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INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo podremos encontrar una serie de termios indispensables


para la elaboración de un proyecto, y su importancia en la organización a la hora de
integrar datos con una correcta definición conceptual de cada uno de ellos.

DISEÑO EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COMO


MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
Doctorado en Ciencias de la Educaciòn

Leonardo Augusto Cruz Cruz


MDCO18155

1.3 GLOSARIO. TÉRMINOS INDISPENSABLES PARA ELABORAR EL


PROYECTO EDUCATIVO"

PROFESOR: ANA LUCIA JIMENEZ PEREZ

MARZO 31 de 2019
GLOSARIO. TÉRMINOS INDISPENSABLES
PARA ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO

TÉRMINO DEFINICION
En el marco del P.E.I. obecede según las normas establecidas las
esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales. Ello es
designado como Plan de Estudios, en donde son señalados, objetivos,
actividades pedagógicas, estrategias evaluativas y metodológicas.
Plan Es de anotar que en marco de la Planeación obedece al nivel en el que
se relaciona el proceso de enseñanza – aprendizaje y por el cual
describe la práctica pedagógica. Esa herramienta es denominda Plan de
Aula.
Como Fase en el proyecto, responde al punto de partida a través de los
diagnóstico resultantes de la evaluación Institucional.
Bajo una estructura curricular, direcciona las modalidades de
formación , la secuencia de los niveles y los objetivos articulados para
el cumplimiento de los objetivos de la educación.
Programa Como Nivel de Planeación, responde a las necesidades que por origen
común subyacen a una línea estratégica para su abordaje. Los
programas Internos son generales y los complemnetarios apoyan el
principio de la Integralidad.
Como elemento Macro, el proyecto educativo Institucional en su
categoría social, responde al propósito de la educación desde la oferta
educativa institucionalgenerando junto a la formación integral , el
desarrollo de la identidad cultural, regional y Nacional.
Proyecto En relación con el currículo, se establece un proyecto pedagógico de
aula, como elemento integrador de aprendizajes que articulan la
ejecución del Plan de estudios a través de específicos enfoques
metodológicos y estrategias didácticas.
Este plan se construye en función de los objetivos exigidos por la
legislación, el componente pedagógico y las necesidades por estudio
del contexto.
Plan El Plan estratégico hace del maestro un dinamizador de los ambientes
Institucional en el que el centro es la realidad institucional, las necesidades de los
estudiantes y el proyecto de vida en los diferentes niveles de desarrollo.
El enfoque del plan institucional es participativo por cuanto reconoce el
impacto de los roles y las características de cada uno de los agentes.
El desarrollo estratégico responde a un necesidad.
Estas afirmaciones se trazan en función de las categorías de análisis
Objetivos y priorizadas en el análisis del contexto y la autoevaluación institucional.
Metas Inspiran el horizonte institucional y contemplan un seguimiento a través
de indicadores determinando su nivel transformación en la comunidad.
Es el grupo con las características particulares hacia quienes se
Población- direcciona el ejercicio educativo. Los perfiles a partir de metas y el
Objetivo reconocmiento de la población, es en caracterización insumo prioritario
para la ejecución de las práctiacas de aula y el diseño de los proyectos
pedagógicos con específicos fines formativos en el contexto actual.
Medidos a través de indicadores por cada una de las gestiones y los
Efectos – componentes Institucionales. Están asociados al cumplimiento de
Impacto actividades y el seguimiento de estrategias.
Factores que describen la práctica en función del plan a fin de
Pertinencia – responder a las necesidades de la región. La atención a la población
Cobertura mayoritaria entre las que cuenta la población en condición de
vulnerabilidad o con discapacidad, debe ser tenida en cuenta para la
prestación de servicio educativo.
Los procesos y resultados se miden en función de las metas
Insumos – establecidas y las acciones que soportan los indicadores de gestión.
Procesos y Cada componente contiene una acción que debe ser evidente en el
Resultados proceso Institucional.
Estos términos son asociados a los estándares de calidad que se
Productivida traducen en la mejora sobre los resultados, entre la permanencia de los
d estudiantes por ejemplo y la aprobación del año escolar, se establece
Eficacia y un índice el cual tiene acciones de mejora a corto- mediano y largo
Eficiencia plazo.
Los resultados en las pruebas externas tambien son un elemento a
considerar en esta valoración.
CONCLUSIONES

Después de haber realizado una investigación exhaustiva puedo determinar que


la construcción del glosario es muy importante en el proceso de estructuración de mi
proyecto de investigación, además es una herramienta muy útil para su aplicación y
apropiación.

En el marco de mi proyecto, un glosario constituye un recurso muy valioso que


puede ser utilizado para la consulta de los estudiantes o como una actividad de
investigación, la selección de términos ofrece un listado con los conceptos
fundamentales, así como su respectiva definición.

Como actividad investigativa el glosario permite centrar la atención del


investigador sobre los aspectos principales que se plantean en el campo del diseño y
su aplicación.
BIBLIOGRAFIA

Atienza, E., Bustamante, Ll. A., Cruz, M., Navarro, P. y Nebreda, T. Del proyecto
educativo a las programaciones del aula: la de las competencias básicas a la práctica
educativa. Págs. 47-50.

Cantabria: Consejería de educación de Cantabria.

Fratín, A. PRIMERA SECCIÓN: Encuadre Teórico Interpretativo. Págs. 14-


33. En La Planificación de la Educación como una práctica compleja.

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