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“DESCUBRIENDO LA NATURALEZA”
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 13
“DESCUBRIENDO LA NATURALEZA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 5 AÑOS
FECHA: DEL 03 AL 28 DE OCTUBRE 2022
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Esta experiencia de aprendizaje surge del interés que tienen los niños de conocer y explicar el mundo que les rodea, identificando elementos de la naturaleza como
la tierra, el aire, el agua, el sol y algunos fenómenos atmosféricos que ocurren en su comunidad como la lluvia, el arco iris y las nubes, al mismo tiempo propone
atender la necesidad de que los niños comprendan la importancia de preservar la naturaleza y sus seres vivos cuidando de los elementos que nos dan la vida como
el agua que es importante para la higiene, la salud y sin ella no podría existir la vida en la Tierra ya que, las plantas, los animales y el hombre necesitan agua para
poder vivir. Los niños, se encuentran en un momento privilegiado para despertar en ellos el deseo de aprender, explorar, observar, utilizar la imaginación y
concientizarlos, desde pequeños sobre la importancia del cuidado de la naturaleza para una vida saludable. Esta experiencia permitirá que los niños asuman algunas
actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismos, de los demás y del ambiente, se inicien en la identificación de algunos problemas
ambientales y posibles acciones de solución, desarrollen y fortalezcan su confianza con respecto a sus propias capacidades expresivas y
comunicativas al interactuar con textos escritos y escribir sus propios textos.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS
EVALUACIÓN
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en Plantea hipótesis frente a preguntas
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene relacionadas a los seres, elementos y
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o fenómenos atmosféricos de la
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. alternativas de solución frente a una pregunta o situación naturaleza.
Capacidades: problemática.
• Problematiza situaciones para hacer indagación. • Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
Indaga mediante • Diseña estrategias para hacer indagación. para buscar Información del objeto, ser vivo o hecho de Utiliza materiales, instrumentos,
INDAGACIÓ métodos científicos • Genera y registra datos o información. interés que genera interrogantes, o para resolver un libros, videos para obtener
N para construir sus • Analiza datos e información. problema planteado. información sobre la naturaleza
conocimientos • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. • Obtiene información sobre las características de los objetos, Registra la información de diferentes
seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y formas, comunica sus acciones, los
establece relaciones entre ellos a través de la observación, resultados, conclusiones y lo que
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, aprendió.
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones o Corrobora sus predicciones con los
cambios en su apariencia física. Registra la información de datos obtenidos.
diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
• Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e .
información que ha obtenido, y participa en la construcción
de las conclusiones.
• Comunica -de manera verbal, a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de escritura- las acciones que
realizó para obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica • Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, • Participa en conversaciones, espera
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición su turno para hablar, escucha
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su mientras otro niño habla, realiza
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le preguntas y responde a lo que le
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus interesa saber o lo que no ha comprendido con la preguntan.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más intención de obtener información.
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona Menciona con sus palabras
Se comunica uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y algunos hechos y lugares, el nombre de personas y información de un texto oral
oralmente en su lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con recordando hechos, lugares y
responde en forma pertinente a lo que le dicen sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. nombres.
lengua materna Capacidades:
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que • Identifica características de personas, personajes,
le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en Identifica información de la
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas naturaleza a partir de las imágenes,
la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen algunos indicios o palabras
COMUNICA ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, conocidas.
CIÓN Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
Lee diversos
de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan
tipos de textos textos escritos. en variados soportes. Opina sobre algún aspecto del texto
escritos en su Capacidades: • Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el leído.
lengua materna. • Obtiene información del texto escrito. texto a partir de algunos indicios, como el título, las
• Infiere e interpreta información del texto escrito. ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y durante la
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
• Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos
sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir • Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
Escribe diversos intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
direccionalidad de la escritura. izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para • Escribe a su manera utilizando trazos
tipos de textos expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través grafismos o letras ordenadas de
Capacidades:
en su lengua • Adecúa el texto a la situación comunicativa, de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento. izquierda a derecha sobre una línea
materna. • imaginaria.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
quiere comunicar.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
• Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
• Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles:
-Asistencia
• Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
RUTINAS DE -Calendario
• Los niños y niñas registran su asistencia -Responsables
ENTRADA
• Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Clima
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan -Normas del aula
algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, -Agenda del día
poema, etc.
• PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN • ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
cajas temáticas
SECTORES • EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
• ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
• SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE • Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
RECREO, ASEO Y • A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
REFRIGERIO Jabón, papel toalla
• Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
Loncheras
• Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Paños de limpieza
• Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE • Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos 10 min
SALIDA sentimos? Agenda del día
• Se explican las actividades para la casa. Hoja de actividades
• Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos
• Nos despedimos
• Nos desinfectamos o lavamos las manos.
• Los niños recogen sus pertenencias y salen.
LUNES 3 DE OCTUBRE 2022
TRABAJO PARA CASA: Juntar algunos elementos que puedan servir para el sector de
ciencias y llevarlos al jardín.
LUNES 17 DE OCTUBRE 2022
TRABAJO PARA CASA: Plisar papel y elaborar otros diseños, enviar una foto de sus
trabajos.
JUEVES 20 DE OCTUBRE 2022
TRABAJO PARA CASA: Realizar nuevas mezclas con agua y registrar en su cuaderno.
Llevar al jardín un burbujero.
VIERNES 21 DE OCTUBRE 2022
ASEO Y REFRIGERIO
Retornamos al jardín
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1
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4
5
6
7
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