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“Conceptos Básicos”

Marjorie Alvarado Ruíz, Yesenia Álvarez Barquero, Dennis Jiménez

Arce, Daniela Matarrita McCalla, Odilia Morales Chuap y Jaichell
Parkins Foster

Universidad Castro Carazo

LD5083 Tecnología Educativa y Materiales

Didier Matarrita Mora

10 de octubre 2023
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Introducción

Se puede argumentar que el aumento de conocimientos y experiencia de un docente en el

aula lo prepara automáticamente para tratar de mejorar las actividades educativas de manera

innovadora. Sin embargo, la vida cotidiana dificulta el acceso a instalaciones, tecnologías o

herramientas que puedan facilitar el proceso de innovación en educación.

En el diverso contexto de la innovación educativa, las tecnologías creativas en diversos

campos, ya sean educativos u otros campos profesionales, son de particular interés. Todo

profesor conoce las posibilidades de utilizar herramientas de creatividad. Sin embargo, para crear

enfoques innovadores en el trabajo de los docentes, es necesario comprender las estrategias y

objetivos de dicha innovación desde el principio.

Los enfoques innovadores en el trabajo pedagógico están integrados en el paradigma

siempre cambiante de la educación, que requiere que los profesionales de la educación sean

conscientes de los cambios constantes en el entorno y los perfiles de los estudiantes. Por tanto, la

innovación educativa es una condición necesaria para llevar a cabo determinadas enseñanzas.
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¿Qué es la creatividad?

La creatividad es la capacidad de generar ideas, conceptos o soluciones originales,

novedosas y valiosas a problemas o desafíos, ya sea en el arte, la ciencia, los negocios, la

resolución de problemas cotidianos u otros campos. La creatividad implica pensar de manera

divergente, es decir, explorar múltiples perspectivas y posibilidades a menudo involucra la

combinación de ideas previas y formas inesperadas; es una capacidad que nos permite crear

nuevas ideas, y plantear soluciones o propuestas originales y novedosas. Esto requiere

previamente mirar la situación de manera diferente a la habitual, enfocando desde un punto de

vista inexplorado, se origina en el pensamiento, donde confluyen lógica, razonamiento e

imaginación, y posteriormente toma forma en una idea que da lugar a un producto abstracto o

concreto.

¿Se puede desarrollar la Creatividad?

Sí, la creatividad se puede desarrollar y mejorar a lo largo del tiempo. A través de la

práctica constante, la exploración de nuevas ideas y el estímulo de la imaginación, las personas

pueden mejorar su capacidad creativa y generar soluciones innovadoras a los desafíos que

enfrentan en diferentes aspectos de la vida. La creatividad no es un don innato, sino una

habilidad que se puede cultivar y fortalecer con el tiempo y el esfuerzo.

Este libro, escrito por Julia Cameron, Ofrece técnicas y ejercicios prácticos diseñados

para estimular la creatividad y superar bloqueos creativos. Cameron aborda cómo liberar la

creatividad interior a través de la escritura, pero las lecciones y consejos son aplicables a diversas

formas de expresión artística y creativa.

Elementos Básicos de la Didáctica

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Elemento Estudiantes: De acuerdo con Webescolar Ciencias de educación (2010) “Se

refiere al que aprende, para quien se prepara o se dirige a la instrucción su nivel de maduración

cognitiva y emocional, edad, diferencias individuales, ritmo de aprendizaje, habilidades y

destrezas, entre otras.” (parr.16).

Este elemento se refiere a la persona que aprende recibe el conocimiento se prepara en los

centros de estudio ya sea virtual presencial de un tema desconocido o bien como procesa la

información de manera personal.

Elemento de Objetivos:

De acuerdo con Webescolar Ciencias de educación (2010) “Se planifican los objetivos

para llevar al alumno hacia el logro de determinadas conductas, orientan, guían el proceso

enseñanza- aprendizaje. Determinan que se desean lograr, plazo determinado para alcanzarlos.

(parr.17).

Son la misión y la visión de una institución las metas darles conocimientos habilidades a

los estudiantes establecer metas y cumplirlos saber dónde queremos con la ayuda de estrategias

claves para cumplir propósitos para lograr un correcto aprendizaje.

Elemento Profesor:

De acuerdo con Webescolar Ciencias de educación (2010) El profesor guía es el

facilitador debe promover estímulos darles las destrezas para que el alumno cumpla con el

proceso de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades y características. (parr.17).

El profesor es el experto el que sabe cómo cuando y porque debe de estar actualizado con

avances tecnológicas ser practico poseer diferentes técnicas de enseñanza enseñarlos la

importancia de los valores lo guía lo instruye en cómo comportarse como expresarse lo corrige

para un adecuado aprendizaje.

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Elemento de Materia: De acuerdo con Webescolar Ciencias de educación (2010)

“Contenido a desarrollar contextualizado de acuerdo con las necesidades de los estudiantes por

medio de ellos serán alcanzados los objetivos. (parr.17).

Son los procesos educativos que nos permiten acceder guiarnos a los objetivos son las

estrategias que permiten al profesor para impartir las clases de como enseñar va de la mano con

los objetivos como realizar tenemos claro cómo vamos a realizar nuestras actividades con los

chicos dinámicas entre otras.

Elemento de la metodología

De acuerdo con Webescolar Ciencias de educación (2010) Son fundamentales y deben

responder a las realidades y necesidades de los alumnos y a sus estilos de aprendizaje la

aplicación adecuada y pertinente de métodos y técnicas y estrategias que faciliten el proceso de

enseñanza aprendizaje. (parr.18).

Son fundamentales en el aprendizaje de los alumnos por ello es importante realizar

actividades sin valor como diagnostico o realizar actividades para conocer el conocimiento

previo el grado de conocimiento de un chico para así ayudarlos a de la mejor manera en el

proceso de aprendizaje

Elemento de medio geográfico económico y cultual y social.

De acuerdo con Webescolar Ciencias de educación (2010) Es el contexto en que se

desarrolle el estudiante dentro y fuera del aula escolar, cultura, creencias, factores sociales, es

necesario tenerlo en cuenta para que la acción didáctica sea eficiente y se ajuste a las necesidades

del alumno. (parr.19).

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Nos permite ver el contexto que les rodea, su medio económico y su medio social valora

la situación de los alumnos, es importante saber su núcleo familiar para tener una noción de su

estado emocional.

Es muy importante tomar estos criterios en cuenta saber Cómo, Cuándo y Qué enseñar.

Qué: Se refiere al contenido que voy a enseñar a determinado grupo de alumnos., Cómo:

El cómo voy a enseñar son las técnicas procedimientos.

Cuando: Organización de tiempo se refiere a una organización lógica y coherente del

tema.

Comunicación y el proceso educativo

La comunicación juega un papel fundamental en el proceso educativo, ya que facilita la

transmisión de conocimientos, el desarrollo de habilidades, la construcción de relaciones y la

creación de un ambiente de aprendizaje efectivo, es un proceso en el que se produce un

intercambio modificador para los involucrados, y que tiene como elementos un emisor un

receptor un canal un código y algunos elementos que pueden aparecer, como el medio y el ruido.

A continuación, se exploran los aspectos clave de la relación entre la comunicación y el

proceso educativo:

Transmisión de Contenido de Aprendizaje: La comunicación es esencial para la

transmisión de contenidos educativos. Los profesores utilizan la comunicación verbal y no verbal

para presentar información de manera efectiva.

Interacción Profesor-Estudiante: La interacción entre profesores y estudiantes es crucial

para el aprendizaje, el significado se construye a través de la interacción social. La comunicación

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efectiva entre profesores y estudiantes contribuye al desarrollo de la comprensión y el

aprendizaje significativo.

Participación del Estudiante: La comunicación no debe ser un proceso pasivo. La teoría

del constructivismo, respaldada por autores como Jean Piaget y Lev Vygotsky, enfatiza la

importancia de la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante a través de la

interacción con el entorno y con otros. Esto implica la necesidad de fomentar la participación de

los estudiantes a través del diálogo y la discusión.

Retroalimentación y Evaluación: La comunicación también desempeña un papel crítico

en la retroalimentación y la evaluación del aprendizaje. La retroalimentación efectiva

proporcionada por los profesores ayuda a los estudiantes a comprender sus áreas de mejora y

ajustar su proceso de aprendizaje.

Debate: El debate es una de las manifestaciones orales del discurso argumentativo, una

técnica de discusión preparada, formal y publica; dos equipos defienden argumentativamente una

postura frente a una proposición a debatir en un ambiente de participación dialógica. (Mora,

2011, Monarca, 2013; Arandia, Alonso Olea, Martínez Domínguez, 2010)

(Vásquez, B, Pleguezuelos, S & Mora M. 2017. P 136)

También tenemos otro concepto de debate.

El debate es una forma de discusión formal y organizada que se caracteriza por el

intercambio argumentado de ideas y/o puntos de vista entre dos o más personas con posiciones

puestas sobre un tema determinado (Centro de escritura académica y pensamiento crítico, 2015).

Como su objetivo es enfrentar dos o más opiniones acerca de un determinado tema polémico, o
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al menos discutible desde diversos puntos de vista, precisa de una investigación documental

rigurosa para poder replicar con fundamentos.

Durante el debate, cada postura debe exponer su tesis y sustentarla por medio de

argumentos y contraargumentos sólidos y claros con la dirección de un moderador para mantener

respeto y la objetividad entre ambas posturas. Además, cada posición debe buscar el interés del

público, buscando que forme su opinión y contribuya en las conclusiones del mismo.

(Ortega, E. & Buzo, E.2022. P. 544)

Foro: El foro es una herramienta de comunicación virtual que permite el intercambio

entre los participantes de forma asincrónica (desfasada en el tiempo).

El foro es un espacio sencillo de:

 Discusión

 Análisis sobre una temática especifica.

 Reflexión

Permite una reflexión profunda de los contenidos que se plantean, porque se pueden leer

y revisar los mensajes que se envían cuantas veces quieras.

También puede ser un espacio de: Construcción colaborativa (en el cual todos participan

y realizan aportes sobre una consigna especifica), de noticias o de intercambio social.

Programa de Entornos Virtuales de Aprendizajes (PEVA, 20015)

Mesa redonda: Una mesa redonda es una técnica de trabajo grupal que se efectúa cuando

sea desea conocer el punto de visita de distintas personas sobre un tema determinado. Se utiliza
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esta técnica cuando se desea dar conocer a un público determinado los puntos de vista de

divergentes o incluso contradictorios de varios especialistas sobre un determinado tema o asunto.

La mesa debe ser ampliamente difundida para el público al que va dirigido a fin de que asistan

para participar en ella.

Los integrantes de la mesa redonda que puede ser de tres o seis personas, (normalmente

cuatro) deben ser elegidos en cada subgrupo de trabajo, pues han de sostener posiciones

diferentes u opuestas sobre el tema a tratarse.

La conformación y enfoques permitirán al público obtener una información variada y

ecuánime sobre el asunto que se trate, evitándose así los enfoques parciales, unilaterales o

partidarios de una visión específica, posibles en toda conferencia unipersonal.

La mesa redonda tiene un director coordinador o moderador. En cuanto a la duración es

conveniente que nos e extienda más allá de los 60 minutos, para permitir luego las preguntas que

deseen formular los participantes del público presente durante el lapso que se considere prudente.

(Paz, S. 2011 P. 1)

Simposio: Los simposios son sesiones centradas en un tema o problema de interés

común, que será el objeto central de las intervenciones de los participantes. Se trata de sesiones

planificadas de forma previa, en las que el coordinador realiza un resumen al inicio y ofrece una

perspectiva general del tema del simposio y da la palabra a los ponentes participantes, que

trataran cada una de las perspectivas de ese tema central sobre el que versan.

Existen dos modalidades de presentación de simposio: Simposio on line/virtual y

simposio presencial.
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¿Qué características tiene el Simposio?

 El coordinador/a este /a de abonar las tasas de inscripción en el congreso.

 El coordinador/a tiene reservado/a, sin coste alguno, el hotel durante su estancia

en el Congreso, como máximo 2 noches.

 El Simposio estará formado por un mínimo de 4 ponentes y un máximo de cada

participante recibirá un certificado de ponencia.

 El coordinador recibirá un certificado de coordinador de simposio.

Norma Simposio//Sice ( NSS,2016)

Philips 66: Esta técnica se realiza en grupos, por ejemplo, dividimos el grupo en

pequeños subgrupos y les damos una pregunta generadora para que cada estudiante comparta

información, el objetivo es crear un espacio colaborativo para compartir ideas y experiencias. La

idea es que los participantes hablen por 6 minutos y luego compartan las conclusiones.

Tecnología educativa: “a tecnología educativa constituye una disciplina encargada del

estudio de los medios, materiales, portales web y plataformas tecnológicas al servicio

de los procesos de aprendizaje” (Torres & Cobo, 2017, p. 33). Es decir que la tecnología

educativa es lo que conocemos como las tecnologías de información y comunicación, las cuales

tienen el objetivo de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, es el uso de herramientas

tecnológicas que se encuentran al servicio del proceso de aprendizaje.

Técnica y ciencia: Se entiende el termino de técnica como un conjunto de procedimientos

y ciencia como el estudio de un fenómeno. En el contexto educativo se utiliza el método

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científico para indagar o investigar información la cual es recopilada por medio de una técnica.

Por ejemplo, en una investigación se puede recopilar información por medio de una entrevista la

cual tiene sus pasos a seguir, por lo que la entrevista vendría a ser la técnica empleada en este

caso.

Sociedad de información: La sociedad de información forma parte de la sociedad en la

que nos desenvolvemos, es el uso de tecnologías que le permite a las personas crear y manipular

la información, actualmente es sencillo buscar información o aprender de forma autodidacta ya

que las nuevas tecnologías han facilitado el proceso de aprendizaje. Sin embargo, es importante

aprender a usar las nuevas tecnologías de manera responsable ya que ante tantas representaciones

virtuales muchas veces se pierde el sentido de la realidad.

La sociedad de información promueve la innovación y creatividad intelectual ya que

permite un desarrollo en cada una de las áreas: cultural, económico y social. El fin de la sociedad

de información no es crear material de consumo si no despertar las habilidades y destrezas de los

miembros de la sociedad para que estos puedan adquirir nuevos conocimientos.

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Conclusión

Aunque el proceso de aprendizaje comienza en el nivel de la escuela primaria, los adultos

continúan aprendiendo mediante la construcción de definiciones que se desarrollan a partir de la

experiencia. Por tanto, la importancia de las estrategias de enseñanza radica en su efectividad en

relación directa con la promoción del aprendizaje.

Los docentes se aseguran de que los estudiantes estén constantemente investigando,

analizando y reflexionando sobre lo que han aprendido y siempre clasificando o formando

percepciones críticas de lo que han aprendido. Además, las estrategias de aprendizaje no solo

entrenan las habilidades de aprendizaje y resolución de problemas de los estudiantes, sino que

también promueven el desarrollo intelectual, el desarrollo de habilidades, etc. Por lo tanto, las

estrategias de enseñanza juegan un papel vital en la educación primaria, secundaria y superior.

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Referencias Bibliográficas

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https://www.revistaciencia.amc.edu.mx/images/revista/56_4/la_sociedad.pdf

Baecker, D. (2017). Teorías sistemáticas de la Comunicación.

https://www.redalyc.org/pdf/3112/311252754001.pdf

Cameron, J. (1992). El camino del artista: Un curso de descubrimiento y rescate de tu propia

creatividad

Norma Simposio//Sice (2016) Simposio

http://formacionasunivep.com/cice2016/files/normas_simposio.pdf

Ortega Sanchez, E .& Buzo Casanova, E.(2022). Capítulo 33. Debate

https://cuaieed.unam.mx/publicaciones/libro-evaluacion/pdf/Capitulo-33-DEBATE.pdf

Paz, S. (2011) Cívica en Red. ¿Qué es una mesa redonda?

https://educacioncivicamep.files.wordpress.com/2013/03/como-se-hace-una-mesa-

redonda.pdf

Programa de Entornos Virtuales de Aprendizajes (2015) Departamento de Apoyo Técnico

Académico (DATA) de la Comisión Sectorial de Enseñanza, Universidad de la República,

Uruguay.

http://virtual.uner.edu.ar/wp-content/uploads/2020/03/Que_es_un_foro.pdf
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Qué es la creatividad y qué tipos existen. (2022).

https://www.universia.net/es/actualidad/habilidades/conoce-5-tipos-creatividad-

1055661.html

Técnicas Didácticas. (s,f). Philips 66 https://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/philips.htm

Torres, C & Cobo, J. (2017). Tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la

educación https://www.redalyc.org/pdf/356/35652744004.pdf

Vásquez González, B, Pleguezuelos Saavedra, C, & Mora Olate, M.L (2017). Debate como

metodología activa: Una experiencia en Educación Superior.

http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v9n2/rus18217.pdf

Webscolar. (2010-2023). Ciencias de la Educación https://www.webscolar.com/la-didactica-

definiciones-elementos-y-componentes