“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

INSTITUTO DE EDUCACIÒN SUPERIOR TECNOLOGICO

PÚBLICO “LONYA GRANDE”

PROGRAMA: ENFERMERÍA TÉCNICA.

MODULO: N.º 01: COMUNICACIÓN

TEMA: ELEMENTOS DE LA COMPRENSIÓN E

INTERPRETACIÓN Y ESCUCHA ACTIVA.
UNIDAD DIDÁCTICA: INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

DOCENTE: LIC. ENF. VANESSA GUÍSELA CAYATOPA

FERNÁNDEZ

ALUMNA: MILENI MARTINES SEVILLANO

CICLO: II

FECHA: 18/09/2023

LONYA GRANDE-UTCUBAMBA-AMAZONAS
 ¿Qué es la interpretación de texto?

La interpretación de textos implica la capacidad de llegar a ciertas conclusiones

después de leer algún tipo de texto (visual, auditivo, escrito, oral).

Por lo tanto, la interpretación de texto es algo subjetivo y eso puede variar de un

lector a otro. Esto se debe a que cada uno tiene un repertorio interpretativo que ha
ido adquiriendo a lo largo de la vida.

Vale la pena recordar que el repertorio interpretativo del lector proviene, en gran
parte, de la lectura. Por tanto, la lectura es un acto fundamental que ayuda a
interpretar mejor los textos y conectar ideas.

¿Qué es la comprensión de textos?

Comprender un texto es comprender el mensaje que transmite de una

manera objetivo. Así, la comprensión textual implica la decodificación del mensaje que
realiza el lector.

Elementos de comprensión lectora

Existen algunos elementos de comprensión lectora que son necesarios trabajar para
apoyar de mejor manera el proceso de comprensión lectora.

 Lenguaje oral: Consta de aspectos léxicos (vocabulario), sintácticos

(organización de las frases según las reglas gramaticales de la lengua) y los
aspectos más elaborados (discurso) (Billard, 2014). El discurso oral es el
fundamento del discurso escrito. Es decir, si no hay desarrollo del vocabulario,
capacidades de comprensión oral y auditiva, tampoco se podrán desarrollar las
capacidades de lectura (Marchant et al., 2007).
 Inferencias: Es la actividad mental que realiza el lector para conectar la
información explícita que aparece en el texto con la implícita. En consecuencia,
debe unir ideas del texto con sus conocimientos y/o experiencias previas para
luego integrarlas (Elbro y Buch-Iversen, 2013).
 Estrategias metacognitivas: Son recursos y acciones de carácter cognitivo que
pueden ser seleccionados, adaptados y utilizados con la finalidad de facilitar la
comprensión lectora y el aprendizaje. Por consiguiente, son acciones que el
lector lleva a cabo para planificar, monitorizar y regular su rendimiento en la
tarea.
¿Qué pasos se deben tener en cuenta para favorecer la comprensión de un texto?

La actividad lectora se puede dividir en tres momentos:

1. Previo a la lectura: Permite al lector activar conocimientos previos. Es decir,

determinar la finalidad de la lectura, hacer predicciones sobre el texto y
generar preguntas.
2. Durante la lectura: El lector debe identificar palabras que no comprende,
realizar inferencias, detectar información relevante del texto a través de
estrategias de focalización (subrayados o notas del texto).
3. Después de la lectura: Se elabora una construcción global del texto a través de
un resumen, esquema o mapa conceptual. Asimismo, el profesor puede realizar
distintas preguntas para que el alumno realice una relectura del mismo. De esta
manera, puede asegurarse de que los estudiantes hayan comprendido el texto.

¿Qué otras estrategias podemos implementar a la hora de leer un texto?

 Lectura dialógica o interactiva entre estudiantes: En este caso, las estrategias

se adquieren por medio de las habilidades comunicativas, conocimientos
previos que poseen los compañeros, aportaciones personales y reflexión. Es
decir, el alumno no realiza una comprensión del texto de forma individual, sino
que lo interpreta a través del diálogo y reflexión conjunta con sus compañeros.
Este tipo de estrategia puede aplicarse en otros espacios, como el hogar y
actividades extraescolares, además del aula. Podría beneficiar la interacción
niño-adulto y favorecer la relación con los padres. Asimismo, puede ser un
elemento de motivación para los alumnos ya que, además de buscar y
comprender el significado del texto de manera conjunta, busca darle sentido a
esa lectura (Aguilar et al., 2010).
 Enseñanza recíproca o tutorías entre iguales: Se caracteriza por la práctica
guiada entre alumnos o profesor-alumno en la aplicación de estrategias simples
y concretas en tareas de comprensión de textos.
A través del diálogo, entre alumnos o profesor-alumno, los estudiantes
internalizan y generalizan el uso de estrategias aprendiendo a supervisar y
regular la comprensión lectora (Soriano-Ferrer et al., 2013).
 Trabajo cooperativo entre pares: Permite afrontar conjuntamente dilemas y
resolver problemas en las distintas tareas. Consideramos que fomentar esta
estrategia en grupos pequeños conformados por alumnos con distintas
habilidades lectoras sería más enriquecedor y beneficioso (Valdebenito, Duran,
2015).
La comprensión implica 3 dimensiones fundamentales:

1. El lector: capacidades, conocimientos y estrategias que éste posee y aporta a

la lectura.

2. El texto: cualquier estímulo que pueda ser leído.

3. La actividad de comprensión que realiza el lector sobre el texto: tiene 3

componentes básicos, los propósitos del lector, las actividades o procesos
mentales que realiza durante la lectura y las consecuencias que la lectura
tiene para el lector en términos de nuevos aprendizajes y experiencias.
 ESCUCHA ACTIVA.

La escucha activa es una técnica que ayuda a establecer un diálogo eficiente, en el que
el oyente puede interpretar y asimilar verdaderamente todo el contenido expresado
por el hablante.

La base teórica de esta técnica fue desarrollado por Carl Rogers y consiste en el
enfoque centrado en la persona.

Características de la escucha activa:

Para que podamos considerar que realmente estamos escuchando de manera activa,
cuando escuchamos debemos de cumplir con algunas de sus siguientes características:
 No hacer interrupciones a la persona que nos está comunicando algo.
 Centrar toda nuestra atención en lo que nos están diciendo.
 Prestar atención no únicamente en lo que nos dicen sino también en los gestos
y en las palabras.
 Mostrar una buena disposición en escuchar a los demás.
 Rectificar lo que nos dice la otra persona para estar seguros de haberlo
comprendido de manera adecuada.
 No hacer hipótesis o suposiciones acerca de lo que nos va a decir la otra
persona.
 No distraerse y estar pensando en otra cosa cuando el otro nos está hablando.
 Demostrarle a la otra persona que realmente se le está prestando atención.
 Mirar a la cara a la persona que está hablando y prestar atención a
sus expresiones faciales.
6 ejercicios de escucha activa:
Algunos ejercicios que podemos llevar a cabo para desarrollar nuestra capacidad de
escucha son los siguientes:
1. No juzgues
Cada vez que alguien te esté diciendo algo escúchalo únicamente con atención y evita
juzgarlo. Recuerda que esta persona te está hablando acerca de lo que siente o de la
manera en la que percibe las cosas y esta no necesariamente tiene que ver con la
manera en la que tú lo haces.
2. Evita dar consejos
En la gran mayoría de los casos, cuando una persona nos está contando algo que le
ocurrió lo hace únicamente para desahogarse y porque le gusta sentir que alguien está
ahí presente para escucharla. Por lo que, si la persona no te lo pide, evita comenzar a
darle consejos, los cuales seguramente estarán basados a partir de tu experiencia y no
de la de la otra persona.
 3. No interrumpas al otro
Nunca debes de interrumpir a la otra persona cuando esté hablando al menos que sea
absolutamente necesario ya que por ejemplo lo que le vas a decir es algo sumamente
importante o necesitas pedirle que te repita algo de lo que está hablando porque no
entendiste bien, etc.
4. Presta atención a los detalles y hazlo saber
Cuando hables con tu interlocutor, trata de mencionarle algún detalle que te comentó
la última vez que hablaron o en ocasiones anteriores que lo han hecho, esto provocará
que te tenga más confianza, se sentirá más escuchado y valorado y hará que se atreva
a abrirse más contigo.
5. Parafrasea
Cuando estés hablando con la otra persona puedes repetir partes de las últimas frases
que dice con la finalidad de que le quede claro que lo estás escuchando y para
asegurarte de que lo estás comprendiendo bien.

6. Refleja los sentimientos de la otra persona

Aparte de parafrasear cosas que tu interlocutor vaya diciendo, también puedes
mencionarle algunos aspectos que puedes interpretar acerca de como se sentía en la
situación en la que estaba.
Beneficios de la escucha activa
Existen muchos beneficios que trae consigo el saber escuchar a las demás personas de
manera activa, sin embargo, entre los más importantes se encuentran los siguientes:
 Ayuda a que la persona pueda resolver los conflictos interpersonales más
fácilmente.
 Aumenta la autoestima de la persona que habla ya que se le hace sentir
importante y valorada.
 Se evitan los malos entendidos.
 Aumenta el nivel de empatía que se tiene hacia las demás personas.
 La persona que escucha puede aumentar su nivel de cultura general y de
inteligencia al quedarse más fácilmente con lo que le comunica el interlocutor.
 Se desarrollan más las habilidades sociales de la persona que escucha.
 Se proyecta una imagen de inteligencia hacia los demás al notar que se le
presta toda la atención a la otra persona.
 Mejoran las relaciones interpersonales.