INTEGRANDES:

 GALVEZ ZUTA YOVANY MATILDE

 HILDA MILAGROS CHIRRE ALEGRIA
 MARGARITA SHAPIAMA CHUJUTALLI

PROFESORA:

LIC. BESSY LOPEZ SAABEDRA

CURSO:

INTERACCIONES DE CALIDAD II
CALIDAD DE LAS INTERACCIONES QUE PROMUEVEN APRENDIZAJES
¿Que son las interacciones?

Se define como interacción al vínculo que ocurre entre dos o más personas u
objetos que está determinado por algún grado de reciprocidad y que son
fundamentales para el grupo, de tal forma que sin ella la sociedad no
funcionaria.

El concepto de interacción en los

servicios educativos del nivel Inicial se
refiere a cómo la docente se relaciona con los niños en su rol de mediadora del
aprendizaje; es decir, cómo se comunica e intercambia acciones con ellos,
durante la jornada pedagógica, lo que genera una influencia recíproca que incide
en el aprendizaje y desarrollo de los niños.
 Así mismo, se refiere a
cómo los niños se relacionan entre sí cuando
usan los materiales y cuando realizan las
actividades propuestas para ellos.

Interacciones afectivas

 responde a la necesidad de los niños de aprender a hacer las cosas por sí

mismos
 toma en cuenta las características de su desarrollo para utilizar estrategias
que los ayuden a lograr el propósito planteado.

Clasificación de las interacciones

1. Factores sociales y relacionales

 Generan vínculos entre los niños y los padres
 Aceptación, acogida, cercanía confianza, cuidado, respeto
 seguridad, buen trato.

Factores organizativos
 Establecen horarios y rutinas de trabajo
 Organizan grupos de trabajo que interactúan con propósitos claros
 Previsión de materiales

Factores pedagógicos
 Propósitos educativos claros
 Secuencia de actividades con coherencia
 Retroalimentación al niño
 Manejo metodológico

Factores ambientales
 Condiciones favorables de luz y ventilación
 Organización del espacio del aula y de las áreas exteriores
 Ambientación, e implementación del aula

CALIDAD DE LAS INTERACCIONES:

La calidad de las aulas ha sido conceptualizado y evaluado desde una variedad
de perspectivas, estas evaluaciones se han vasado en el examen de las
características de las clases tales como: La adecuación de los materiales para
niños, el espacio para jugar, la seguridad y el tamaño de los grupos, pero poco
se consideraba las interacciones docente-estudiante como un indicativo de la
calidad (La Paro, Pianta & Stublman 2004)
La base teórica para una educación de calidad sugiere que las interacciones
entre los estudiantes y docente son el principal mecanismo para facilitar
aprendizajes y desarrollo del estudiante
estas interacciones se pueden clasificar en
tres áreas de apoyo: Emocional,
organizacional y pedagógico

1.- APOYO EMOCIONAL:

Se refiere a la capacidad del docente para

crear un clima positivo en el aula, asistir
con sensibilidad las necesidades
individuales de los estudiantes, fomentar
la autonomía y considerar los intereses de
los estudiantes, Es así como la capacidad
del maestro para apoyar el desarrollo del
comportamiento social y emocional dentro
del aula es imprescindible para conceptualizar lo que son las practicas eficaces
ORGANIZACIÓN DEL AULA:

La organización del aula se refiere a la gestión proactiva del maestro para

organizar su salón de clase de modo que se garantice el uso adecuado del
tiempo y de los materiales.
3.-APOYO PEDAGOGICO:

El apoyo pedagógico implica la implementación por parte del maestro de un plan

para aprobar eficazmente el desarrollo cognitivo y del lenguaje de sus
estudiantes. Es la estimulación por parte del maestro para que se den
pensamientos de orden superior, apropiación de nuevos conceptos, implica
provisión de retroalimentación constructiva y completa por parte del docente, así
como la estimulación del lenguaje de los niños.
 Las interacciones pedagógicas
Implica una relación
constante entre quien
cuida y quien es
cuidado, con el
propósito de mantener
su bienestar y calidad de
vida.
INTERACCIONES
CUIDAMOS A NUESTROS
NIÑOS CUANDO:
- Atendemos de manera
sensible, sus necesidades
CUIDAR
- Generamos confianza a
treves de la comunicación
y el afecto
- Favorecemos el desarrollo
de su autonomía con
acompañamiento y
supervisión
- Brindamos protección
contra cualquier daño
físico o psicológico.
ACOMPAÑAR
Significa “Leer” de manera
consciente y
contextualizada a los niños
en su acción, para
ofrecerles lo que necesitan
y estar ahí para ellos.
ACOMPAÑAMOS A
NUESTROS NIÑOS CUANDO:
- Hacemos saber que son
importantes
- Nos interesamos por sus
sentimientos
- Les hacemos sentir que
estamos ahí, con ellos y
para ellos
- Los escuchamos con
atención y tenemos en
cuenta sus ideas.
PROVOCA
R
Disponer ambientes,
situaciones e interacciones
para que los niños y las niñas
aprendan y se desarrollen,
PROVOCAMOS A NUESTROS
NIÑOS CUANDO:
- Les motivamos a crear, soñar e
imaginar
- Promovemos el juego, el arte,
la literatura y la exploración
del medio
- Permitimos que gocen y
disfruten realizando las
actividades que más les
gusten.
- Les damos espacios para
experimentar apoyando su
construcción del mundo