I.E.

N° 64911 Oswaldo Lima Ruíz

Coronel – Portillo - Manantay
Experiencia de Aprendizaje de – Ciencia y Tecnología

TITULO DE LA SESIÓN: El sistema respiratorio

FECHA: 28/01/2022
DATOS GENERALES
1.1 CICLO 1.2 GRADO Y SECCIÓN 1.3 DURACIÓN
IV 3° do “A” 60 minutos

1.4 DOCENTE: Martínez Carihuasairo Jorge Luis

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO evidencias de
aprendizaje?

. Explica el  Explica las

Describe, en base a
mundo físico funciones de los
fuentes
basándose órganos y funciones
documentadas con
en del sistema
respaldo científico,
conocimiento respiratorio en el
Comprende y usa los órganos que
sobre los proceso de la
conocimientos sobre los conforman el
seres respiración y
seres vivos, materia y sistema respiratorio
vivos, materia mediante la
energía, biodiversidad, de del ser humano y
y energía, experiencia
Tierra y universo. aplica estos
biodiversidad, realizada y lo
conocimientos a
tierra y presenta.
situaciones
universo.
cotidianas
 Escala de
valoración.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y directivos fomentan una valoración sana y

Enfoque de Igualdad de género respetuosa del cuerpo a partir del reconocimiento de sus
partes y funciones.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
 Maqueta del sistema respiratorio
 Prepara las imágenes que  Plumones y papelógrafos.
presentarás a los(as)  Tarjetas o tiras de papel
estudiantes.  Globos
 Elabora los cuadros que
necesitarás trabajar con los(as)
estudiantes.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
 INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
El docente da la bienvenida a todos los estudiantes, y apertura la clase con la oración de la mañana.
Dialoga con los estudiantes reflexionando sobre la oportunidad de poder respirar un día más, y poder
realizar las diferentes actividades que acostumbramos hacer y experimentar nuevas cosas en nuestras
vidas, enfatiza la importancia de esta actividad del cuerpo humano que es respirar (oxigenar nuestro
cuerpo)
Motivación.
El docente invita a los estudiantes a que realicen junto con él, ejercicios de inspiración (Inhalar) y
expiración (Exhalar), resaltando la importancia del aire en la vida de los seres vivos.
 En pareja ponen el oído en el pecho de su compañero y escuchan el ingreso y salida del aire.

Recoger saberes previos:

 En pareja ponen el oído en el pecho de su compañero y escuchan el ingreso y salida del aire.
 responden a las interrogantes.
¿Qué sentimos en el pecho de su compañero?
¿Por dónde ingresa el aire?
¿Hacia dónde se dirige después de ingresar?
¿Qué órganos participan?

Problematización:

 Dialogamos sobre la experiencia de la respiración tapándose las fosas nasales y formulan

interrogantes:
 ¿Qué sucede cuando falta el oxígeno en nuestro organismo?
 ¿Qué órganos participan en la respiración y cuáles son sus funciones?

Comunico el tema de hoy: sistema respiratorio

Comunica el propósito de la sesión: “Reconocemos los órganos del aparato respiratorio como parte
fundamental de nuestro cuerpo, para conocer la importancia de sus funciones y saber preservarlas.
 Selecciona con ellos(as), las normas de convivencia que permitirán trabajar en grupo y escucharse.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 40 minutos

Planteamiento del problema

 El docente presenta una maqueta del sistema respiratorio comunica su definición, y los
órganos que intervienen en el proceso de la respiración. ¿Qué es? Y ¿Quiénes la conforman?
Con la ayuda de los estudiantes presenta en una cartulina el nombre y explica la función que cumple
del órgano de manera ordenada va colocando en la maqueta.

Partes del aparato respiratorio

Fosas nasales: Son dos amplias cavidades cuya función es permitir la entrada y salida del aire,
el cual se humedece, filtra y calienta a través de unas estructuras llamadas cornetes.
Faringe: Estructura con forma de tubo situada en el cuello y revestido de membrana mucosa;
conecta la cavidad bucal y las fosas nasales con el esófago y la laringe.
Laringe: Es un conducto que permite el paso del aire desde la faringe hacia la tráquea y los
pulmones. En la laringe se encuentran las cuerdas vocales que dejan entre sí un espacio
llamado glotis.
Cuerdas vocales. Son dos repliegues situados en la laringe que vibran cuando el aire los
atraviesa produciendo la voz.
Glotis. Es la porción más estrecha de la luz laríngea, espacio que está limitado por las cuerdas
vocales.
Epiglotis: La epiglotis es un cartílago situado encima de la glotis que obstruye el paso del bolo
alimenticio en el momento de la deglución evitando que este se vaya al sistema respiratorio.
Marca el límite entre la orofaringe y la laringofaringe.
Tráquea: Es un conducto en forma de tubo que tiene la función de hacer posible el paso del aire
entre la laringe y los bronquios. Su pared está reforzada por un conjunto de cartílagos con forma
de C que dificultan que la vía se colapse por compresión externa sobre el cuello.
Pulmones: Órganos cuya función es realizar el intercambio gaseoso con la sangre.
Bronquio: Conducto tubular fibrocartilaginoso que conduce el aire desde la tráquea hasta los
bronquiolos.
Bronquiolo: Conducto que conduce el aire desde los bronquios hasta los alvéolos.
Alvéolo: Los alveolos están situados al final de las últimas ramificaciones de los bronquiolos.
Tienen la forma de pequeños sacos y son el lugar en el que se produce el intercambio de gases
con la sangre.
Músculos intercostales: Músculos situados en el espacio existente entre dos costillas
consecutivas. Tienen un importante papel para movilizar el tórax durante la inspiración.
Diafragma: Músculo que separa la cavidad torácica de la cavidad abdominal. Cuando se
contrae baja y aumenta el tamaño de la cavidad torácica provocando la inspiración. Cuando se
relaja sube, disminuye el tamaño de la cavidad torácica y provoca la espiración.

Planteamiento de la hipótesis
Generando la pregunta central ¿Qué importancia tiene el sistema respiratorio para los
seres vivos?
Los estudiantes plantean sus propias hipótesis en una hoja bong, después de la experiencia de
respiración y la indagación que realizaron

Elaboración del plan de indagación

Para que los(as) estudiantes comprueben la hipótesis y elaboren el plan de acción, pregunta lo
siguiente: ¿qué haremos para saber si la respuesta planteada a la pregunta del problema es
adecuada? Escucha y anota sus respuestas. Los(as) estudiantes pueden decirte que les es posible:

Recojo de análisis de resultados

Lee la información del sistema respiratorio.
Se propone que, para registrar los procesos de respiración, realizamos una experiencia.
 Cuando finalicen la experiencia, registran los datos en sus paleógrafos.

Estructura del saber construido

 En dialogo se llega a una solución y se comprobará si la hipótesis tiene relación con la pregunta
planteada.
 A partir de lluvias de ideas consolidamos una respuesta de todo lo aprendido.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

 Recordamos con los niños y las niñas las actividades desarrolladas durante la clase.
 Responden a preguntas de metacognición preguntando ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿Qué les
permitió hacerlo?, etc.
Evalúa con tus estudiantes sobre lo que realizaron el día de hoy para contestar la pregunta problema.
Propicia el análisis por medio de las siguientes interrogantes:
¿cómo lograron contestar la pregunta del problema?, ¿qué actividades realizaron?, ¿qué dificultades
tuvieron?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

PARA LA CASA: Dibujar el sistema respiratorio y sus partes. Planifican en familia

actividades físicas para fortalecer su sistema respiratorio.

tercer grado
Escala de valoración
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los
seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
Capacidades: Genera y registra datos e información

Nombres y Desempeños de la
N° Escala de valoración
apellidos de competencia
 que
Describe, en base a fuentes
respaldo

y aplica estos
conforman los sistemas de plantas

situaciones
necesitará para explorar y observar
Propone acciones que le permiten

objetos, hechos o fenómenos, y

responder a la pregunta. Busca

materiales e instrumentos que

órganos
información, selecciona los
Siempre

con
los(as) A No lo No

a
estudiantes veces hace observado

los
documentadas
recoger datos.

conocimientos
y animales
científico,
01 Alberto
Quispe
02 Romer
Linares
03 Ramiro
Wajai
04 Alin
Ochavano
05 Limber
Ampush
06 Celis Roja
07 Jackson
Rosero

ANEXO 1

El sistema respiratorio
El aparato respiratorio está formado por las vías aéreas y por los pulmones. A través
de las vías aéreas el aire circula en dirección a los pulmones y es en estos órganos
donde se realiza el intercambio de gases. El aparato respiratorio o sistema
respiratorio es el conjunto de órganos que poseen los seres vivos, con la finalidad de
intercambiar gases con el medio ambiente. Su estructura y función es muy variable
dependiendo del tipo de organismo y su hábitat.
El órgano principal del aparato respiratorio humano y de los animales mamíferos es
el pulmón. En los alveolos pulmonares se produce mediante difusión pasiva el proceso
de intercambio gaseoso, gracias al cual la sangre capta el oxígeno atmosférico y
elimina el dióxido de carbono (CO2) producto de desecho del metabolismo.3 El aparato
respiratorio humano está constituido por las fosas
nasales, boca, faringe, laringe, tráquea y pulmones. Los pulmones constan
de bronquios, bronquiolos y alveolos pulmonares.4
Los músculos respiratorios son el diafragma y los músculos intercostales. En
la inspiración el diafragma se contrae y desciende, por lo cual la cavidad torácica se
amplía y el aire entra en los pulmones. 1 En la espiración o exhalación, el diafragma se
relaja y sube, la cavidad torácica disminuye de tamaño provocando la salida del aire
de los pulmones hacia el exterior.
Además del intercambio de gases, el aparato respiratorio juega un importante papel en
mantener el equilibrio entre ácidos y bases en el cuerpo a través de la eficiente
eliminación de dióxido de carbono de la sangre.
En los seres humanos, el sistema respiratorio está formado por las vías aéreas,
pulmones y músculos respiratorios que provocan el movimiento del aire tanto hacia
adentro como hacia afuera del cuerpo. En los alveolos pulmonares las moléculas de
oxígeno y dióxido de carbono se intercambian pasivamente, por difusión entre el
entorno gaseoso y la sangre. De esta forma el sistema respiratorio hace posible la
oxigenación y la eliminación del dióxido de carbono que es una sustancia de desecho
del metabolismo celular. El sistema también cumple la función de mantener el balance
entre ácidos y bases en el cuerpo a través de la eficiente remoción de dióxido de
carbono de la sangre.

Partes del aparato respiratorio

El aparato respiratorio humano consta de los siguientes elementos:

Fosas nasales: Son dos amplias cavidades cuya función es permitir la

entrada y salida del aire, el cual se humedece, filtra y calienta a través de
unas estructuras llamadas cornetes.
Faringe: Estructura con forma de tubo situada en el cuello y revestido
de membrana mucosa; conecta la cavidad bucal y las fosas nasales con
el esófago y la laringe.
Laringe: Es un conducto que permite el paso del aire desde la faringe
hacia la tráquea y los pulmones. En la laringe se encuentran las cuerdas
vocales que dejan entre sí un espacio llamado glotis.
 o Cuerdas vocales. Son dos repliegues situados en la laringe
que vibran cuando el aire los atraviesa produciendo la voz.
o Glotis. Es la porción más estrecha de la luz laríngea, espacio
que está limitado por las cuerdas vocales.
o Epiglotis: La epiglotis es un cartílago situado encima de la
glotis que obstruye el paso del bolo alimenticio en el momento
de la deglución evitando que este se vaya al sistema
respiratorio. Marca el límite entre la orofaringe y
la laringofaringe.
Tráquea: Es un conducto en forma de tubo que tiene la función de
hacer posible el paso del aire entre la laringe y los bronquios. Su pared
está reforzada por un conjunto de cartílagos con forma de C que dificultan
que la vía se colapse por compresión externa sobre el cuello.6
Pulmones: Órganos cuya función es realizar el intercambio gaseoso
con la sangre. Dentro de cada pulmón, el árbol bronquial se divide
progresivamente dando ramificaciones cada vez más pequeñas. La tráquea
da origen a los dos bronquios principales que se dividen en bronquios
secundarios o lobares. Cada bronquio lobar se divide en bronquios
terciarios o segmentarios que se dividen en bronquiolos. El bronquiolo
continúa el proceso de ramificación y da origen al bronquiolo terminal de
donde parten los bronquiolos respiratorio que es donde se encuentran los
sacos alveolares.
o Bronquio: Conducto tubular fibrocartilaginoso que conduce el
aire desde la tráquea hasta los bronquiolos.
o Bronquiolo: Conducto que conduce el aire desde los bronquios
hasta los alvéolos.
o Alvéolo: Los alveolos están situados al final de las últimas
ramificaciones de los bronquiolos. Tienen la forma de pequeños
sacos y son el lugar en el que se produce el intercambio de
gases con la sangre. Su pared es muy delgada, pues está
constituida por una capa unicelular, es decir formada por una
única célula. Sumando los dos pulmones, el organismo humano
dispone de alrededor de 300 millones de alveolos que si se
desplegaran en su totalidad ocuparían una superficie de 60 m²,
esta enorme superficie es la que hace posible obtener la
cantidad de oxígeno necesaria para las funciones vitales.6
Músculos intercostales: Músculos situados en el espacio existente
entre dos costillas consecutivas. Tienen un importante papel para movilizar
el tórax durante la inspiración.
Diafragma: Músculo que separa la cavidad torácica de la cavidad
abdominal. Cuando se contrae baja y aumenta el tamaño de la cavidad
torácica provocando la inspiración. Cuando se relaja sube, disminuye el
tamaño de la cavidad torácica y provoca la espiración.
Pleura y cavidad pleural: La pleura es una membrana serosa que
recubre ambos pulmones. Consta de dos capas, la pleura parietal en
contacto con la pared del tórax y la pleura visceral en contacto con los
pulmones. Entre ambas capas queda un espacio que se llama cavidad
pleural. La presión en la cavidad pleural es menor que la presión
atmosférica lo cual hace posible la expansión de los pulmones durante la
inspiración.
 …………………………….
Docente de aula: Martínez Carihuasairo Jorge Luis
DNI: 46069844