UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA” DE ICA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TEMA:
WILIAM KILPATRICK, EL MÉTODO DE
PROYECTOS Y EL MÉTODO DE
MONTESSORI

DOCENTE:
Dr. ALFONSO PAUCAR ANDRÉS

2022
Datos Biográficos:
Estudió en las
universidades de
Nació en Georgia, USA Mercer, John
en 1871. Murió en Hopkins y Columbia.
1965 en Nueva York.

Fue discípulo y colaborador de Fue maestro de

John Dewey escuela y del
-educación democrática y Teachers College de
pragmatismo- Columbia

Su mayor aportación:
El método de proyectos.
Supuestos del enfoque centrado en proyectos de Dewey y Kilpatrick (Posner, 2004).

Epistemológico El método científico ofrece un modelo de la forma en que pensamos y debe

emplearse para estructurar las experiencias educativas; consiste en ciclos
recurrentes de pensamiento-acción-reflexión. El conocimiento más valioso es el
social. Un enfoque de aprendizaje experiencial, interdisciplinario, centrado en
proyectos, permite a los estudiantes conseguir las habilidades, actitudes y
conocimientos necesarios para participar en una sociedad democrática.

Psicológico La educación escolarizada debe intentar educar a la persona en su totalidad.

Las personas aprenden haciendo; adquieren nuevas habilidades y actitudes
poniéndolas a prueba en actividades que ellos mismos dirigen y encuentran
relevantes y significativas.
Propósito Educativo La educación debe ayudar a los estudiantes a reconstruir o reorganizar su
experiencia, para que puedan contribuir a la vida social en sentido amplio. Las
metas centrales son el desarrollo y crecimiento del alumno, más que la
enseñanza de hechos, de la estructura de las disciplinas o de las habilidades
intelectuales, a excepción de que sean necesarias para los proyectos de los
estudiantes.
Currículo Debe existir congruencia entre el currículo, los intereses de los estudiantes y sus
necesidades de desarrollo. El contenido debe ser interdisciplinario, basado en
material “relevante” y proporcionar a los estudiantes oportunidades para
aplicar nuevos aprendizajes en actividades del “mundo real”.
Desarrollo curricular De manera cooperativa, los estudiantes y los profesores deben desarrollar un
currículo que sea relevante a los intereses y necesidades de los alumnos. No es
preciso que participen “expertos”.
El enfoque de proyectos…
• Asume una perspectiva situada en la
medida en que se busca acercar a los
estudiantes al comportamiento propio
de los científicos sociales enfatizando
el proceso mediante el cual
adquieren gradualmente las
competencias propias de éstos, por
supuesto en sintonía con el nivel
educativo y las posibilidades de alcance
de la experiencia educativa.
• En la conducción de un proyecto, los
alumnos contribuyen de manera
productiva y colaborativa en la
construcción del conocimiento, en
la búsqueda de una solución.
 PROYECTO:
“Acto propositivo” que ocurre en un
entorno social determinado.
• A través de un proyecto
o actividad propositiva
que entusiasma e
involucra al que aprende,
es posible articular una
enseñanza acorde a
las
leyes del aprendizaje, las
cualidades éticas de la
conducta,
individualeslas
delactitudes
alumno y
la situación social en “cualquier tipo o variedad de
que experiencia de vida que se hace por un
vive.. propósito”.
 Kilpatrick (1921) identificaba cuatro
tipos de proyectos:

1.Las experiencias en 3. El propósito dominante en

que el propósito la experiencia es
resolver un problema,
dominante es hacer desentrañar un acertijo
o efectuar algo, dar o dificultad intelectual.
cuerpo a una idea o 4. Incluye experiencias en
aspiración en una que, el propósito es
forma material. adquirir un determinado
grado de conocimiento o
2. El proyecto consiste habilidad al cual la
en la apropiación persona que aprende
propositiva y aspira en un punto
placentera de una específico de su
experiencia. educación.
 Meta: amplia aplicación
en situaciones futuras
un proyecto no es un
tópico o un tema
del programa de
una asignatura,
aunque surge y se
Construcción del carácter conecta con los
moral de las personas en
este “régimen de tópicos del
actividades propositivas”
currículo escolar.
La realización de un proyecto…
• Desde esta perspectiva, va siempre
acompañada de la promoción de
relaciones sociales compartidas que
tienen como propósito el desarrollo
del carácter moral y de la disposición
actitudinal y comportamental que
toman como referente principal el
bien común.
Cuatro fases básicas en todo
proyecto
Kilpatrick (1918; 1921)

PROPÓSITO

PLANEACIÓN

EJECUCIÓN JUICIO
 El significado del término
proyecto…
• Implica una representación que
anticipa una intención de actuar o
hacer alguna cosa, la elaboración de
una perspectiva lo más amplia posible
sobre el asunto de nuestro interés,
así como la previsión prospectiva de
las acciones que requerimos realizar
para intervenir en la dirección
pensada.
 Un buen proyecto…
• Tiene que referir a
un conjunto de
actividades
concretas,
interrelacionadas y
coordinadas entre sí,
que se realizan con
el fin de resolver un
problema, producir
algo o satisfacer
alguna
necesidad.
 María Montessori
Nace el 3 de marzo de 1870 en Chiaravalle.

En 1986 consigue el título de licenciada en medicina y se

convierte
así en la primera mujer que se gradúa en Italia en esta
profesión.

En 1898 presenta su modelo pedagógico, en el que se propone

un plan para la educación de los niños deficientes.

En 1901 funda en la capital italiana una escuela de enseñanza

especial.

En 1907, Montessori funda la primera de sus Case dei

Bambini y en 1908 se pone en marcha la Casa de los Niños en
Milán.
 María Montessori

En 1915, atrapa la atención del mundo con su

trabajo del
aula, llamado "la casa de cristal“.

Viaja a Barcelona, España. Su método

empieza a conocerse.

Fundó el "Centro Montessori” en Londres

(1947).

María Montessori falleció en 1952, en

Noordwijk, Holanda, tras aportar al mundo de
la pedagogía un nuevo método y el material
didáctico que hoy es de gran ayuda en el
período de formación preescolar.
 El Método Montessori
El método María Montessori, es un método
educativo alternativo basado en las teorías del
desarrollo del niño.

Su libro el método Montessori fue publicado en

1912. La metodología Montesoori tiene una sólida y
fundamentada trayectoria desde hace más de 90
años.

Según María Montesoori los niños absorben como

esponjas toda la información que requieren y que
necesitan para su actuación en la vida diaria.

El niño aprende a hablar, escribir, leer y contar de la

misma manera que lo hace al gatear, caminar, correr,
etc., es decir,
de forma espontánea y antes de completar los 6 años de
edad.
Estimulación Sensorial

El oído

El olfato La vista

El tacto
 Fundamento Pedagógico
Autonomía
.
La independencia

Iniciativa

La capacidad de elegir

El desarrollo de la voluntad

La autodisciplina.
Aspectos importantes del método
Los períodos sensibles

El ambiente preparado

El Rol del Adulto

Papel del maestro

Importancia de los materiales didácticos.

 Ventajas

 El niño es lo más importante.

El desarrollo del niño es según su propio ritmo, no incita a la

competencia entre compañeros.

El aprendizaje es individualizado. El guía o maestro utiliza

diferentes actividades educativas de modo que nadie esté haciendo lo
mismo. Entre éstas: dibujar, contar, experimentos, uso de imanes,
tarjetas con animales para parear, banderas de los
países, rompecabezas y el uso de láminas.

Se utiliza la observación del niño a base de su trabajo (método

científico).

Ayuda a crear una toma de conciencia de la necesidades de los

demás, puesto que fomenta a los niños mayores a ayudar a los más
pequeños.
 Desventajas

Problemas de adaptación al nuevo

sistema por parte del niño; Requiere
que los padres refuercen en casa la
experiencia Montessori de su hijo.
Puede crear preocupación entre los
padres, lo que requiere que éstos
reciban alguna formación acerca del
método.

Los padres deben hacer accesible al

niño en casa todo lo que éste va a
utilizar en el diario vivir.
 Cosmovisión
«El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a
nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y
personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la
vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad”.
Montessori.
«Los niños son especialmente susceptibles a las impresiones; y las
lecciones que aprenden los primeros años los acompañarán toda la vida”.
R.H., del 05 de diciembre de 1889.
Elena G. de
White

“Vincúlese al concepto del creador, la ave ,la flor, y el árbol; lleguen

todas las cosas visibles a ser interpretes de lo invisible y todos los
sucesos de la vida, medios de enseñanza divina”
La Educación Pág. 99
Elena G. de
White