UNIVERSIDAD DE SAN LORENZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD Y EL DEPORTE

CARRERA: Psicología

DOCENTE: Lic. Cinthia Bordón

AUTOR:

Erika Castillo

SAN LORENZO – PARAGUAY

2022
 Dedicatoria

A nuestros padres por su apoyo incondicional; a la docente responsable por

orientarnos en todo momento y brindarnos sus sinceros consejos.
 Agradecimiento

A Dios, ante todo, por habernos concebido la inteligencia, sabiduría y fortaleza

a todos nosotros para ser capaces de llevar a cabo este trabajo. Y a todas las
personas que de una manera u otra aportaron para hacer posible la realización
del trabajo.
 Índice

Introducción ........................................................................................................ 1
Marco Teórico ..................................................................................................... 2
Conceptos de Educación y Enseñanza........................................................... 2
Enseñanza Tradicional e Innovadora .............................................................. 3
Tipos de Aprendizaje y Principios ................................................................... 5
Tipos de Aprendizaje ................................................................................... 5
1. Según el Sistema de Representación: .................................................. 5
2. Según la personalidad: .......................................................................... 6
3. Según las dimensiones sensoriales: ..................................................... 6
4. Según las preferencias de pensamiento: .............................................. 7
5. Según el agente modelador: ................................................................. 8
Principios del Aprendizaje ............................................................................ 9
1. Principio de la individualidad: ................................................................ 9
2. Principio de la fundamentación: ............................................................ 9
3. Principio de motivación: ........................................................................ 9
4. Principio de graduación: ........................................................................ 9
5. Principio de participación ...................................................................... 9
6. Principio de relación entre la teoría y la práctica: .................................. 9
7. Principio de retroalimentación ............................................................... 9
8. Principio del autoconocimiento: ............................................................. 9
9. Principio de la transferencia .................................................................. 9
10. Principio del resultado: ..................................................................... 10
Características .............................................................................................. 10
Condiciones .................................................................................................. 12
Condiciones que se debe dar para el aprendizaje y la enseñanza ............ 12
Condiciones facilitadoras para el ambiente de aprendizaje a los estudiantes
................................................................................................................... 12
Conclusión........................................................................................................ 13
Webgrafía ......................................................................................................... 14
Anexos ............................................................................................................. 15
 Introducción
La educación y la enseñanza son pilares fundamentales en el desarrollo
y progreso de una sociedad. A través de la educación, se transmiten
conocimientos, habilidades y valores que permiten a las personas ampliar sus
horizontes, desenvolverse en el mundo y contribuir positivamente a la sociedad
en la que viven. La enseñanza, por su parte, es el proceso mediante el cual se
facilita el aprendizaje, brindando herramientas y metodologías para que los
estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen sus capacidades.

Es necesario tener en cuenta la evolución de la educación y la enseñanza,

los cuales fueron evolucionando a lo largo del tiempo, con el avance de la
tecnología y los cambios en los modelos educativos, es importante adaptarse a
las nuevas formas de enseñar y aprender. En la era digital, el acceso a la
información es prácticamente ilimitado y las posibilidades de enseñanza se han
expandido enormemente. Desde la educación tradicional en aulas hasta el
aprendizaje en línea y la educación personalizada, existen múltiples enfoques
que se adaptan a las necesidades y preferencias individuales.

Además, también debemos de tener presente que la enseñanza

tradicional ha sido el pilar fundamental de los sistemas educativos durante
décadas, caracterizándose por un enfoque centrado en el profesor, donde el
conocimiento se transmite de manera unidireccional al estudiante. Sin embargo,
en los últimos años, ha surgido una nueva corriente: la enseñanza innovadora,
en donde este enfoque busca un aprendizaje más interactivo y participativo,
donde el estudiante juega un papel activo en la construcción de su conocimiento.

1
 Marco Teórico
Conceptos de Educación y Enseñanza
La enseñanza es un acto de una persona (profesor) que transmite a otra
persona (alumno) unos conocimientos sobre una materia determinada. Educar
es un concepto mucho más amplio. Educar proviene de “educare” que significa
criar, alimentar e instruir, y de “educere” que significa extraer. La educación está
relacionada con la mejora de la persona y esta es una tarea de padres e hijos.
Más tarde se elige la escuela que se complementa con los valores familiares.
Esto quiere decir que para hacer posibles los valores de la familia deben ser los
mismos que los de la escuela elegida.

La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de

conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de
personas que los transfieren a otras personas, a través de la narración de
cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación.

La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además

está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de
autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros), pero los
estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado
aprendizaje autodidacta. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en
la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.

La enseñanza refiere a la transmisión de conocimientos, valores e ideas

entre las personas. Si bien esta acción suele ser relacionada solo con ciertos
ámbitos académicos, cabe destacar que no es el único medio de aprendizaje.
Pueden ser mencionadas otras instituciones, como religiosas o clubes y también
fuera de las mismas, sea en familia, actividades culturales, con amigos etc. En
estos últimos casos la enseñanza deja de ser estrictamente planificada, para
tomar una forma mucho más improvisada. Sin embargo, esto no significa que no
puede tener efectos trascendentales sobre aquella persona que reciba las
enseñanzas.

La enseñanza como transmisión de conocimientos se basa en la

percepción, principalmente a través de la oratoria y la escritura. La exposición

2
del docente, el apoyo en textos y las técnicas de participación y debate entre los
estudiantes son algunas de las formas en que se concreta el proceso de
enseñanza. Con el avance científico, la enseñanza ha incorporado las nuevas
tecnologías y hace uso de otros canales para transmitir el conocimiento, como el
video e Internet. La tecnología también ha potenciado el aprendizaje a distancia
y la interacción más allá del hecho de compartir un mismo espacio físico.

Enseñanza Tradicional e Innovadora

El proceso educativo se ha visto afectado por lo tradicional, lo memorístico
y lo rutinario en lo intelectual, posiblemente, porque en los estudiantes no se
fomenta una educación activa y participativa, sino repetitiva, es decir, se
incentiva a que el alumno obtenga un conocimiento a ciegas, lo cual va en
detrimento del proceso que debiese ser cien por ciento cambiante, para lograr
un alto nivel académico.

La educación tradicional ha sido y es, represiva y coercitiva en la parte

moral, memorística en lo intelectual, discriminatoria y elitista en el plano social,
conformista en lo cívico; produciendo un estudiante pacifista en lo intelectual, no
creativo y sin iniciativa. Además, se dice, que los estudiantes siempre tienen la
sensación de no saber exactamente porqué o cómo fue que obtuvieron una nota
aprobatoria o no.

Así pues, la educación tradicional se fundamentó en la escolástica; que

significa método y orden, en donde el profesor es el cimiento y condición del éxito
educativo, a quien le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo
que debe ser aprendido y trazar el camino por el que transitarán sus alumnos.
Adicionan, que el profesor es modelo y guía al que se debe imitar y obedecer.
Así mismo, indican los autores que este tipo de enseñanza tuvo como
herramientas el magistrocentrismo, en donde el maestro es el modelo y el guía
al que se debe obedecer; el enciclopedismo, en donde todo lo que el niño tenía
que aprender se encontraba organizado, ordenado y programado en el manual
escolar; y el verbalismo y la pasividad, en donde el método de enseñanza era el
mismo para todos los niños y en todas las ocasiones, siendo la repetición de lo
que el maestro decía un elemento fundamental en ese entonces. Enfatizan,
además, que los alumnos debían emplear en gran medida la memorización de
conceptos, dejando atrás el análisis y la comprensión de los contenidos. Por otro
3
lado, la educación tradicional oscila sobre la idea de que la actividad de los
alumnos implicada en su proceso de aprender, consiste básicamente en recibir
del profesor la información que sólo este conoce e ir acumulándola, con vistas a
poderla reproducir con la máxima fidelidad en el momento del examen. Adiciona,
que esta concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje responde a una
visión “bancaria” de la enseñanza, cuyo mecanismo nuclear se resumiría en
trasladar los conocimientos desde la cabeza del enseñante a las de los
enseñados.

La enseñanza innovadora es a menudo invisible y el maestro es muy

periférico en el factor más importante: el estudiante y su aprendizaje. Los buenos
maestros saben instintivamente cuándo intervenir y, lo que es más importante,
cuándo salir del camino. La enseñanza no está tan enfocada en la instrucción
hoy (y tampoco debería haberlo estado nunca), pero cada vez más se trata de la
facilitación, y considera al estudiante de manera integral. De este modo, La
enseñanza innovadora se enfoca en crear ambientes propicios dentro de los
cuales pueda ocurrir un buen aprendizaje. Los maestros innovadores son
excelentes para apoyar a los estudiantes y también son expertos en crear
contenido atractivo y nuevas experiencias. Un buen maestro observa y mide el
progreso sin causar estrés al alumno o interrupción de su aprendizaje.

Estos docentes son instintivos sobre los desafíos de los estudiantes, como
la falta de comprensión, la pérdida de enfoque, la baja participación o la
desmotivación. Se esfuerzan por encontrar nuevas formas de mantener a los
estudiantes en la tarea, motivarlos a hacer lo mejor y alentarlos a tener éxito. La
enseñanza innovadora es donde los buenos maestros son inventivos y creativos,
donde continúan descubriendo e ideando nuevos métodos y contenidos para
garantizar que los estudiantes siempre obtengan las mejores experiencias de
aprendizaje. Uno necesita llevar en cuenta también que la invención y la
innovación no son lo mismo; la invención requiere un individuo creativo, mientras
que la innovación requiere una comunidad valiente, por lo tanto, los maestros
innovadores también necesitan valor para incorporar sus nuevos métodos y
contenido, especialmente si van en contra de la cultura en la que trabajan.

Cabe destacar que la enseñanza y la tecnología se combinan para apoyar

un buen aprendizaje, sin embargo, debemos tener en cuenta que un mal maestro
4
no se convierte de repente en un buen maestro solo porque la tecnología está
incluida en la mezcla, como tampoco un buen maestro necesita usar siempre
tecnología para mantener su efectividad. La tecnología desempeña su función
necesaria, pero no es fundamental en el proceso, los maestros innovadores son
innovadores no porque usan tecnología, sino porque entienden las necesidades
de los alumnos y pueden crear entornos efectivos (con o sin tecnología) que
maximicen las oportunidades para que los estudiantes tengan éxito.

Tipos de Aprendizaje y Principios

Tipos de Aprendizaje
1. Según el Sistema de Representación: En la década de los años 70, el
psicólogo Richard Bandler y el lingüista John Grinder plantearon que los
seres humanos percibían el mundo de diferentes maneras. Según este
planteamiento, existen varios sistemas de representación de la realidad que
son los que hacen posible el aprendizaje y en cada persona hay uno o dos
sistemas dominantes.
 Sistema de representación visual: Es un tipo de aprendizaje caracterizado
por la asimilación de información a través del sentido de la vista. Ej.: las
personas que hacen anotaciones, dibujos o mapas mentales para retener
lo que están aprendiendo.
 Sistema de representación auditivo: Este estilo de aprendizaje implica una
escucha activa para recopilar y procesar la información. Ej.: las personas
que tienen más afinidad con materiales en formato de audio (como clases
grabadas, audiolibros, podcast).
 Sistema de representación kinestésico: Implica el aprendizaje a través del
movimiento o de la experimentación directa con aquello que se desea
aprender. Ej.: una persona kinestésica aprenderá mejor una receta
preparándola directamente que viendo un video.
 Sistema de representación multimodal: Es un tipo de aprendizaje en el
que está presente más de un sistema de representación. Ej.: una persona
auditiva y kinestésica puede tener habilidades para el baile profesional,
porque tiene una tendencia a aprender a través del sonido y el
movimiento.

5
2. Según la personalidad: Para los investigadores británicos Peter Honey y Alan
Mumford, existen cuatro estilos de aprendizaje según los rasgos de
personalidad. Este modelo se considera una evolución del trabajo
comenzado por el psicólogo David Kolb, que había planteado su teoría del
aprendizaje experiencial (experiencial Learning) o el “aprender haciendo”.
 Estilo de aprendizaje activo: Es el estilo propio de las personas que
tienden a participar o a involucrarse en las experiencias. Ej.: las personas
que tienen un mejor desempeño en las actividades prácticas que en
aquellas que son más teóricas, como los deportistas de alto rendimiento.
 Estilo de aprendizaje reflexivo: Es la forma de aprendizaje propia de las
personas con tendencia a la introspección y a la observación. Ej.: las
personas que prefieren estudiar o hacer actividades en solitario, suelen
tener este estilo de aprendizaje.
 Estilo de aprendizaje pragmático: Este tipo de aprendizaje es de quienes
necesitan obtener conocimientos con fines prácticos, utilitarios. Ej.:
quienes necesitan información con testimonios, casos de éxito o
comprobaciones es porque probablemente aprenden con este estilo.
 Estilo de aprendizaje teórico: Esta manera de aprender requiere de
información con bases teóricas, que le demuestren al individuo la
existencia de una lógica que sustenta la realidad. Ej.: quienes tienen
inclinación por las ciencias o la investigación
3. Según las dimensiones sensoriales: En 1988, el ingeniero Richard Felder y
la psicóloga Linda Silverman desarrollaron un modelo que describía estilos
de aprendizaje clasificados según lo que ellos llamaron dimensiones, que son
los estímulos dominantes para percibir la información.
 Estilo de aprendizaje sensorial: Es la forma de aprender característica de
aquellos que prefieren las actividades prácticas. Ej.: los estudiantes que
tienen inclinaciones por aquellas áreas de estudio en las que pueden
experimentar o vivir aquello que requieren aprender, como las ciencias o
las artes.
 Estilo de aprendizaje intuitivo: Implica el descubrimiento de nueva
información por medios propios. Ej.: las personas dedicadas al trabajo
intelectual o investigativo, que usan conocimiento ya existente para crear
nuevas hipótesis, conceptos o teorías.

6
  Estilo de aprendizaje secuencial: Es una forma de aprender propia de
quienes necesitan concatenar datos relacionados entre sí. Ej.: las
personas que necesitan entender un tema a profundidad antes de pasar
al siguiente, tienen este estilo de aprender.
 Estilo de aprendizaje global: Pueden ver la información de manera
holística, por lo que les resulta más sencillo integrar datos para sacar
conclusiones. Ej.: las personas con habilidad para la resolución de
problemas complejos pueden tener este tipo de aprendizaje.
 Estilo de aprendizaje verbal: En este caso, la información es asimilada de
forma oral o escrita. Ej.: los que pueden escuchar una clase y recordar lo
que el profesor dijo, o los que toman notas.
 Estilo de aprendizaje visual: La información se obtiene a partir de
imágenes (fotos, videos, diagramas). Ej.: las personas con memoria
fotográfica o las que requieren hacer esquemas, jerarquías o mapas
mentales para entender un tema.
 Estilo de aprendizaje activo: En este caso, la información se procesa si es
aplicada o experimentada. Ej.: quienes necesitan explicar lo que han
aprendido para retener la información, responden a este tipo de
aprendizaje.
 Estilo de aprendizaje reflexivo: Es el estilo propio de las personas
introvertidas y observadoras. No suelen ser muy participativas. Ej.: las
personas que prefieren estudiar a solas, o que necesitan reflexionar
mucho sobre un tema antes de sacar una conclusión, tienen este tipo de
aprendizaje.
4. Según las preferencias de pensamiento: En 1998, el investigador en
psicología de las organizaciones, William Herrmann, planteó que el cerebro
estaba dividido en cuatro cuadrantes, cada uno con una forma distinta de
percibir y operar en la realidad. Según esta teoría, los procesos de
aprendizaje son diferentes según la tendencia a utilizar uno u otro cuadrante,
lo que Herrmann llamó “preferencias de pensamiento”.
 Estilo de aprendizaje racional: Aquí predomina el uso del cuadrante que
corresponde al cortical izquierdo, encargado de los procesos lógicos. Ej.:
las personas que sienten más cómodas aprendiendo con métodos

7
 prácticos y probados antes que con la experimentación, responden a este
estilo de aprendizaje.
 Estilo de aprendizaje cuidadoso: Corresponde al cuadrante del límbico
izquierdo, encargado de las secuencias y la planificación. Ej.: las
personas con esta preferencia suelen aprender mejor a través de
patrones, clases o estudios estructurados.
 Estilo de aprendizaje experimental: Corresponde a la zona del cortical
derecho, encargada del pensamiento estratégico. Ej.: investigadores,
académicos o personas con capacidad de resolución de problemas.
 Estilo de aprendizaje emotivo: Corresponde al cuadrante del límbico
derecho, encargado de las emociones y la creatividad. Ej.: personas
extrovertidas, tienen un mejor desempeño trabajando en grupo y
requieren estimulación constante para no aburrirse.
5. Según el agente modelador: Además de su teoría del aprendizaje
experiencial, en 1984 David Kolb creó un modelo para explicar cuatro
procesos diferentes en los que las personas reciben y procesan la
información según tres agentes modeladores: la genética, las circunstancias
sociales y las experiencias de vida.
 Estilo de aprendizaje convergente: Corresponde a las personas que
perciben la información de manera concreta y tienen facilidad para
encontrar soluciones prácticas. Ej.: las personas que tienen la capacidad
para sintetizar el conocimiento de manera gráfica (diagramas, planos,
mapas, etc.).
 Estilo de aprendizaje divergente: Corresponde a las personas que tienen
facilidad para pensar en múltiples soluciones, especialmente de tipo
creativo. Ej.: artistas, diseñadores, creativos, inventores.
 Estilo de aprendizaje asimilador: Es el estilo de quienes tienen mayor
habilidad para el conocimiento abstracto, por lo que suelen destacar en el
campo de la investigación. Ej.: científicos, programadores, ingenieros.
 Estilo de aprendizaje acomodador: Se caracteriza por la rápida
adaptación a múltiples situaciones, una mayor capacidad de resiliencia y
una mejor disposición para interactuar socialmente y dirigir a otros. Ej.: las
personas con facilidad para el liderazgo, los grandes oradores y
conferencistas, etc.

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Principios del Aprendizaje
Son postulados primarios e iniciales que sirven para orientar el proceso hacia un
final eficaz. No son fijos ni tampoco taxativos e inmutables, sino que se
descubren en la práctica cotidiana, y son susceptibles a revisión. Algunos de
ellos son:

1. Principio de la individualidad: reconociendo a cada alumno como integrante

de un grupo, pero fundamentalmente con características personales y
aptitudes singulares, que conviene identificar para ayudarlo a superar sus
dificultades y para estimularlo en sus fortalezas.
2. Principio de la fundamentación: Cada objeto a enseñar debe ser expuesto
en cuanto a la finalidad que se aspira obtener a partir de su aprehensión
3. Principio de motivación: Tratar de captar la atención del educando con
material atractivo, aplicaciones prácticas, tomando en cuenta sus
intereses y necesidades.
4. Principio de graduación: Debe adecuarse la enseñanza a la edad de los
educandos y a sus conocimientos previos.
5. Principio de participación: el estudiante debe ser el protagonista del proceso
de aprendizaje, investigando, escuchando activamente, criticando y
argumentando.
6. Principio de relación entre la teoría y la práctica: tanto una como otra son
absolutamente necesarias, ya que la teoría sin la práctica no se vivencia,
y la práctica sin teoría es un salto al vacío.
7. Principio de retroalimentación: Los alumnos deben conocer sus dificultades
y sus logros, para poder actuar sobre ellos. La devolución de los
exámenes y tareas es muy provechosa en este sentido, tanto para el
alumno como para el docente.
8. Principio del autoconocimiento: Esto es lo que se conoce como
metacognición. El buen alumno es él sabe lo que ya aprendió y lo que le
falta por aprender. El mal alumno culpa de sus fracasos escolares a
factores externos a él, como la mala suerte.
9. Principio de la transferencia: todo aprendizaje es susceptible de aplicarse a
otras situaciones o aprendizajes.

9
 10. Principio del resultado: Los resultados satisfactorios estimulan al
estudiante, es por eso que resulta conveniente comenzar con tareas
fáciles que les permiten adquirir confianza, para luego, progresivamente,
elevar la complejidad de las tareas.

Características
o La experiencia como un papel importante

La experiencia tiene un papel de muchísima importancia en el aprendizaje,

por esta razón la prueba y el error es una de sus más grandes y trascendentales
características.

Porque nada otorga seguridad sobre poder obtener el aprendizaje de toda la

información necesitada sobre algo en un primer intento. Debido a esto se vuelve
a intentar durante varias ocasiones hasta obtener un patrón que posibilite la
conclusión de algo en concreto y entonces llegar al aprendizaje.

o Incluye un cambio de conducta

El aprendizaje también puede ser definido como el cambio de conducta que

una persona presenta originándose en un resultado obtenido de una experiencia
del pasado. Este proceso tiene una duración en toda la vida porque la adquisición
de informaciones a través de los sentidos nunca se detiene y sigue haciéndose
durante toda la existencia.

o Procesos cognitivos

Saber cuáles son los procesos cognitivos propios y de aprendizaje puede

servir para la compresión de que el sentimiento de impotencia no es debido a
dificultades en la persona o a una incapacidad, sino a las técnicas y métodos de
estudio que no han podido ser adaptadas de forma perfecta a los estilos propios
del individuo.

o Tiene pautas definidas

La conducta establece algunas pautas en el procedimiento de aprendizaje.

Esto tiene mucho sentido porque cuando se obtiene conocimiento sobre algo, el
resultado es observar un cambio en los patrones de conducta del ser humano
debido a esta nueva información.

10
 o La observación

La observación también constituye ser una característica importante en el

aprendizaje. Este rasgo también se hace presente en los animales porque
muchos de ellos empiezan a imitar algunos sonidos o conductas de los seres
humanos al encontrarse expuestos de forma constante y observarlos.

Este mecanismo se utiliza con mucha frecuencia en edades tempranas como

la infancia porque los niños pequeños y los bebés realizan asociaciones con el
uso de imágenes. Esto a largo plazo posibilita que puedan identificar algunas
cosas tales como la ropa, distinguir a los padres, los juguetes y saber cuáles son
las tareas hogareñas que son comunes a su entorno.

o Necesita una acción del sistema

En el aprendizaje es necesaria una acción del sistema. Esta didáctica

posibilita la multiplicación de los resultados conseguidos en vez de tener una
simple suma de los resultados de cada alumno y de cada maestro.

o Las habilidades y los conocimientos

La metacognición es una herramienta excelente para aumentar la excelencia,

las habilidades, los conocimientos y la vida profesional de los alumnos.

La mayoría de los estudiantes pueden parecer pasivos, tener una sensación

de inadecuación o exclusión y mostrar una tímida participación cuando se les
compara con sus maestros, con los compañeros de clase y con las disciplinas
impuestas en el salón. Pueden desmotivarse, aburrirse, ir en contra del
abandono y el fracaso educativo en la escuela.

11
 o Se necesita un profundo conocimiento

Es necesario tener un profundo conocimiento de los estudiantes que se

encuentran asistiendo a clases, mayormente en sus estilos de relacionarse y de
aprender. El enfoque no es atribuir votos o evaluar los méritos, sino entender la
forma en la cual los estudiantes trabajan. Para esto se tienen presentes los
siguientes puntos:

 Vías sensoriales de preferencia: visual, acústica, acústica-visual, cinética,

acústica-cenestésica.

 Técnicas predominantes en el procesamiento de datos: sintético-global,

analítico-secuencial, por inducción, por deducción, convergente,
divergente.

 Idiomas de mayor eficiencia: corporal-gestual, verbal, gráfico, verbal-

corporal, lectura-escritura.

Condiciones
Las condiciones que requerimos para aprender se basan en cuatro
factores fundamentales y muy importantes: inteligencia, conocimientos previos,
experiencia, y, por último, motivación. Además de todos los factores que son
importantes, debemos señalar que sin motivación cualquier acción que
realicemos no será completa. El factor cognitivo y afectivo social y el ambiente
de organización de estudio tiene mucho que ver también.

Condiciones que se debe dar para el aprendizaje y la enseñanza

Para construir un aprendizaje significativo en los estudiantes los docentes
deben dar respuestas a tres cuestiones claves e importantes: ¿Quién aprende?
¿Como aprende? ¿y cómo va evaluar?. Un adecuado proceso de enseñanza
aprendizaje nos ayuda a responder y actuar ante los retos educativos.

Condiciones facilitadoras para el ambiente de aprendizaje a los estudiantes

El ambiente de aprendizaje debe facilitar a los estudiantes las condiciones
necesarias para descubrir, comprender, problematizar y asimilar los temas
educativos. Los espacios de aprendizaje deben proporcionar elementos
esenciales y concretos para buenos resultados.

12
 Conclusión
La educación y la enseñanza son procesos continuos que pueden y deben
adaptarse a las necesidades y desafíos de cada época, así también en la
actualidad, la tecnología desempeña un papel fundamental en la forma en que
nos educamos y enseñamos. La incorporación de herramientas digitales,
recursos en línea y métodos innovadores ha abierto un mundo de posibilidades
educativas, brindando acceso a la educación a personas de todas las edades y
en todos los rincones del mundo.

Sin embargo, es importante recordar que la educación va más allá de la

simple adquisición de conocimientos, incluso implica fomentar habilidades como
el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad y el trabajo en
equipo. Además, la educación debe ser inclusiva y equitativa, asegurando que
todos tengan acceso a las mismas oportunidades y recursos.

La combinación de métodos tradicionales y nuevas tecnologías abre un

abanico de posibilidades para construir sistemas educativos más efectivos y
accesibles. y es fundamental invertir en su mejora continua para construir un
futuro mejor para todos. La enseñanza tradicional y la enseñanza innovadora
representan dos enfoques opuestos en la educación, sin embargo, ambos
enfoques tienen sus ventajas y desventajas, y es importante encontrar un
equilibrio que se adapte a las necesidades de los estudiantes.

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 Webgrafía
https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/articulos-informativos/que-
es-la-ensenanza-
innovadora#:~:text=La%20ense%C3%B1anza%20innovadora%20es%20donde
,las%20mejores%20experiencias%20de%20aprendizaje.

https://cienciamatriarevista.org.ve/index.php/cm/article/view/457/644#:~:text=El
%20modelo%20educativo%20tradicional%20convierte,proporciona%20todo%2
0lo%20que%20necesitan.

https://concepto.de/educacion-4/#ixzz8C6i6quaL

https://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/documents/Telesecundaria/Recursos%
20Digitales/3o%20Recursos%20Digitales%20TS%20BY-
SA%203.0/PROYECTOS%20INTEGRADOS/U12%20proyecto%2012%20educ
aci%C3%B3n.pdf

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Anexos

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