Ley 20.

201 – Decreto 170/2010

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

lPROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.
I. IDENTIFICACIÓN

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE -Complete los antecedentes requeridos con letra clara y legible y/ o marque con una equis (X) según
correspondaa
Nombre y Apellidos Cedula de Identidad Sexo
Santiago Liann Araya Salinas 24.902.132-6 F M
Fecha de Nacimiento Edad Curso / Nivel Educativo Repitencias:
10/02/2015 7 años 2° básico B No
Establecimiento Educacional RBD Profesor de Aula
Colegio Bernardo O’Higgins La Serena 40298-2 Johana Olivares San Martín

IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL QUE INFORMA

Paula Sandoval Carrillo 19.520.701-1 Ed. Diferencial
Nombre y Apellido Cédula de Identidad Cargo

I, II y III trimestre Marzo 2022

Duración Prevista del Informe Fecha del Informe Firma

II. RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I.

NOMBRE / FIRMA ROL Y FUNCIÓN

Profesor Jefe Firma:  Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto
con la educadora diferencial y coordinar la ejecución de estas en
Johana Olivares las diferentes asignaturas.
 Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
Profesor/a Asignatura: Lenguaje y  Promover interacción constante con el estudiante dentro de aula, a
Comunicación traves de diversas formas de expresión.
Nombre: Firma:  Entregar aprendizajes a traves de actividades basadas en
situaciones reales y concretas
Johana Olivares  Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto
Profesor/a Asignatura: Matemáticas con la educadora diferencial, tanto para lenguaje y comunicación
Nombre: Firma: como matemáticas.

Johana Olivares
Profesor Especialista en  Trabajar de manera coordinada con la docente de aula, colaborando
Trabajo Coordinación/Colaborativo en la planificación y elaboración de materiales y adecuaciones
Nombre: Firma: pertinentes para el estudiante.
 Proponer estrategias para favorecer el aprendizaje del estudiante.
Paula Sandoval  Trabajo colaborativo con familia y profesionales.
Profesionales Asistente de la Educación Fonoaudiólogo, Psicólogo, Asistente Social.
Nombre: Firma:  Coordinar con psicóloga los apoyos requeridos por el estudiante.
 Mantener comunicación constante para informar sobre situaciones
relevantes.
Daniela Garagay

Página 1 de 5
 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

III. ANTECENTES RELEVANTES

Actitud de Aprendizaje del Alumno Contexto Familiar

(Escribe SI o NO, según sea el caso) (Escribe SI o NO, según sea el caso)
Si Participa en grupo. Si Existe un alto grado de participación y
compromiso del apoderado.
Si Autonomía en la realización de las tareas No Existe poca participación del apoderado.
escolares.
No Motivación en el aprendizaje constante. No No existe participación.
Si Motivación frente a temas de su interés. No Pautas de crianza claras.
No Es impulsivo. Si Las reglas y normas se obedecen.
No Atención y concentración en las tareas. Si Existen altas expectativas en relación con el
alumno.
No Rapidez en sus tareas. (logra terminarlas) No Las expectativas son muy bajas.
Si Responde frente a reforzadores sociales. Observaciones:
Si Estabilidad emocional.
Si Siente preferencia por alguna actividad.
No Le gusta llamar la atención del profesor.
Si Habla y se mueve continuamente, es muy
inquieto.
No Manifiesta ansiedad frente a las tareas.
No Tiene tendencia para aprender mirando.
Si Tiene tendencia para aprender escuchando
Si Tiene preferencia para aprender manipulando y
experimentando.

IV. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Las áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, el tiempo de
dedicación semanal, lineamientos generales de actuación en actividades compartidas con su grupo
curso y actividades específicas, serán conforme a las establecidas de acuerdo a las normativas
vigentes.

A nivel de Establecimiento:
 Entrega de herramientas adecuadas para el acceso y participación a la enseñanza.
 El establecimiento cuenta con el programa de integración escolar, recibiendo apoyo de educadora di -
ferencial y psicóloga.

A nivel de U.T.P.
Se entrega retroalimentación y constante comunicación con el equipo sobre adecuaciones curriculares,
adecuaciones en evaluaciones y porcentaje de exigencia.

A nivel de Aula:
 Adecuación de forma de expresión y entrega de contenido.
 Actividades basadas en la expresión oral
 Constante apoyo personalizado.
 Monitoreo constante de la ejecución de las actividades escolares.

Página 2 de 5
 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

Apoyo Familia:
 Colaboración de la familia en la formación de hábitos de estudio y responsabilidad frente a los debe-
res escolares.
 Continuidad con las terapias fonoaudiológicas externas a las que asiste el estudiante.
 Solicitar acompañamiento en la ejecución de las tareas, trabajos, etc.

V. PROPUESTAS DE ADAPTACIONES

TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES (Marcar con una x)

Significativas No Significativas
MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULO (Materiales, espacios, recursos educativos.)
Ubicación estratégica dentro del aula para aumentar su periodo de atención y concentración y disminuir
distractores.
Tiempos de ejecución de actividades, evaluaciones acordes a sus características.
Formas de entrega de contenido de manera concreta y auditiva.

TIPO DE ADAPTACION CURRICULAR (Marcar con una x)

Adaptación de los Objetivos y Contenidos de Aprendizaje
Priorizar por determinados objetivos.
Cambiar la temporalización de los objetivos.
Desglosar objetivos en metas más pequeñas.
Introducir objetivos o contenidos.
Ampliar el nivel de exigencia del objetivo.
Eliminar determinados Contenidos.
Simplificar los objetivos.
Entrega de Contenidos en subsector de: Lenguaje y Comunicación – Matemáticas.
En ambas asignaturas se adecuan los objetivos de aprendizajes, utilizando en su mayoría
objetivos de primer año básico, además de ir aumentando el nivel de complejidad de acuerdo
con los avances que presente el estudiante.
Lenguaje y Comunicación: Como objetivo se plantea la adquisición de la lectoescritura,
comenzando por la identificación de las primeras consonantes y así aumentar hasta llegar a
completar el abecedario.

Matemáticas: Como objetivo se plantea la adquisición de los números hasta el 100,

identificando mayor, menor e igual, realizando secuencias numéricas como también ejecutar
estos en la operatorias básicas que serían adición y sustracción.
Adaptaciones Metodológicas
Uso de técnica que estimulen la experiencia, reflexión y expresión.
Realizar actividades con distintos grados de exigencia y diferentes posibilidades de
ejecución.
Realizar juegos y actividades recreativas.
Realizar actividades que estimulen el autocontrol.
Estrategias que estimulen la ayuda y cooperación entre niños.

Página 3 de 5
 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

Utilización de estrategias que favorezcan la motivación y el aprendizaje significativo.

Estrategias para centrar y mantener la atención.
Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior del curso.
Estrategias y/o Metodología:
Realizar evaluaciones orales o bien tomar las evaluaciones de forma individual y más personalizada, si
es necesario se pueden transcribir sus respuestas
Utilizar estímulos explicados anteriormente para evitar que el estudiante se distraiga.
Mirar de frente al estudiante cuando se le de información.
Utilizar TICS de ayuda para la atención del estudiante.
Utilizar la expresión oral del estudiante, pero sin dejar de lado la escrita.
Entregarle las instrucciones en forma parcelada a, marcando de alguna forma los pasos de la tarea
Realizar un monitoreo constante en el desarrollo de la actividad, asociado a un refuerzo positivo para
no perder la motivación e interés.

ADAPTACIÓN DE LOS MATERIALES

En relación a la Presentación
Cambios en el tipo o tamaño de letra.
Variación de color de las grafías.
Incorporar esquemas, gráficos, etc.
Incorporar dibujos que ayuden a la comprensión.
Dejar más espacios entre líneas.
Otro: (Si escoge otro, indique cuál)

En relación a los Contenidos

Simplificar, reemplazando algunos términos por sinónimos.
Explicaciones más simples y concretas.
Suprimir o modificar aquellas actividades que no se ajusten a la comprensión del alumno.
Modificar aquellas actividades a un nivel más simple.
Ampliar a través de explicaciones adicionales.
Otro: (Si escoge otro, indique cuál)
Otorgar a través de reforzamientos, más tiempo del necesario para lograr el aprendizaje de
los contenidos no logrados.
En relación a la Evaluación
Otorgará más tiempo para responder las evaluaciones escritas.
Asignar mayor puntaje a ejercicios que el alumno pueda realizar.
Durante la evaluación explicará las instrucciones en forma personalizada.
Realizar un trabajo para complementarlo con la evaluación.
Durante la evaluación hacer corrección de errores.
Utilizar material concreto y de apoyo durante las evaluaciones.
Monitorear el desarrollo de la evaluación y no permitir que esté incompleta.
No evaluar negativamente errores caligráficos.
Otro: (Si escoge otro, indique cuál)

Página 4 de 5
 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

VI. OTROS

COLABORACIÓN LA FAMILIA (Aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

(Objetivos a trabajar en el ámbito familiar)
Fortalecer las áreas en la que el estudiante presenta más apoyo.
Fortalecer aquellas palabras que son dificultosas para el estudiante debido a su problema de
adenoides.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

(Los criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y promocionar al estudiante de curso o nivel
educativo)
El reglamento interno de promoción y evaluación del establecimiento contendrá aspectos relacionados con la evaluacion diferencia para
este estudiante y para la diversidad de necesidades presentes en el aula.

SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I.

(Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revición de las Necesidades educativas Especiales
establecidas y redefinidas de las decisiones adoptadas si es necesario en función del/la alumno/a.)
Estado de avance de los aprendizajes logrados por el estudiante durante los trimestres.
Informes psicopedagógicos anuales.
Realización de reuniones mensuales con el Equipo de aula, a fin de reformular estrategias de apoyo.

Otros:


Johana Olivares San Martín Johana Olivares San Martín Johana Olivares San Martín
Profesora de Leng. y Comunicación Profesora de Matemáticas Profesora Jefe

Paula Sandoval Carrillo

Profesora de Educación
Daniela Garagay Diferencial
Fonoaudióloga y/o Psicologo

Página 5 de 5