UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZAN
INFORMATICA EDUCATIVA
DIDACTICA DE LA INFORMATICA

CATEDRATICO: PRESENTADO POR:

LIC. MARCIO GERARDO RODAS AGUILAR
TEMA: ROL DEL DOCENTE Y DEL
ESTUDIANTE.
AWDRY NAYELY LARA RODRIGUEZ
MARLENY SUYAPA SIBRIAN PINEDA
SINDY JAKELIN GAMEZ BARAHONA
RIVALDO JOSUE ANDINO PEÑA

NUMERO DE LISTA Y REGISTRO:

SEDE Y SECCION: PTEG-B 10-201200200644
01-304199200241
08-801199712308
FECHA: 27 DE JULIO 2022 12-705199100063
 Introducción
El presente trabajo tiene como propósito principal presentar la
importancia que tienen tanto el docente como los estudiantes en
el proceso de enseñanza aprendizaje.

Además es conveniente saber que docente es el mediador

principal en la sala de clases, siendo un factor de gran
importancia en la formación, tanto académica, como de la
autoestima del alumno; por ello, es fundamental reconocer
cuales son las características que lo distinguen como un
educador eficiente.
 Objetivos
Identificar las características y competencias
del docente y el estudiante.

Conocer la importancia que desempeña

un buen docente.
Proceso didáctico de los nuevos enfoques pedagógicos

Es importante que el docente sea

modelo de los procedimientos
sociales y morales positivos para la
conservación y progreso.

Debe ser un ejemplo para la sociedad

y todo lo que enseña debe
corresponder con sus actos.
 Rol del
Docente
Facilitador del proceso de enseñanza: El profesor pasa de ser un experto en contenidos a un
facilitador de aprendizajes donde va a requerir diseñar experiencias de aprendizaje para los
estudiantes, fomentar la interacción de los mismos, el autoestudio y la motivación.

Consejero/orientador: El profesor debe orientar al estudiante y hacer énfasis en la

importancia que tiene el proceso autodidáctico y proceso intelectual del alumno, conectado
al aprendizaje en colaboración. Debe conducir y hacer un seguimiento de los aprendizajes
de los estudiantes, guiarlos y solucionar sus dudas.

Diseñador: El profesor juega un papel muy importante en el diseño de medios,

materiales y recursos que deben ser adaptados a las características propias de los
estudiantes.
 Asesor: El profesor debe ser capaz de guiar a los alumnos en el desarrollo de
experiencias colaborativas, monitorizar el progreso de los estudiantes y
proporcionar en todo momento “Feedback” de apoyo al trabajo de los mismos.

 Investigador: El docente debe ser investigador de su propio quehacer. Debe ser un

especialista del saber, abierto al camino de la investigación y la actualización.

 Facilitador de contenidos: El profesor contribuye a la creación del conocimiento especializado,

centra la discusión sobre los puntos críticos, responde preguntas, responde a las contribuciones de
los estudiantes, y sintetiza las contribuciones en orden a los tópicos o contenidos impartidos.
Investigador: El docente debe ser investigador de su propio quehacer. Debe ser un especialista
del saber, abierto al camino de la investigación y la actualización.

Tecnológico: El profesor debe poseer las habilidades mínimas técnicas para interactuar con los
sistemas y apoyar a los estudiantes en el desarrollo de los cursos.

  Organizador/administrador: El profesor debe establecer una agenda para el

desarrollo de la actividad formativa, donde incorpore los objetivos, reglas de
procedimientos, horario de manera que garantice una adecuada planificación y
puesta en práctica de la enseñanza como un proceso coherente entre las
necesidades, los fines y los medios.
 El buen docente construye buenos estudiantes

Desde una perspectiva constructivista se puede entender que un estudiante no nace con
determinadas características que van a definirlo como bueno o malo si no que se
construirá como alumno durante su vida escolar.

"Buen o buena docente" es aquella persona que ha marcado e influido de manera

trascendental en la vida personal y académica de sus estudiantes y cuya imagen
permanece en su memoria escolar como un recuerdo prolongado y altamente positivo.
En consecuencia, conocer cuáles son sus rasgos centrales y por qué impactaron de tal
manera en sus estudiantes merece ser más investigado como un aporte al campo de
estudio sobre la docencia en educación básica.
 El buen docente construye buenos estudiantes

Moreno (2012) resume así el perfil de este tipo de docente:

De las decenas de profesores y profesoras que nos imparten clases a lo largo de nuestra
permanencia en el sistema educativo algunos perduran en nuestra memoria y no se
difumina su recuerdo por más que pase el tiempo.

Son aquéllos que consiguen la conexión mágica entre docente y discente, los que nos tocan
la fibra sensible, los que ven más allá de nuestra apariencia, los que con la palabra justa y
el ejemplo adecuado canalizan nuestro talento y sin los cuales no seríamos lo que somos.

Todos llevamos la huella de un docente en nuestra vida. (p. 5)

 El buen docente construye buenos estudiantes

Los buenos profesores consideran que la docencia es una profesión para la que hay que estar
muy preparados profesionalmente y definen esta condición como la trascendencia de las
paredes del aula y de los muros de la escuela.

La sociedad tiene que construir la profesionalidad del docente. No basta

con que sea instituida por el Estado y asumida por el profesorado.
Proponemos que los espacios y tiempos no se limiten al aula de clases sino
que se hagan públicas las prácticas de los buenos profesores.

Eso puede favorecer el reencantamiento de muchos profesores

desacralizados con la docencia, que no creen en su propio trabajo, que han
desgastado sus esperanzas en la escuela y ya no creen que sus alumnos
puedan aprender y que ellos puedan disfrutar con su trabajo.
 Rol del Estudiante

 Debe mantener una comunicación frecuente, fluida y rápida con su

facilitador.

La exposición de sus ideas, principios, acciones deben realizarse de forma clara

y concisa.

 No basta con aportar, se debe de justificar.

Todas las aportaciones deben de ser tratadas de forma crítica y constructiva.

 Debe de asumir una cultura de la colaboración y el trabajo compartido

 Debe estar familiarizado con el uso de herramientas de comunicación (e-

mail, chat,...) y las funciones para las que se destinan.

 Estar motivado y perseverar.

  Trabajar con intensidad y de manera continuada.

 Roles en tiempo de pandemia

La pandemia del COVID-19 ha causado la mayor disrupción que ha sufrido

nunca la educación.
La educación es la clave para el desarrollo personal y el futuro de las
sociedades.

Abre oportunidades y reduce las desigualdades.

Constituye los cimientos de las sociedades informadas y tolerantes y es un
motor fundamental del desarrollo sostenible.

La pandemia del COVID-19 ha causado la mayor disrupción que ha sufrido

nunca la educación.
 Roles en tiempo de
pandemia
La pandemia de COVID-19 y la cuarentena causa en cada familia
múltiples emociones, las condiciones materiales de estudio varían en
cada hogar, el acceso a internet y el contar con dispositivos necesarios:
computadora, laptops, celulares o tablets es un desafío, pasa lo mismo
con lo urbano y rural, pero pese a esa complejidad, “el aprendizaje
debe continuar”, concluyen los expertos.

“Los padres se han convertido en el brazo derecho y fundamental de

los profesores”, aseguró el psicólogo Carlos Larraín. “Es fundamental
el rol de los padres (…) es importante que ante un hecho histórico
inolvidable (como la pandemia) tomen esta coyuntura desfavorable
como una gran oportunidad”, añadió el también psicólogo Rodrigo
Ayo.
 Conclusiones
El tema de la profesionalidad docente nunca termina, y es bueno que así sea ya que
los tiempos cambian y las profesiones y los conceptos evolucionan porque son
producto del contexto de la sociedad en la que vivimos.

La formación docente permanente es una necesidad.

El alumno también es responsable de su propio aprendizaje.

Su tarea principal consiste en la creación de conocimiento utilizando como fuente la
intervención al profesor y su información, y al amplio acceso a bancos de recursos,
información y contenidos.
 Evaluación

https://forms.gle/chqKWURiiyz3GmFC7
 Referencias bibliográficas
• Las Tics Ana Laura Ma. octubre 12, 2019. https
://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrhbZcTAONi8yIDS9FXNyoA;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3Ny/RV=2/R
E=1659072659/RO=10/RU=https%3a%2f%2flasticsanalaurama.blogspot.com%2f2019%2f10%2frol-del-docente-y-rol-del-estu
diante.html/RK=2/RS=H_koZqYUQejK_HAFkWRqm3t8YKU-

• Caballero-Montañez, R., & Sime-Poma, L. (2006). “Buen o buena docente” desde la perspectiva de estudiantes que han
egresado de educación secundaria. Revista Electrónica Educare, 20(3), 1. https://doi.org/10.15359/ree.20-3.4

• López, S. (2010b). Historias de vida de buenos profesores: Experiencia e impacto en las aulas. Profesorado.
Revista de Currículum y formación del profesorado 14(3), 149-164. Recuperado de http://www.ugr.es/~
recfpro/rev143ART10.pdf
Evidencias de reuniones de trabajo