidad,
Conociendo explicando cómo
productos de la
-comunica su comprensión sobre colocar primero los platos grandes, comunidad
los los números y las operaciones. lo ordeno “del
luego los medianos y después los
productos -usa estrategias y procedimiento pequeños más pequeño al
que hay en de estimación y calculo. más grande”
mi
comunidad
SE COMUNICA los niños y niñas aprenderán Recupera información explícita Los niños Obtiene Mapa del
ORALMENTE EN SU una adivinanza a través de un Participa en conversaciones o participan de información a calor
Taller:
COMUNICACIÓN

LENGUA MATERNA texto, luego organizaran sus escucha cuentos, leyendas, forma grupal para través del texto
Literario ideas para participar de forma adivinanzas y otros relatos de la realizar su y menciona lo
Adivina, coherente. tradición oral. Formula preguntas adivinanza de que ha
adivinador sobre lo que le interesa saber o lo que forma oral. comprendido de
(alimentos de no ha comprendido o responde a lo ella.
mi que le preguntan.
comunidad)

SE COMUNICA Que los niños y niñas Recupera información explícita de un Dibuja y escribe Dice con sus
ORALMENTE EN SU conozcan algunas leyendas de texto oral. Menciona algunos hechos según su nivel de propias palabras Mapa del
VIERNES LENGUA MATERNA nuestra comunidad haciendo y lugares, el nombre de personas y escritura lo que lo que entendió calor
19/08/23 *Obtiene información del texto uso de las TIC, organizando personajes. Sigue indicaciones orales más le agrado, de de la leyenda
COMUNCACIÓN

oral. sus ideas de forma coherente o vuelve a contar con sus propias la leyenda que que observo.
Disfrutamos *Infiere e interpreta para luego interactuar con sus palabras los sucesos que más le observo.
de una información del texto oral. compañeros. gustaron.
*Adecúa, organiza y desarrolla
leyenda de el texto de forma coherente y
mi cohesionada.
comunidad *Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 CREA PROYECTOS DESDE Que los niños y niñas realicen Explora de manera individual y/o Realiza la técnica Socializa con Mapa del
LOS LENGUAJES la técnica del enhebrado de grupal diversos materiales de acuerdo del enhebrado sus compañeros calor

COMUNICACIÓN
ARTISTICOS manera creativa, usando con sus necesidades e intereses. usando diversas el trabajo que
Taller: -Explora y experimenta diversas siluetas para mejorar Descubre los efectos que se producen siluetas. realizo al
Gráfico los lenguajes del arte. su motricidad fina. al combinar un material con otro enhebrar las
Plástico · Aplica procesos creativos. siluetas.
Enhebrando -Socializa sus procesos y
siluetas proyectos.

OBSERVACIÓN:

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DIRECTORA DE LA IE DOCENTE DE AULA