UNIDAD A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N°1

“Nos reencontramos con alegría cuidando nuestra salud para convivir mejor.”
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa: Huamalíes
 Distrito/lugar: Jacas Grande- Carhuapata
 Institución educativa: N° 32402
 Grado /sección: “sexto” “U”
 Director: Marin Rusel Caqui Reyes
 Docente: Francisco Eraclio Rios Ceferino
Duración aproximada: 3 Semanas

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Comunicación Se comunica oralmente en su Recupera información explícita de textos orales que escucha Participa en un diálogo y - Lista de
lengua materna. seleccionando datos específicos. Integra esta información conversación seleccionando cotejo
 Obtiene información del cuando es dicha en distintos momentos y por distintos datos específicos en
texto oral interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido distintos momentos y por
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos distintos interlocutores.
propios de los campos del saber.
Dialogan y planifican cómo
organizar el aula.

 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando Revisa la escritura de su - Ficha de
el propósito comunicativo y algunas características del género anécdota y cuento en evaluación
discursivo, manteniendo el registro formal e informal y primera persona opinando y - Lista de
adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello, justificando su posición, de cotejo
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información manera coherente y
Área Competencia y capacidades
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
complementaria. cohesionada adecuando su
texto a la situación
comunicativa, adaptándose
a sus interlocutores y al
contexto.
Identifica información explícita, relevante y complementaria que Identifica información - Lista de
se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos explícita, relevante y cotejo.
específicos e integra información explícita cuando se encuentra complementaria que se
en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual encuentra en distintas
de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en partes del texto de una - Ficha de
su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a anécdota evaluación
las temáticas abordadas.
- Ficha
practica

 Infiere e interpreta Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y Describe las características - Ficha de
información del texto lugares, y determina el significado de palabras, según el de las imágenes que autoevaluaci
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece observa, estableciendo ón
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como relaciones lógicas entre las
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- ideas del texto, como
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información intención-finalidad, tema y
relevante y complementaria, y al realizar una lectura subtemas, causa-efecto,
intertextual. semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito,
 Reflexiona y evalúa la Justifica la elección o recomendación de textos de su Justifica la recomendación - Lista de
forma, el contenido y preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la de textos de su preferencia cotejo
contexto del texto relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los como el decálogo, de
valores presentes en los textos, cuando los comparte con otros; acuerdo a sus necesidades,
y compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y intereses y la relación con
diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos (por otros textos leídos
ejemplo: diferencias y semejanzas entre cuento y fábula. socializando con sus
Área Competencia y capacidades
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
compañeros.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Escribe una Anécdota - Lista de
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características identificando información cotejo.
del género discursivo, así como el formato y el soporte. explícita, relevante y
Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los complementaria que se
destinatarios y selecciona algunas fuentes de información encuentra en distintas
complementaria. partes del texto adecuando
el texto a la situación y
propósito comunicativo
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Analiza imágenes y ordena - Practica
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas las ideas en torno a un evaluativa
principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar tema, - Rúbrica
la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones de la misma forma redacta
entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, un decálogo utilizando el
a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de punto y coma,
forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos jerarquizando las ideas
términos propios de los campos del saber principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información
de forma coherente y
cohesionada evaluando el
efecto de su texto en los
lectores
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el Utilizan las clases de - Ficha de
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sustantivos para dar sentido evaluación
sentido a su texto, e Incorpora algunos recursos textuales a su texto, diferenciando los - Prueba
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. sustantivos primitivos, escrita
Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones e derivados y compuestos en
hipérboles) para caracterizar personas, personajes y organizadores gráficos
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, utilizando recursos
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
con el fin de producir efectos en el lector (el entretenimiento o el gramaticales y ortográficos.
suspenso, por ejemplo)

Matemática Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Establece relaciones entre - Ficha de
cantidad. comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma
la lectura y escritura de evaluación
 Traduce cantidades a en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, números naturales y la
expresiones numéricas multiplicación y división de dos números naturales (obtiene Codificación y - Lista de
como cociente un número decimal exacto), y en potencias decodificación utilizando cotejo
cuadradas y cúbicas. el tablero de valor
posicional, como la
 Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
ubicación y la aproximación
sobre los números y las (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
a la Mi en fichas prácticas
operaciones  El valor posicional de un dígito en números de hasta seis para transformar cantidades - Prueba
cifras y decimales hasta el centésimo, así como las en expresiones numéricas. escrita
unidades del sistema de numeración decimal.
 Los múltiplos y divisores de un número natural; las
características de los números primos y compuestos; así
como las propiedades de las operaciones y su relación
inversa.
 Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Resuelven problemas de - Prueba
procedimientos de Estrategias heurísticas. números naturales y escrita
estimación y cálculo operaciones con conjuntos Ficha de
Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las
usando estrategias evaluación
operaciones con números naturales, la amplificación y
heurísticas, diferentes
simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso
procedimientos y recursos.
de la propiedad distributiva.
Procedimientos y recursos para realizar operaciones con
números naturales, expresiones fraccionarias y decimales
exactos, y calcular porcentajes usuales.
Establece relaciones entre las características de objetos reales Resuelven ejercicios de - Prueba
o imaginarios, los asocia y representa con formas producto cartesiano en el escrita
 Área Competencia y capacidades
Ciencia y Indaga mediantes métodos
tecnología científicos para construir
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación
 Genera y registra datos e
información.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus plano y diagramas sagitales
elementos, perímetros y superficies; y con formas empleando estrategias
tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos y el heurísticas, estrategias de
volumen de los prismas rectos con base rectangular. cálculo, la visualización y
Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los procedimientos.
los objetos, personas o lugares, y las expresa en un croquis o
plano sencillo teniendo en cuenta referencias como, por
ejemplo, calles o avenidas.
Establece relaciones entre los cambios de tamaño y ubicación
de los objetos con las ampliaciones, reducciones y giros en el
plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante establece las
coordenadas en las que se encuentra un lugar determinado.
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un Plantean hipótesis Prueba escrita
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea formulando preguntas al - Ficha de
hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las clasificar los seres vivos y evaluación
variables involucradas. señalar las partes, clases, - Prueba
formas y tamaños de escrita
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la células, en organizadores y
relación entre las variables que utiliza para responder la prototipos
pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los representa en diferentes
organizadores.
Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares Describe las características - Lista de
o pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o de seres unicelulares y cotejo
especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias pluricelulares explicando - Ficha de
necesitan un huésped para poder cumplir sus funciones acerca de la célula y su evaluación
básicas. división en prototipos
- Ficha de
describiendo sus funciones
evaluación
básicas o especializadas a
través de la lectura de - Prueba
 Área Competencia y capacidades
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Personal social  Construye su identidad
 Autorregula sus emociones sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones
Reflexiona y argumenta
éticamente
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las
personas:
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de
manera constructiva
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
historietas. escrita
Explica las causas y consecuencias de sus emociones y Aplica estrategias para - Ficha de
regular sus emociones y evaluación
reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación sentimientos en sí mismo y - cuestionario
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de en los demás en
acuerdo a la situación que se presenta. situaciones reales e
hipotéticas diferenciando
relaciones inter e
intrapersonales al socializar
con sus compañeros.
Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, Realiza acciones para - Escala de
reales o simuladas, que involucran un dilema moral, fortalecer su autonomía y valoración.
considerando cómo estas afectan a él o a los demás. autoestima argumentando
su postura en situaciones
propias de su edad, reales
o simuladas
Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Reconoce que es parte de - Lista de
Propone acciones para mejorar la interacción entre un grupo al realizar trabajos cotejo
compañeros, a partir de la reflexión sobre conductas propias o en equipo, estableciendo en - Ficha de
de otros, en las que se evidencian los prejuicios y estereotipos forma consensuada un observación
más comunes de su entorno (de género, raciales, entre otros). árbol de acuerdos con las
- Ficha de
Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus normas de convivencia y evaluación
compañeros, y propone cómo mejorarlo. recurre a compromisos
individuales y grupales para
Participa en la construcción consensuada de normas de resolver conflictos
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y buscando la igualdad o
derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus equidad, escenificando en
deberes y promueve que sus compañeros también lo hagan. muchos casos situaciones
Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y reales.
buscar la igualdad o equidad; propone alternativas de solución.
 Área Competencia y capacidades
 Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
Educación Construye su identidad como
religiosa persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y Participa en hechos de - Rúbrica
XX; reconoce la participación de hombres y mujeres en ellos. situaciones reales, la hora
del Planeta y propone a
través de afiches su
compromiso para cuidarlo y
recurre a la participación de
hombres y mujeres de su
localidad.
Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y Reflexiona sobre el amor de - Ficha
respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. Dios revelada en la Historia evaluativa
Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la de la Salvación a través de
Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y la hechos referidos en la vida - Ficha de
libertad de la persona humana de Jesús, interpretando las evaluación
siete palabras en una
escenificación y el vía
crucis.
Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del Fomenta una convivencia - Ficha de
prójimo y fortalece así su crecimiento personal y espiritual. en el aula basada en el evaluación
Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana diálogo y respeto
basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor comparando con la
fraterno. convivencia de los primeros
cristianos con Jesús
 Área Competencia y capacidades
Arte y cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales
 Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
Educación Asume una vida saludable.
física  Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, Elabora trabajos, historietas - Rubrica
táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones usando tablas de saru - Ficha de
artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y describiendo y analizando observación
las ideas y emociones que ellas le generan. las cualidades de los
elementos visuales como la
armonía de colores y la
Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en fuente acerca de su origen
que manifestaciones artístico-culturales tradicionales y artístico
contemporáneas transmiten las características de una
sociedad.
.
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la Explora y Utiliza técnicas - Lista de
música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, artísticas bidimensionales cotejo
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines con fines expresivos y
expresivos y comunicativos. comunicativos.
Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar la Participa en juegos para - Ficha de
aptitud física; asimismo, selecciona los que mejor se adecúen a afianzar su esquema observación
sus posibilidades y utiliza la información que obtiene en corporal y medir su
beneficio de su salud. resistencia utilizando - Lista de
métodos de evaluación cotejo
como el test de Cooper
para determinar la aptitud
física
Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad Participa en juegos de - Ficha de
y la repercusión en la higiene, en la práctica de actividad física habilidad motriz, explicando observación
 Área Competencia y capacidades
Competencias Gestiona su aprendizaje de
transversales manera autónoma
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las Tic
Utiliza entornos virtuales
Enfoques transversales
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad
Enfoque igualdad de género
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
y en actividades de la vida cotidiana; practica actividad física y las técnicas de
explica la importancia que tiene en su vida cotidiana. desplazamiento y la
repercusión de su higiene
en la práctica de la
actividad física de acuerdo
a su edad
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Determina metas en función - Lista de
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, a sus trabajos escolares y cotejo
que le permitan lograr la tarea. comportamiento para lograr
a corto plazo mediante un
horario de objetivos y un
decálogo de normas.
Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando Utiliza plataformas digitales - Fichas de
aprende diversas áreas del conocimiento de manera para indagar, reunir e observación
autorregulada y consciente. investigar fuentes de
información.
Actitudes o acciones observables
Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Enfoque búsqueda de la excelencia determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas de sexto grado regresan a la escuela con numerosas experiencias e intereses que compartirán en su aula y escuela. En ella los estudiantes
interactuarán con sus pares en diversas actividades y como es sabido la convivencia entre ellos no siempre es sencilla, por ello deben organizarse en equipos,
organizar su aula, determinar normas de convivencia, en un ambiente apropiado y ordenado irán construyendo una adecuada convivencia en base a la comunicación,
el respeto mutuo, el diálogo, la participación y generar un clima conveniente para facilitar el aprendizaje. Esto los llevará a preguntarse: ¿Cómo podemos organizar
nuestra aula y organizarnos para una mejor convivencia?
En esta unidad se promoverá diferentes situaciones que tienen como finalidad que los estudiantes desarrollen competencias y capacidades en las distintas áreas
relacionadas con la organización del espacio del aula, las normas de convivencia, fortaleciendo así la toma de decisiones que aseguren mejores actitudes ciudadanas
como la participación, el diálogo, la tolerancia y el respeto para alcanzar una convivencia democrática.
Así en esta unidad surgen los siguientes desafíos: ¿Qué nuevos retos te planteas en este grado? ¿Cómo podemos evidencias mejores comportamientos? ¿Qué
podemos hacer para ser más amigos?
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: COMUNICACIÓN
Dialogan acerca de sus experiencias personales
En esta sesión, los estudiantes dialogan y conversan seleccionando
datos específicos en distintos momentos y por distintos interlocutores
jugando y participando en dinámicas de comunicación. De este modo
se busca compartir los retos y propósitos de aprendizaje en la unidad.
Sesión 3: COMUNICACIÓN
REVISAMOS LO QUE ESCRIBIMOS
En esta sesión, revisan la escritura de su anécdota opinando y En esta sesión los estudiantes dialogarán para planificar actividades
justificando su posición sobre lo que dice el texto y escribe de manera para organizar el aula.
coherente y cohesionada utilizando conectores de esta forma se
publicara en sus cuadernos de vida o portafolio de experiencias.
Sesión 5: COMUNICACIÓN
El texto narrativo.
En esta sesión los estudiantes identifican la estructura y los elementos
del texto narrativo
Sesión 7: COMUNICACIÓN
analizamos imágenes utilizando la coma
En esta sesión, lo estudiantes revisan el primer borrador de su
decálogo teniendo en cuenta la cohesión, adecuación y el punto y
coma .de tal forma se escribe la versión final de su decálogo de
convivencia.
Sesión 9: COMUNICACIÓN
Sesión 2: COMUNICACIÓN
ESCRIBIMOS NUESTRAS ANECDOTAS
En esta sesión, Escriben Anécdotas identificando información explícita,
relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto y Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo. Las anécdotas formaran parte de un cuaderno
de vida del grupo o portafolio de experiencias.
Sesión 4: COMUNICACIÓN
Organizamos nuestra aula
Sesión 6: COMUNICACIÓN
En esta sesión los estudiantes los niños y niñas reconocen la
estructura del texto instructivo.
Sesión 8: COMUNICACIÓN
Utilizamos la coma
En esta sesión, Revisan el análisis de imágenes ordenando las ideas
en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de
acuerdo a párrafos, utilizan comas para separar ideas los análisis de
imágenes presentados se publicarán para afianzar su confianza
Sesión 10: COMUNICACIÓN
Estrategias de comprensión lectora Reconocen y clasifican los sustantivos.

En esta sesión los estudiantes conocen estrategia para la comprensión En esta sesión, lo estudiantes revisan el primer borrador de su
de textos. decálogo teniendo en cuenta la cohesión, adecuación y el punto y coma
.de tal forma se escribe la versión final de su decálogo de convivencia.
Sesión 11: MATEMÁTICA Sesión 12: MATEMÁTICA
Representan números naturales Ubican números de hasta 12 cifras

En esta sesión los estudiantes, representan números naturales En esta sesión los estudiantes, utilizamos el tablero posicional para
utilizando el sistema de numeración decimal. codificar y decodificar números.

Sesión 13: MATEMÁTICA Sesión 14: MATEMÁTICA

Escriben números naturales hasta el millón Resolveremos la adición y sustracción de números naturales.

En esta sesión, Escriben números naturales en fichas prácticas
utilizando el tablero de valor posicional para transformar cantidades en
expresiones numéricas, plantean la estructura del tablero de valor
posicional en función de cartillas numéricas.
Sesión 15: MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de comparación con adición y sustracción
En esta sesión, Resuelve situaciones problemáticas en fichas de
trabajo empleando estrategias y procedimientos como los siguientes:
Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números
naturales, con adición y sustracción, usando números naturales hasta
los millones.
Sesión 16: MATEMÁTICA
Números hasta los millones

En esta sesión, se revisan datos, operaciones heurísticas a utilizar para En esta sesión los estudiantes aproximan números por aproximación
poder resolver problemas, usando adición y sustracción. utilizando cartillas rectas numéricas y gráficos de barras revisando otros
datos y cifras.
Sesión 17: MATEMÁTICA Sesión 18: PERSONAL SOCIAL
Empleamos el producto cartesiano para resolver situaciones Construimos un árbol de acuerdos con nuestras normas de
 problemáticas. convivencia.

En esta sesión los estudiantes emplean el plano cartesiano para En esta sesión, los estudiantes participan en la elección de sus
resolver situaciones problemáticas. acuerdos de convivencia explicando la importancia que tienen éstas en
sus vidas de manera consensuada a partir de esta elección se plantea
la elaboración de un árbol de acuerdos con las normas de convivencia
del aula.
Sesión 19: PERSONAL SOCIAL Sesión 20: M PERSONAL SOCIAL
Elaboramos nuestro cartel de normas Causas y consecuencias de las emociones

En esta sesión, los estudiantes reconocen en los conflictos una En esta sesión los estudiantes explican causas y consecuencias de sus
manera de fortalecer el buen trato con asertividad. emociones.
Sesión 21: PERSONAL SOCIAL Sesión 22: PERSONAL SOCIAL
Fortaleciendo nuestra autoestima Se reconocen como parte del grupo

En esta sesión, realizan el juego –dinámica “La telaraña de fortalezas y En esta sesión, reconocen que son parte de un grupo al realizar
debilidades” e identifican y fortalecen su autonomía y autoestima trabajos en equipo, Estableciendo relaciones con sus compañeros sin
argumentando su postura en situaciones propia s de su edad, reales o discriminarlos, formulan hipótesis respecto a la importancia de trabajar
simuladas. y pertenecer a un equipo.

Sesión 23: PERSONAL SOCIAL Sesión 24: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Qué problema Organización de los seres vivos indagando hipótesis

En esta sesión, los estudiantes formulan hipótesis respecto de la cusa
por la que surgen conflictos en el aula surgen variedad de respuestas.
realizan generalizaciones al identificar estrategias de solución.
Sesión 25: CIENCIA Y TECNOLOGIA
“La célula y sus partes “
En esta sesión, clasifican los niveles de organización los seres vivos
en organizadores, planteando hipótesis que expresan diferentes
variables y se revisan datos, experimentos en diferentes tablas y
cuadros de recolección .de esta forma diferencian las funciones de
cada nivel.
Sesión 26: CIENCIA Y TECNOLOGIA
División de las células
En esta sesión el Estudiante comprenderá que la producción de nuevos
recursos y procedimientos científicos y tecnológicos hacen posible la
continuidad de la vida de las personas y que el derecho a la vida nos
lleva a conocer que existen opciones para mejorar nuestra calidad de
vida a partir de las células madre
Sesión 27: CIENCIA Y TECNOLOGIA
“características de seres unicelulares y pluricelulares”
En esta sesión, identifican y describen las características de seres
unicelulares y pluricelulares en cuadros comparativos identificando
funciones básicas o especializadas
Sesión 29: arte y cultura
“dibujamos nuestras vacaciones utilizando técnicas bidimensionales “
En esta sesión, los estudiantes observan historietas sobre el origen de
las primeras células, identificando el origen de las células y su
importancia en nuestras vidas.
Sesión 29: ARTE Y CULTURA
“circulo cromático”
En esta sesión los estudiantes encuentran la armonía de colores
coloreando diferentes siluetas guiadas por el círculo cromático.
Sesión 31: EDUCACION FISICA
Esquema corporal mediante juegos
En esta sesión, explican la división celular describiendo los organismos
y funciones básicas o especializadas. a través de experimentos: ¿Qué
relación existe entre las células y la raíz de la cebolla? Dialogan y
escriben una posible respuesta o hipótesis al problema, para elaborar
conclusiones.
Sesión 28: Ciencia y tecnología
“Características de seres unicelulares y pluricelulares”
En esta sesión, identifican y describen las características de seres
unicelulares y pluricelulares en cuadros comparativos identificando
funciones básicas o especializadas.
Sesión 28: educación religiosa
“dibujamos nuestras vacaciones utilizando técnicas bidimensionales “
En esta sesión, los estudiantes expresan a través del dibujo nuestras
emociones vividas en nuestras vacaciones.
Sesión 30: EDUCACION RELIGIOSA
“Valoran el sufrimiento de Jesús en el vía crucis”
En esta sesión, los estudiantes reflexionan a través de diferentes
sucesos Los hechos que le tocaron vivir a Jesús, tomándolo de ejemplo
y valorando el sacrificio que hizo por nosotros.
 En esta sesión, Participan en juegos y danzas para afianzar su
esquema corporal, formando grupos que reajusten las habilidades que
mejor se adecúen a sus posibilidades y utiliza la información que
obtiene en beneficio de su salud.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Sexto grado – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
  Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

VI. FUENTE REFERENCIAL.

 Ministerio de educación – programa curricular – 2022
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

Carhuapata, 28 de marzo del 2022

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Francisco Rios Ceferino Marin Caqui Reyes
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR