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Tipo de sociedad y sujeto en la educación

Guion

Deicy Yadira Corzo Caballero ID. 000773334

Sergio Andrés Fandiño ID. 000776519
Smith Hernández López ID. 000779696
Ángel Yesid Rangel Rodríguez ID. 000776565

Docente: Patricia Gutiérrez Ojeda

NRC: 7420

Corporación Universitaria Minuto De Dios

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación
Ambiental
Bucaramanga
2022
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Guion

Enfoque: El siguiente podcast tiene como enfoque un tipo noticiero educativo.

 ¿Cómo debe ser la acción educativa?

 ¿Cuál es la identidad del proyecto educativo?

 ¿Cuáles son los contenidos educativos que se deben priorizar?

 ¿Cuáles son las áreas del trabajo educativo?

 ¿Cuál debe ser la postura del educador?

 ¿Qué tipo de propuesta educativa se debe fortalecer?

 ¿Cuál es el papel del currículo desde la perspectiva del aprendizaje autónomo?

Título: "Un currículo con diversidad de normas para mejorar el aprendizaje!!

Cortinilla musical: Programa editor Wondershare Filmora Video Editor para Windows

Introducción

Sergio: Bienvenidos al pódcast café de la mañana les saluda Sergio Parodi y el día de hoy

tenemos una plática excelente para nuestros educadores en los cuales trataremos los distintos

cambios en los ámbitos educativo en los últimos 20 años con 3 de nuestros docentes

invitados directamente desde España Deisy Brand, desde México Ángel Gonzales y Smith

Arias desde Colombia.

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Sergio: Empezaremos con una serie de preguntas a la docente Deisy ¿Cómo debe ser la

acción educativa? ¿Cuál es la identidad del proyecto educativo? ¿cuál debe ser la postura del

educador?

Deisy: La acción educativa no es un hecho aislado, sino que se da en el seno de una

sociedad. Analizar la acción educativa de forma descontextualizada resultaría impreciso,

dado que dicha acción tiene dimensiones sociales, culturales, éticas, económicas y políticas.

A este respecto, cabe decir que el marco en el que se planifica o desarrolla cualquier práctica

educativa condiciona y orienta sus objetivos, sus fines y su metodología. Por otro lado, los

ideales educativos configurados por una sociedad determinada varían en función de esta.

 La identidad es el conjunto de rasgos propios que caracterizan a un establecimiento

educativo y que lo diferencian de los demás. De ésta hacen parte los principios, las

creencias, los imaginarios, así como los fundamentos conceptuales y metodológicos a

partir de los cuales se realiza el trabajo cotidiano. y podemos observar que en el PEI tiene

4 componentes fundamentales: La identidad de la Institución Educativa (Visión, misión,

valores y perfil ideal del estudiante), el diagnóstico centrado en el conocimiento de los

estudiantes a los que atiende, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión.

 La principal misión del educador es ser sincero y sensible en la interacción con sus

alumnos. El elogio es un refuerzo importantísimo para que el alumno note sus aciertos y

enfrente los próximos desafíos y posibles dificultades.

Sergio presenta a Ángel y le hace preguntas ¿Cuáles son los contenidos educativos que se

deben priorizar? ¿Cuáles son las áreas del trabajo educativo?

Ángel: Los contenidos educativos se deben priorizar desde la enseñanza basada en la

autonomía, pensamiento crítico, marco de la autonomía, libertad y el bien común, la

autorregulación cognitiva, comprensión mental o simbólica, la contemplación, la

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argumentación y la experimentación, la educación tendrá que priorizar contenidos para

palear el grave daño que sufren niños, niñas y jóvenes en sus aprendizajes. Más comprensión

lectora, escritura, matemáticas, trabajo en equipo y resolución de problemas son habilidades

básicas que merecen el foco de una nueva escuela.

 Las áreas de trabajo en educación van desde las ciencias hasta las humanidades como es

la cultura, arte entre otras; dándonos a ver lo esencial de la educación integral, dónde se

lleve a cabo una reflexión no solo de teorías y registros históricos sino también de

vivencias y de que haceres cotidianos, que llevan a el enlace cognitivo lo que produce un

recuerdo, recuerdo que en últimas se convertirá en conocimiento, todo bajo la

observación y el análisis crítico, claro esto cuando se tiene claro el concepto de

autocrítica y de crítica. Pero para esto es indispensable una buena didáctica, como lo

propone Piaget, el cual dice que es tarea del docente llevar al niño a la felicidad en sus

labores de aprendizaje, y que es obligación de la escuela facilitar dicha idea de que la

escuela es para ser feliz y no una cárcel de niños, con planes flexible para la inyección

diaria de conocimiento, práctica que se realiza hasta hoy día y a grito está pidiendo un

cambio

Sergio pregunta a Smith: ¿Qué tipo de propuesta educativa se debe fortalecer?

¿Cuál es el papel del currículo desde la perspectiva del aprendizaje autónomo?

Smith: Se debe fortalecer las recomendaciones sociales, espirituales, de conocimiento y

valores en lo ético y moral.

 El docente proporciona la formación de estudiantes donde enfoques pedagógicos dan

propiedad a la creatividad, el aprendizaje y al conocimiento dando al estudiante la

capacidad de explorar y hacerse interrogantes dando mejor desarrollo basado en la

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enseñanza. El razonamiento, la memoria sensorial y de la memoria a largo plazo, el

razonamiento y las habilidades de pensamiento.

Cierre: Agradecemos a nuestros invitados por su intervención no sin antes una pequeña

reflexión. Dentro de la educación a medida que la tecnología avanza los docentes también

deben adaptarse a los nuevos cambios porque los viejos métodos se vuelven obsoletos vamos

a proyectar al futuro nos vemos la próxima semana en el Podcast café de la mañana

Enlace del pódcast: https://www.youtube.com/watch?v=ER6mK-wuCTU

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Referencia Bibliográfica

Chica, F. A. (2017). Currículo desde la perspectiva del aprendizaje autónomo. Universidad

Santo Tomás.
Fryd, P. (coord.). (2016). Acción socioeducativa con infancias y adolescencias: Miradas para
su construcción. UOC.
Gutiérrez Paredes, Juan José (2007). Diseño Curricular Basado En Competencias. Viña del
Mar, Chile: Ediciones Altazor. ISBN: 978-956-7472-58-1
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Modelo_curricular_basado_en_competencias