CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE

CICLO ESCOLAR 2020-2021

CAMPO DE FORMACIÓN ENFOQUE EDUCATIVO NIVEL SESIÓN

Desarrollo Personal y Social Propiciar experiencias de aprendizaje sólidas y PREESCOLAR 4

desafiantes en relación con la práctica artística,
la apreciación estética y el desarrollo del
pensamiento artístico, propiciando el desarrollo
integral de los estudiantes poniendo énfasis en
los procesos creativos y en la libertad de
expresión.

TEMA Y SUBTEMA Expresión artística

Elementos Básicos del Arte: Soy un personaje de mi cuento favorito.

APRENDIZAJES ESPERADOS Representa historias y personajes reales e imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico y dramatizaciones.

DESAFÍO DE APRENDIZAJE Juguemos a hacer el personaje de una historia

ACTIVIDADES
Tiempo total : 2 horas 30 minuto
INICIO Ambientando el cuento.

TIEMPO:15 minutos Para la actividad utilizaremos la expresión musical desde la voz o con instrumentos que se encuentren en el aula de ser el
caso. En un primer momento se contará un cuento a los niños de manera dramatizada; es decir dándole vida a los personajes;
el líder se puede apoyar de mascarás que él mismo elabore.
Se da lectura al cuento.
Cuento sugerido:

La cochina endemoniada

Eran casi las doce de la noche y toda la gente de Rancho Viejo estaba dormida. Lo único que se oía era el sonido del viento al
mover con fuerza las ramas de los árboles y uno que otro ladrido de algún perro desvelado. Sin embargo, ocurrió algo que
acabó con la tranquilidad del pueblo.
Por las calles se oyeron ruidos horribles; parecían pasos muy fuertes y rápidos que arrastraban una cadena. Todas las familias
se levantaron, aunque era tal su miedo que nadie quiso asomarse para averiguar qué pasaba. Estuvieron encerrados hasta
las cuatro de la mañana oyendo los misteriosos ruidos y pensando si los provocaría un espanto o el mismísimo demonio.
Después de esa hora todo quedó silencioso, pero la gente aún esperó un rato antes de salir de su casa. Cuando por fin lo
hicieron, se preguntaban unos a otros:
—¿Oíste al diablo? ¡Aquí anduvo toda la noche!
No faltó quien contara que había salido a ver qué pasaba y había visto al demonio frente a frente, otros decían que sus casas
olían a azufre, y alguien más afirmó que halló una cadena enfrente del corral.
En lo más animado de la plática, se acercó la señora Cayetana, y de inmediato le preguntaron si había escuchado al demonio
en la noche.
Muy tranquila, respondió:
—¡Cuál diablo! Era mi cochina, que anoche se soltó con todo y cadena.

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/index.php?clave=manantial&pag=15
 Una vez finalizado este momento se les hacen preguntas a los estudiantes para recuperar sus aprendizajes previos. ¿Qué les
pareció la historia que se contó?, ¿Qué opinan de la manera en que se los conté?, ¿Ya habían escuchado historias de esta
forma?, ¿De qué trata la historia?, ¿Quiénes aparecen en esta historia? (el LEC anota las respuestas de los estudiantes)

DESARROLLO Durante el momento de DESARROLLO, el líder observará el desempeño de los niños y las niñas en las actividades,
registrará los hallazgos encontrados y apoyará a la construcción de nuevos conceptos.
TIEMPO:1 hora treinta
minutos
Los sonidos de un cuento.
En este momento el LEC dirá a los niños que necesita su ayuda para que nuestra historia pueda ser aún más diferente y la
manera de hacerlo es mediante nuestra voz e instrumentos que tenemos en el aula (en caso de tener).

También es recomendable que cada niño haga su propio instrumento musical o que produzca música con su cuerpo, como:
con las palmas, silbando, cantando, con los pies, entre otros que se les ocurran.
Les dirá que nuevamente va a contar la historia, pero ahora ellos le ayudaran a hacer el sonido del viento, las ramas
moviéndose, los ladridos de perros, pasos fuertes, cadenas arrastrándose, el silencio, cochinita.
Al ir mencionando cada sonido les pregunta cómo se imaginan hacerlo, al final cado uno tendrá un sonido asignado para
hacerlo cuando este se mencione en el cuento.
Nuevamente dará lectura al cuento en conjunto con los sonidos que cada alumno hará.
Al finalizar les preguntará.
¿Qué les pareció la forma de leer el cuento entre todos? ¿Qué necesitaron para darle los sonidos? ¿Qué personaje les gusto
más de la historia? ¿Por qué?

CIERRE Creando mi personaje.

P Les dará el material que se requiere para hacer su títere, cada niño creará el personaje que más le gusto de la historia. Al
finalizar contarán una vez más la historia usando sus títeres; al leer la historia cuando se mencione su personaje los niños
TIEMPO: 15 minutos alzarán su títere, lo moverán y darán sonido.
 Preguntas sugeridas:
¿Qué cambio de la primera a la última vez que contaron el cuento?, ¿Qué les gusto más?

PRODUCTO Títere.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Bolsa de pan o hojas dobladas a la mitas pegadas de las orilla a manera de crea una bolsita, material de papelería o reciclado para adornar el títere.