Actividad 2.1| 5.° y 6.

° grado

Profundizamos sobre cómo tomar

decisiones responsables

Propósito: Aprender a procesar la información recogida mediante una encuesta, organizarla en

una tabla de doble entrada.

¿Qué aprenderé?
Aprenderé a procesar información recogida mediante una encuesta, organizarla en
tablas de doble entrada, representar con gráficos de barras los datos obtenidos y
determinar la moda para interpretar la información.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:
• Organizar la información en tablas de doble entrada y gráficos de barras, a partir de
los resultados de una encuesta.
• Explicar los procedimientos seguidos para elaborar la tabla de doble entrada y el
gráfico de barras, así como para la determinación de la moda.
• Interpretar información sobre los pasos a seguir para tomar decisiones y aplicarlos
en situaciones de la vida cotidiana.

1. Organizamos y representamos datos en una tabla de doble entrada

En la actividad anterior, conociste algunos ejemplos de cómo las familias identifican

criterios para tomar decisiones responsables en el momento de elegir a las autoridades
de la comunidad, región o país.

¡Es hora de comenzar!

Empieza esta actividad organizando y representando datos en una tabla de doble.. …
……. entrada, con el fin de conocer los criterios que más toman en cuenta las familias de una
… comunidad para decidir su voto.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Actividad 2.2 5.° y 6.° grado | Primaria

A continuación, te invitamos a leer el siguiente texto:

Tomar buenas decisiones para elegir bien

En el Perú, el 11 de abril de 2021 elegiremos a las autoridades de nuestro país, que nos
representará durante los siguientes cinco años. Dada la trascendencia de esta decisión, es
importante que sepamos a quién elegir.

Juan vive en la localidad de Apata, en la provincia de Jauja. Él cada año, en su familia y comunidad,
escucha muchas quejas sobre las autoridades. Pero ¿por qué hay tantas quejas? ¿Acaso las
autoridades no son elegidas por nosotros? ¿Por qué no elegimos bien a nuestros representantes?

Al respecto, Juan desea saber:

¿Qué criterios son los que más toman en cuenta las familias de su comunidad para decidir su voto?

Para ello, preparó la encuesta que se

CRITERIOS QUE MÁS TOMAN EN CUENTA observa en
la imagen. Luego de aplicarla, LAS FAMILIAS PARA DECIDIR SU VOTO obtuvo la siguiente información: Marque
con un aspa indicando su sexo

Resultado de los hombres encuestados: Masculino Femenino

AF - AF - FE - AF - FE - AF - FE - FE - PP Marque con un aspa el criterio que más PP - PP - PP - PP - PP - PP - PP - TP -

TP - en cuenta para decidir su voto
TP - TP - TP - TP - TP - TP AF Aspecto físico (cómo se viste, margen,
edad)
Resultado de las mujeres encuestadas: FE Facilidad de expresión AF - AF - PP - AF - PP - AF - PP -

AF - PP PP Presentación de propuestas FE - FE - PP - FE - FE - PP - FE - FE - PP -

FE - TP - TP - TP - TP - TP TP Trayectoria política

¿Recuerdas?

Estimada o estimado estudiante, antes de continuar con el desarrollo de la actividad, es importante que
recuerdes:

1. ¿Qué es una encuesta?, ¿para qué sirve?, ¿cómo se elabora?

2. Expresa lo que recuerdes a un integrante de tu familia.

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Actividad 2.2 5.° y 6.° grado | Primaria

Para ampliar tus conocimientos sobre la encuesta, ingresa a la sección "Recursos" y abre la ficha de:
“Actividad 2 – La encuesta”.

Recuerda que...

Una encuesta es una serie de preguntas que se hace a las personas para reunir datos sobre un
tema determinado.

La encuesta es útil para conocer la opinión de las personas sobre algún tema o para recabar datos y
tomar decisiones.

En su elaboración, se pueden seguir los siguientes pasos:

1 Elegir un tema.
.
2. Elegir a quiénes va dirigida.
3. Elaborar preguntas con alternativas.

Veamos la encuesta elaborada por Juan:

• Tema elegido: Criterios que más toman en cuenta las familias de la comunidad para decidir su
voto

• A quiénes va dirigida: Mujeres y hombres de la comunidad que el 11 de abril emitirán sus votos

Finalmente, elaboró preguntas con alternativas:

• Marque con un aspa indicando su sexo: Masculino y femenino.

• Marque con un aspa el criterio que más toma en cuenta para decidir su voto:

AF Aspecto físico

FE Facilidad de expresión

PP Presentación de propuestas

TP Trayectoria política

¡Bien! Continúa

A partir de los resultados de la encuesta, Juan desea organizar los datos en una tabla de doble
entrada, que considere el criterio que emplean para sus decisiones, según sean hombres o
mujeres.

¿Cómo se podría elaborar la tabla de doble entrada? ¿Qué se debería tomar en cuenta? Y tú, ¿cómo lo
harías?
Dialoga con un familiar al respecto y coméntale cómo lo harías tú.

¡Manos a la obra!
En tu cuaderno u hojas de reúso, elabora una tabla de doble entrada para organizar los datos tal como lo
desea Juan.

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Actividad 2.2 5.° y 6.° grado | Primaria

A continuación, te invitamos a ver cómo lo hizo Juan.

Tabla de doble entrada elaborada por Juan

PERSONAS ENCUESTADAS
CRITERIOS TOTAL
HOMBRES MUJERES

AF: Aspecto físico 4 5 9

FE: Facilidad de expresión 4 7 11

PP: Presentación de propuestas 8 7 15

TP: Trayectoria política 8 5 13

TOTAL 24 24 48

En la tabla de doble entrada elaborada por Juan, se observa lo siguiente:

• En la primera columna, colocó los criterios: (AF) aspecto físico, (FE) facilidad de expresión, (PP)
presentación de propuestas y (TP) trayectoria política.

• En la segunda y tercera columna, registró la cantidad de respuestas por cada criterio, proporcionadas
por las personas encuestadas: hombres y mujeres.

• Y en la última columna, registró el total de personas según sus preferencias.

Compara la tabla de doble entrada que has elaborado con la de Juan. Puedes hacer algunas mejoras si lo
consideras necesario.

Ahora, ya puedes explicar a un familiar los procedimientos que has seguido para elaborar tu tabla de
doble entrada.

¡Muy bien! Como ya tienes organizados los datos en una tabla de doble entrada, puedes responder las
siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el criterio que más toman en cuenta las familias de la comunidad de Juan para decidir su
voto?

b) ¿Cuántas personas fueron encuestadas en total?

c) ¿Qué criterio toman en cuenta mayormente las mujeres?

d) ¿Qué criterio toman en cuenta mayormente los hombres?

e) ¿Cuál es el criterio que se repite con mayor frecuencia?

¡Fantástico! Hasta aquí, al igual que Juan, ya tienes lista tu tabla de doble entrada.

Reflexiona
A partir de lo vivenciado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:

1. ¿Para qué nos sirve la tabla de doble entrada?

2. ¿En qué situaciones de la vida diaria podemos usarla?

2. Elaboramos gráficos de barras e identificamos la moda

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Actividad 2.2 5.° y 6.° grado | Primaria

Estimada y estimado estudiante, al igual que Juan, ya sabes cómo se organizan los datos en una tabla de
doble entrada y para qué sirve, ¿verdad?

Ahora, Juan quiere representar con gráficos de barras la información organizada en la tabla de doble
entrada, de tal forma que se puedan ver con facilidad los criterios que toman en cuenta las personas
encuestadas, así como el criterio que más veces se repite.

• ¿De qué otra forma puedes mostrar la información de la tabla? ¿Cómo se puede representar la
información en un gráfico de barras? ¿Cómo se puede ver fácilmente el criterio que más veces se
repite? ¿Cómo lo harías?

• Con algún integrante de tu familia, comparte tus ideas sobre cómo lo has pensado hacer.

¡Manos a la obra!
En una hoja de papel cuadriculado o tu cuaderno de Matemática, dibuja un gráfico de barras para
representar los datos de la tabla de doble entrada.

¿Ya lo hiciste? Si fue así, ¡vas muy bien!

¿Te gustaría saber cómo lo hizo Juan?

Gráfico de barras elaborado por Juan

CRITERIOS DE LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD PARA DECIDIR SU VOTO
Eje vertical

Aspecto Facilidad de Presentación Trayectoria

físico expresión de propuestas política

Personas encuestadas

Tal como puedes ver, Juan elaboró su gráfico de barras de la siguiente manera:

• En la parte superior de una hoja cuadriculada, escribió el título: "Criterios de las familias de mi
comunidad para decidir su voto".
CRITERIOS DE LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD PARA DECIDIR SU VOTO
• Luego, trazó dos rectas: eje vertical y eje horizontal.

• En el eje horizontal, colocó los criterios: aspecto físico, facilidad de expresión,

presentación de propuestas y trayectoria
política.

• En el eje vertical, escribió números del 1 al 15.

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 15
14
13
12

Actividad 2.2 1
1
5.° y 6.° grado | Primaria

• A partir de los datos de la tabla de doble

Eje vertical
entrada, dibujó barras para representar la
información proporcionada por el total de las
personas encuestadas (hombres y mujeres).

Aspecto Facilidad de Presentación Trayectoria

físico expresión de propuestas política

Eje horizonatal

Personas encuestadas
Ahora que ya tienes tu gráfico de barras y que
puedes determinar cuál es el dato que más veces se repite, ¿qué interpretación puedes hacer a partir de
la lectura del gráfico de barras? Plantea, por lo menos, cinco interpretaciones.

Recuerda: La MODA es el dato de mayor frecuencia,

es decir, el que más veces se repite.

En una hoja de papel o en tu cuaderno de Matemática registra tus interpretaciones y compártelas con algún
integrante de tu familia.
Veamos cómo hizo Juan sus interpretaciones.

A partir de lo mostrado en el gráfico de barras y tomando en cuenta el dato que más veces se repite,
Juan realizó las siguientes interpretaciones:

• Para decidir su voto, 13 de 48 personas encuestadas toman en cuenta la trayectoria política de las
candidatas y los candidatos.

• El número de personas encuestadas que toman en cuenta la facilidad de expresión supera en 2 a la

cantidad de personas que consideran el aspecto físico.

• El dato que más veces se repite (moda) está relacionado con la presentación de propuestas por parte
de las candidatas y los candidatos.

Recuerda: Explica a un familiar los procedimientos que has

seguido para elaborar tu gráfico de barras y para la determinación
de la moda.

Finalmente, a partir los datos de la tabla, el gráfico de barras y las interpretaciones, Juan desea escribir
algunas sugerencias y recomendaciones para ayudar a su familia a tomar la mejor decisión en las
próximas elecciones.

Y tú, ¿cómo lo harías?

En una hoja de papel o en tu cuaderno de Matemática escribe tus sugerencias y recomendaciones.

Recuerda incorporarlas en el díptico que presentarás como producto.

Aquí te presentamos algunas sugerencias y recomendaciones elaboradas por Juan:

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Actividad 2.2 5.° y 6.° grado | Primaria

• Antes de decidir por quién votar, primero se debe revisar, conocer y comprender las propuestas de
cada candidata o candidato; de ese modo, se tomará una decisión responsable.

• Decidir por quién votar es un acto de responsabilidad; por lo tanto, se debe realizar teniendo
conocimiento de la trayectoria política de cada candidata o candidato, así como de la presentación
de sus propuestas.

Reflexiona

1. ¿Para qué nos sirve el gráfico de barras?

2. ¿Para qué se determina la moda?

3. ¿En qué situaciones de la vida diaria podríamos aplicar lo aprendido?

4. Al tomar decisiones, ¿en qué nos ayuda realizar interpretaciones?

Ahora te toca a ti
Aplica la encuesta a tus familiares y amigas o amigos con quienes puedes comunicarte. Organiza la
información en una tabla de doble entrada y represéntala con un gráfico de barras. Identifica la moda,
haz interpretaciones y escribe algunas sugerencias y recomendaciones para ayudar a tu familia a tomar
la mejor decisión en el momento de emitir su voto. Recuerda incorporar tu trabajo en el díptico que
presentarás como producto.

A continuación, te invitamos a desarrollar otras actividades similares relativas a la organización de la

información y su procesamiento, las cuales se encuentran en las páginas de los cuadernos de trabajo,
que podrás descargar de la sección "Recursos" de la plataforma, de acuerdo a tu grado:

Cuaderno de trabajo de Matemática 5 (5.° grado), páginas 23 y 24.

Otras actividades también interesantes y lúdicas las puedes encontrar en la sección de

"MateAprendiendo", en las que podrás acceder a un video con la resolución de problemas y actividades
para seguir aprendiendo en una plataforma. Estas actividades las puedes realizar según tus
posibilidades, y la organización de los tiempos que decidas.

3. ¿Qué podemos hacer para tomar decisiones responsables?

En la actividad anterior, aprendiste a organizar datos en una tabla, representarlos en gráficos de barras y
reconocer el dato que más veces se repite (moda).

¡Muy bien! Ahora, te invitamos a conocer algunos pasos para tomar decisiones responsables.

Para ello, leerás un texto; pero antes considera lo siguiente:

Antes de leer

Lee el título y observa el texto que leerás; luego, responde oralmente las siguientes preguntas:

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Actividad 2.2 5.° y 6.° grado | Primaria

¿Qué te llama la atención del ¿A qué se referirá el título?

texto?

¿De qué crees que tratará el ¿A quién estará dirigido el texto?,

texto? ¿por qué?

¿Crees que contenga información útil para la familia?

Al leer

Cuando leas el texto, escribe las ideas más importantes en tu cuaderno o en una hoja de reúso.

¡Empieza a leer, lo harás muy bien!

Algunos pasos para tomar una decisión

Cada día que empieza viene con nuevas e interesantes oportunidades. Para poder aprovecharlas al
máximo, siempre hay que tomar buenas decisiones.

Tomar decisiones responsables implica poner en juego nuestras habilidades para comprender la
situación, reto o problema que vamos a afrontar, analizando e identificando todas las
posibilidades que se tienen para resolver, lo cual requiere que contemos con información que
nos ayude a evaluar cada una de ellas; de esta manera, podremos tomar la decisión y elegir la
alternativa que brinde los mayores beneficios; finalmente, estaremos en condiciones de poner
en práctica la alternativa elegida, valorando los resultados y asumiendo las consecuencias de la
decisión tomada.

Comprender
Poner en la situación, acción la reto o alternativa
problema

Toma de Identificar y Tomar

decisiones evaluar las decisiones posibilidades al elegir
la que se tienen
alternativa más para resolver adecuada

Al respecto, te proponemos una serie de preguntas

que te permitirán contar con mayor información
para tomar decisiones responsables:

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Actividad 2.2 5.° y 6.° grado | Primaria

¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Con

quiénes lo vamos a hacer? ¿Dónde lo vamos a
hacer? ¿Cuándo lo vamos a hacer? ¿Por qué lo
tenemos que hacer? ¿Para qué nos sirve o beneficia
lo que haremos?

Luego de leer

Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno o en una hoja de reúso.

¿Cuál es el propósito del

texto?

A partir del texto leído, completa el siguiente cuadro:

DECISIONES

Identifica el proceso para la toma de

decisiones.

Menciona preguntas que pueden

orientar la búsqueda de información
para la toma de decisiones.

Explica por qué contar con información

ayuda a tomar decisiones.

Presenta un ejemplo de una situación en

la que hayas tomado una decisión y
explica los pasos considerados en el texto.

Aplica lo aprendido
Completa la siguiente tabla, de manera cronológica, con información de situaciones en las que se han
tomado decisiones a nivel de familia, comunidad, región o país.

Puedes hacerlo en tu cuaderno o en una hoja de papel de reúso.

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Actividad 2.2 5.° y 6.° grado | Primaria

En la sección "Recursos" de esta experiencia,

encontrarás el documento Actividad 2 – Cronograma
de toma de decisiones durante la semana .

Criterios que se
Decisión que se
Días Situación tomaron en cuenta
tomó
para la decisión

Mi amiga me invitó • Cuidar mi salud y la

a la playa en plena de mi familia
Decidí no ir a
Lunes pandemia sin que
la playa. • Ser honesta con mis
mis padres se
enteren. padres

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

¡Buen trabajo!
Reflexiona sobre lo aprendido
• Completa las siguientes ideas:

En esta actividad, aprendí

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Para ello, realicé

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Reconozco que la información me sirve para

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Me comprometo a

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8
 Actividad 2.2 5.° y 6.° grado | Primaria

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.