Lunes 14 de Noviembre del 2022

ACTIVIDADES DE RUTINA:
 Recepción de los niños y niñas. Palabras en quechua del
 Canción del saludo buen vivir
 Control del tiempo Añay- Gracias
 Control del calendario Suchuri- Permiso
Yanapawa - Por favor
 Oración Pampachay - Lo siento
 Asistencia
 Participaciones libres.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación. - Los niños y niñas deciden en que sector van a jugar, la docente utiliza algunos
recursos ayudando a los niños y niñas a recordar que en un sector solo deben jugar de 5 a 6
niños /as y así evitar los amontonamientos.
 Organización. - El grupo de niños organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar,
cómo jugar, etc.
 Ejecución o desarrollo. - Los niños y niñas juegan libremente. La docente observa sin
(interrumpir) alterar la dinámica de juego.
 Orden. - Cantamos la canción a guardar a guardar, para lograr con armonía que los niños y
niñas guarden los materiales usados y ordenen el sector.
 Socialización. - Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron,
cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
 Representación. - Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y niñas en
forma grupal o individual dibujan lo que hicieron en los sectores.

PLANTAS QUE NOS HACEN SENTIR MEJOR

 PROPOSITO: Los niños y niñas muestran curiosidad al realizar preguntas sobre las
plantas medicinales, utilizando de manera pertinente diversos objetos que le permitan
conocer su sombre, su aspecto y alguna de sus propiedades curativas.

AREA COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

EVALUACIÓN
CyT INDAGA MEDIANTA Explora los objetos, el  Hace preguntas que expresan  Hace preguntas Niños y niñas recogen
espacio y hechos que su curiosidad sobre los objetos, que despierten su información a través de
METODOS acontecen en su entorno, seres vivos, hechos o curiosidad sobre diversos textos sobre las
CIENTIFICOS PARA hace preguntas con base en fenómenos que acontecen en su aquello que plantas medicinales.
CONTRUIR SUS su curiosidad, propone ambiente; da a conocer lo que acontece en su
posibles respuestas, obtiene sabe y las ideas que tiene ambiente, utiliza
CONOCIMIENTOS información al observar, acerca de ellos. Plantea posibles diversos objetos
manipular, describir; explicaciones y/o alternativas de para explorar,
Problematiza comparar aspectos del solución frente a una pregunta o observar,
objeto y fenómeno para
situaciones para comprobar la respuesta y
situación problemática. plantear
hacer indagación.  Propone acciones, y el uso de hipótesis,
expresa en forma o grafica
materiales e instrumentos para experimentar al
• Diseña estrategias lo que hizo y aprendió.
buscar información del objeto, hacer uso de
para hacer ser vivo o hecho de interés que diferentes
indagación. • genera interrogantes, o para materiales de
resolver un problema planteado experimentación
Genera y registra para llegar a una
  Obtiene información sobre las conclusión y
características de los objetos, comparte sus
seres vivos, hechos y resultados.
fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos
a través de la observación,
datos o información. experimentación y otras fuentes
• Analiza datos e proporcionadas (libros, noticias,
videos, imágenes, entrevistas).
información. Describe sus características,
necesidades, funciones,
• Evalúa y comunica relaciones o cambios en su
el proceso y apariencia física. Registra la
resultado de su información de diferentes formas
indagación. (con fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de
escritura).
 Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de
las conclusiones.
MATERIALES Maseteros con plantas medicinales, siluetas,limpiatipo, papelote

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
DIDACTICA PEDAGOGICOS
 Iniciamos la actividad dando a conocer el propósito de la
PROPOSITO actividad: niños y niñas muestran curiosidad al realizar preguntas
con sobre plantas medicinales, utilizando de manera pertinente
INICIO
diversos materiales que le permitan conocer su nombre, su
aspecto y alguna de sus propiedades curativas.
 Seguido la docente motiva la actividad contando una historia
denominada: UNA MANZANILLA EN MI JARDÍN; para ello
hacemos recordar los acuerdos del aula, para el buen desarrollo de
la actividad.

MOTIVACION

 Después de contar la historia fomentamos un breve dialogo a

través de las siguientes interrogantes: ¿Les gusto la historia?,
¿De qué nos habla la historia?, ¿Por qué se sentía mal Pedro?,
¿Qué tomo Pedro para aliviar su dolor?, ¿La manzanilla será
 una planta medicinal?

SABERES PREVIOS ¿Ustedes creen que existan plantas que nos puedan curar de algún
malestar?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

PROBLEMATIZACIÓN  Luego de escuchar la participación de los niños y niñas, sobre
si conocen plantas medicinales; la docente indica que el día de
hoy vamos a conocer para que sirven y sus propiedades
curativas en el ser humano. Para eso planteamos el siguiente
problema ¿Alguna vez tomaron una planta medicinal que les
curo un malestar? Los niños y niñas expresan sus posibles
hipótesis.
PLANTAMIENTO DE LA HIPOTESES:
 La docente escucha las posibles respuestas de los niños, y los
va anotando en un papelote todas las hipótesis que ellos nos
puedan manifestar referente a las plantas medicinales.
ANÁLISIS DE LA INFORMACION:
DESARROLLO  Seguido la docente hace la presentación de siluetas de
imágenes de plantas medicinales como (llantén, manzanilla,
GESTION Y sábila paico, malva, etc.) que crecen en nuestro entorno
ACOMPAÑAMIENTO natural.
 Los niños y niñas van observando, y comentando sobre las
diferentes plantas medicinales existentes en nuestra localidad,
para eso iremos planteando preguntas como: ¿Qué observan?,
¿Todas las plantas son iguales?, ¿Alguien sabe el nombre que
tienen estas plantas?, ¿Dónde lo han visto? ¿Para que
servirán ?, Los niños y niñas expresan sus posibles
respuestas.
 Seguido la docente profundiza indicando el nombre que tienen
y las propiedades curativas de cada planta medicinal.
Llantén: Para desinflamar los órganos internos de nuestro
cuerpo y también para desinflamar los golpes externos.
Paico: Para purgar el intestino de los bichos, dejando libre de
impurezas el estómago así mismo para el buen desarrollo del
cerebro.
Sábila (medicinal y uso cosmético): Para tratar diversos
problemas de la piel, para blanquear los dientes o las manchas
y para aliviar dolores. Por eso, se utiliza en tratamientos para
la psoriasis, en las cremas antiacné y anti edad, en las
pomadas para aliviar las quemaduras o las picaduras de
insectos. También se utiliza para combatir las aftas y en
muchos otros tratamientos que ni imaginamos.
Lancetilla: Para la tos y las alergias que se producen por algún
alimento dañino al momento de ingerirlos, dolor de cabeza y el
corazón
Malva: Desinflamante de golpes y alivia la infección urinaria.
Menta sacha: Para el dolor de estomago
Sanango: Para los dolores de nuestras articulaciones o cabeza
que son ocasionados por el frio.
 La docente invita a los niños y niñas ser partícipes en la
observación de un remedio muy bueno para el cerebro que es
el paico; siendo ellos los privilegiados al degustar una
cucharada cada. Recibiendo así los beneficios naturales que
nos brinda su consumo.

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:

 Al termino de nuestra explicación, y degustación la docente

fomenta un diálogo con los niños y niñas sobre lo que han
llegado a conocer de las plantas medicinales, para eso
formulamos las siguientes interrogantes: ¿Qué les parecieron
 las plantas medicinales?, ¿Cuáles son sus propiedades
curativas? ¿Todas curan el mismo malestar? ¿Dónde
encontraremos plantas medicinales? ¿Qué podemos hacer
CIERRE
para curarnos naturalmente? Los niños y niñas comentan
sobre la experiencia vivida.

APLICANDO LO APRENDIDO:

 La docente hace entrega de las hojas de trabajo a los niños y

niñas para que realicen la consigna: DIBUJA Y COLOREA LAS
PLANTAS MEDICINALES QUE CONOCISTE. Mientras van
trabajando la docente ira monitoreando.
 La docente felicita a los niños y niñas y brinda apoyo a los que
no responden las preguntas y retroalimenta según sus
necesidades

REFLEXION:
¿Qué aprendimos hoy?,
¿Cuáles son los nombres de las plantas medicinales?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué más les gusto?
¿Dónde encontramos las plantas medicinales?

En casa comenta a tus padres sobre el recorrido que se

realizó. La docente felicita a los niños y niñas por el trabajo
realizado el día de hoy
La sesión se evaluará con el cuaderno de campo.

EVALUACION
 ASEO - REFRIGERIO – RECREO

•Los niños y niñas se lavan las manos con agua limpia y jabón antes y después de comer, disfrutan de sus
alimentos nutritivos y saludables, usando adecuadamente los utensilios, luego salen al patio a jugar
libremente.

TALLER GRAFICO PLÁSTICO:

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

: Los niños y niñas se divierten utilizando diversos materiales para elaborar nuestro
señor cabeza de pasto.

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Explora por iniciativa propia diversos mate-

CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
CAPACIDADES:
•Explora y experimenta los
lenguajes del arte
•Aplica procesos creativos.
•Socializa sus procesos y
proyectos.
riales de acuerdo con sus necesidades e Los niños y niñas elaboran al señor
intereses. cabeza de pasto.
Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.

MATERIALES Alpiste, pantis, aserrín, ojitos móviles, ligas, cartulina roja, agua

SECUENCIA METODOLOGOGICA:

INICIO:
ASAMBLEA

 Invitamos a los niños y niñas a realizar una asamblea para conversar sobre la actividad que se
va trabajar, para ello se hace recordar las normas de comportamiento y cuidado de los
materiales para el éxito de la actividad.
EXPLORACIÓN:
  Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad a trabajar, para ello se hace la presentación
de los materiales a utilizar como: Alpiste, pantis, aserrín, ojitos móviles, ligas, cartulina roja,
agua) donde los niños y niñas van observan, y describen las características propias del material
presentado: color, forma, textura y uso.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 La docente brinda información antes de elaborar el producto: La tierra es sinónimo de siembra y
fertilidad. Allí crecen las plantas y los árboles. ¿Se animan a ver lo rápido que puede crecer el
pasto? Para que sea más divertido, en vez de sembrar en el suelo, HAREMOS UN SEÑOR
CABEZA DE PASTO
 Seguido hace entrega a cada niño los materiales que usarán para hacerlo.
 La docente vierte el procedimiento que deben seguir para poner manos a la obra:
 Coloca en la medida las semillas de alpiste, después, agrégale los 50 gramos de tierra.
 Con las ligas dale forma a la cara, ojos y oreja (como se muestra en la imagen).
 Ubica los ojitos móviles para darle personalidad
 Finalmente, llena la lata de atún que trajiste e introduce a tu muñeco
 La docente irá monitoreando el trabajo de cada niño, y está atenta a las dificultades, preguntas o
comentarios que puedan surgir mientras los niños resuelven el desafío y su intervención de ser
necesario.

CIERRE:

VERBALIZACION:
 Los niños y niñas comentan sobre el trabajo realizado y lo exponen ante sus compañeros,
mencionando como lo hicieron.
 La docente estimula la participación de los niños y niñas con fuertes aplausos. Besos etc.
PREPARACION PARA LA SALIDA:
 Ordenamos el aula
 Recogen sus mochilas.
 Cantan la canción de despedida y retornan a su casa

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DIRECTORA DOCENTE

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PRACTICANTE