Sesión de Aprendizaje

Seguimos calculando las

probabilidades

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………....
 Director: ……………………………………………………………..
 Fecha: ……………………………………………………………….
 Docente: ……………………………………………………………
 Grado: ……………………………………………………………….
 Sección: …………………………………………………………….
 Ficha de aplicación: ……………………………………………..

Propósitos de aprendizaje

Área Competencias y Desempeños CRITERIO ¿Qué nos Instr

Capacidades S DE dará umen
EVALUACI evidencias to de
ÓN de evalu
aprendiza ación
je?
M Resuelve problemas de gestión  Expresa su comprensión de Resuelve Técnic
la moda como la mayor
de datos e incertidumbre frecuencia y la media problemas a:
 Identifica el
Representa datos con gráficos y aritmética como punto de objetivo del
para hallar observ
probabilidades
medidas estadísticas o equilibrio; así como todos problema de ación
los posibles resultados de probabilidades y
probabilísticas la ocurrencia de sucesos localiza los datos,
cotidianos usando las y los expresa con Instru
Comunica su comprensión de los nociones “seguro”, “más claridad y rigor mento:
probable” y “menos  Selecciona y
conceptos estadísticos y probable”. aplica las
Rúbric
probabilísticos estrategias a
adecuadas con
precisión y rigor
Usa estrategias y procedimientos Expresa
adecuadamente la
para recopilar y procesar datos solución del
problema para
Sustenta conclusiones o hallar
probabilidades
decisiones con base en la
información obtenida

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes toman conciencia crítica sobre la

problemática ambiental.
 Los estudiantes promueven la conservación de la
biodiversidad y un estilo de vida sostenible.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Texto: Cuaderno de trabajo del MED 6º Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollamos el libro de matemática pág. 127 y 128

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

¿De qué trata la actividad?, ¿Cómo podemos resolver problemas? ¿Qué tenemos que tener en
cuenta?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Resolvemos problemas de probabilidades

- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Presenta los criterios de evaluación

 Identifica el objetivo del problema de recorrido de calles y avenidas y localiza los datos, y los expresa con claridad y rigor.
 Selecciona y aplica las estrategias adecuadas con precisión y rigor
 Expresa adecuadamente la solución del problema de recorrido de calles y avenidas

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACION (PROCESO DIDÁCTICO)

Se presenta problemas

A nivel grupal:

Se plantea las siguientes interrogantes y responden en sus cuadernos: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué
datos nos brinda el problema?, ¿Qué nos pide hallar el problema? Luego comparten sus respuestas con
sus compañeros par encontrara similitudes y sacar conclusiones.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA. :(PROCESO DIDÁCTICO)

Entrégales una hoja bond para su primer borrador. (En esta hoja el estudiante ensaya, todas sus
estrategias, diseña su primer borrador de resultado luego el maestro revisa para que recién le
entregue el papelote)
Luego entrégales los papelotes y plumones de colores, para que plasmen lo corregido y trabajo
 final.
Observar y analizan bien el listado de los datos y responden en sus cuadernos las siguientes
preguntas ¿Qué son los datos e información? ¿Qué nos pide el problema? ¿Cómo lo haremos?
En grupo de trabajo representen de manera gráfica.

SOCIALIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

A nivel de aula:

Eligen a un miembro del grupo para que exponga sus trabajos ante sus compañeros de aula.
A modo de lluvia de ideas en un plenario, motiva a que busque similitudes en sus trabajos con el
propósito de unificar las idas que tienen sobre como lograron resolver.
De tolas las ideas encontradas seleccionan las que más relevancia tuvieron y en base a ello
sacan una sola conclusión a nivel, de aula como idea concepto de lo que aprendieras y lo
escriben en un papelote y lo ubican en un lugar visible o en el mural del área de matemática.
Escriben las conclusiones del plenario en sus cuadernos.

FORMALIZAN Y REFLEXIÓN. :(PROCESO DIDÁCTICO)

A nivel de aula:
Formalizan su conocimiento a través de las siguientes preguntas:
¿Cuál es el resultado obtenido de la aplicación de la estrategia?
¿Fue acertado el resultado que nos pidió hallar el problema?
¿la estrategia utilizada nos ayudó a obtener la respuesta al problema? ¿Por qué?
¿Se podrá resolver el problema de otras maneras?, ¿Cómo lo haríamos?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS: :(PROCESO DIDÁCTICO)

Reto 1: Desarrollamos el libro de matemática pág. 127 y 128

Reto 2: Ficha de actividad de probabilidades

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
- Para consolidar el aprendizaje se formula preguntas de metacognición.
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo nos hemos sentido?
- ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rúbrica
NOMBRES Y APELLIDOS:
____________________________________FECHA:______________________
PROBLEMA 1 2 3 4 Puntaje
Comprende el problema No sabe identificar Tiene dificultad por Identifica el Identifica el objetivo del
de probabilidades el objetivo del Identificar el objetivo del objetivo del problema de recorrido de
problema ni problema, pero localiza problema y localiza calles y avenidas y localiza
localiza los datos los datos. los datos, pero no los datos, y los expresa con
expresa con claridad claridad y rigor
y rigor
Selecciona las estrategias No selecciona las selecciona las estrategias Selecciona y aplica Selecciona y aplica las
de probabilidades estrategias adecuadas para resolver la estrategia estrategias adecuadas con
adecuadas para el problema, pero no adecuada para precisión y rigor
resolver el aplica correctamente resolver el
problema problema, pero no
lo hace con rigor
matemático
Expresa adecuadamente No da el resultado El resultado es Solo muestra el Expresa adecuadamente la
la solución de correcto. incompleto. resultado tiene solución del problema de
probabilidades dificultad por recorrido de calles y
explicar. avenidas
Observación: Compromisos del estudiante:
________________________________________________________________ ______________________________________________________
________________________________________________________________ _____________________________________________________
Firma del docente: Firma del estudiante:

REGISTRO DE RUBRICA
N NOMBRES Y Comprende el problema Selecciona las estrategias Expresa adecuadamente
de probabilidades de probabilidades la solución de
APELLIDOS probabilidades

°
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4