ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área :
1.5. Duración :
1.6. Fecha :.
1.7. Docente :

Organizamos y representamos datos en una tabla de

doble entrada
II. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencia / Capacidad
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Lee tablas de doble entrada y gráficos de - Organiza en tablas - Organiza datos - Escala de
barras dobles, así como información de frecuencia y en en tablas de valoración.
proveniente de diversas fuentes gráficos de barras doble entrada.
(periódicos, revistas, entrevistas, simples los
experimentos, etc.), para interpretar la resultados de las
información que contienen considerando decisiones tomadas
los datos, las condiciones de la situación y por los integrantes
otra información que se tenga sobre las de su familia y
variables. También, advierte que hay comunidad con sus
tablas de doble entrada con datos respectivas lecturas
incompletos, las completa y produce interpretativas.
nueva información.
- Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con preguntas
adecuadas empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza en tablas
de doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.
- Selecciona y emplea procedimientos y
recursos como el recuento, el diagrama,
las tablas de frecuencia u otros, para
determinar la media aritmética como
reparto equitativo, la moda, los casos
favorables a un suceso y su probabilidad
como fracción.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• Se presenta a los estudiantes la competencia que se trabajará en la sesión:
 - Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

Valor Superación
personal
Por ejemplo Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

ESTRATEGIAS:

INICIO

• Observan el siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=h_smUzIDsCk Tabla de doble

entrada.

• Comentan ¿Qué observaron en el vídeo? ¿Qué son las encuestas? ¿Cómo elaboramos tablas de
doble entrada?
• En la actividad anterior, conociste algunos ejemplos de cómo las familias identifican criterios para
tomar decisiones responsables en el momento de elegir a las autoridades de la comunidad,
región o país.
¡Es hora de comenzar!
• Empieza esta actividad organizando y representando datos en una tabla de doble entrada, con el
fin de conocer los criterios que más toman en cuenta las familias de una comunidad para decidir
su voto.
RECURSO
Cronograma de toma de decisiones durante la semana
• Completa la siguiente tabla con información de situaciones en las que se han tomado decisiones
a nivel de familia, comunidad, región o país.

Días Situación Decisión que se Criterios que se tomaron en cuenta

tomó para la decisión

Lunes Mi amiga me invitó a la playa en plena Decidí no ir a la Cuidar mi salud y la de mi familia

pandemia sin que mis padres se playa. Ser honesta con mis padres
enteren

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

¡Buen trabajo!
• Te invitamos a descubrirlo en el desarrollo de las actividades; para ello, debes saber:
Reto:

¿Qué aprenderé?
Hoy aprenderemos a procesar información recogida mediante una encuesta, y organizarla en
tablas de doble entrada, para interpretar la información.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:
• Organizar la información en tablas de doble entrada y gráficos de barras, a partir de
los resultados de una encuesta.
• Explicar los procedimientos seguidos para elaborar la tabla de doble entrada y el
gráfico de barras, así como para la determinación de la moda.
• Interpretar información sobre los pasos a seguir para tomar decisiones y aplicarlos en
situaciones de la vida cotidiana.

DESARROLLO

• A continuación, te invitamos a leer el siguiente texto:

Tomar buenas decisiones para elegir bien
En el Perú, el 11 de abril de 2021 elegiremos a las autoridades de nuestro país, que nos
representará durante los siguientes cinco años. Dada la trascendencia de esta decisión,
es importante que sepamos a quién elegir. Juan vive en la localidad de Apata, en la
provincia de Jauja. Él cada año, en su familia y comunidad, escucha muchas quejas
sobre las autoridades. Pero ¿por qué hay tantas quejas? ¿Acaso las autoridades no son
elegidas por nosotros? ¿Por qué no elegimos bien a nuestros representantes? Al
respecto, Juan desea saber: ¿Qué criterios son los que más toman en cuenta las familias
de su comunidad para decidir su voto?

• Para ello, preparó la encuesta que se observa en la imagen. Luego de aplicarla, obtuvo la
siguiente información:
Resultado de los hombres encuestados: AF - AF - FE - AF - FE - AF - FE - FE - PP PP - PP - PP
- PP - PP - PP - PP - TP - TP - TP - TP - TP - TP - TP - TP
Resultado de las mujeres encuestadas: AF - AF - PP - AF - PP - AF - PP - AF - PP FE - FE - PP -
FE - FE - PP - FE - FE - PP - FE - TP - TP - TP - TP - TP
CRITERIOS QUE MAS TOMAN EN CUENTA LAS FAMILIAS PARA DECIDIR
SU VOTO
Marque con un aspa indicando su sexo
Masculino Femenino
Marque con un aspa el criterio que más en cuenta para decidir su
voto
AF
Aspecto físico (cómo se viste, margen, edad)
FE
Facilidad de expresión
PP
Presentación de propuestas
TP
El Trayectoria política

• ¿Recuerdas?
 Estimada o estimado estudiante, antes de continuar con el desarrollo de la actividad, es importante
que recuerdes:
1. ¿Qué es una encuesta?, ¿para qué sirve?, ¿cómo se elabora?
2. Expresa lo que recuerdes a un integrante de tu familia.
Para ampliar tus conocimientos sobre la encuesta, ingresa a la sección "Recursos" y abre la ficha de:
“Actividad 2 – La encuesta”.
Recuerda que..
¿QUÉ ES UNA ENCUESTA?
Una encuesta es una serie de preguntas que se hace a las personas para reunir datos sobre un tema
determinado.
La encuesta es útil para conocer la opinión de las personas sobre algún tema o para recabar datos y
tomar decisiones.
En su elaboración, se pueden seguir los siguientes pasos:
1. Elegir un tema.
2. Elegir a quiénes va dirigida.
3. Elaborar preguntas con alternativas.

Veamos la encuesta elaborada por Juan:

• Tema elegido:
“Criterios que más toman en cuenta las familias de la comunidad para decidir su voto”
• A quiénes va dirigida:
Mujeres y hombres de la comunidad que el 11 de abril emitirán sus votos
Finalmente, elaboró preguntas con alternativas:
• Marque con un aspa indicando su sexo: Masculino y femenino.
• Marque con un aspa el criterio que más toma en cuenta para decidir su voto:
AF Aspecto físico
FE Facilidad de expresión
PP Presentación de propuestas
TP Trayectoria política

• ¡Bien! Continúa
• A partir de los resultados de la encuesta, Juan desea organizar los datos en una tabla de doble
entrada, que considere el criterio que emplean para sus decisiones, según sean hombres o mujeres.
• ¿Cómo se podría elaborar la tabla de doble entrada? ¿Qué se debería tomar en cuenta? Y tú, ¿cómo
lo harías?
• Dialoga con un familiar al respecto y coméntale cómo lo harías tú.

¡MANOS A LA OBRA!
• En tu cuaderno u hojas de reúso, elabora una tabla de doble entrada para organizar los datos tal
como lo desea Juan.
• A continuación, te invitamos a ver cómo lo hizo Juan

Tabla de doble entrada elaborada por Juan

 PERSONAS
ENCUESTADAS
CRITERIOS TOTAL
HOMBRES MUJERES

AF: Aspecto físico 4 5 9

FE: Facilidad de expresión 4 7 11

PP: Presentación de
8 7 15
propuestas

TP: Trayectoria política 8 5 13

TOTAL 24 24 48
• En la tabla de doble entrada elaborada por Juan, se observa lo siguiente:
• En la primera columna, colocó los criterios:
(AF) aspecto físico, (FE) facilidad de expresión, (PP) presentación de propuestas y (TP)
trayectoria política.
• En la segunda y tercera columna, registró la cantidad de respuestas por cada criterio,
proporcionadas por las personas encuestadas: hombres y mujeres.
• Y en la última columna, registró el total de personas según sus preferencias.
• Compara la tabla de doble entrada que has elaborado con la de Juan. Puedes hacer algunas
mejoras si lo consideras necesario.
• Ahora, ya puedes explicar a un familiar los procedimientos que has seguido para elaborar tu tabla
de doble entrada.
ORGANIZANDO LOS DATOS

¡Muy bien! Como ya tienes organizados los datos en una tabla de doble entrada,
puedes responder las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es el criterio que más toman en cuenta las familias de la comunidad de
Juan para decidir su voto?
……………………………………………………………………………………………………
b) ¿Cuántas personas fueron encuestadas en total?
……………………………………………………………………………………………………
c) ¿Qué criterio toman en cuenta mayormente las mujeres?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
d) ¿Qué criterio toman en cuenta mayormente los hombres? e) ¿Cuál es el
criterio que se repite con mayor frecuencia?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

• ¡Fantástico! Hasta aquí, al igual que Juan, ya tienes lista tu tabla de doble entrada.

CIERRE
Reflexiona
• Responde las preguntas:
• A partir de lo vivenciado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
1. ¿Para qué nos sirve la tabla de doble entrada?
2. ¿En qué situaciones de la vida diaria podemos usarla?

Mis avances sobre la elaboración de tablas de frecuencia.

¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

• Dialogan en familia lo que aprendieron sobre la organización de la información en tablas de

doble entrada.
• Reflexiona a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy sobre las tablas de doble
entrada?, ¿cómo lo hiciste?, ¿Qué se te hizo fácil o difícil?, ¿por qué?
• Plantean algunas acciones para superar tus dificultades, de tal manera que te ayuden a lograr
tus aprendizajes.
• Resuelven una ficha de apoyo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes organizar - ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de
información en tablas? la actividad de aplicación?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?