¿Cómo aplicar la

escucha activa con los

estudiantes?
Comunicación
Conocer las
eficaz características de
Identificar los
sistemas de
los estudiantes: sus
representación
necesidades y
VAK.
expectativas.
Para lograr una
comunicación eficaz entre Identificar el
el docente y el estudiante principal canal de
Observar con
es indispensable: acceso y
detalle y sin juicios.
procesamiento de la
información.

Crear relaciones
basadas en el
respeto y la
empatía.
 «El maestro tiene una gran responsabilidad, pues la verdadera
labor no es la de informar, sino de formar seres humanos, que
son producto de sus pensamientos, experiencias y vivencias. Es
por esta razón que se considera al estudiante como la razón de
la educación, la PNL nos apunta hacia una educación
personalizada atendiendo las necesidades de cada uno de
nuestros estudiantes». (Tafur, 2017, p. 2264).
 • El escuchar es el arte de estar presente para el otro,
es escuchar bien, atender a una persona y ponerle
atención a los elementos principales de su
¿CÓMO APLICAR LA comunicación. Aplicado esto al campo educativo es
prestar atención a lo que nos dicen nuestros
ESCUCHA ACTIVA CON estudiantes y a su vez que ellos nos escuchen lo que
NUESTROS ESTUDIANTES? nosotros les decimos (Tafur, 2017, p. 2264).
 1. Tener consciencia sensorial para percibir y detectar el estado de los
estudiantes, es decir, calibrar la experiencia y estados mentales -
emocionales de los alumnos.

2. Conocer los sistemas de representación para detectar, reconocer y

utilizar el sistema representacional - sensorial y meta- representacional
Escuchar que los dicentes utilizan para darle sentido a las cosas formando
aprendizajes significativos.
activamente
implica 3. Tener la agudeza para observar las señales, para ser capaz de
reconocer cómo los alumnos procesan la información y los estados que
están experimentando.

4. Fijarse en las afirmaciones para detectar el tipo de patrones lingüísticos

que el alumno está usando.
 «La escucha activa, nos sirve, entre otras
cosas, para empatizar y comprender a nuestro
interlocutor». (Hernando et al., 2011, p. 157
citado por Tafur, 2017)
 ¿Qué podemos
escuchar para ser 2. La fisiología de ese
1. Calibrar el estado estado en términos de
una “escucha” activa presente y el estado respiración, tensión
deseado de los muscular, , postura,
y atenta con estudiantes. movimiento de los ojos,
nuestros alumnos? cara, tono de voz, etc.

Tenemos muchas cosas 3. Las características 4. El lenguaje y el

que podemos escuchar, editoriales de como ellos procesamiento
ponerles atención y estar enmarcan sus películas representacional de los
presentes a ellas. mentales estudiantes.

El docente debe desarrollar
la agudeza sensorial para
poder calibrar
adecuadamente a sus
estudiantes de tal manera
que sabremos como
direccionar su aprendizaje.
Los ojos
• Enfoque: enfocados o desenfocados
• Dilatación de pupilas: dilata o sin dilatar
• Movimiento ocular
Respiración
• Velocidad: rápida o lenta
• Ubicación: alta o baja
Piel
• Color de piel: pálida u oscura
• Tono muscular: Terso áspero
Voz
• Tono, volumen, calidad y textura
Referencias bibliográficas
Tafur, F. (2017). Escucha activa y profunda en el salón de clases. Memorias del tercer
Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas: Por una educación inclusiva: con todos y
para el bien de todos, p. 2259-2274.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7210527