I.E.A.C.

FE Y ALEGRÍA 36
“Vida, Ciencia y Virtud”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5
TÍTULO: PROMOVEMOS EL USO DE ENERGIA RENOVABLE PARA EL
AHORRO DE LA ENERGIA ELECTRICA EN NUESTRA COMUNIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : “FE Y ALEGRÍA 36”

1.2. UGEL : 02 LA ESPERANZA

1.3. Nivel : Secundaria

1.4. Directora : Norma Gladys Flores Ríos.

1.5. Subdirectora : Soledad Núñez Rojas.

1.6. Grado : SEGUNDO A, B, C

1.7. Ciclo : VI

1.8. Duración en semanas : 04 SEMANAS (15/08/2022 AL 09/09//2022)

1.9. Docente responsable : Ricardo Morales Valiente

II. COMPONENTES
A. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes de segundo de secundaria de la institución Educativa Fe y Alegría 36 del distrito de

la Esperanza, comentan sobre el uso que realizan a diario de la energía eléctrica y la importancia
que tiene sin embargo en la actualidad existe una gran preocupación por crear nuevas formas de
generarla buscando soluciones ante ello reconocen que es importante dar un uso eficiente de la
energía eléctrica y ahorrar su consumo ante esta situación se plantean las siguientes
interrogantes: ¿Cómo podemos disminuir la demanda de energía en nuestra vida diaria ¿ y ¿Cómo
podemos reducir el daño al medio ambiente ¿ ¿cómo generar ahorro en las facturas de servicio
por electricidad?

B. EJE ARTICULADOR: Educación Ambiental y Gestión de Riesgos

C. . SELECCIÓN DE COMPETENCIAS QUE CONSTITUYEN EL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

D. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

ORIENTACIÓN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos Los estudiantes reflexionan sobre la
AL BIEN del otro y disposición para apoyar y importancia del cuidado del ahorro de
COMÚN comprender sus circunstancias energía.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, Los estudiantes deliberan sobre la
DE DERECHOS concertación intercambiando ideas o afectos de modo importancia de desarrollar hábitos de buen
alternativo para construir juntos una postura uso de la energía.
común

E. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE

SE Personaliza Construye su perfil personal cuando Edita su perfil en Ficha de

DESENVUEL entornos virtuales accede a aplicaciones o WhatsApp, correo o autoevaluación
VE EN plataformas de distintos propósitos, y Google Classroom
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se integra a comunidades
colaborativas virtuales.
Gestiona Utiliza diversas herramientas digitales Producciones
ENTORNOS
información del para la elaboración de sus productos. literarias y artísticas.
VIRTUALES
entorno virtual
GENERADO
Interactúa en Establece diálogos significativos y acordes Interactúa en
S POR LAS
entornos con su edad en el desarrollo de un WhatsApp o Google
TIC
virtuales proyecto o identificación de un problema o Classroom
una actividad planteada con sus pares en Elabora Portafolio en
entornos virtuales compartidos. Drive
Crea objetos Redacta su discurso en formato digital, Utiliza herramientas
virtuales en usando recursos tecnológicos. tecnológicas de
diversos formatos difusión SmatOffice,
Canva, Genially,
Word, otros.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU Define metas de Establece su meta de aprendizaje Elabora tres metas
APRENDIZAJE aprendizaje reconociendo la complejidad de la que te ayuden a
DE MANERA tarea y sus potencialidades cumplir con la
AUTÓNOMA personales. propuesta de ahorro
de energía.
Organiza acciones Organiza las tareas que realizará Diseña una ruta de
estratégicas para basándose en su experiencia previa trabajo considerando
alcanzar sus metas de y considerando las estrategias, los los días y recursos
aprendizaje procedimientos y los recursos que de organización para Ficha de
utilizará. entregar a tiempo tu autoevaluación
producto.
Monitorea y ajusta su Toma en cuenta las Mejora la
desempeño durante el recomendaciones que otros le presentación de su
proceso de aprendizaje hacen llegar (docente y producto final.
compañeros) para realizar los
ajustes
y mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a los
posibles cambios.

F. PRODUCTO FINAL
Practican el juego deportivo de baloncesto
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G. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

Recuerda que el producto te permite evidenciar el nivel de desarrollo de las competencias de tus estudiantes. Dicho nivel se demuestra a partir
del cumplimiento de los criterios de evaluación. Para eso, se llevan a cabo una serie de actividades que guardan estrecha relación entre sí.

COMPETENCIAS INSTRU
ÁREAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
Y CAPACIDADES MENTO

SE Conoce y aplica las reglas básicas en el Lista de

baloncesto. Actividad 1 Cotejo
DESENVUELVE
DE MANERA Regula su tono muscular, postura y “Conozco el Baloncesto y
AUTONOMA A equilibrio teniendo como referencia la Coordina sus movimientos al realizar me divierto al
TRAVES DE SU trayectoria de objetos y de otras personas y los tipos de dribling. practicarlo”
MOTRICIDAD. sus propios desplazamientos al realizar
Realiza correctamente el agarre del Actividad 2
ED. FÍSICA habilidades motrices deportivas.
balón y se posiciona en el campo de
juego. “Demuestro mi
Comprende su Coordina su cuerpo con seguridad y
coordinación en el
cuerpo. confianza al realizar diversos movimientos
Realiza una rutina de ejercicios para su dribling”
en diferentes situaciones y entornos.
Se expresa activación corporal.
corporalmente
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Lista de
Cotejo
ASUME UNA
VIDA Realiza adecuadamente la Actividad 3
SALUDABLE ejecución de los pases en las
actividades propuestas. “Conozco y practico los
pases en el baloncesto
Comprende las Se hidrata correctamente en la para el cuidado de mi
relaciones actividad física. salud”
entre la
actividad física, Realiza las posturas adecuadas y
Adopta posturas adecuadas en
alimentación, gestos técnicos en las actividades
desplazamientos para evitar lesiones y
postura e propuestas.
accidentes en la práctica de actividad física y
higiene en actividades de su vida cotidiana.
personal y del
ambiente, y la
salud.

Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de
vida.
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Lista de
Cotejo
Realiza adecuadamente los
lanzamientos. Actividad 4

Participa en la práctica del “Conozco y practico los

diferentes lanzamientos
baloncesto utilizando elementos en el baloncesto”
INTERACTUA A técnicos y tácticos del juego.
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
Propone y realiza ejercicios de
SOCIOMOTRICES Plantea junto con sus pares soluciones
relajación
estratégicas incorporando elementos
Se relaciona técnicos y tácticos, adecuándose a los
utilizando sus cambios que se dan en el entorno y a las
reglas de juego propuestas y elevando el
habilidades
desempeño del grupo a través de posibles
sociomotrices. aciertos y dificultades que le sirvan para
ofrecer alternativas de solución y mejora de
Crea y aplica sus desempeños en la práctica deportiva.
estrategias y
táctica de
juego.
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J. SECUENCIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDAD DE “Conozco el Baloncesto y me divierto al practicarlo”

APRENDIZAJE 1

Propósito Los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer el reglamento del baloncesto y sus posiciones en el
campo de juego, para así mejorar sus habilidades motrices.

Competencia SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

Capacidades Desempeños

Comprende su cuerpo. Regula su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como

Se expresa referencia la trayectoria de objetos y de otras personas y sus
corporalmente propios desplazamientos al realizar habilidades motrices deportivas.

Criterios Conoce y aplica las reglas básicas en el baloncesto.

Realiza correctamente el agarre del balón y se posiciona en el campo de juego.

Evidencia Realiza un organizador visual y participa en el juego coordinado sus movimientos y aplicando el reglamento.

Instrumentos Lista de cotejos

ACTIVIDAD DE “Demuestro mi coordinación en el dribling”

APRENDIZAJE 2
Propósito Los estudiantes conocerán y realizaran la ejecución correcta de los tipos de dribling demostrando sus
habilidades motrices y por ende mejorar su salud.

Competencia SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

Capacidades Desempeños
Comprende su cuerpo.  Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos
Se expresa movimientos en diferentes situaciones y entornos.
corporalmente

Criterios
Coordina sus movimientos al realizar los tipos de dribling.

Realiza una rutina de ejercicios para su activación corporal.

Evidencia Participa en las actividades demostrando su habilidad al realizar los tipos de dribling.

Instrumentos Lista de cotejos

ACTIVIDAD DE “Conozco y practico los pases en el baloncesto para el cuidado de mi salud”

APRENDIZAJE 3
Propósito En esta actividad los estudiantes tendrán la oportunidad de realizar adecuadamente los pases
en el baloncesto demostrando sus habilidades motrices para el cuidado de la salud.

Competencia ASUME UNA VIDA SALUDABLE

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Capacidades Competencia

Comprende las relaciones  Adopta posturas adecuadas en desplazamientos para evitar lesiones
entre la actividad física, y accidentes en la práctica de actividad física y en actividades de su
vida cotidiana.
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.

Incorpora prácticas que

mejoran su calidad de
vida.

Criterios Realiza adecuadamente la ejecución de los pases en las actividades propuestas.

Se hidrata correctamente en la actividad física.

Realiza las posturas adecuadas y gestos técnicos en las actividades propuestas.

Evidencia Realiza los diferentes pases adecuadamente en las actividades propuestas.

Instrumentos Lista de cotejos

ACTIVIDAD DE “Conozco y practico los diferentes lanzamientos en el baloncesto”

APRENDIZAJE 4
Propósito Los estudiantes en esta actividad tendrán la oportunidad de practicar los diferentes tipos de
lanzamientos en el baloncesto y proponer estrategias técnicas y tácticas en el juego para el
cuidado de su salud.

Competencia INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

Capacidades Desempeños
Se relaciona utilizando  Plantea junto con sus pares soluciones estratégicas incorporando
sus habilidades elementos técnicos y tácticos, adecuándose a los cambios que se
dan en el entorno y a las reglas de juego propuestas y elevando el
sociomotrices.
desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que
le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de sus
Crea y aplica estrategias y desempeños en la práctica deportiva.
táctica de juego.

Criterios Realiza adecuadamente los lanzamientos.

Participa en la práctica del baloncesto utilizando elementos técnicos y tácticos del juego.

Propone y realiza ejercicios de relajación

Evidencia Realiza adecuadamente los lanzamientos y propone estrategias durante la práctica del
baloncesto.

Instrumentos Lista de cotejos

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K. MATERIALES Y RECURSOS
● Material deportivo
● Tv, videos
● Internet, paginas web
● Fichas de trabajo
● Herramientas tecnológicas

L. BIBLIOGRAFÍA

▪ Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN

MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
▪ Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
▪ Cartilla Planificación Anual para Aprendo en Casa
▪ RVM N° 093-2019. MINEDU Lima ,1 de marzo 2019.
▪ RVM N° 00093-2020-MINEDU Lima, 25 de abril de 2020
▪ RVM N° 273-2020-MINEDU Lima, 17 de diciembre de 2020
▪ RVM N° 00094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas
educativos de la Educación Básica”, aprobada por el artículo 4 de la Resolución
Viceministerial N.º 025-2019-MINEDU.
▪ Texto del MINEDU (2022)
▪ López, P. (1997) La Educación Física y Didáctica. Sevilla: Wanceulen Editorial
Deportiva S.L.
▪ Diarios digitales locales.