*6Coordinación Inclusión Educativa

DAEM San Pedro De La Paz

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL P.A.C.I

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE -Complete los antecedentes requeridos con letra clara y legible y/ o marque con una equis (X) según
corresponda
NOMBRE Y APELLIDOS CEDULA DE IDENTIDAD
SEXO
F M
13.625.912-1
FECHA DE NACIMIENTO EDAD CURSO / NIVEL EDUCATIVO REPITENCIAS:
2
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL RBD PROFESOR DE AULA
Escuela Boca Bio Bio Sur 4615 Italo Fernandez

II. IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL QUE INFORMA

NOMBRE Y APELLIDOS CÉDULA DE IDENTIDAD CARGO
Yeritza Vidal Duran 18.433.046-6 Educación Diferencial
DURACIÓN PREVISTA DEL INFORME FECHA DEL INFORME FIRMA
2021

III. ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL

IV. RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I.

NOMBRE / FIRMA ROL Y FUNCIÓN

PROFESOR JEFE FIRMA: profesor jefe trabaja desde la perspectiva del acompañamiento, apoyo y seguimiento
individual y colectivo de los estudiantes, favoreciendo su desarrollo integral.
ITALO FERNANDEZ
PROFESOR/A ASIGNATURA: LENGUAJE Y Los profesores de asignatura deben entregar aprendizajes necesarios según su respectiva
COMUNICACIÓN asignatura
NOMBRE: FIRMA: ✔
KAREN VALDEVENITO ✔
PROFESOR/A ASIGNATURA: MATEMÁTICAS ✔
NOMBRE: FIRMA: ✔
ITALO FERNANDEZ
PROFESOR/A DIFERENCIAL EN La educadora diferencial debe responder a las Necesidades Educativas Especiales (N.E.E)
TRABAJO COORDINACIÓN/COLABORATIVO de los alumnos, por medio de la intervención psicopedagógica

NOMBRE: FIRMA:
YERITZA VIDAL DURAN
PROFESIONALES ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN FUNCION NOMBRE FIRMA
Fonoaudiólogo,
Psicólogo,
Asistente Social.
Terapeuta Ocupacional
Asistente Técnico Diferencial
Psicopedagoga

V. ANTECENTES RELEVANTES

ACTITUD DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO CONTEXTO FAMILIAR

(ESCRIBE SI O NO, SEGÚN SEA EL CASO) (ESCRIBE SI O NO, SEGÚN SEA EL CASO)
NO PARTICIPA EN GRUPO. SI EXISTE UN ALTO GRADO DE PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO
DEL APODERADO.
 NO AUTONOMÍA EN LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS NO EXISTE POCA PARTICIPACIÓN DEL APODERADO.
ESCOLARES.
NO MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE CONSTANTE. NO NO EXISTE PARTICIPACIÓN.
SI MOTIVACIÓN FRENTE A TEMAS DE SU INTERÉS. N.O. PAUTAS DE CRIANZA CLARAS.
N.O. ES IMPULSIVO. N.O. LAS REGLAS Y NORMAS SE OBEDECEN.
NO ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN EN LAS TAREAS. SI EXISTEN ALTAS EXPECTATIVAS EN RELACIÓN AL ALUMNO.
NO RAPIDEZ EN SUS TAREAS. (LOGRA TERMINARLAS) NO LAS EXPECTATIVAS SON MUY BAJAS.
SI RESPONDE FRENTE A REFORZADORES SOCIALES. OBSERVACIONES:
N.O. ESTABILIDAD EMOCIONAL.
∙ Se puede observar baja interacción   con sus pares y o adultos. A
veces le cuesta mantener una conversación fluida con los
docentes de aula a través de las clases virtuales, en la cual se ve
manifestado en las actividades que se realizan en el aula virtual
que se le incitan participar. Cabe mencionar que johon  es 
estudiante  bajo perfil , cree que lo que intenta hacer nunca le
salen bien, le cuesta realizar las cosas que le parecen difíciles.

SI SIENTE PREFERENCIA POR ALGUNA ACTIVIDAD.

NO LE GUSTA LLAMAR LA ATENCIÓN DEL PROFESOR.
N.O. HABLA Y SE MUEVE CONTINUAMENTE, ES MUY
INQUIETO.
N.O. MANIFIESTA ANSIEDAD FRENTE A LAS TAREAS.
N.O. TIENE TENDENCIA PARA APRENDER MIRANDO.
N.O. TIENE TENDENCIA PARA APRENDER ESCUCHANDO
SI TIENE PREFERENCIA PARA APRENDER
MANIPULANDO Y EXPERIMENTANDO.

VI. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Las áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, el tiempo de dedicación semanal, lineamientos generales de actuación
en actividades compartidas con su grupo curso y actividades específicas, serán conforme a las establecidas de acuerdo a las normativas vigentes.
A nivel de Establecimiento:
✔ Se realizará un trabajo con el equipo multidisciplinario para el apoyo de la familia y del estudiante.
✔ Promover trabajo en equipo y colaborativo entre profesor jefe, profesor especialista (Psicólogo, profesor de aula y educadora) y padres del
estudiante.
✔ Dar orientación familiar referida a cómo los padres deben enfrentar las dificultades de aprendizajes, referida a la implementación de
hábitos de estudio y a la utilización adecuada del refuerzo orientado a la consecución de logro, según las necesidades y avances que vaya
obteniendo el estudiante.
✔
A nivel de U.T.P.

✔ Orientar a los docentes para el manejo de recursos pedagógicos en el proceso de orientación, intervención de aprendizaje, frente a las
dificultades del estudiante.

A nivel de Aula:
✔ Se realizará un trabajo con el equipo multidisciplinario para el apoyo de la familia y del estudiante.
✔ Promover trabajo en equipo y colaborativo entre profesor jefe, profesor especialista (Psicólogo, profesor de aula y educadora) y padres del
estudiante.
✔ Dar orientación familiar referida a cómo los padres deben enfrentar las dificultades de aprendizajes, referida a la implementación de hábitos de
estudio y a la utilización adecuada del refuerzo orientado a la consecución de logro, según las necesidades y avances que vaya obteniendo el
estudiante.
✔ Orientar a los docentes para el manejo de recursos pedagógicos en el proceso de orientación, intervención de aprendizaje, frente a las dificultades
del estudiante.

Apoyo Familia:
✔ Estimular a la familia, para que participe activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje del estudiante.
✔ Seguir apoyando y potenciando el trabajo realizado por sus padres en el hogar.
✔ Reforzar positivamente sus logros y conductas.
✔ Implementar horarios para descanso, recreación, tareas y estudio.
✔ Dar responsabilidades en el hogar para que logre más autonomía.
✔ Hacerlo participe de actividades realizadas en el hogar como preparar la mesa para cenar y así propiciar a conversar con el estudiante de sus
días en el colegio, de cómo va, que asignaturas se le dificultan, así ira teniendo un control de sus avances.
✔ Implementación de hábitos de estudio y a la utilización adecuada del refuerzo orientada a la consecución de logros.

VII. PROPUESTA DE ADECUACIÓN

TIPOS DE ADECUACIÓN CRITERIOS DUA ESTRATEGIAS
X AMPLIACION DE LA LETRA, IMÁGENES, PALABRA O SONIDO
PRESENTACIÓN Y
x USO DE CONTRASTES Y COLOR PARA RESALTAR INFORMACIÓN
REPRESENTACION DE LA
x USO DE VIDEOS Y ANIMACIONES
INFORMACIÓN:
DE ACCESO USO DE AYUDAS TÉCNICAS, LUPA, MULTIMEDIA, AMPLIFICADOR
(Son aquellas que X USO DE TEXTOS ESCRITOS
X AUDITIVA
intentan reducir barreras) X USO DE TEXTOS HABLADOS
X VISUAL
Diversificación de la X MEDIOS AUDIOVISUALES
X CORPORAL
enseñanza Decreto. N° X USO DE CALENDARIOS Y AGENDAS
83/2015, xxxx X LENGUAJE GESTUAL
LENGUA DE SEÑAS
X TACTIL APOYO DE INTERPRETE
USO SISTEMA BRAILE
USO SIGNOS ALTERNATIVOS Y/O PICTOGRAMAS
X MAPAS CONCEPTUALES
OTRA:

X CON ´PC, TABLET. CELULAR

x MEDIOS DE EJECUSIÓN Y
X TEXTO ESCRITO
EXPRESIÓN:
SISTEMA BRAILE
LENGUA DE SEÑAS
X ILUSTRACIONES
MUSICA Y EXPRESIÓN ORAL
X USO DE CALCULADORA
EXPOSICIÓN ORAL
X DRAMATIZACIONES
OTRAS

x PROPORCIONAR MÚLTIPLES
X TRABAJO COLABORATIVO GRUPO
MEDIOS DE PARTICIPACIÓN Y
X TRABAJO COLABORATIVO PARES
COMPROMISO
TRABAJO INDIVIDUAL
PARTICIPACION EN CLASES
X INVESTIGACIONES
OTRA
x ENTORNO
X UBICACIÓN LUGAR ESTRATEGICO
X CONTROL DEL RUIDO AMBIENTAL
LUMINOSIDAD
RAMPAS DE ACCESO
CONTROL DEL ESPACIO
OTRA
x ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y
X EN LA TAREA O ACTIVIDAD
HORARIO
X EN LA EVALUACION
X TIEMPO FUERA
X PAUSAS ACTIVAS
CAMBIO DE JORNADA PARA EVALUACIÓN
OTRA
OBJETIVO DE x GRADUALIDAD DEL NIVEL DE
X PLANTEAR OBJETIVOS ALCANZABLES
APRENDIZAJE COMPLEJIDAD
X METAS PEQUEÑAS
(Ajustes de oa por
METAS AMPLIAS
requerimiento especifico
OTRA
del estudiantes)
Diversificación de la
enseñanza Decreto. N°
83/2015,

REGISTRAR EN
PLANILLA ANEXA,
ADECUACIÓN DEL
CURRICULUM
PRIORIZADO
x PRIORIZACION DE OA Y
xCOMUNICACIÓN ORAL
CONTENIDOS
COMUNICACIÓN GESTUAL
X LECTURA Y ESCRITURA FUNCIONAL
X OPERACIONES MATEMATICAS BÁSICAS Y FUNCIONALES
 USO Y MANEJO DEL DINERO
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO COMUNITARIO
OTRO
x TEMPORALIZACION
X PROLONGACION DEL TIEMPO
PROGRESO EN ESPIRAL
OTRA
ENRIQUECIMIENTO DEL
APRENDER LENGUA DE SEÑAS
CURRICULUM
APRENDER LENGUAS NATIVAS
USO DE PICTOGRAMAS
INTEGRACION DE ASIGNATURAS
ENFOQUE ECOLOGICO-FUNCIONAL
PROYECTOS DE AULA
TALLERES DE TALENTOS
OTRO

ELIMINACIÓN DE APRENDIZAJES
SEVERIDAD DE LA NEE
(ÚLTIMA INSTANCIA)
NIVEL DE DIFICULTAS DE LOS APRENDIZAJES
OA IRRELEVANTE PARA EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTES
RECURSOS Y APOYOS NO HAN SIDO EFICIENTES
PRIORIZACIÓN DE APRENDIZAJES BÁSICOS IMPRESCINDIBLES
PREFERENCIAS E INTERESES PERSONALES Y FAMILIARES
OTRA

VIII. TIEMPO DE APLICACIÓN

ANUAL xSEMESTRAL TRIMESTRAL MENSUAL POR UNIDAD DE APRENDIZAJE OTRA

IX. ADAPTACIONES METODOLÓGICAS

x USO DE TÉCNICA QUE ESTIMULEN LA EXPERIENCIA, REFLEXIÓN Y EXPRESIÓN.
x REALIZAR ACTIVIDADES CON DISTINTOS GRADOS DE EXIGENCIA Y DIFERENTES POSIBILIDADES DE EJECUCIÓN.
x REALIZAR JUEGOS Y ACTIVIDADES RECREATIVAS.
x REALIZAR ACTIVIDADES QUE ESTIMULEN EL AUTOCONTROL.
x ESTRATEGIAS QUE ESTIMULEN LA AYUDA Y COOPERACIÓN ENTRE NIÑOS.
x UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN LA MOTIVACIÓN Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
x ESTRATEGIAS PARA CENTRAR Y MANTENER LA ATENCIÓN.
x UTILIZAR VARIADAS FORMAS DE AGRUPAMIENTO AL INTERIOR DEL CURSO.

Estrategias y/o Metodología:

X. ADAPTACIÓN DE LOS MATERIALES

x AUDIOVISUAL (VIDEOS, ANIMACIONES, PPT, ETC… ATRIL
x CONCRETO IMPRESORA BRAILE
x PICTORICO TECLADO Y MOUSSE ADAPATADO
x SIMBÓLICO LIBROS CON RELIEVE
x MATERTIAL FUNGIBLE x MONITOR O PANTALLA TACTIL
PUNTERO CEFALICO MATERIAL MULTISENSORIAL
LAMINAS EN MACRO TIPO x MATERIAL DIDÁCTICOS VARIOS
x PC, TABLET, CELULAR OTROS
Otro: (Si escoge otro, indique cuál)

En relación a la Evaluación
x OTORGARÁ MÁS TIEMPO PARA RESPONDER LAS EVALUACIONES ESCRITAS.
x ASIGNAR MAYOR PUNTAJE A EJERCICIOS QUE EL ALUMNO PUEDA REALIZAR.
x DURANTE LA EVALUACIÓN EXPLICARÁ LAS INSTRUCCIONES EN FORMA PERSONALIZADA.
REALIZAR UN TRABAJO PARA COMPLEMENTARLO CON LA EVALUACIÓN.
x DURANTE LA EVALUACIÓN HACER CORRECCIÓN DE ERRORES.
x UTILIZAR MATERIAL CONCRETO Y DE APOYO DURANTE LAS EVALUACIONES.
x MONITOREAR EL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN Y NO PERMITIR QUE ESTÉ INCOMPLETA.
NO EVALUAR NEGATIVAMENTE ERRORES CALIGRÁFICOS.
Otro: (Si escoge otro, indique cuál)

XI.COLABORACIÓN LA FAMILIA (Objetivos a trabajar en el ámbito familiar)

XII. SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I. (Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las Necesidades educativas
Especiales establecidas y redefinidas de las decisiones adoptadas si es necesario en función del/la alumna/a.)
(
MONITOREO DE NIVELES DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTES EN PLANILLA ANEXA, ADECUACIÓN DEL CURRICULUM PRIORIZADO)

XIII.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN (Los criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y
promocionar al estudiante de curso o nivel educativo)

Propiciar aprendizajes en ambientes que favorezcan el desarrollo del estudiante, reconociendo y estimulando sus capacidades para fortalecer su autoestima,
respetando siempre las diferencias individuales.
Monitoree los avances del estudiante constantemente para asegurarse que el nivel de dificultad de la actividad es el adecuado y que esté realizando y
avanzando en las actividades programadas.
Ayude al estudiante con apoyos visuales que representen el tema del que se habla: gráficos, dibujos, objetos, organizadores gráficos, etc.

XIV. RESPONSABLES DE ELABORACIÓN Y APLICACIÓN PACI

Profesor(a) Leng. y Comunicación Profesor(a) de Matemáticas Profesor(a) Jefe
Fonoaudióloga Apoderado(a) Profesora de Educación Diferencial

Psicólogo(a) TIMBRE Otro profesional