EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° – AGOSTO

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Descubrimos todo lo que se transforma

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.I. :
1.2. Duracion : Del 08 al 19 de agosto de 2022
1.3. Edad :
1.4. Aula :
1.5. Docente :
1.6. Director :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Actualmente, las niñas y los niños están teniendo más participación en las actividades que se realizan en casa y en la escuela, esto les
permite observar con más atención lo que sucede con los productos que conoce cuando éstos se combinan o mezclan, muchas de estas
situaciones ocurren en casa, por lo que tendrán viviencias previas para compartir con los demás e involucrarse en la investigación.

Por ello, en esta experiencia de aprendizaje, tendrán la oportunidad de responder la siguiente pregunta: ¿Qué sucede cuando combinamos
o mezclamos algunos productos?, y se enfrentarán a los desafíos de explorar las características de los diversos elementos, animarse a
combinar o mezclar algunos de ellos para descubrir lo que puede suceder. Para ello, compartirán lo que saben de los productos, plantearán
preguntas y obtendrán información de diferentes fuentes (recetas, relatos de expertos, videos, historias, entre otros). Además,
desarrollarán sus nociones matemáticas al agregar, contar, utilizar nociones de tiempo y correspondencia uno a uno. A partir de sus
hallazgos, elaborarán un cuaderno con sus descubrimientos sobre que lo que ocurre al combinar o mezclar algunos productos. Tendrán la
oportunidad de proponer que hacer con sus producciones.

Para desarrollar esta experiencia de aprendizaje los niños y las niñas podrán realizar las siguientes producciones,

Cuaderno con los diferentes descubrimientos, donde:

• Identifique las características de los productos.
• Combinaciones y mezclan que pueden hacer.
• Propuestas de juegos o actividades ha realizar.
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS Y ESTANDAR
CAPACIDADES
Resuelve Resuelve problemas referidos a relacionar
problemas de objetos de su entorno según sus características
cantidad perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos realizando representaciones
con su cuerpo, material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”,
y expresiones: “más que” “menos que”.
Expresa el peso de los objetos: “pesa más”,
“pesa menos”, y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y hechos que
métodos acontecen en su entorno, hace preguntas con
científicos base en su curiosidad, propone posibles
para construir sus respuestas, obtiene información al observar,
conocimientos. manipular y describir; compara aspectos del
objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
que hizo y aprendió.
DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
EDAD 3 AÑOS  Compara las características de los productos y las
 agrupa según su propio criterio.
EDAD 4 AÑOS  Compara las características de los productos y
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus menciona el peso que tienen.
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos  Cuenta la cantidad de los productos hasta 5 en las
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos actividades que realiza.
sueltos.
 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
EDAD 5 AÑOS

EDAD 3 AÑOS  Plantea preguntas y posibles explicaciones
SE CONSIDERAN TODOS LOS DESEMPEÑOS sobre las diferentes características de los
productos y las combinaciones o mezclan
que se pueden realizar a partir de sus ideas
EDAD 4 AÑOS
y de la información obtenida en distintas
SE CONSIDERAN TODOS LOS DESEMPEÑOS
fuentes (observación, entrevistas, textos
EDAD 5 AÑOS escritos, fotos, videos, entre otros).
SE CONSIDERAN TODOS LOS DESEMPEÑOS  Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información
sobre los productos que combina o mezcla.
 Registra lo que observó y descubrió sobre
los combinaciones o mezclas a través de
dibujos, fotos, grabaciones de voz o video, y
escritos.
 Compara sus hipótesis con sus resultados y
comunica sus descubrimientos con base en
la información obtenida.
Escribe diversos Escribe a partir de sus hipótesis de escritura
tipos de textos en diversos tipos de textos sobre temas variados
su lengua materna considerando el propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intención de
transmitir ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la escritura.
EDAD 4 AÑOS Escribe, de acuerdo con su nivel, usando
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. trazos, grafismos u otras formas de escritura
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un no convencional para registrar o comunicar
cuento. sus descubrimientos sobre los cuidados que
EDAD 5 AÑOS necesitan las mascotas desde sus vivencias y
 la información obtenida.

Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que tratan temas
de textos reales o imaginarios que le son cotidianos, en
los que predominan palabras conocidas y que
se acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
4 AÑOS Lee las imágenes y sigue las indicaciones para
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o realizar combinaciones o mezclas.
acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora
Observa las imágenes y menciona lo que cree
cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a que pasará.
partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la Menciona cómo se sintió al conocer la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
historia del pollito de 5 colores.
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o
a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque ambiental

VALORES Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
El docente promueve que los niños y las niñas reconozcan las características de los productos que van a utilizar e identifique
EJEMPLOS los que se pueden reusar.
V. PROPUESTA DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LAS PRODUCCIONES
Producciones:
Cuaderno con los diferentes descubrimientos, donde:
• Identifique las características de los productos.
• Combinaciones y mezclan que pueden hacer.
• Propuestas de juegos o actividades ha realizar.

LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

Leemos “Benito, el pollitos de 5
colores”
Los niños tendrán la oportunidad
de leer con la maestra la historia,
comentar lo que sucede al
combinar diferentes productos y
compartir que piensan sobre
combinar productos.
Mezclamos y descubrimos
Los niños tendrán la oportunidad
de mezclar productos secos y
líquidos, comentar sus
características y descubrir lo que
sucede al combinarlos o
mezclarlos.
Aprendemos a hacer plastilina
casera
Los niños leerán el instructivo
para preparar plastilina casera,
observarán el producto
terminado y tendrán la
oportunidad de seguir de
manera autónoma los procesos,
comparando al final si lograron
obtener el producto esperado.
Descubrimos cómo hacer
burbujas que no se rompen
Los niños tendrán la oportunidad
de jugar con las burbujas,
comentar sus características y
conocer qué se puede hacer para
que las burbujas no se rompan
rápido y puedan rebotar.
Nos visita un experto para
combinar productos que se
pueden comer
Los niños recibirán la visita de
un padre de familia que les
enseñará que los alimentos
también se pueden combinar
y transformar en otro
alimento. Los niños
vivenciarán ese proceso.
 LUNES 15
Conocemos elementos de
naturaleza que se transforman
Los niños tendrán la oportunidad
de conocer a través de un video los
elementos de la naturaleza que se
pueden transformar en productos
elaborados e investigar cómo se
han elaborado algunos productos
que tienen en la escuela o casa.
https://www.youtube.com/watch?
v=ReSCQc9_xLw
MARTES 16
Aprendemos a elaborar queso
Los niños recordarán el video del
día anterior y recibirán la visita de
un padre de familia que les
enseñará a elaborar queso. Ellos
observarán y participarán del
proceso de amasado y modelado.
https://www.youtube.com/watch?
v=K9RLIYYpEfo
MIÉRCOLES 17
Preparamos diversos bocaditos
con queso
Los niños tendrán la
oportunidad de utilizar el queso
elaborado para preparar
diversos bocaditos con queso.
Realizan su recetario a partir de
la experiencia.
JUEVES 18 VIERNES 19
Convertimos lana en adornos Recordamos nuestro
aprendizaje
Los niños tendrán la oportunidad Los niños tendrán la
de utilizar lana del color de su oportunidad de utlizar sus
preferencia para elaborar bolitas registros para recordar las
de adorno siguiendo las actividades y procesos
instrucciones de elaboración. realizados, identificando
Comparan las bolitas aquellos que fueron fáciles o
identificando sus características: difíciles y qué acciones
tamaños, colores, formas realizaron para solucionarlo.
Pueden utilizar la estrategia
de línea de tiempo para
organizarlo.