Institución Educativa

“Teniente Diego Ferre Sosa”

UGEL CORONEL PORTILLO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Área: Comunicación
1. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Teniente Diego Ferre Sosa N° 64103.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE PRACTICANTE: Jorge Luis Martínez Carihuasairo.

GRADO: 6to SECCIÓN: “A” FECHA: 19 / 07 / 2022 Turno: Diurno: Mañana

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Descubrimos nuevas formas de disfrutar y divertirnos en familia.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Leemos un texto instructivo para preparar un postre.

2. LOGROS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUDES PROPÓSITO
 Obtiene información del texto
escrito. (Una receta) Muestra interés
 Infiere e interpreta información
al desarrollo de
la actividad y Leeremos una receta para
LEE DIVERSOS TIPOS DE del texto escrito. (Una receta)
se organiza saber cómo es y aprender a
TEXTOS ESCRITOS.  Reflexiona y evalúa la forma, el
con sus preparar una comida saludable.
contenido y contexto del texto compañeros de
escrito. (texto instructivo, una equipo.
receta)

MOMENTO DE INICIO MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
EDUCATIVOS
Actividades permanentes:
 Saluda a todos niños dando la bienvenida y el gusto de estar con ellos.  Palabra 10 min
 Realizo la oración de la mañana junto con los estudiantes. hablada
Motivación:
 El facilitador comenta a los estudiantes que, revisando los libros que hay en la biblioteca,
encontré un texto muy interesante que te ayudara a preparar una lonchera nutritiva y que
me gustaría compartir con ustedes. 
 El facilitador incentiva al dialogo sobre lo expuesto.

Saberes previos  Palabra

 El Facilitador realiza algunas preguntas con la finalidad de sustraer sus saberes previos. hablada.
¿Qué tipo de textos conocen?, ¿Han leído alguna vez un texto igual? ¿Todos los textos
son iguales? se espera que los estudiantes respondan “una receta”, apoyándose en la
expresión 
“ingredientes nutritivos” 
Problematización:
Se plantea las siguientes interrogantes:  Palabra
¿Han visto o leído una receta antes?, ¿dónde?, ¿Qué características tienen? ¿Qué otros tipos hablada
de textos conocen?, ¿Por qué es importante conocer el tipo de texto?
Registra sus respuestas en un papelote o en la pizarra. 
Propósito: hoy leeremos una receta para saber cómo es y aprender a preparar una comida
saludable.
DESCRIPTIVO INSTRUCTIVO NARRATIVO 
 
Pregunta: ¿Qué sabemos de un texto instructivo? Anota sus respuestas en la pizarra. 
Pida a los estudiantes que seleccionen una norma de convivencia, que les permita ser
respetuoso y responsable,

MOMENTO DE DESARROLLO MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
EDUCATIVOS
Gestión y Acompañamiento:

ANTES DE LA LECTURA  Papelote

Retoma el propósito de la lectura preguntando: ¿para qué leerán este texto? Para saber cómo  Palabra
es y aprender a preparar una comida saludable.  hablada
Dirige la mirada de los estudiantes al papelote con las siluetas de los ingredientes. 30 min

 Plumón.
   Pizarra.
   Palabra hablada.

Pregunta a los estudiantes: ¿han visto estos ingredientes antes?, ¿dónde?, ¿qué plato de
comida se puede preparar? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote. 
Entrega una copia del texto a cada uno de los estudiantes. 
Pide que lean el título y observen todas las pistas que ofrece el texto (imágenes, estructura y
distribución del texto) 
Pregunta: ¿han escuchado hablar o han comido este plato?, ¿cuándo?, ¿dónde?, 
¿cómo lo habrán preparado?, ¿De qué tratará el texto que vamos a leer? 
Registra sus hipótesis sobre el contenido del texto en un papelote o en la pizarra a fin de que
los estudiantes las puedan confrontar durante y después de la lectura. 
 
DURANTE LA LECTURA
Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa. 
Indica a los estudiantes que ubiquen y subrayen las expresiones poco comunes y el nombre
de los alimentos altamente nutritivos. Vuelve a releer el texto en voz alta y con la entonación
adecuada. Puedes aprovechar en hacer algunas preguntas. 
Índica que, para deducir el significado de las expresiones poco comunes, pueden releer el
texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido. A
veces es necesario volver a leer todo el párrafo

DESPUÉS DE LA LECTURA
Dirige la mirada de los estudiantes hacia el papelote con sus respuestas (hipótesis) iníciales.
Anímalos a comparar sus respuestas con la información encontrada en el texto. 
Invita a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído. Espera que ellos inicien el
diálogo, si no se diera, inicia tú el diálogo, podrías preparar preguntas como, por ejemplo:
¿Cuál es su estructura? ¿Por qué la receta lleva el nombre de arroz con leche? ¿Por qué la
receta arroz con leche es nutritiva? ¿Qué alimentos hacen que la receta sea nutritiva?, ¿Por
qué? ¿Todos los ingredientes de la receta son nutritivos?, 
¿cuáles no lo son?, ¿por qué?
Acompaña al estudiante durante el proceso respondiendo sus preguntas y aclarando sus
dudas 
Entrega la ficha de aplicación para que desarrollen. 

MOMENTO DE CIERRE MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
EDUCATIVOS
Evaluación: Converso con los estudiantes sobre sus experiencias en esta sesión.
Pregunto: ¿Los materiales nos ayudan a comprender mejor?  Hojas de 5
 pregunto: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿para qué le sirve lo aprendido? evaluación min

3.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

3.1. Docente:
Nuevo diseño curricular (2017) Lima: Ministerio de Educación. 
Del alumno: 
http://VillaPlanet.educared.fundaciontelefonica.com.pe/#/login 
 
 
 
 
………………………………………… ……………………………………………. 
Firma y post firma del estudiante practicante Firma del sub director (a)
 Institución Educativa
“Teniente Diego Ferre Sosa”

PRÁCTICA CALIFICADA
I.- DATOS GENERALES:
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:

GRADO 6to SECCIÓN “A” FECHA 18/03/2022

Calificativo
ÁREA EDUCATIVA: Comunicación

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Leemos un texto instructivo para preparar un postre.

Leeremos una receta para saber cómo es y aprender a preparar una comida saludable.

1.- Lee el texto y realiza las actividades

Señala los conectores o enlaces de secuencia del
texto.

Arroz con leche

Preparación
1.- taza de agua Primero lavar el arroz, después
2.- tazas de leche hervirlo con la taza de agua y el
½ .- taza de arroz platito de canela. Cuando el arroz
½ .- taza de azúcar esté cocido agregarle la leche, luego
1.- platito de canela el azúcar y la vainilla, en segundo
1.- cucharada de vainilla revolver para unir los ingredientes.
Finalmente servir en dulceras
pequeñas.

2.- ¿Qué tipo de texto es? ¿por qué? Elige la alternativa correcta
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Narrativo Descriptivo Instructivo

Institución Educativa
“Teniente Diego Ferre Sosa”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
DOCENTE Martínez Carihuasairo Jorge Luis.
GRADO Y SECCIÓN SEXTO GRADO ÁREA: Comunicación
SESIÓN: Leemos un texto instructivo para preparar un postre. .
PROPÓSITO: Leeremos una receta para saber cómo es y aprender a preparar una comida saludable.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA 
CAPACIDADES:  Obtiene información del texto escrito. (Una receta)
 Infiere e interpreta información del texto escrito. (Una receta)
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
(texto instructivo, una receta).
CRITERIOS A EVALUAR
DESEMPEÑOS
Obtiene información Reflexiona y evalúa los
Infiere información
explícita, relevante y textos que lee,
deduciendo
complementaria, opinando acerca del
características de
distinguiéndola de otra contenido, la
N° NOMBRES Y APELLIDOS personas, personajes,
cercana y semejante, e organización textual,
objetos y lugares, el
integra datos que se el sentido de diversos
significado de palabras
encuentran en distintas recursos textuales, la
en contexto.
partes del texto. intención del autor.
LOGRADO NO LOGRADO LOGRADO NO LOGRADO LOGRADO NO LOGRADO

01 Cristina Nayas Fernández

02 Sheyla Dianira Salas Macedo
03 Adriana Paola Acho Aguavil
04 Bianca Liliana Cachique Bocanegra
05 Alex Benjamín Vigo Lozano
06 Cristofer Emilio Sánchez Inuma
07 Thalía Aymeth Pisco Cahuaza
08 Fabio Alessandro Mautino Gonzalo
09 Camila Jorley Torres Flores
11 Arles Bernabé Pérez Soto.
12 Boris Gael Ruíz Mesías
13 Dayana Nicol Armas Fasabi
14 Mia Cabrera López
15 Drian Dajiro González Calderón
16 Jack Eddy Flores Taminchi
17 Sherlyn Mariel Martínez Espino