PROGRAMA ANUAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.Institución Educativa :“FE Y ALEGRÍA 36”
1.2.UGEL : 02 LA ESPERANZA
1.3.Director(a) : Norma G. Flores Ríos
1.4.Subdirector : María Soledad Núñez Rojas
1.5.Área : Educación Física
1.6.Nivel : Secundaria
1.7.Grado : 2° A, B, C
1.8.Docente responsable : Ricardo Morales Valiente
II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE
El 98% de los estudiantes con edades entre los 13 y 14 años reciben apoyo de sus familiares para el trabajo
semipresencial y logro de aprendizajes, mientras el 20% tienen problemas para acceder a las clases remotas por
motivos como: problemas de trabajo de los padres, económicos, estrés, depresión, otros. El 8% de estudiantes
tiene mayor dificultad de incorporarse a clase, rechaza la comunicación. También se evidenciaron problemas de
salud, un 10% adquirió Covid 19 pasando por problemas de salud familiar.
La mayoría de estudiantes cuentas con estrategias para trabajar de manera autónoma, unos con mejores
habilidades. Igualmente utilizan recursos tecnológicos para realizar y enviar sus evidencias. El medio más usado
es el WhatsApp que ha sido su espacio virtual de clase e interactuar en el proceso enseñanza – aprendizaje,
como recibir la retroalimentación ahora de manera semipresencial.
Se observa potencial, predisposición e interés de seguir aprendiendo en varios estudiantes. Tiene espíritu
solidario y apoyo a sus compañeros que evidencian dificultad de aprendizaje. Manejan recursos tecnológicos y
los aplican en la planificación de organización de actividades personales.
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Desempeños Bimestre I Bimestre Bimestre III Bimestre
II IV
E0 E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9
Se Comprende su  Regula su tono
desenvuelve cuerpo muscular, postura
de manera y equilibrio
autónoma a teniendo como
través de su referencia la
motricidad trayectoria de
objetos y de otras
personas, y sus
propios
desplazamientos
al realizar x x x x x x x x x x
habilidades
motrices
específicas en
actividades
lúdicas,
recreativas,
predeportivas y
deportivas.
 Coordina su
cuerpo con
seguridad y
1
 confianza al
realizar diversos
movimientos en
diferentes
situaciones y
entornos.

Se expresa  Realiza
corporalment secuencias de
e movimientos y
gestos corporales
adaptando su
cuerpo para
manifestar sus
emociones a
partir del ritmo y
la música de su
región.
x x x x x x x x x
 Crea acciones
motrices o
secuencias de
movimiento
utilizando
diferentes
materiales (cintas,
balones,
bastones,
cuerdas, etc.)
expresándose a
través de su
cuerpo y sus
movimientos para
encontrarse
consigo mismo y
con los demás.
Asume una Comprende  Explica los
vida las relaciones beneficios que la
saludable entre la práctica de
actividad actividad física
de su preferencia
física,
produce sobre su
alimentación, salud (física,
postura e emocional,
higiene psicológica, etc.)
personal y del para mejorar su
x
ambiente, y la aptitud física y
calidad de vida. x x x x x x x x x
salud.
 Reconoce las
prácticas
alimenticias
culturales y
sociales de su
comunidad, y
reflexiona sobre
su impacto en la
salud, el
ambiente y la
agrobiodiversidad
local y nacional.
 Explica la
2
 cantidad de
carbohidratos,
proteínas,
grasas, vitaminas
y minerales que
son necesarios
para mantenerse
saludables y para
la práctica de
actividad física
de su preferencia
y que ayudan a la
mejora de su
rendimiento físico
y mental. Evita
hábitos
perjudiciales para
su organismo,
como el consumo
de alimentos no
saludables,
alcohol, tabaco,
drogas, entre
otros.

Incorpora  Adopta posturas

prácticas que adecuadas en
mejoran su desplazamientos,
calidad de saltos y
vida. lanzamientos
para evitar
lesiones y
accidentes en la
práctica de
actividad física y x
en actividades de x x x x x x x x x
su vida cotidiana.
 Realiza actividad
física para
mejorar sus
capacidades
condicionales
(fuerza,
resistencia y
velocidad)
controlando su
frecuencia
cardiaca y
respiratoria
antes, durante y
después de la
actividad física.
Realiza ejercicios
y movimientos
específicos para
la activación y
relajación
explicando su
3
 utilidad e
identificando la
intensidad del
esfuerzo18
requerido.

 Promueve
actividades de
promoción de los
hábitos de
higiene personal
y del ambiente
(lavado de
manos, limpieza
bucal, higiene
corporal, limpieza
de los espacios
educativos, entre
otros) entre sus
compañeros y
compañeras de
la escuela.
Interactúa a Se relaciona  Se relaciona con
través de sus utilizando sus sus compañeros
habilidades habilidades en diversos
socio sociomotrices. entornos
interactuando de
motrices
manera asertiva.
Valora el juego
como
manifestación
social y cultural de
x
los pueblos, y
evita todo tipo de x x x x x x x x x
discriminación en
la práctica de
actividades físicas
(lúdicas,
deportivas y
otras).
 Muestra actitudes
de
responsabilidad,
solidaridad,
respeto, cuidado
de sí mismo y de
los otros teniendo
en cuenta la no
discriminación en
la práctica de
diferentes
actividades físicas
(lúdicas,
deportivas y
otras), y
promueve la
integración de sus
pares de distinto
género y con
desarrollo
4
 diferente.

Crea y aplica Aplica de manera

estrategias y colectiva
tácticas de estrategias
ofensivas y
juego.
defensivas en
juegos
predeportivos y
deportivos
utilizando los
fundamentos
tácticos y técnicos
adecuados a las x x x x x x x x x
x
variaciones del
entorno y las
reglas.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve Personaliza  Navega en diversos
en los entornos entornos entornos virtuales
virtuales recomendados
virtuales. adaptando
generados por funcionalidades
las TIC Gestiona básicas de acuerdo
información con sus
del entorno necesidades de
manera pertinente y
virtual.
responsable.
 Clasifica
Interactúa en
información de
entornos diversas fuentes y x x x x x x x x x
virtuales. entornos teniendo
en cuenta la
Crea objetos pertinencia y
virtuales en exactitud del
contenido
diversos reconociendo los
formatos. derechos de autor.
Ejemplo: Accede a
múltiples libros
digitales obteniendo
información de
cada uno de ellos
en un documento y
citando la fuente.
 Registra datos
mediante hoja de
cálculo que le
permita ordenar y
secuenciar
información
relevante.
 Participa en
actividades
interactivas y
comunicativas de
manera pertinente
cuando expresa su
identidad personal y
sociocultural en
entornos virtuales
determinados,
como redes
virtuales, portales
educativos y grupos
5
 en red. Ejemplo:
Participa en un
proyecto
colaborativo virtual
de educación
ambiental y
tecnología, y
recopila evidencias
(fotos, videos y
propuestas)
utilizando foros y
grupos.
 Utiliza herramientas
multimedia e
interactivas cuando
desarrolla
capacidades
relacionadas con
diversas áreas del
conocimiento.
Ejemplo: Resuelve
problemas de
cantidad con un
software interactivo
mediante videos,
audios y
evaluación.
 Elabora proyectos
escolares de su
comunidad y
localidad utilizando
documentos y
presentaciones
digitales.
 Desarrolla
procedimientos
lógicos y
secuenciales para
plantear soluciones
a enunciados
concretos con
lenguajes de
programación de
código escrito
bloques gráficos.
Ejemplo: Elabora
un diagrama de
flujo para explicar la
preparación de un
pastel.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su Define metas  Determina metas de
aprendizaje de de aprendizaje viables
manera aprendizaje. asociadas a sus
autónoma conocimientos,
Organiza estilos de
acciones aprendizaje,
estratégicas habilidades y
para alcanzar actitudes para el
logro de la tarea,
sus metas de
formulándose x
aprendizaje.
preguntas de x x x x x x x x x
Monitorea y manera reflexiva.
 Organiza un conjunto
6
 ajusta su de estrategias y
desempeño procedimientos en
durante el función del tiempo y
de los recursos de
proceso de
que dispone para
aprendizaje.
lograr las metas de
aprendizaje de
acuerdo con sus
posibilidades.
 Revisa la aplicación
de estrategias,
procedimientos,
recursos y aportes
de sus pares para
realizar ajustes o
cambios en sus
acciones que
permitan llegar a los
resultados
esperados.

Explica las acciones

realizadas y los
recursos movilizados
en función de su
pertinencia al logro
de las metas de
aprendizaje.
Enfoques transversales
1 Enfoque ambiental X X X
2. Enfoque de orientación al bien común X X
3. Enfoque intercultural X X X
4. Enfoque inclusivo y de atención a la diversidad
5. Enfoque de derechos
6. Enfoque de búsqueda de la excelencia X
7. Enfoque de equidad de género. X
Ejes temáticos regionales
1 Educación salud y Bienestar X X
2. Educación Ambiental y Gestión de Riesgos X X
3. Educación, ciudadanía, ética y seguridad X X X X
4. Educación e identidad regional X
5. Educación emprendimiento y cultura empresarial X
6. Educación y cultura general X

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

EXPERIENCIAS
BIMESTRE EJES
DE TITULOS SEMANAS FECHAS
S REGIONALES
APRENDIZAJE
I Experiencia De Educación, RETORNAMOS 2 semanas 28 marzo
Evaluación Salud y CON FE Y ALEGRÍA al 8 abril
Diagnostica Bienestar A CASA
Experiencia De Educación, FOMENTAMOS 5 semanas 11 al 13
Aprendizaje I Salud y ACCIONES PARA mayo
EJERCER NUESTRO
Bienestar
7
 DERECHO AL
ACCESO Y USO
DEL AGUA
ASUMIMOS
Educación, COMPROMISOS
Experiencia De 16 al 27
Salud y PARA PROMOVER 2 semanas
Aprendizaje II LA BUENA mayo
Bienestar
CONVIVENCIA
Educación e
Experiencia De 6 junio al 1
Identidad 4 semanas
Aprendizaje III julio
II Regional
Experiencia De Educación y 4 julio al 5
5 semanas
Aprendizaje IV Cultura General agosto
Educación
15 agosto
Experiencia De Ambiental y
5 semanas al 16
Aprendizaje V Gestión de
setiembre
Riesgo
III
Educación, 19
Experiencia De Emprendimiento setiembre
5 semanas
Aprendizaje VI y Cultura al 14
Empresarial octubre
Educación,
24 octubre
Experiencia De Ciudadanía,
4 semanas al 18
Aprendizaje VII Ética y
noviembre
Seguridad
IV
Educación, 21
Experiencia De Ciudadanía, noviembre
5 semanas
Aprendizaje VIII Ética y al 23
Seguridad diciembre

V. MATERIALES Y RECURSOS
PARA LOS DOCENTES
 Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica (DCNEB)
 Recursos para docentes de plataforma “Aprendo en casa”
 Manual del Buen Desempeño Docente (MBDD)
 Centro de recursos pedagógicos Perúeduca
 Recursos de páginas Web.
 PDF Capacidades, procesos y destrezas
PARA LOS ESTUDIANTES

 Recursos para estudiantes de plataforma “Aprendo en casa”

 Recursos de páginas Web.
 Diversos recursos materiales para la actividad física y salud
VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
 Se realizará bajo el enfoque de la evaluación formativa.
 Se tomará como base la evaluación diagnóstica.
 Se promoverá la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
 Formulación de criterios de evaluación.

LA ESPERANZA, MARZO DEL 2022