PEDAGOGIA: Ciencia que estudia la metodología y

las técnicas que se aplican a la enseñanza y la

educación, especialmente la infantil.

Práctica educativa o método de enseñanza en un

terreno determinado.
 Conceptos Relevantes:
«Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los
procesos de formación de los y las estudiantes. Ese saber que se nutre de la historia que
nos da a conocer propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de los siglos,
pero que también se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo
que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros
propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir desarrollo
humano y la construcción de la nueva Colombia a medida que se desarrollan lo proyectos
pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar.

El saber pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa

investiga el sentido de lo que hace, las características de aquellos y aquellas a quienes
enseña, la pertinencia y la trascendencia de lo que enseña. La pedagogía lleva al maestro
a percibir los procesos que suceden a su alrededor y a buscar los mejores procedimientos
para intervenir critica e innovativamente en ellos». M.E.N
 Conceptos Relevantes:
Jean Piaget (1896-1980) fue un filósofo y educador suizo,
reconocido a nivel mundial por su trabajo en psicología
evolutiva. Gracias a sus estudios, Piaget descubrió que
existen diferentes estadios de desarrollo en los niños. Esto
permite identificar 4 estadios cognitivos: sensorio-motor (de
1 a 5 años), preoperatorio (de 2 a 7 años), operaciones
concretas (de 7 a 11 años) y operaciones formales (12 años
en adelante).
"El lenguaje y el pensamiento del niño pequeño"
 Conceptos Relevantes:
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) es uno
de los autores más reconocidos de la época
de la Ilustración. Filósofo, escritor y músico,
Rousseau afirma que la educación es una
forma de dominio social. Unos se imponen
sobre otros mediante el conocimiento.
"El contrato social"
 Conceptos Relevantes:
Ovide Decroly (1871-1932): médico belga, introdujo la
relación que existe entre globalización e intereses. Centra sus
estudios en el análisis de la percepción infantil. A partir de
los intereses de los niños, explica los procedimientos de
captación de la realidad de los mismos, que se dan a través
de las totalidades. Siguiendo la misma línea, Decroly afirma
que es necesario aplicar métodos educativos que estén en
sintonía con la forma de percibir el mundo de los individuos.
"La función de globalización y la enseñanza"
 Conceptos Relevantes:
Lev Vygotsky (1896-1924): destacó durante toda su obra la
importancia del entorno en el desarrollo de los niños,
oponiéndose a la teoría respaldada por Piaget. El autor
considera al medio social como pieza clave en el proceso de
aprendizaje. La actividad social permite explicar los cambios
en la conciencia de los alumnos.
"Pensamiento y lenguaje"
 Conceptos Relevantes:
Celestin Freinet (1896-1966): fue un maestro francés creador
de la escuela nueva. Propone una pedagogía vinculada de
forma directa a los intereses de los niños, colocándolos en un
rol activo. Se construye una escuela que tiene en cuenta la
vida familiar y la del pueblo, generando una pedagogía única
que vincula a la escuela con el medio social. Freinet es
creador de actividades artísticas de motivación y expresión.
"Técnicas Freinet de la escuela moderna"
 Conceptos Relevantes:
Paulo Freire (1921-1997): es el creador de una pedagogía en
la que los individuos se forman a través de situaciones de la
vida cotidiana. La pedagogía libertadora de Freire plantea
dos momentos diferentes. En la primera etapa el individuo
deberá tomar conciencia de la realidad en la que vive, como
ser sujeto de opresión. En un segundo momento, los
oprimidos lucharán contra los opresores para liberarse.
"Pedagogía del Oprimido"
EL ENFOQUE PRAXEOLÓGICO: P. Carlos
Juliao (Uniminuto Bogotá)

VER nos implica partir de los contenidos

temáticos Explorar y Analizar el tema del
contenido curricular y su relación con la
sociedad en la que vive el educando
Los momentos del
Enfoque
praxeológico:

1. Etapa del ver: la observación

Establecer una problemática
2. Etapa del juzgar: la interpretación
Comprender - Diagnosticar
3. Etapa del actuar: la intervención
Decisión – Gestar nueva práctica
4. Etapa de la devolución creativa: la auto-
reflexión.
Evaluación y Prospectiva
VER:

• Es una investigación previa de manera dialógica, conversación informal,

observación etnográfica, reconstrucción colectiva de hechos de la
comunidad educativa o local.

• El educador hace una investigación de las formas de ver la vida,

concepciones, prácticas, saberes, haceres, sentires, vocabulario,
lexico del grupo de educandos con el cual se trabaja. Este estudio se hace
para obtener situaciones de la vida concreta de nuestros educandos: Las
palabras y lenguajes con los que expresan sus ideas, concepciones y
sentimientos, sus expresiones particulares por la cultura, edad,
intereses, sueños, las palabras ligadas a las experiencias de los cursos de
los que el educador forma parte.
VER:

• Al partir de la investigación de las cuestiones en nuestra comunidad

educativa, identificamos o llegamos a conocer:

¿Cuáles son los problema de enseñanza aprendizaje que tenemos en el

aula o en la institución?.

¿Cuáles son los mayores desafíos sentidos por nuestros educandos en el

aula o institución.

• ¿Cuáles son las luchas de nuestros educandos como individuos o grupo.

•
JUZGAR:

• En el momento del JUZGAR los educadores y

educandos descubren nuevos temas generadores del
análisis y para los programas. Con los temas
generados y seleccionados y estudiados con el grupo
compuestos y descompuestos se sacan las posibles
dimensiones a analizar y se analizan al lado de las
situaciones sociales que hay detrás de cada tema.
ACTUAR
• El diálogo continua y nos lleva a unas acciones de compromiso, a la acción de la
transformación.

Propuestas de acción. No es lo que “ Quisiera hacer”, ni lo que se “Debería

Hacer”, “Es lo que se puede o se necesita hacer”.

• Para organizar el trabajo educativo alrededor de las acciones implica distribuir el

grupo y las varias tareas, formar comisiones de trabajo para viabilizar las
decisiones como grupo que se han dado.
En términos de las etapas del actuar la experiencia nos ha llevado a pasar por:
• Va de las tareas grupales y comunitarias a……..
• Las luchas o mejoras, llegando a………………………
• La organización del trabajo y del sistema educativo en el que venimos.
ACTUAR
• Acciones:
• Clases Asamblea.
• Ejercicios grupales que pasen de leer a escribir
e investigar desde la cotidianidad.
• Organización del trabajo por grupos de trabajo
por temas y la organización de éste trabajo
desde la proyección social.
•
DEVOLUCIÓN
CREATIVA

• La auto-reflexión - Evaluación y Prospectiva

• Impregna todo el proceso praxeológico trascendiéndolo, estimulando y
lanzando a lo nuevo, sugiriendo ir mas allá de la realidad inmediata.

• «Una actitud de indagación que, enriquecida con teorías y modelos

investigativos, permita la reflexión disciplinada de la práctica educativa y el
avance del conocimiento pedagógico y didáctico"; para ello se requiere una
didáctica nueva que, teniendo como base los saberes específicos, fomente
una cultura de la investigación en el estudiante que luego sea incorporada
de modo espontáneo a la acción profesional posterior.
La práctica
educativa

MOSTRAR
Composición

Práctica
Educativa

Posición Disposición
PREPARAR INTERACTUAR
“La forma de enseñar las cosas importa
muchas veces más que su propio contenido
porque la pedantería puede boicotear la
pedagogía”
Fernando Savater
Muchas gracias por su atención