Desarrollo histórico y social

de la lengua española
S5 Los visigodos y el relato de la unidad hispana
Orígenes del español
• Familia indoeuropea
• Raíces preromanas
• Sustrato clásico
• Latín vulgar
S5 Tarea
Con base en el texto “Transición del latín al romance.
Época visigoda” de R. Lapesa, responder:
1. ¿Cuáles fueron los pueblos que llegaron a Hispania?
¿Qué sabemos de ellos?
2. ¿De dónde y cuándo vienen los visigodos y cómo fue
su proceso de instalación en Hispania?
3. ¿Qué voces germanas se conservan en español?
¿Cuáles de origen visigodo?
4. ¿Qué es y cómo nace el romance en la época visigoda?
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La Edad Media
• ¿Qué pensamos cuando decimos Edad Media?
• ¿De dónde vienen esos imaginarios?
• ¿Cuál es el origen del término?
• ¿Cómo se organiza este periodo llamado Edad media en
los estudios históricos?
La Edad Media
• Muchas de las imágenes que tenemos de la Edad Media
son de los últimos dos siglos.
• Edad Media: término ilustrado, moderno, que implica
un momento intermedio entre dos grandes
esplendores: el antiguo y el moderno.
• Visión de la decadencia, de lo oscuro, de la ignorancia.
• Mito histórico: el Oscurantismo
• Términos para organizar la Edad Media cambian en los
estudios históricos de cada escuela (francesa, inglesa, …)
• Como en toda disciplina, hay diferentes enfoques.
La Edad Media
• Periodos:
• V – X: Alta Edad Media o Edad Media Temprana
• XI – XIII: Edad Media Central o Edad Media Alta
• XIV – XV: Baja Edad Media o Edad Media Tardía
• Alta Edad Media: migraciones de las gentes (francos,
visigodos, sajones)  transformación del imperio
romano en reinos gentiles
• Edad Media Central: consolidación de los reinos gentiles
(Reino Franco se une con el Papa = inicio de la Iglesia
Católica)
• Baja Edad Media: poder eclesiástico establecido, figura
del Papa. Inicio de la persecución de herejes.
• Herejías existen desde el origen del cristianismo.
La investigación histórica
• ¿Qué implicaciones tiene hacer investigación en historia
[medieval]?
• ¿Cuáles son los objetos de estudio?
• ¿Cómo se estructura el proyecto en curso?
La investigación histórica
• Estudios históricos: análisis de fuentes documentales
para hacer lecturas críticas
• Crónicas, cartas, concilios, diplomas [escritos legales
autenticados que fijan una declaración]
• Edad Media temprana no tiene muchas fuentes
disponibles. Algunos se han perdido, otros eran
borrados y vueltos a usar (costos de los pergaminos).
• “Quema de libros” no era una práctica pues el pergamino era
muy difícil y costoso de producir.
• España, s. VIII-X: siglos mudos, hay muy pocas fuentes. Usar
fuentes de reinos vecinos. O apoyarse en la arqueología.
Las “invasiones bárbaras”
• ¿Qué se ha denominado como invasiones bárbaras?
• ¿Por qué es un término problemático?
• ¿Cuál serían las alternativas para nombrar este
fenómeno?
• ¿Qué características tienen estos grupos?
• ¿Cómo la investigación modifica el discurso en una
disciplina? ¿Por qué demoran esos cambios es
implementarse en el lenguaje corriente?
Las “invasiones bárbaras”
• Es un término de connotaciones negativas: grupos
humanos (incultos) que destruyeron la unidad del
imperio romano.
• En lugar de invasiones bárbaras es mejor decir:
• Etnogénesis: surgimiento de lo que se conoce como gentes
(francos, visigodos, sajones)  proceso de surgimiento de
una conciencia identitaria. Se consideran sucesores del
imperio romano.
• No son “germanos”  Esto parece indicar que son grupos
homogéneos y no lo son. Comparten sistemas de creencias, pero no
son una misma etnia.
• No son “pueblos”  Este concepto es complejo pues parece sugerir
una cierta homogeneidad.
• Nacimiento de reinos gentiles
• Transformación del imperio romano
“Bárbaros”
• Procesos migratorios gentes que establecen relaciones
heterogéneas con el imperio romano.
• Algunos eran aliados, otros enemigos.
• Visigodos: eran federados de los romanos, es decir, les
ayudaban a luchar contra los hunos.
• Ante las amenazas de las fronteras, la figura del
emperador no generaba seguridad. Las gentes sí
ofrecían un apoyo real (militar).
• Bárbaro: nombre que ponían los romanos a estas gentes
= no denotaba la falta de “cultura”, sino que eran
extranjeros a la cultura latina.
• No es una invasión, sino una serie de transformaciones
culturales.
Migraciones
• ¿Cuáles fueron los pueblos que llegaron a Hispania?
¿Qué sabemos de ellos?
Los visigodos
• ¿De dónde y cuándo vienen los visigodos y cómo fue su
proceso de instalación en Hispania?
Los visigodos
• Vienen de Escandinavia (según la leyenda)
• Se desplazan por el Báltico, los Balcanes, pasan por el Mar
negro.
• Siglo V: Alarico saquea Roma  Porque le incumplen con el
pago prometido por su apoyo militar.
• El emperador negocia, porque los necesita, y les otorga una
parte al sur = Reino tolosano (Toulouse)
• 476 d.C.  al desaparecer la figura del emperador dejan de
ser federados del imperio y se vuelve el Reino de Tolosa.
• Los Francos han ganado fuerza y control territorial y avanzan
en el proceso de conquista.
• S. VI = Alarico II (rey de los Visigodos) muere en batalla
contra los Francos y los Visigodos se desplazan a la Península
Ibérica al perder Tolosa.
Los visigodos
• Al inicio no se mezclaban con los hispano-romanos. Evitaban
matrimonios mixtos (de diferentes religiones).
• Eran arrianos.
• Luego vieron que era necesario para se diera mayor unidad.
• Propiciaban la ganadería.
• Recaredo: unidad político-religiosa.
• Eran los más civilizados entre los pueblos gentiles.
• Mejor: eran los más romanizados. Es decir, los que más habían
adoptado aspectos culturales de los romanos.
• Suponer que Roma es equivalente a cultura y que los visigodos son
los herederos de esa cultura es base para discursos identitarios en
España (tensiones con la cultura musulmana).
El rol político del catolicismo
• ¿Cuál es la diferencia entre católico y cristiano?
• ¿Qué son las herejías en la Edad Media temprana?
• ¿Cuál es el papel de los visigodos en la tensión religiosa
en la península?
El rol político del catolicismo
• No se trata de hegemonía eclesiástica.
• Hispanoromanos eran católicos – Los visigodos eran
arrianos.
• Ambos son cristianos, pero tenían diferencias en sus
comprensiones teológicas. Los arrianos habían sido declarados
herejes, es decir la doctrina ortodoxa.
• Ante la caída del emperador en Ravena, los obispos toman el
lugar del poder administrativo.
• La religión dividía socialmente a los visigodos con los
hispanoromanos. Esto no era problemático, hasta que a
finales del s. VI inició la disputa por el poder [posesión de
unas reliquias].
• Todo empeora, cuando el hijo del rey Leovigildo se convierte
al catolicismo  el problema se vuelve político y militar.
Rol del catolicismo
• Leovigildo calma la situación, pero a su muerte la
tensión permanece.
• Recaredo, hijo de Leovigildo, decide convertirse él y sus
nobles al catolicismo.
• A partir del s. VI, los arrianos desaparecen de las
fuentes.
• La conversión de Recaredo marca el inicio de la
cooperación entre monarquía e iglesia en España.
• El rey se vuelve “el ungido de Cristo”  se sacraliza al
rey.
Romance
• ¿Qué es y cómo nace el romance en la época visigoda?
• ¿Qué voces germanas se conservan en español? ¿Cuáles
de origen visigodo?
Romance
• Transición del lenguaje. El latín se había pluralizado y se
mezcla con las lenguas “bárbaras”.
• Romance:
• Ruptura de las comunicaciones en el territorio antes romano.
• Uso del latín por parte del pueblo: modificación de
estructuras fonéticas, morfológicas y sintácticas.
• Necesidad de comunicación es imperante y generó que se
dieran cambios en la lengua a nivel local  generación de
nuevos dialectos.
• Variación regional / Dialecto del latín, que se produce
luego del final del Imperio romano. Todavía no se han
configurado las lenguas romances modernas.
Romance
• Visigodos: su dominación implicó adoptar muchas
expresiones que antes se consideraban “bárbaras” y
que luego entraron a hacer parte de la lengua.
• Fin del imperio romano surge el Romance (latín
modificado). El territorio aislado en feudos, en cada
reino el Romance fue un poco diferente = Origen de las
lenguas romance (español, portugués, francés, italiano,
rumano)
• Con la llegada de los musulmanes, los visigodos fueron
moviéndose al norte.
• En Asturias, Don Pelayo (noble visigodo), derrota a unos
musulmanes en la batalla de Covadonga  Mito de la
reconquista
Voces “germanas”
• Jabón (sonido J: germanos=i. Latín no tenía la letra J,
usaba la X. Árabe J=J)
• Guerra (werra) vs. Bellum (bélico)
• Guerra: Guardar (wardon), robar (raubon), yelmo
(Helm), dardo (dard), espuela (spaura), falda (falda)
• Sala (sal), arpa (harpa)
• Derecho: proscripción (ban)  Bandido, feudo (feuvum-
fief), embajada (and-bahti), tregua (triggwa)
• Afectos: Orgullo (orgoli), desmayar (exmagare), rico
(riks), blanco (blank),
Voces visigodas
• Guardia (wardja), espía (spahia), ropa (raupa), brotar
(brut), agasajar (gasalia). Nombres: Álvaro (prevenido),
Fernando (paz+atrevido), Rodrigo (fama+poderoso)
Primer parcial
Hacer el análisis etimológico de un poema de su elección.
• El texto debe tener entre 10-15 versos y ser originalmente
en español.
• Establecer el origen de los sustantivos/adjetivos/verbos que
componen el poema (entre 15-20).
• Evidenciar la proveniencia antigua de estas palabras
(lenguas preromanas, griego, latín, gótico) y buscar algunas
(6-8 aprox.) raíces PIE.
• Utilizar convenciones legibles, claras y secuenciadas. Señalar
las fuentes del análisis etimológico (bibliografía general).
• Extraer algunas conclusiones de este análisis. ¿Qué
podemos decir del origen antiguo del español? ¿Qué
curiosidades se hacen evidentes? ¿Cuál es la utilidad de la
etimología para el estudio de las lenguas? ¿para el estudio
de este texto? Etc. (400 palabras)
Primer parcial
NOTA ACLARATORIA:
En caso de que exista un uso inadecuado de la
información disponible en internet (plagio de tipo directo
o en parafraseo) o de alguno de los compañeros, el
parcial queda inmediatamente anulado.
PRIMER PARCIAL
• Fecha de entrega: Individual, 05/03, 7:15 am
• Subir a Moodle.
• En clase, cada estudiante socializará su análisis.
Primer parcial
• Selección del texto (1 pts)
El poema elegido responde a las condiciones establecidas y ofrece un
vocabulario rico para el análisis.
• Búsqueda etimológica (1 pts)
El análisis se realiza con diferentes fuentes académicas pertinentes,
demostrando interés investigativo en el abordaje etimológico de un texto.
• Análisis del texto (2 pt)
El texto se analiza en su “totalidad” y los resultados se disponen de
manera clara, ordenada y correcta.
• Conclusiones (1 pt)
Las conclusiones demuestran la apropiación de los referentes históricos,
culturales y lingüísticos del periodo trabajado, así como la utilidad del
abordaje metodológico de la etimología y la lingüística comparada.