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COLEGIO PRE UNIVERSITARIO “MARIANO MELGAR” Pre II – 1º Trimestre

LENGUAJE Y REDACCIÓN
TEMA 2: LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Podemos usar la lengua con diferentes fines:

Como por ejemplo para expresar algo, para expresar nuestros sentimientos, para conversar con otras
personas, etc. Por lo tanto la lengua cumple las siguientes funciones:

1. FUNCIÓN REPRESENTATIVA O REFERENCIAL


Cuando informamos acerca de la realidad, acciones, hechos, acontecimientos que se presentan en nuestra
vida cotidiana. por ejemplo:
- La selección peruana derrotó dos a cero a Paraguay.
- Universitario (U) campeonó nuevamente en el 2000.
- Se malogró la radio.

2. FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA


Cuando expresamos sentimientos, estados de ánimo, deseos, puntos de vista, etc. Centramos nuestra
atención en el emisor. Por ejemplo:
- ¡Qué belleza de mujer!
- ¡Qué buena película!
- ¡Uf! ¡Qué calor hace!

3. FUNCIÓN APELATIVA
Se caracteriza porque la intención del emisor es llamar la atención del receptor, influir en su
comportamiento o convencerlo de algo. Por ejemplo:
- ¡Fumar es dañino para la salud!
- ¡Silencio! ¡Siéntese, por favor!

4. FUNCIÓN FÁTICA O DE CONTACTO


Cuando hacemos uso de la lengua para establecer una comunicación o verificar si funciona bien el canal,
cuando tratamos de conversar. Por ejemplo:
- ¡Aló!, ¡Aló! Buenas noches
- ¡Aló! Me escuchas.... ¡Repite por favor!

5. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA
Se produce cuando hacemos uso de la lengua utilizando el propio código. Por ejemplo:
- “Una clase de comunicación”
- ¿Qué significa la palabra función?

6. FUNCIÓN ESTÉTICA O POÉTICA


Se caracteriza por hacer uso del lenguaje figurado, expresivo, para llamar la atención al lector en las
obras literarias. Por ejemplo:
- “Las lágrimas del cielo avivan mis recuerdos”...

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¡AHORA A TRABAJAR MUCHACHOS!

Lee el siguiente texto y luego discútelo con tus compañeros.

En un parque, un grupo de jóvenes tiene esta conversación:


- ¿Vamos a la disco este sábado?
- ¿Quééé ? ¿No te has enterao, cuñao?
- De la matanza, pe.
- ¿Matanza?
- En Santa Anita. Salió en la tele.
- Suelten, ya! ¿Cómo fue la vaina?
- Resulta que unos pandilleros tiraron una bomba
lacrimógena dentro de la disco y la gente se loqueó. Al salir
la mancha unos patas murieron aplastados.
- Lo que pasa es que algunos sitios están muy maleados y
hay que tener cuidado.
- Sí, ahora es mejor ir en collera.
- Y avisar a nuestros viejos.
- Y también llevar papeles... Porsiaca...

I. Del texto anterior extrae ejemplos de las diferentes formas cómo funciona el lenguaje.

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II. Escribe en el espacio pertinente la función del lenguaje que predomina en cada una de las siguientes expresiones:

1. Tu perro es muy bravo. .................................................................................................

2. ¡Bravo! ..................................................................................................

3. Alexander toca la guitarra. ..................................................................................................

4. Los ojos de Sandra son vivarachos. ..................................................................................................

5. ¡Qué ojos tan hermosos tiene Sandra! ..................................................................................................

6. ¿Podría detenerse un momento? ..................................................................................................

7. No ensuciar las carpetas. ..................................................................................................

8. Al espacio indefinido en el cual se mueven los


astros se llama cielo. ..................................................................................................

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9. ¡Cielos! ..................................................................................................

10. Los caracoles no llegaron malogrados. ..................................................................................................

11. Alcánzame los caracoles. ..................................................................................................

12. ¡Caracoles! ..................................................................................................

13. Esos dulces fueron comprados por mi tío. ..................................................................................................

14. Cómprame esos dulces. ..................................................................................................

15. ¡Qué deliciosos estuvieron los dulces! ..................................................................................................

16. ¡Qué buena es tu hermana! ..................................................................................................

17. ¡Buena! ..................................................................................................

18. Es chica es buena para nada. ..................................................................................................

19. Hay que aprovechar la buena ocasión. ..................................................................................................

20. Probando... probando ..................................................................................................

21. Mañana no es feriado. ..................................................................................................

22. Le he dicho un millón de veces que no quiero ..................................................................................................


verlo.

23. Con las computadoras se adquiere rapidez y

precisión. ..................................................................................................

24. ¡Esta situación está cada vez más insoportable! ..................................................................................................

25. “Lázaro levántate” ..................................................................................................

26. “Por favor dejadme pasar” ..................................................................................................

27. ¡Okey!. ¡Correcto! ..................................................................................................

28. “Uno... dos... tres probando”. ..................................................................................................

29. “Dame un sol”. ..................................................................................................

30. “¡Te pasaste de vueltas flaca!” ..................................................................................................

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PRÁCTICA

Marca con una (X) el recuadro correspondiente a la respuesta correcta:

01. La lengua es un fenómeno:

A) Individual B) Social C) Universal D) Colectivo E) N. A

02. En el Perú, el idioma Quechua es:

A) El más usual B) Una lengua oficial C) Un dialecto D) Un habla E) N. A

03. La realización individual y concreta de una lengua se llama:

A) Idioma B) Dialecto C) Habla D) Norma E) N. A

04. ¿Qué es el lenguaje?

A) Una exclusividad del ser humano y los animales.

B) Una posible comunicación del humano.

C) Una razón para existir.

D) Un medio de transmisión a todos los niveles lingüísticos.

E) N. A.

05. ¿Qué función del lenguaje se realiza?

Uno..., dos..., tres probando.

A) F. apelativa B) F. poética C) F. metalingüística D) F. fática E) N. A

06. Cuando el emisor y el mensaje se relacionan ¿Qué tipo de función del lenguaje se realiza?

A) F. expresiva B) F. fática C) F. referencial D) f. imperativa E) N. A

07. ¿Qué función del lenguaje se realiza?

¡Okey!, ¡Correcto?

A) F. apelativa B) F. metalingüística C) F. referencial D) F. fática E) N. A

08. Si utilizamos la lengua, para entenderla, interpretarla, comprenderla, y reflexionar sobre ella, es la

función:

A) F. expresiva B) F. referencial C) F. metalingüística D) F. fática E) N. A

09. Los dialectos se establecen en razón de:

A) Los estados B) El territorio C) Las personas D) El tiempo E) N. A

10. El origen del lenguaje humano está:

A) En las expresiones populares

B) En el lenguaje interjectivo

C) En la torre de Babel

D) En las cavernas de Alta Mira

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TEMA 3: GRAMÁTICA ORACIONAL Y GRAMÁTICAS DEL TEXTO

Si escribiésemos:
a)Auto el malogrado
b) Los zapatos viejo muy.

Podríamos realizar las siguientes observaciones. En el primer caso: el artículo “El” debe figurar
antepuesto y nunca pospuesto al sustantivo “auto”. Esa es la regla que debemos respetar para que
nuestra expresión sea claramente entendible.

En el segundo caso observaríamos una falta de concordancia entre el núcleo nominal “zapatos” y los
modificadores directos: “el viejo”. Asimismo, el adverbio “muy” debería escribirse antepuesto al adjetivo
“viejo”

Al remitirnos a estas normas estamos incursionando en el mundo de la gramática, en el terreno de los


signos y las reglas con las cuales estos se combinan para producir de manera coherente palabras, frases,
oraciones u otras unidades mayores.

Una gramática es un sistema de reglas, categorías, definiciones, etc., que abarcan el “sistema” de una
lengua. Explica las normas que forman la base de la producción y la compresión de enunciados de una
lengua determinada. Esta descripción tiene diferentes niveles: fonológico, morfológico, sintáctico,
semántico.

Una gramáticas nos describe qué combinaciones de categorías (a las que pertenecen las palabras o
conjunto de palabras) son posibles para formar unidades coherentes y significativas, y cuáles no.

No hace mucho tiempo la gramática tenia en el FONEMA su unidad mínima de análisis y en la


ORACIÓN su unidad límite superior. hoy en día, en cambio, se trabaja con una unidad supraoracional, más
extensa, llamada TEXTO, discurso.

Si examinamos una noticia, la gramática, oracional la descompondrá en un conjunto de oraciones


aisladas y analizará cada una de ellas como unidad autónoma. En cambio, la gramática del discurso
examinará la estructura interna de la totalidad de la noticia; la apertura, el desarrollo y el cierre, la
coherencia entre ellas, examinará el contexto para entender lo que está escrito, y lo que el receptor
debe suponer. Estos y muchas otros aspectos no son considerados en el análisis oracional.

Las así denominadas gramáticas del texto estudian las relaciones que establecen las oraciones en las
secuencias, las relaciones entre los párrafos o entre las secciones que conforman el texto. además de los
elementos lingüísticos que constituyen el mensaje (sintáctico, morfológico, semántico, etc.), analizan las
condiciones que permiten la coherencia y la unidad significativa en el discurso. Estas gramáticas también
examinan las circunstancias, el contexto, aquello que está fuera del texto pero que es necesario para
entenderlo.

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EL TEXTO

Es una unidad significativa y coherente. una secuencia oracional que encierra un mensaje total, es
decir no necesita de otros elementos para ser entendida. El texto y las circunstancias en los que se
producen son inseparables.

Así, construcciones como:

“Los átomos son pequeñas porciones de materia, que en los domingos y feriados van al cine, porque el
teatro es lo mejor. El deporte es bueno para la salud, etc.”

No pueden ser textos porque no reúnen las condiciones anteriormente expuestas.

En cambio expresiones como:

“La lingüística se interesa especialmente por la estructura gramatical de las oraciones y los textos,
pero también se ocupa de las condiciones y características de su empleo en distintos contextos”.

Se reúnen condiciones indicadas.

PRÁCTICA

Indicar cuál de los siguientes conjuntos de palabras constituyen texto.

01. La tuna es una fruta deliciosa porque es dulce. Pero los futbolistas nunca ganan los partidos más
importantes. ( )

02.Se busca vivo y muerto. que se le capture de día y de noche. ( )

03. “Yo sólo sé que nada sé”, estas fueron las sabias palabras de un importante pero modesto filosofo
griego. ( )

04. Jorge Basadre es uno de los más importantes historiadores del Perú. Su obra más importante se ha
reunido con el título de: “Historia de la República”. ( )

05. La mejor música es la que no se escucha. Las matemáticas siempre son útiles para los trabajos de
ingeniería y otras áreas de la vida. Los carnavales no son beneficiosos para la población. ( )

Indicar en los siguientes textos, que análisis correspondía a la gramática oracional y cuál a un estudio del
discurso.

01. . La carta tiene algunas partes incomprensibles. La familia guarda sus dudas. 

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02. “Carta”: núcleo del sujeto. “Tiene algunas partes incomprensibles predicado”.

03. Los hombres de éxito deben ser honestos y sacrificados. La vida tiene muchas dificultades y
requiere que estemos preparados para enfrentarlas. Las ofertas de corrupción son muchas y debemos
prepararnos para poder rechazarlas. Por eso son importantes la honestidad y el esfuerzo.

TENEMOS QUE:

“Los hombres de éxito deben ser honestos y sacrificados”: Idea principal.

“La vida tiene muchas dificultades y requiere que estemos preparados para enfrentarlas. La oferta de
corrupción son muchas y debemos prepararnos para poder rechazarlas” Ideas secundarias (argumentos).

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TEMA 4: LA ORACIÓN GRAMATICAL

La oración es la unidad mínima de mensaje o unidad mínima de comunicación. es un signo lingüístico


complejo y, por tanto, descomponible en:
- monemas, primera articulación o nivel superior, y
- fonemas, segunda articulación o nivel inferior.

A. Desde el punto de vista sintáctico, la oración se caracteriza por su independencia. La oración es un


sintagma independiente, que no se relacionan con ningún otro sintagma.
Si un mensaje o comunicación (un texto cualquiera) se compone, por ejemplo, de tres oraciones, cada una
de las tres oraciones es independiente sintácticamente con respecto a las otras dos.

B. Desde el punto de vista semántico, tiene ademas actitud del hablante. El hablante expresa una
actitud en cada oración: pregunta informa, ruega, duda, desea, etc.

La actitud del hablante de la oración esta íntimamente con la entonación de tal forma que es la
entonación la que aporta principalmente la actitud del hablante a la oración.

Una misma oración puede tener distinta actitud del hablante si su entonación es diferente. No es lo
mismo:
Julián viene ¿Julián viene? ¡Julián viene!

No hay oración sin actitud del hablante. Según el criterio semántico, la oración es una unidad de
comunicación que tiene actitud del hablante.

C. Desde el punto de vista fonológico y en el lenguaje hablado, la oración acaba en unos signo fónicos
que indican que la unidad de comunicación - la oración- ha terminado. Estos signos fónicos son:
a) Cambio de entonación b) Pausa o silencio final.

Por tanto, en el lenguaje hablado, las oraciones se separan unas de otras por medio de un cambio de
entonación que se hace al final de cada oración, seguido de una pausa o silencio.

Se puede afirmar que cada oración tiene su línea de entonación-línea melódica- que se inicia en el primer
fonema y termina en el último:

Si la entonación y pausa final de oración se hace en diferentes lugares de una misma cadena hablada -o no son las
adecuadas-, los mensajes que resultan son distintos o se destruyen, como ocurre en los textos siguientes:

Los perros ladraban muchos. Anoche alguien Los perros ladraban mucho anoche. alguien debió
debió pasar. cerca de la puerta había pasar cerca de la puerta. había huellas.
huellas.

D. Desde el punto de vista ortográfico, las oraciones se separan en el lenguaje escrito por medio de un
punto (.) Y cada oración empieza con letra mayúscula.

TAREA
01. Copia de un texto que tenga, al menos cuatro oraciones. Defínelas desde el punto de vista sintáctico
y semántico e indica cómo es su entonación final.
ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO

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La oración es un sintagma con independencia sintáctica. Este sintagma puede ser endocéntrico o
exocéntrico, La mayoría de las oraciones se originan en sintagma exocéntrico, constituido por sujeto
y predicado.

Hay otras oraciones cuya estructura fundamental es un sintagma endocéntrico.


¡ Rico bombón helado ! Gracias.

La relación sintáctica que se establece entre el sujeto y el predicado es de enfrentamiento; es decir,


entre el sujeto y el predicado no hay coordinación, aposición ni adjunción, sino enfrentamiento.

El enfrentamiento que hay entre el sujeto y el predicado se reconoce por la concordancia de número
y persona que se establece entre ellos.

Por tanto, para que una oración tenga sujeto y predicado, tiene que haber dos sintagmas enfrentados
y relacionados por concordancia de número y persona, de tal forma que no puede haber sujeto sin
predicado, ni predicado sin sujeto.

En español, el sujeto no tiene lugar fijo en la oración, aunque con mas frecuencia se coloca al
principio.

Las oraciones que se componen de sujeto y predicado son denominadas oraciones bimembres.

Las oraciones que no se componen de sujeto y predicado son las oraciones unimembres.

TAREA

01. Construye seis oraciones: tres organizadas en sintagma exocéntrico y tres en sintagmas
endocéntrico. Analiza de forma arbórea una de cada grupo.
ESTRUCTURA DEL SUJETO

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Si el sujeto de una oración está formado por un sintagma endocéntrico, la palabra que es núcleo del
sintagma endocéntrico es también núcleo del sujeto. el núcleo del sujeto puede ir solo o acompañado de
otras palabras.

En la oración.

El sujeto -Mis amigos extremeños- es un sintagma endocéntrico, cuyo núcleo es amigos; por tanto,
amigos, es también el núcleo del sujeto.
Si de un sujeto se separa el núcleo (o núcleos) las palabras que quedan son los modificadores de
dicho sujeto. En el ejemplo anterior, mis y extremeños son modificadores.
Por tanto, la relación que se establece entre el núcleo y los modificadores es de subordinación

Si el sujeto está formado por una proposición, el sujeto es un sintagma de estructura S/P (sujeto / predicado).

PROPOSICIÓN
SINTAGMA EXOCÉNTRICO

Cuando el sujeto es un sintagma endocéntrico, los núcleos (o el núcleo) son sustantivos.


El sustantivo es la única palabra que puede desempeñar la función de núcleo del sujeto. Si el sujeto es
una proposición, está recibe el sobre de proposición sustantiva.
Los modificadores que acompañan al núcleo del sujeto pueden estar formados por una palabra o por
más de una:

Los modificadores pueden tener una o varias palabras:

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A) Si el modificador consta de una sola palabra -la, mi- se llama modificador directo.
B) Si el modificador consta de más de una palabra, éstas se organizan.
- En sintagma endocéntrico o
- En sintagma exocéntrico.
Si el modificador de varias palabras es un sintagma endocéntrico, el modificador es directo.

Si el modificador que consta de varias palabras es un sintagma exocéntrico encabezado por enlace
subordinante, el modificador es indirecto. se compone de enlace subordinante y término.

TAREA

01. Agrupa los elementos destacados en las siguientes oraciones por la relación que tengan con estos
tres conceptos: núcleo del sujeto, modificador directo y modificador indirecto.
A. Tus rosales han brotado ya.
B. Los hombres de la edad de piedra vivían en cuevas.
C. Tú no dormirás ahí.
D. Los buenos compañeros son comprensivos.
E. Un rebaño sin pastor corre en la pradera.

04. Escribe una oración bimembre cuyo sujeto lleve un modificador que sea un sintagma exocéntrico.
subraya este modificador. ¿Qué clase de modificador es el sintagma exocéntrico subrayado? ¿Por qué?

ESTRUCTURA DEL PREDICADO

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El predicado de una oración está formado por una palabra o por varias palabras que se organizan en
sintagma endocéntrico o exocéntrico.

Cuando se organiza en sintagma endocéntrico la palabra núcleo del sintagma endocéntrico es también
el núcleo del predicado.

También el predicado puede estar formado por un sintagma exocéntrico encabezado por subordinante:

Si de un predicado se separa el núcleos (o núcleos), las palabras que quedan:


A) Se organizan en sintagma subordinados,
B) Forman con el núcleo, subordinados a él, un sintagma.

Estas palabras que se subordinan el núcleo o que forman sintagmas subordinados al núcleo son
modificadores.

Si el núcleo de un predicado es un verbo, el predicado se llama verbal.

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Las oraciones de predicado verbal son las más frecuentes en el lenguaje oral y escrito.
Si el núcleo de un predicado no es un verbo, el predicado se llama no verbal.

Las palabras que acompañan al verbo para formar el predicado son los modificadores del verbo.

Estos modificadores son:

TAREA

01. He aquí ocho oraciones:


A. Los quintos van a la mili.
B. Mañana nevará bastante.
C. Pronto leeremos y estudiaremos en la nueva biblioteca.
D. La selva, un océano verde.
E. Hacia el colegio, la plaza de toros.
F. Había mucha gente en la plaza.
G. Alfredo me dio estas entradas para el teatro.
H. En cada esquina, un farol.  
Agrupa los anteriores oraciones en bimembres y unimembres, y las bimembres según el
predicado esté organizado en sintagma endocéntrico o sintagma exocéntrico.

02. Copia en tu cuaderno 10 oraciones que lleven objeto indirecto. Subráyalo ¿Qué clase de palabra
es el término de los objetos indirectos? ¿Y los pronombres que funcionen como objeto indirecto?.

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RESUMEN
LA ORACIÓN
La oración gramatical es la unidad mínima de comunicación. Sintácticamente, es independiente;
desde el punto de vista semántico, tiene actitud del hablante, desde el punto de vista fonológico,
presento un cambio de entonación y un silencio o pausa final, y según la norma ortográfica, empieza con
letra mayúscula y termina en punto.

ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN
La oración gramatical se organiza en sintagma endocéntrico o en sintagma exocéntrico. La
oración mas frecuente es un sintagma exocéntrico de estructura S/P (sujeto / predicado). Esta oración
que se descompone en sujeto y predicado, se llama bimembre. Cuando el sintagma que funciona como
oración no se descompone en sujeto y predicado, la oración se llama unimembre.

ESTRUCTURA DEL SUJETO


El sujeto se puede organizar en sintagma endocéntrico o en sintagma exocéntrico. Cuando se
organiza en sintagma endocéntrico, consta de núcleo y frecuentemente de modificadores. cuando el
sujeto es una proposición substantivo. El sujeto es un sintagma exocéntrico de estructura S/P.

ESTRUCTURA DEL PREDICADO


El predicado de una oración se organiza en sintagma endocéntrico o sintagma exocéntrico, y los
modificadores que acompañan el verbo son el objeto directo (OD), el objeto indirecto (OI), el agente
(AG), el predicativo (PVO) y el circunstancial (C).

En la oración:
La condesa está aquí.
Los fonemas, los morfemas, las palabras están en relación sintagmática.

SINTAGMA
La combinación de dos o más signos en el hilo del hablar constituye un sintagma, que puede ser a
su vez un signo complejo.

Mi padre está muy ocupado es un sintagma


Mi padre: es un sintagma
muy ocupado: es un sintagma

El sintagma es un signo, por lo tanto tiene significante y significado.


La oración es un sintagma amplio, complejo. El sujeto es un sintagma nominal. El predicado es un
sintagma verbal.  

LA ORACIÓN
Lee atentamente las siguientes expresiones:
- El patio principal
- El patios principal es amplio.

El grupo de palabras “el patio principal” dice algo que se entiende claramente. No es una oración.

En cambio el grupo de palabras “El patio principal es amplio” expresa una idea que se comprende
con toda claridad. es una oración.

Por otro lado, puede suceder que alguien nos diga “siéntate”, y entenderemos sin lugar a dudas.
La palabra “Siéntate”, ella sola también es una oración.
En suma:
Oración es la apalabra o el grupo de palabras que expresan algo con sentido completo, es decir,
que se entiende claramente.

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¡AHORA RESUMIENDO EN UN MAPA CONCEPTUAL!


LA ORACIÓN GRAMATICAL

EJERCICIOS

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01. Completa el sentido de las siguientes expresiones para que sean oraciones:

- Mi hermano mayor estudia medicina

- En verano ._______________________________________________________________

- Todos los domingos _____________________________________________________

- Este lápiz nuevo ________________________________________________________

- Al salir del colegio ________________________________________________________

- Cuando tenga veinte años __________________________________________________

- Cerca de mi casa ________________________________________________________

- A la hora del recreo _____________________________________________________

02. En el siguiente grupo de expresiones hay ocho oraciones. Subrayálas.

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03. Observa detenidamente la ilustración. Escribe por lo menos 10 oraciones contando en ellas que
hace cada personaje. Si gustas ponle nombre a los personajes. No utilices el verbo estar.

La mamá llevó a la playa fruta y gaseosas ____________________________________________

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USO DEL DICCIONARIO ESPECIAL

EL USO DEL DICCIONARIO


La lectura adecuada de un texto exige el conocimiento cabal del significado de las palabras que
los componen. Sin este requisito se corre el riesgo de no comprender el texto o de recibir información
recortada o distorsionada.

Algunas veces es posible deducir de manera aproximada los significados de las palabras del
texto mediante la comprensión de los contextos en los que se inscriben. La única fuente de información
segura sobre los significados de las palabras es el diccionario, puesto que en él se encuentran
establecidos los valores léxicos de un idioma.

El diccionario es un producto cultural y obra didáctica. Su valor didáctico cultural y obra


didáctica. Su valor didáctico radica en la medida entre los hablantes de una comunidad al rellenar las
lagunas de información que puedan tener.

Los diccionarios suelen responder a distintas necesidades, por ejemplo a la necesidad de


traducir, y tenemos los diccionarios bilingües; a la necesidad de dominar los medios de expresión, o de
enriquecer los saberes no sólo de la lengua, sino acerca de los nombres de las cosas, y así tenemos los
llamados diccionarios híbridos o enciclopédicos. Para responder a necesidades pedagógicas de enseñanza
de una lengua, para mejorar y valorar los comportamientos verbales de trascodificación dentro de la
misa lengua podemos utilizar los diccionarios técnicos, jergales, científicos, etc.

Muchos diccionarios como el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) ofrecen ayudas
para facilitar la ubicación de los vocablos. Las palabras guías, por ejemplo, sirven para este propósito. En
la parte superior derecha, en las páginas impares y en la izquierda de las pares, encontraremos dos
palabras. La primera corresponde a la que encabeza la página y la última, a al que la termina. No es
necesario, por lo tanto, recorrer cada página del diccionario para buscar una palabra. Basta con ubicar la
página entre cuyas palabras guías se encuentre el término buscado.

Hay que señalar, que algunas formas lingüísticas no están incluidas en el DRAE. Así, por ejemplo,
los aumentativos, los diminutivos y los despectivos no forman parte de este diccionario. Muchos
adverbios terminados en -mente y superlativos regulares tampoco aparecen. Los infinitivos son las únicas
formas verbales que están presentes en este diccionario.

Para ubicar la definición de expresiones formadas por varios vocablos -como las frases hechas,
las locuciones, los modos adverbiales que muchas veces desconocemos- éstas van colocadas en el artículo
correspondiente a uno de los vocablos de que constan en el siguiente orden de preferencia: sustantivo,
verbo, adjetivo, pronombre, adverbio. Así, no es necesario saber reconocer la acepción propia y precisa
que corresponda al sentido del texto. Por ejemplo, si queremos saber el significado de la locución por lo
tanto tenemos que buscar el significado del adjetivo tanto y encontraremos en el DRAE. “Por

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consiguiente, por lo que antes se ha dicho, por el motivo o las razones de que acaba de hablarse” (DRAE,
1992).

Otro diccionario que ayuda mucho a despejar dudas es el diccionario ideológico de Julio Casares
Diccionario Ideológico de la Lengua Castellana, quizás no es tan conocido como el anterior. Es un
diccionario muy útil porque muchas veces conviene buscar sinónimos, antónimos o ideas afines. Esta
ayuda es mayor cuando se trata de construir un texto variado y rico desde el punto de vista léxico.

El diccionario ideológico del que estamos hablando tiene varias secciones. Entre ellas hay dos
que nos parecen fundamentales: la sección alfabética y la sección analógica. Para ubicar los sinónimos de
una palabra es más práctico buscar primero esta palabra en la parte alfabética.

Una vez localizada, es necesario encontrar el vocablo de la definición de ésta que esté
encabezado por un asterisco (*). Después de hacer esta operación, se busca en la sección analógica el
término señalado con el asterisco. Allí se halla la lista de sinónimos.

Es conveniente señalar también la utilidad de diccionarios como el de Manuel Seco Diccionario


de duda y dificultades de la lengua española. Este diccionario nos ofrece valiosa información sobre
cuestiones fonéticas y prosódicas (como por ejemplo, la correcta conjugación de los verbos irregulares),
y léxica (como opiniones criticas sobre numerosas neologismos creados por la lengua corriente y
periodística).

Otro diccionario también importante es el Diccionario de uso del español de María Moliner el
cual recoge un corpus semejante al DRAE y se caracteriza porque incluye además indicaciones
gramaticales.

Por otro lado, hay que decir también, que la consulta de diccionario especializados puede ser
imprescindible para la compresión y la elaboración de textos de una disciplina especifica.

ACTIVIDADES

A continuación se te pide algunos vocablos que te ayudarán a entender mejor las frases, para
ello debes revisar algunos de los diccionarios de los que te hemos hablado en este apartado.

01. Razonaba correctamente pero sus premisas eran falsas. ¿Qué palabra se debe buscar para
encontrar el significado del vocablo razonada tal como se usa en la oración anterior?

02. Ni le hablas, está que echa chispas. ¿Qué palabra se debe buscar para encontrar la expresión
echar chispas tal como se usa en la anterior oración?

03. ¿Cuál es el significado de echar chipas en la expresión anterior?

Lenguaje y Redacción 23
COLEGIO PRE UNIVERSITARIO “MARIANO MELGAR” Pre II – 1º Trimestre

04. Era de ingenuidad rayana en la tontería. ¿Cuál es la aceptación de la palabra rayana en la


oración anterior?

05. Corrige la siguiente oración: De acuerdo a ese historiador le debacle del 79 se pudo evitar.

06. Corrige el texto que a continuación se te presenta y sustituye con sinónimos las palabras que se
repiten.

Aunque los desiertos extremos frecuentemente estás años sin lluvias, una tormenta circunstancial causa
la descarga de grandes cantidades de agua, lo que causa el florecimiento de semillas latentes. esto
sucede por ejemplo en la cuenca del colorado Inferior.

La precipitación pluvial anual de los desiertos calientes no sobrepasa los 15 cm, lo que causa el desarrollo
de plantas frugales como el árbol de Josué.

Lenguaje y Redacción 24
COLEGIO PRE UNIVERSITARIO “MARIANO MELGAR” Pre II – 1º Trimestre

TEMA 5: CONCORDANCIA ENTRE SUJETO Y PREDICADO

La función por la que el verbo -como núcleo del predicado- debe acomodar sus desinencias a las
del sujeto se llama concordancia.

El sujeto y el predicado concuerdan en: número y persona.

Observa con atención los siguientes ejemplos:

Yo compraré una grabadora.


número singular número singular
primera persona primera persona

Gutemberg inventó la imprenta.


número singular número singular
tercera persona tercera persona

Los astronautas llegaron a Marte.


número plural número plural
tercera persona tercera persona

ACTIVIDADES

01. En las siguientes oraciones existen errores de concordancia entre sujeto y verbo. Haz las
correcciones necesarias. Observa el modelo .
Pedro y tú trabajarás en la fábrica.
Pedro y tú trabajarán en la fábrica

A. Se escaparon por lo techos el fugitivo. E. Son una de la tarde.


B. No me gusta las películas de terror. F. ¿Trajo el documento Elena y Carlos?
C. Nosotros y ellos asistirán a la charla. G. Usted y yo iré al mercado.
D. Del cerro bajaba el lodo y las piedras. H. Se me rompió por descuido las tazas.

02. En la siguiente carta que el marciano envía por telefax a los astronautas aparecen algunos
errores de concordancia entre el sujeto y el verbo. De acuerdo al sentido, haz las correcciones
pertinentes. Presta atención a los verbos.

Marte, 1 de mayo de 2050.


¿Cómo estás ustedes, queridos amigos? Les contaré que antes yo era feliz en mi soledad, pero ahora extraño
mucho la amistad de ustedes. ¿Recuerdas el pajarito que se cayeron del nido? Pues est án completamente repuesto y con
mucha familia. Como aquí los alimentos que las aves necesita no abunda, pasa mucho tiempo buscando comida para
ellos. ¿Creen que podrías visitar pronto la tierra los marcianos?
Recibamos un efusivo abrazo de mi parte. No olvide ustedes que tengo seis manos.
El marciano XYZ

03. En las siguientes oraciones, subraya el sujeto y el predicado; luego indica su concordancia.
A. Nosotros, corrimos ayer.
B. Él y tú visitarán los museos de Lima.
C. Los mitos y las leyendas son narraciones interesantes.
D. Elena lee la sección cultural del diario.
E. Ella y yo participaremos en este concurso.

CASOS PARTICULARES DE LA CONCORDANCIA

Lenguaje y Redacción 25
COLEGIO PRE UNIVERSITARIO “MARIANO MELGAR” Pre II – 1º Trimestre

1. Cuando el sujeto es compuesto (varios núcleos), el núcleo del predicado (verbo) se pone en plural.

SUJETO PREDICADO

Carlos y Rosa viajarán a Huancayo

N N N

Persona: 3a 3a 3a

Número: sing. sing. pl.

2. Cuando los sujetos son de distinta persona, la primera predomina sobre las demás personas; es
decir, la primera prevalece sobre la segunda y tercera. y si hay solamente segunda y tercera persona, debe
primar la segunda.

SUJETO PREDICADO

Yo y él trabajamos

Persona: 1a 3a 1a

Número: sing. sing. pl.

SUJETO PREDICADO

Tú y Marina partiréis muy temprano en tren

Persona: 2a 3a 2a

Número: sing. sing. pl.

01. En las siguientes oraciones, analiza la concordancia entre el sujeto el predicado.

A. El director, la profesora y el auxiliar asisten a un seminario.

..............................................................................................................................................................................................

B. Él tú y yo practicaremos diversos ejercicios.

..............................................................................................................................................................................................

C. Los obreros de construcción civil protestan contra el gobierno.

..............................................................................................................................................................................................

D. Elena y tú postularán a la universidad.

..............................................................................................................................................................................................

Lenguaje y Redacción 26
COLEGIO PRE UNIVERSITARIO “MARIANO MELGAR” Pre II – 1º Trimestre

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MASIVA

El lenguaje, o simple vista, pareciera que funciona entre dos o más personas -que es lo esencial.
Pero conforme el hombre ha ido evolucionando, las formas de comunicación también se han ido
complicando, indudablemente para el servicio más efectivo del ser humano; por eso que, hoy en día, se
habla de la comunicación de masas. Hecho que tiene sus lados positivos e indudablemente también
negativos. Los canales que utiliza para la comunicación son la radio, la televisión, el cine, el periódico, el
Internet y los medios computarizados. Los especialistas los clasifican de la siguiente manera:

A. Medios de difusión de la cultura. Recogen las expresiones de la cultura humana, antigua y actual, y
la ponen en disposición de las grandes masas populares.

B. Medios informativos. A través de ellos se conoce lo que sucede en el mundo de manera inmediata.

C. Medios educativos. Sirve para la formación de la persona a través de mensajes con valores
espirituales de ciencia, arte, filosofía, etc.

D. Medios fiscalizadores. A través de ellos se vigila implacablemente la actuación de los poderes


públicos y de la administración y de todo aquello que vaya en contra de la dignidad humana.

E. Medios recreativos. Transmiten, enseñan y son medios de práctica del deporte, del humor, el arte en
todas sus expresiones, como también los entretenimientos.

F. Medios de opinión. Sirven para que las personas en general tengan la posibilidad de expresar sus
sentimientos, sus ideas sus valores de las cosas y de las demás personas.

FUNCIONES DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

A. Función modernizadora y progresista. Comunican y actualizan al hombre en .los últimos adelantos de


la cultura y de la ciencia a través de la publicidad que estimula las expectativas, la producción, la
competencia y el consumo; son voceros del progreso.

B. Función universalista. Integran a todas las culturas del mundo, los lenguajes se universalizan, se
postula a formas de comportamiento comunes, y se propagan valores de solidaridad y paz; aunque esto
tiene también sus contrapartes en los desvalores.

C. Función democrática. Los medios masivos de comunicación educan, informan, cultivan y crean las
posibilidades para que el ciudadano participe y elija sus propios gobiernos donde prima el bienestar, la
libertad, la justicia y la igualdad. Por eso es importante el cultivo y el avance positivo de la libertad de
expresión.

Si la recepción de mensajes en el mundo actual, a través de los medios de comunicación de


masas, se diera de acuerdo a las funciones teóricas señaladas, la situación del hombre actual sería -si no
plenamente- al menos satisfactoria; pero no es así. Al lado de la sofisticada manera de presentar las
expresiones de acuerdo al avance de la ciencia y de la técnica, se dan las diferentes formas de
contenidos comunicativas, cargados de intereses de grupos emisores que, en la mayoría de los casos, son
los grandes productores de bienes de los países súper capitalistas.

¿Qué es lo que detecta en los mensajes? Se detecta la manera de cómo se usa al ser humano
para convertirlo en individuo, sujeto a los intereses del mercado. Para ello es necesario incentivar en
medida extrema la respuesta sensitiva. Por eso se transmiten mensajes sobrecargados de individualismos
a través de falsos héroes, usando para tales fines a ídolos del deporte, a los artistas, a los líderes, etc.;
a las creencias llenas de fanatismo y religión. Se propaga la violencia individual e irrestricta en las masas
y grupos, al punto de confundir los desvalores con los valores, como ocurre con la delincuencia y los

Lenguaje y Redacción 27
COLEGIO PRE UNIVERSITARIO “MARIANO MELGAR” Pre II – 1º Trimestre

falsos nacionalismos. Se presentan acciones y conductas que no responden a las realidades inmediatas,
propugnando la evasión y los falsos comportamientos alienantes.

Por eso es importante, frente a los mensajes de los medios de comunicación masiva tener un
sentido critico y analítico, para que la sociedad no sea un grupo de individuos manipulados por los
intereses del mercado -oferta y demanda-, sino una organización de hombres pensantes, creativos y
productivos; sobre todo, hoy en día, que la penetración ideológica -de acuerdo a intereses de grupos-
quiere anular nuestra identidad y reemplazar nuestros valores por otros donde solamente prime el
individualismo y el consumo.

ACTIVIDADES
01. Haz un listado de cinco diarios y cinco revistas. Indica a qué clase de público estimas que se dirigen.
Fundamenta.
02. Enumera cinco programas de TV y cinco de radio, y menciona los públicos a los que piensas que se
dirigen. Relaciona con la publicidad que tienen. Fundamenta.
03. En dinámica grupal revisan cada uno un diario distinto del mismo día y elaboren una relación de diez
noticias más destacadas. Intercambia opiniones.

MADRE DEL PUEBLO

I.- TEXTO

En un pueblo hay una casa Dice un cardenal lujoso:


en la casa un corredor - Si me regalas al niño,
donde una madre se abraza será ilustre religioso;
con el hijo de su amor. santo lo volveré yo...
Y la madre dice: ¡No!
Dice un hombre acaudalado;
- Si me regalas el niño Que reinos ni riquezas,
que tienes así abrazado, ni sacerdotes ni empresas
plata y oro te doy yo... guerras dan la grandeza
Y la madre dice: ¡No! del amor que le doy yo.

Dice una monarca severo; Pero, vino el pueblo un día


- Si me regalas el niño, y repitió sin porfía:
lo hago príncipe heredero; - Madre, dános tu hijo,
de armiño lo visto yo.... nos ayudará en la guerra
Y la madre dice: ¡No! por defender nuestro pan,
la libertad y la tierra.
Dice un general airoso:
- Si me regalas al niño, En cambio de tu tesoro
lo hago guerrero famoso, hoy no hay nada para tí
héroe lo vuelvo yo... Y la madre dijo: ¡Si!
Y la madre dice: ¡No!

II. ANÁLISIS 4. Género literario: Lírico


5. Especie Literaria: Letrilla
1. Autor: Omar Zilbert Salas 6. Tema o idea central: El desprendimiento
2. Nacionalidad: Peruano de una madre por amor a la Patria
3. Formas de composición: Verso III. COMPRESIÓN DE LECTURA
1. Preguntas de comprensión:

Lenguaje y Redacción 28
COLEGIO PRE UNIVERSITARIO “MARIANO MELGAR” Pre II – 1º Trimestre

A. ¿Quién abraza a quién con amor? Sinónimos: legatario, sucesor.


B. ¿Quiénes y qué lo ofrecen a la madre Antónimos: predecesor.
por su hijo?
C. ¿Cuál fue la respuesta de la madre ante 06. Ilustre: adj. De distinguido linaje.
los ofrecimientos? Sinónimos: afamado, celebrado,
D. ¿Quién le pidió que le ayudara a célebre, consagrado.
defender el pan, la libertad y la tierra? Antónimos: desconocido, ignoto,
E. ¿Y la madre le contestó al pueblo? obscuro.
2. Composición:
Redacta un acróstico con el nombre de tu 07. Lujoso: adj. Que ostenta mucha
mamá. suntuosidad o lujo.
3. Declamación: Sinónimos: fastuoso, espléndido,
Memorice el poema y recítelo en clase. opulento, ostentoso.
Antónimos: parco, pobretón, sencillo.
IV. VOCABULARIO
01. Abraza: v. Rodear con los brazos. 08. Porfía: v. disputa con obstinación y
Sinónimos: rodear, bordear, cercar, tenacidad.
abarcar, envolver, ceñir. Sinónimos: discusión, disputa,
Antónimos: soltar, rechazar, alejar. insistencia, obstinación.
Antónimos: comprensivo, transigente.
02. Acaudalado: adj. Que posee mucho
dinero o bienes. 09. Severo: adj. Rigurosos, duro en el trato o
Sinónimos: adinerado, millonario, castigo.
opulento, potentado, Sinónimos: áspero, grave, rígido,
pudiente, rico. riguroso, serio.
Antónimos: menesteroso, pobre. Antónimos: flexibilidad, complacencia,
amabilidad.
03. Airoso: adj. Garboso, con gracia.
Sinónimos: apuesto, arrogante, 10. Tesoro: m. Cantidad de dinero, valores u
elegante, esbelto, objetos preciosos reunidos y
gallardo. guardados.
Antónimos: fracasado. Sinónimos: erario, dineral, plata,
caudal, joyas.
04. Defender: v. Amparar, proteger, servir Antónimos: miseria, pobreza.
para que algo no pueda causar
daño o ser perjudicial.
Sinónimos: amparar, apoyar, auxiliar,
conservar.
Antónimos: agredir, culpar, perseguir.

05. Heredero: adj. Que hereda a otro.

Lenguaje y Redacción 29
V. ANALIZA:

PENSAMIENTOS Y FRASES CÉLEBRES

01. Logro progresar merced a que me rodeo de personas más inteligentes que yo... y a que les presto
atención. Y doy por sentado que todo el mundo sabe más que yo de alguna cosa determinada.

.......................................................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

02. Guárdate del perro mudo y de las aguas quietas.

......................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

EL SUSTANTIVO

El Sustantivo puede ser definido bajo tres criterios:

* CRITERIOS SEMÁNTICO. Semánticamente (por su significado) el sustantivo es la palabra con


la que designamos objetos de la realidad pensándolos como conceptos independientes.

En general hay sustantivos que denotan conceptos independientes (s. concretos) y otros que denotan
conceptos dependientes (S. abstractos).

Ejm.:

∕ madre  ternura ∖
independientes dependientes
(s. concretos)
 perro  fidelidad 
(s. abstractos)
∖ piedra  dureza ∕

* CRITERIO MORFOLÓGICO. Morfológicamente, el sustantivo es una palabra variable porque


tiene accidentes gramaticales: género (masculino, femenino) y número (singular, plural).

GÉNERO Masculino Femenino


NÚMERO

Singular viejo vieja

Plural viejos viejas

* CRITERIO SEMÁNTICO. Sintácticamente, el sustantivo es la categoría que cumple diversas


funciones privativas, es decir, propias del sustantivo:
CLASIFICACIÓN
* POR SU EXTENSIÓN.
i) Comunes (Connotativo): Nombra a los seres de manera general: lago, lápiz, fábrica, montaña, distrito.
ii) Propios (Denotativo): Nombra a los seres o cosas de manera especifica: Títicaca, Donofrio, Huascarán.

* POR SU NATURALEZA
i) Concretos: Designa a los seres cuya existencia es independiente a nuestra voluntad y son percibidos por
los sentidos: reloj, hombre, víbora, nieve.
ii) Abstractos: Designa a los seres cuya existencia es dependiente de nuestra voluntad, no pueden ser
percibidos por los sentidos: belleza, ternura, virilidad, pecado, justicia, fe.

* POR SU CANTIDAD
i) Individuales: Nombran a un ser o elemento de cualquier conjunto: pez, estrella, soldado.
ii) Colectivos: Nombran en singular a un conjunto de seres o cosas de la misma clase o género: cardumen,
constelación, tropa.

* POR SU ESTRUCTURA
i) Simples: Posee una sola raíz o lexema: calle, agua, blanco, moneda.
ii) Compuestos: Presenta dos o más raíces: pasacalle, aguamarina, rojiblanco, portamoneda.

LOCUCIÓN SUSTANTIVA
Grupo de palabras de estructura fija que nombra a un ser o una cosa.
Frases:
Aves sin nido (obra)
Ciudad Heroica (Tacna)
La perla de los Andes (Tarma)

* POR SU ORIGEN
i) Primitivos: Son nombres que tienen un sólo núcleo o raíz, es decir no proviene de otro vocablo español:
viento, manzana, sombra.
ii) Derivados: son aquellos sustantivos que proceden de otras palabras. Ventarrón, manzanero, sombrero.

Los sustantivos derivados se pueden clasificar en:


- Aumentativos: aumentan el significado del primitivo, es decir, dan idea de grandeza: cabezón, peliculón,
pavaza, perrazo.
- Diminutivo: Dan idea de pequeñez y/o afecto: hermanito, chacrita, florecilla, papito, gatito, casita.
- Despectivos: Expresan burla, desprecio o desagrado: gentuza, calducho, vejete.
- Patronímicos: Son aquellos nombres populares en la Edad Media considerados actualmente como
apellidos.

- Gentilicios: Sustantivos derivados de nombres propios que designan procedencia, nacionalidad, origen
dinastía.

de Afganistán : afgano
de Lima : limeño
de Puno : puneño
de Cuba : cubano
de Japón : japonés

Los sufijos más usuales son: ano, eno, eño, ino, ense, otra, ita, aco, asco, es.

ACCIDENTES GRAMATICALES DEL SUSTANTIVO

Son los cambios de forma que adoptan los sustantivos debido a ciertas variantes en la realidad
(y por consiguiente en su significado). Son dos:

1. EL GÉNERO
Indica masculinidad o femeneidad de los seres. Se relaciona con el sexo cuando se trata de
persona y animales.

Ejemplo: lobo/loba. A la variación formal o/a corresponde la variación en el significado


macho/hembra.

El género del sustantivo se establece de diversas formas:


* De un modo general, son masculinos los que terminan en o, y femeninos los que terminan en a;
reo/rea, abogado/abogada, ministro/ministra. Algunos cambian e por a: presidente/presidenta,
jefe/jefa.

* De un modo general los sustantivos que terminan en consonante son masculinos y forman sus
femeninos agregando a: doctor/doctora, profesor/profesora, ladrón/ladrona. Hay excepciones:
monarca, dama (masculino).

* Ciertos sustantivos adoptan terminaciones especiales para el femenino: conde/condesa,


gallo/gallina, actor/actriz.
* Hay sustantivos que determinan su género cambiando únicamente el artículo el por la: el
joven /la joven, el mártir/la: mártir, el adolescente /la adolescente, la juez/el juez. Suelen recibir la
denominación de sustantivos comunes a dos, porque tiene a ambos géneros.

* Hay sustantivos en los que al cambiar el artículo el por la no sólo cambian en género sino
también de significado: el papa (pontificie)/la papa (tubérculo), el radio(receptor)/la radio(emisora),
el cometa (asteroide)/ la cometa(juguete).

* Hay sustantivos referidos a nombres de ciertos animales en los que no interesa saber su
género: ruiseñor hermoso, culebra venenosa. Si se desea distinguir el género propiamente el sexo se
le agrega el adjetivo macho o hembra; alacrán macho alacrán hembra, jirafa macho /jirafa hembra,
cóndor macho/cóndor hembra.

* Algunos Sustantivos referidos a personas o animales establecen el género y el sexo mediante


palabras diferentes: hombre - mujer, yerno-nuera, papá -mamá, toro - vaca.

2. EL NÚMERO
Clasifica a los sustantivos por la cantidad singular si es uno; plural si es más de uno.

Formación de plural de los sustantivos. El plural de los sustantivos se forman a partir del singular, en
concordancia con los siguientes reglas:
* Si el sustantivo termina en vocal átona o en é o á tónicas, se agrega s: máquina-máquinas;
prado-prados, café-cafés, te-tes, carné-carnes, pagaré-pagarés (documento comercial); mamá-
mamás, papá-papás; sofá-sofás.
* Se termina en í o ú tónicas o en consonante que no es z, se agrega: es, ají-ajíes, cebú-cebués,
club-clubes, ardid-ardides.

ACTIVIDADES

01. Mapa conceptual: completa

02. En el siguiente texto subraya los sustantivos:

“Vi el populoso mar, vi el alba y la tarde, vi las muchedumbres de América, vi una plateada telaraña en el
centro de una negra pirámide, vi un laberinto roto (era Londres)...”

03. Escribe el correspondiente nombre común entresacándolo de la siguiente lista:


Ruinas, río, lago, monitor, torre, país, pongo, puerto, volcán, ciudad, océano, mártir, puerta, fortaleza.
A. El............................................................Pacífico. E. El...........................................................del Callao.

B. El............................................................Carrión. F. El............................................................Huáscar.

C. La............................................................de Lima.. G. La..............................................de Sacsayhuamán.


D. La............................................................de Pisa. H. El...................................................de Manseriche.

04. Escribe un sustantivo propio vinculado con cada uno de los siguientes sustantivos comunes. Ejemplo: poeta César
Vallejo.

A. Ciudad: ........................................................... E. Río:............................................................


B. Lago: ...............................................................
F. Héroe:......................................................
C. Distrito...........................................................
G. Plaza: .......................................................
D. Planeta:............................................................
H. inca: .........................................................
05. Al costado del sustantivo entre paréntesis, escribe concreto o abstracto, según corresponda:

A. Lectura (......................................................) E. Violín (..................................................)


B. Bandera (......................................................) F. Solidaridad (................................................)
C. Campana (......................................................) G. Auto (...................................................)
D. Amargura (......................................................) H. dulzura (...................................................)

06. A los siguientes adjetivos y verbos conviértelos en substantivos abstractos. ejemplo: buena - bondad; leer - lectura.

A. Breve ............................................................. E. Volar ........................................................


B. Hábil ............................................................. F. Agradecer .................................................

C. Leal …........................................................ G. Prohibir ..................................................

D. Maravilloso ...................................................... H. Componer ......................................................

07. Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras amargo, breve, puntual, suaves; convirtiéndolos en
sustantivos abstractos.

A. .....................................................................................................

B. .....................................................................................................

C. .....................................................................................................

D. .....................................................................................................

08. Encierra los sustantivos colectivos:

Tripulación casa paredes soldados caridad

bosque frasco alameda frasco maíz

biblioteca orquesta sillón árbol robledal

chusma bandada enjambre zapatos magisterio


09. Indica el significado de cada uno de los siguientes sustantivos colectivos: Ejemplo: Muchedumbre: conjunto
de personas.

- Auditorio: ..........................................................................

- Lustro: ..........................................................................

- Gremio: ..........................................................................

- Sauzal: ..........................................................................

- Clero: ..........................................................................

- Congreso: ..........................................................................

- Epistolario: ..........................................................................
- Horda: ..........................................................................

- Breña: .........................................................................

- Boyada: ..........................................................................

* Buscar diez más (tarea domiciliaria)

10. Forma el singular de los siguientes sustantivos:

A. Ajíes ............................................................. F. Pies.............................................................

B. Los lunes............................................................. G. Bloques........................................................

C. Ataúdes............................................................. H. Los paréntesis ...........................................

D. Los tórax...................................................... I. Maniquiés........................................................


J. Vidrios........................................................
E. Regímenes.....................................................
TEMA 6: EL ADJETIVO

• Semánticamente, el adjetivo individualiza al sustantivo caracterizándolo mediante notas o cualidades.


Es un concepto dependiente del sustantivo, porque siempre se emplea referido a él.

• Morfológicamente, el adjetivo adopta el mismo género y mismo número, del sustantivo al cual está
referido: perro bravo, perros bravos.

• Sintácticamente, el adjetivo es modificador directo del sustantivo porque entre ambos no hay otras
palabras.

CLASIFICACIÓN

Según el criterio semántico - sintáctico, los adjetivos se clasifican en: calificativos (o


predicativos) y determinativos.

1. EL ADJETIVO CALIFICATIVO
Es aquel que se antepone y/o pospone al nombre para señalar una característica o cualidad de éste.
Ejemplos
01. flor amarilla
02. mujer alta
03. tierra árida
04. delicados ojos
05. profundos ojos negros
06. encantadora señorita

Según su ubicación con respecto al nombre, en el interior de la frase nominal, el adjetivo puede ser
explicativo o especificado.

* EXPLICATIVO. Este adjetivo nos da la opinión del hablante con respecto al contenido del nombre.
Además de su carácter subjetivo, generalmente va pospuesto al nombre.

El joven estudioso ingresará.


El estudioso joven ingresará.

* ESPECIFICATIVO. Este adjetivo cumple una función distinta (al calificar determina) y es más
denotativo y objetivo que el adjetivo explicativo.

Los ojos claros son más delicados que los oscuros.

EL EPÍTETO. Es el adjetivo calificativo que resalta una cualidad inherente al objeto normalmente va
antepuesto al sustantivo. Se puede omitir.

Ejemplos
01. La alta cima me extasía.
02. El agua cristalina canta.
03. Césped verde.
GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO. Los grados del adjetivo predicativo o calificativo
expresan la intensidad con que el nombre posee las cualidades a que se refiere el adjetivo. Dichos grados
son:
- Grado Positivo: Denota la cualidad de manera simple. se forma con el adjetivo solo.
niña buena
animal salvaje

- Grado Comparativo: Denota cualidad en forma comparativa.

Comparativo de superioridad. Cuando la comparación es más intensa para uno que para otro.

más....que
Luis es más serio que Raúl.

Comparativo de igualdad. Cuando la comparación es igual para ambos.

tan ... como


Luis es tan serio... como Raúl.

Comparativo de inferioridad. Cuando la comparación es menos intensa para uno que para otro.

menos....que
Luis es menos serio que Raúl.

- Grado Superlativo: Cuando el calificativo expresa la nota o cualidad en su máxima intensidad. Puede
ser de dos clases: absoluto y relativo.

a) Superlativo Absoluto:. Cuando el calificativo no se compara con nada ni con nadie. Formalmente se
puede expresar de tres maneras:
- Agregando al calificativo el sufijo ísima (a)
Conferencia interesantísima.

Hay calificativo que utilizan el sufijo latino érrino: celebérrimo (de célebre); libérrimo ( de libre);
paupérrimo ( de pobre).
- Anteponiendo al calificativo uno de los siguientes adverbios: sumamente o extremadamente.

b) Superlativo Relativo:. Cuando el calificativo establece comparación entre un sustantivo y otro en el


cual está incluido dicho sustantivo.
Ana es la más inteligente del salón.
Luis es el menos simpático de la fiesta.

Adjetivos con formas propias para expresar el superlativo absoluto.

óptimo (equivale a mucho mejor)

pésimo (equivale a mucho peor)

máximo (equivale a mucho mayor)

mínimo (equivale a mucho menor)

supremo (equivale a superior)

ínfimo (equivale a inferior)


FUNCIONES DEL ADJETIVO CALIFICATIVO.
- Complemento. El adjetivo calificativo puede funcionar como complemento especificativo o explicativo
del nombre en la fase nominal.
Ejemplos:
01. Unas bella mujer.
02. Un hombre valiente.

- Complemento Predicativo. El adjetivo calificativo puede funcionar, asimismso como atributo o


complemento predicativo en el predicado verbal.
Ejemplos:
01. Tania es vanidosa.
02. La campesina trabaja descalza.
03. El hombre camina lento.

- Vocativo. Es la persona (o cosa personificada) a quien dirigimos la palabra para llamar la atención.
Ejemplos
01. ¡Tonto, no era él!
02. ¡Valiente, vuelve a la lucha!

2. EL ADJETIVO DETERMINATIVO
Llamados también adjetivos pronominales (porque pueden funcionar como pronombre) o adjetivos no
connotativos (porque no señala cualidades). Estos adjetivos determinan la extensión o relación en que se
toma el sustantivo.

Se clasifica en:

* DEMOSTRATIVOS. Indican la posición o ubicación del sustantivo con respecto al que habla o al que
escucha, esto es señalar distancia (cercanía o lejanía).

Lejos de ambos: aquel, aquella, aquellos, aquellas.

* POSESIVOS. Señalan una relación de posesión de la persona que habla, la que escucha y aquella de
quien se habla.

* NUMERALES. Son los que expresan número o cantidad determinados. Se subdividen en:

* CARDINALES. Llamados también absolutos, señalan cantidad exacta (dos, uno, cuatro, veinte, etc.).
Ejemplo:
Celebraré tus quince años y te regalaré una torta de tres pisos.

* ORDINALES. Llamados también relativos, expresan orden o sucesión numérica (primero, tercero,
décimo, vigésimo, septuagésimo, último, penúltimo).
Ejemplo:
Ocupé el segundo lugar.
* MÚLTIPLOS. Señalan el número de veces que se repite la unidad (o multiplicación por los números
naturales) (doble, triple, cuádruple, quíntuple, séxtuple, etc.)
Ejemplo:
Compra un pollo doble pechuga.
Hubo triple choque
* PARTITIVOS. Indican partes de la unidad (o división de la unidad) (medio, tercio, cuarto, quinta,
séptima, octavo, dieciochoava, treintava, etc.) Con excepción de medio, los demás van acompañados por
la palabra “parte”.
Ejemplo:
Comió medio pan.
Comió la octava parte del pollo.
* INDEFINIDOS. Señalan número indeterminado. Forma imprecisa, vulgar o general del sustantivo
modificado. Los más usuales son:

mucho (s) cualquier (a) menos


ningún (o) bastante poco (s)
cierto (s) demasiado todo (s)
cuánto (s) algún (o) cada

demás otro (s) ambos


tan (o) unos varios

Ejemplo:
Cierta noche, llovía bastante.

* INTERROGATIVOS. Modifican al sustantivo preguntando directa o indirectamente.


Ejemplo:
¿Qué libro lees?
¿Cuál es el lugar?

* EXCLAMATIVOS O ADMIRATIVOS. Modifican al sustantivo expresando admiración o asombro.


Ejemplo:
¡Cuánta gente!
¡Qué felicidad!

APÓCOPE Y SÍNCOPA DEL ADJETIVO

* Apócope. Es la pérdida de sonidos finales.

primero > primer


mía > mi
postrero > postrer
cualquiera > cualquier
bueno > buen
grande > gran
santo > san

* Síncopa. Es la pérdida de sonidos interiores

míos > mis


tuyas > tus, etc.
¡ PRACTIQUEMOS !

01. Subraya con dos líneas los adjetivos calificativos y con una línea los sustantivos a los que modifican.
“En un país nuevo vivió un campesino orgulloso que tenía tres hijos: Pedro, Pablo y Ernesto.

Pedro era gordo, de cara ovalada y de pésimos modales. Pablo era de cabeza grande, ojos chicos y

carácter difícil; Ernesto tenía rostro delgado, nariz aguileña y voz gruesa”.

02. Agrega calificativos a cada sustantivo

Antena: ........................................................... Pelota: ...........................................................

Hacha: ........................................................... Reloj: ...........................................................

Búho: ........................................................... Arpa: ...........................................................

Roedor: ........................................................... Mujer: ...........................................................

Médico: ........................................................... Casa: ...........................................................

Halcón: ........................................................... Herrero: ........................................................

Huérfano: ........................................................ Vehículo: ........................................................

03. Forma oraciones con los adjetivos calificativos que siguen. Subraya el sustantivos al cual modifica
cada uno de ellos.

A. Trémulo : ....................................................................................................................................................

B. Fértil : ....................................................................................................................................................

C. Audaz: ....................................................................................................................................................

D. Espléndido: ....................................................................................................................................................

E. Inteligente:....................................................................................................................................................

F. Capaz : ....................................................................................................................................................

G. Disciplinado:....................................................................................................................................................

H. Flexible : .................................................................................................................................................

04. A la derecha de cada adjetivo escribe el antónimo correspondiente:

A. Triste: .......................................................... F. Ignorante: ...........................................................

B. Alto: ........................................................ G. Mezquino: .........................................................

C. Grave: …..................................................... H. Cobarde: .........................................................

D. Hipócrita: ......................................................... I. Fortísimo: ...........................................................

E. Elegante: ......................................................... J.Optimista:...........................................................


05. Reemplaza el adjetivo calificativo encerrado entre paréntesis por un sinónimo.

A. Una mujer (modesta) ................................. tocó la puerta.


B. El alumno (mentiroso) ................................. es despreciable.
C. El (bondadoso) ................................. joven fue felicitado.
D. Después de un trabajo (ardúo) ................................. fuimos a pasear.
E. A la hora (puntual) ................................. estuvimos en clase.

06. Escribe los epítetos de la siguiente relación y escríbelo sobre las líneas.

Animales salvajes. Hielo inerte

Iglesia grande Feroz lobo

Noche trágica Puente aéreo

Mansa oveja Esmeralda verde

Rosa roja Piedra dura

Fiero león Yerba verde

Joven cortés Carbón negro

Cielo gris Libro interesante

07. Elabora una oración con cada uno de los adjetivos demostrativos y posesivos.

esta : ..................................................................................................................

esa : ..................................................................................................................

aquella : ..................................................................................................................

este : ..................................................................................................................

ese : ..................................................................................................................

tu : ..................................................................................................................

mis : ..................................................................................................................

mío : ..................................................................................................................

tuya : ..................................................................................................................

su : ...................................................................................................................

08. En las siguientes oraciones, subraya el adjetivo numeral y especifico su clase que le corresponde:

A. Respetemos los diez mandamientos. (.....................................................)

B. Hay medio litro de agua. (.....................................................)

C. Hoy es el primer día de clase. (.....................................................)

D. En mi aula hay 35 alumnos. (.....................................................)

E. A los obreros les ofrecieron pagar jornal triple. (.....................................................)

F. Ocupó el octavo puesto. (.....................................................)


09. Reconoce y subraya los adjetivo indefinidos:
A. No le he remitido ninguna carta.

B. Otro día te visitaré.

C. Bailó con cierta timidez.

D. No saldrá ningún alumno.

E. Algunos niños son caprichosos.


F. Ganó por varios puntos de ventaja.

G. Corrieran unos atletas.

H. Entregaré cualquier libro.

10. Señala el género y número de los siguientes sustantivos y adjetivos.

A. Emperador bondadoso.

B. Juez justo.

C. Poetas inspirados.

D. Oseznas juguetonas.

E. Virrey hispano.

F. Médico atento.

G. Palomas blancas.

H. Alcaldes trabajadores.

EL PÁRRAFO

Dentro del concepto de oración que hemos venido manejando, el punto es el único signo que
separa oraciones. Pero no hay ningún signo específico que sirva para independizar un conjunto de
oraciones de otro conjunto de oraciones. Es decir, para indicar que acaba lo que llamamos un párrafo.
Cuando se dicta un texto, lo que se dice para que se proceda a esta separación es “punto y aparte”. El
punto y aparte no tiene una existencia plenamente identicable en la lengua oral, no corresponde a ningún
tonema exclusivo. Suele decirse que al final de cada párrafo debe hacerse una pausa larga; pero la
duración de la pausa es siempre relativa e imprecisable.

¿Cuándo procede concluir un párrafo e iniciar otro? El principio general es que el párrafo debe
contener la exposición y desarrollo de una idea o de un aspecto particular de un tema. Cuando se pasa de
una idea central a otra o de un aspecto del tema tratado a otro, o de un tema a otro dentro de un mismo
texto, se debe cambiar de párrafo. Esto es, debe colocarse un punto y empezar en línea aparte.

Suena sencillo, pero puede no serlo cuando se trata de ponerlo en práctica. Pues captar con
precisión qué es una idea central o un aspecto particular de un tema resulta una ardua tarea, por el
carácter abstracto del asunto. De hecho, unas oraciones siguen a las otras cuando entre ellas hay un
fuerte vínculo. Especialmente al confrontar el punto con el punto y coma. pues bien, cuando ese vínculo se
debilita hay que cambiar de párrafo.

Hemos visto que la independencia de las oraciones es sintáctica, pero que entre ellas se
establece, en el discurso, una dependencia conceptual. En este tipo de dependencia el que rige por lo
general, la conformación de los párrafos. puede decirse entonces que:

Se escriben seguidas las oraciones lógicas o subjetivamente relacionadas entre sí de modo


estrecho. Estas conforman un párrafo que se cierra para abrir otro cuando un distinto enfoque, un nuevo
matiz o una actitud diversa se hacen presentes en el discurrir.

Lo anterior es solo una guía, una aproximación a partir de la cual cada quien orientará su práctica
y configurará sus propios criterios. Lo importante es tomar conciencia de que el párrafo no es una
división arbitraria ni tampoco ornamental de la escritura, que en todo texto bien pensado y bien escrito
obedece siempre a una razón.
Las razones pueden ser varias según el carácter del texto y los propósitos del mensaje, de la
naturaleza del destinatario, incluso. No es lo mismo un ensayo filosófico que una crónica periodística.

Es la frecuentación de los textos de buenos escritores y nuestra propia experiencia de la


elaboración de textos. La mejor escuela para avanzar y afianzarse en el tema que esbozamos aquí. lo
mejor que puedes hacer es ejercitarte por tu cuenta. Frente a textos diversos, trata de determinar a
qué obedece su división en párrafos. es posible que descubra casos en que no responden sino al capricho.
Son los que no debes imitar.

Te hemos aconsejado ejercitarte por tu cuenta. sin embargo, esto no implica que
desaconsejemos la práctica colectiva, que puede ser no solo más atractiva sino también más
enriquecedora.

¡HAZLO TU!

01. Lee el siguiente párrafo y contesta.


A. ¿Cuántas ideas tiene?
B. ¿Cómo se relaciona un párrafo con otro
C. ¿Cuál es la idea principal del texto?
D. ¿Qué enseñanza moral se puede extraer?

MONSTRUOS DE BOLSILLO

David estaba pasando una tarde sensacional. No había querido salir con su equipo a
jugar al fútbol: Su tío le había regalado el más nuevo videojuego y, cuando el truquito, se
enganchó de tal forma que ya no hizo otra cosa.

De pronto, David se sintió mareado y creyó ver como “Flashes” de luz. Antes de darse
cuenta, cayó al suelo con convulsiones, los brazos y las piernas rígidas, los ojos en blanco y la
mandíbula trabada. Rápidamente, sus padres lo llevaron al hospital, donde los médicos
diagnosticaron “epilepsia”.

El caso de David es un caso real. Ocurrió en Londres. Y, por desgracia, no ha sido el


único. se ha descubierto que si un chico o una chica dedica diariamente varias horas a los
videojuegos interfieren las ondas cerebrales.

TEMA 7: EL PRONOMBRE

Semánticamente, es una palabra con significado ocasional que adquiere sentido dentro de un
texto o conversación, es decir, es un vocablo no connotativo porque no señala cualidades o
características del sustantivo.

Morfológicamente, posee variaciones de género, número y persona.


Sintácticamente, el pronombre puede funcionar indistintamente en un contexto como sustantivo
(pronombre-sustantivo) o adjetivo (pronombre-adjetivo). Es decir puede desempeñar las diversas
funciones del sustantivo (sujeto, objeto directo, objeto indirecto, vocativo, etc.) Así como también la
función del adjetivo (modificador directo del sustantivo).

CLASIFICACIÓN DE LOS PRONOMBRES

A. PRONOMBRES PERSONALES. Son una clase especial que representa a las tres personas que
intervienen en la conversación o diálogo.

• Primera Persona. Es la persona que habla o escribe. Son:


Singular
Yo, me, mi conmigo
Plural
Nosotros(as), nos
Ejemplo: Si nos preguntan algo, yo contestaré.

• Segunda Persona. Es la persona a quien se le habla o escribe. Son:


Singular
Tú, te, ti, contigo (usted).
Plural
Vosotros(as), vos, os (ustedes).
Ejemplo: A ti te buscábamos.
Vosotros cantábais.

• Tercera Persona. Es aquella que no toma parte en el diálogo, ni es lector pero de quien puede
hablarse o escribirse. Son:

Número
Singular Plural
Genero

Masculinos Él le lo Ellos les los

Femeninos Ella le la Ellas les las

Ejemplo:

El primer “los” es un artículo (modifica al sustantivo); el segundo “los” es un pronombre (reemplaza al sustantivo: los
significa “padres”).
Neutros

Ello Lo

Neutros Ellos jugarán entre sí

Se Sí consigo Ana lo llevaba consigo

NOTA: Los reflexivos: me, mí, conmigo/te, ti, contigo/se, si, consigo funcionan como tales si sólo aluden
a su respectiva persona.
Te desmayaste, pero luego volviste en sí. (Incorrecto)
Te desmayaste, pero luego volviste en ti. (Correcto).
Él se desmayó, pero luego volvió en sí. (Correcto).
Me desmayé, pero luego volví en mí. (Correcto).

FORMAS PROCLÍTICA Y ENCLÍTICA


Los pronombres personales, según su posición, pueden ser:

- Proclíticos. Si van antes del verbo y por separado.


Ejemplo: Nos dijeron puras mentiras.
Se la cantó en voz baja.

- Enclíticos. Si van pospuestos al verbo formando con él una sola palabra.


Ejemplo: Dijéronnos puras mentiras.
Cantósela en voz baja.

B. PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS. Sustituyen o modifican a un ser u objeto señalado determinando


la relación de distancia que guardan con las tres personas gramaticales.

PUEDEN FUNCIONAR COMO SON SIEMPRE PUEDEN SER SUST.


SUSTANTIVOS O ADJETIVOS SUSTANTIVOS O ADVERBIOS
Genero
MASCULINOS FEMENINOS NEUTRO
Persona
Cerca de mí
este(os) esta(s) esto aquí
(1a PG.)
Cerca de ti
ese(os) esas(s) eso ahí
(2a PG.)
Lejos de mí
aquel(llos) aquella(s) aquello allí
y de ti (3a PG)

Ejemplo de pronombres que funcionan como sustantivos:

01. ¿Cuál disco prefieres, éste, ése o aquél?


pron. pron. pron.
(Éste, ése y aquel equivalen a “disco”)

02. Los pronombres neutros funcionarán siempre como sustantivos y nunca como adjetivos.
Esto te quedará.
Mientras eso suceda no regresaré.

03. Los pronombres funcionan como sustantivos cuando sustituyen a los adverbios “aquí, allí, ahí, acá,
allá”.

C. PRONOMBRES NUMERALES. Indican cantidad definida. son los mismos que empleamos como
adjetivos numerales.

Al amanecer, los ingenieros ya habían llegado al pueblo más cercano y allí empezó la construcción.
pron.
(“Allí” tiene función sustantiva, significa: “el pueblo más cercano”).
D. PRONOMBRES POSESIVOS. Indican posesión o pertenencia de los seres aludiendo a las tres
personas gramaticales, es decir, nombran al objeto a través del poseedor.
Los pronombres que se utilizan son los mismos que ya hemos empleado como adjetivos posesivos.

1ra Persona Gramatical 2da Persona Gramatical 3ra Persona Gramatical

Singular Plural Singular Plural Singular Plural

Para un solo (el) mío (los) míos (el) tuyo (los) tuyos (el) suyo (los) suyos
poseedor (la) mía (las) mías (la) tuya (las) tuyas (la) suya (las) suyas

Para varios (el) (los) (el) (los) (el) (los)


poseedores nuestros nuestros vuestro vuestro suyo suyos
(la) (las) (la) (las) (la) (las)
nuestra nuestras vuestra vuestras suya suyas

E. PRONOMBRES INDEFINIDOS. Señalan de manera general o vaga. son: uno, algo, nada, nadie,
alguien, mayoría, minoría, varios, poco(s), alguno, tal(es), ninguno, cual, cualquiera, mucho, ningún, cual,
cualquiera, mucho, ningún, cierto(s), medio, poco, más, tanto, bastante, demasiado, etc.
Ejemplo: Nadie faltó a clase. .

F. PRONOMBRES EXCLAMATIVOS E INTERROGATIVOS. Son los mismo pronombres relativos (pero


llevan tilde) que se usan en expresiones interrogativas y exclamativas.

¿Qué? ¿Cuál? ¿Quién?


¡Qué! ¡Cuál! ¡Quién!
Pueden funcionar Pueden funcionar Puede funcionar
como: como: Adjetivo como:
Adjetivo Sustantivo sustantivo
Sustantivo
Adverbio

NOTA: Tanto las interrogativos como los exclamativos son llamados pronombres enfáticos.
¿Qué colores prefiere? : Es adjetivo (modifica a un sustantivo)
¿Qué traes? : Es sustantivo
¡Qué fastidiado estoy! : Es adverbio (modifica a un sustantivo)
¡Qué descarado! : Es adverbio (modifica a un adjetivo)
¡Cuál compraré! : Es sustantivo
¿Cuál canción? : Es adjetivo (modifica a un sustantivo)
¿Quién preguntó por mí? : Es sustantivo
¡Quién lo hubiera creído?: es sustantivo
ACTIVIDADES

01. Subraya los prenombres personales que encuentres en las siguientes oraciones:

A. Nosotros fuimos mirando bien por todo el trayecto.

B. A mí me parece que ella debió coger un taxi en cuanto salió.

C. Tú serás amonestado por el profesor.

D. Conmigo podrá ir a la fiesta.


E. El domingo voy a trabajar contigo.

02. En los espacios en blanco escribe los pronombres personales a que aluden los respectivos verbos:

A. ........................................... era la más hermosa del imperio.

B. ........................................... pongo a vuestros pies el contingente de los bravos antis.

C. En lo alto de las montañas........................................... colocaron piedras rodantes.

D. Ahora ........................................... esperamos a los cuzqueños con calma.

E. ........................................... traeré a Ollanta vivo o muerto.

F. Aquí ........................................... tendrás reposo y tranquilidad.

G. ¿Qué hiciste ........................................... para merecer tal suerte?

H. ¿........................................... has pasado quince años en este terrible encierro?

I. ........................................... ingresó al salón real muy confundida.

J. Desde ahora ........................................... estarán siempre juntos.

03. Subraya los pronombres posesivos que encuentres en las siguientes oraciones:
A. La próxima semana no estudiaré en tu casa, sino en la mía.

B. Los nuestros estarán dispuestos a ayudarlos.

C. Ese escritorio es muy bonito, el mío ya está viejo.

D. Ese libro no es mío, sino tuyo.

E. Al llegar a la oficina mi tiempo no es mío, pertenece a la empresa.

04. En los espacios en blanco escribe los pronombres posesivos a que aluden los pronombres personales
encerrados entre paréntesis.

A. Este lápiz es .............................. (tú), aquel es .............................. (yo).

B. Los libros son .............................. (nosotros).

C. En el estanque hay muchos libros: (yo) .............................. están arriba, (ella) .............................. abajo,
pero (tú) .............................. no están aquí.

D. Nuestros asientos están ocupados y ¿ .............................. ? (ustedes).

05. Subraya los pronombres demostrativos y recuadra los adjetivos demostrativos:

A. Esta joven contesta bien a al profesora y aquél responde mal.

B. Su primer empleo es importante porque éste le dará oportunidades.

C. En ese automóvil vinieron aquéllos.


D. Esa obrera trabaja en la fábrica textil, ésos trabajan en un taller.

E. Estas manzanas están maduras y aquéllos están verdes.

06. Completa en los espacios en blanco estas oraciones con pronombres indefinidos:
A. ............................. me ha dicho que no venías.

B. Esto lo ha podido hacer ...........................................................

C. No me eches más agua que ya tengo ..........................................................

D. Cuando no han venido es que han pasado ..........................................................

E. ............................. me temo que Luis no esté de acuerdo.

F. El café está .............................caliente.

07. En las siguientes oraciones, recuadra los pronombres relativos y subraya sus antecedentes:
A. La ciudad en la cual vivimos aumentó la población. .

B. La luna cuya luz nos maravilla ya se oculta.

C. Es hermosos el poema que recitamos hoy.

D. El joven con quien conversas estudia en la Universidad.

E. El pintor, cuyos cuadros son los más grandes nació en Piura.

08. Usando los pronombres interrogativos y exclamativos completa, de acuerdo al sentido, las siguieres
oraciones:
A. ¿............................. tiene el periódico del gobierno?

B. ¡ .............................. bello día!

C. ¿............................. estudian inglés?

D. ¿............................. es su punto de vista?

E. ¡............................. lo hubiera pensado!

F. ¿............................. color prefieres?.


CRITERIOS PARA ORDENAR PÁRRAFOS

A. CRITERIO CRONOLÓGICO
Ordena los siguientes párrafos:
Tenemos la suerte de vivir nuestra época y poder conocer los sueños, pensamientos y anhelos de
diferentes personas que murieron hace muchos años, como ya lo describimos.
Dante Alighieri, poeta italiano del siglo XIII, que escribió la “Divina Comedia”, bellísimo relato de sus
viajes imaginarios al infierno.
En Rusia nació León Tolstoi. Sus novelas tratan con mucho detalle la historia del pueblo ruso del siglo
XIX, a través de la vida en familia, regada de reflexiones sobre los acontecimientos y los sentimientos
de las personas. Se refiere al año 1828.
Ricardo Palma nació en Lima en 1833 y murió en 1919. A través de los años se dedicó a varios géneros
literarios, pero se le recuerda sobre todo por sus “Tradiciones Peruanas”. Estas tradiciones presentan a
los personajes y episodios del pasado peruano de manera amena y con la picardía que le era
característica.

B. CRITERIO LÓGICO
- Causa - Efecto
- General - Particular (genérico - específico)
- Abstracto - concreto, etc.

Ordena los siguientes párrafos:


TEXTO 1:

El adulterio de Juan terminó destruyendo la felicidad familiar y sería la causa de que sus
hijos aprendieran a odiarlo. El se dio cuenta de esto muy tarde.
De ello se entiende que, la sociedad machista infunde la infidelidad masculina como
condición inherente a la masculinidad.
Algunos consideran que ser varón impone la obligación de ser infiel y no se percatan que
están en un error. No toman en cuenta las consecuencias de tal hecho. No analizan cada situación
que perjudica su reputación.
Generalmente los hombres están condicionados por los valores de la sociedad en que se encuentran.
Cada acto bueno o malo marcará nuestra vida.

TEXTO 2:

Un día la pareja dejó al bebé plácidamente durmiendo en la cama y fueron a la terraza a


preparar carne asada. Cual fue su sorpresa cuando se dirigían al cuarto del bebé, ven al perro en el
pasillo con el hocico ensangrentado, moviendo la cola. El dueño del perro pensó lo peor, sacó un arma
que llevaba y en el acto mató al perro. Corrió al cuarto del bebé y encontró una gran serpiente
degollada. El dueño comenzó a llorar y exclamó: He matado a mi perro fiel.
Luego de 7 años de tener al perro, la pareja logró tener el hijo tan ansiado. La pareja estaba
muy contenta y disminuyeron las atenciones que tenían con el perro. Este se sintió relegado y
comenzó a sentir celos del bebé.
Una pareja de jóvenes tenían varios años de casados y nunca pudieron tener hijos. Para no
sentirse solos compraron un cachorro pastor alemán y lo mimaron mucho. Siempre fue muy fiel,
quería y defendía sus dueños contra cualquier peligro.
¿Cuántas veces hemos juzgado injustamente a las personas? Lo que es peor las juzgamos y
condenamos sin investigar a qué se debe su comportamiento. Muchas veces no es lo que parece.

TEMA 8: PRONOMBRE II

PRONOMBRES RELATIVOS

Significación:

Que:
Observamos el contenido de que en el siguiente texto:
Un raposo que viene huido de la aldea atraviesa corriendo el sendero....
Revolotean en tono de los árboles con tímido aleteo los pájaros nuevos que
abandonan el nido por vez primera. ..
... un aldeano de blanca guedeja pica la yunta de los bueyes que se detienen
mordisqueando en los vallados...
(Ramón del Valle Inclán )

El significado de que depende de su antecedente.


El mismo ejercicio puede hacerse con los pronombres siguientes:

Quien:
El niño de quien te hablé es mi hermano.
La mujer de quien te hablé es mi hermana.
La joven de quien te hablé es mi hermano.

Cual:
El niño del cual te hablé es mi hermano.
La mujer de la cual te hablé es mi hermana.
El joven del cual te hablé es mi hermano.

Cuyo:

Un aniña cuyos hermosos vestidos asombran va y viene.


Un hombre cuyos toscos vestidos llamaron la atención va y viene.
Un mujer cuya blanca vestidura parece relucir en la sombra va y viene
por los senderos.

Enrique Larreta

Cuyo indica posesión y su significado depende del antecedente.


Donde:
La casa donde nació aún se conserva.
El jardín donde leía aún se conserva.
La mesa donde escribió aún se conserva.

Cuando:
Era el tiempo cuando maduran los cerezos.
Era la estación cuando maduran los cerezos.
Era la época cuando maduran los cerezos.

Como:
Ésta es la forma como debes proceder.
Ésta es la manera como debes proceder.
Éste es el modo como debes proceder.

Cuanto:
Le dio tanto ánimo cuanto necesitaba
Le dio todo cuanto pidió.

Todos los pronombres enunciados son relativos, y su significación depende de lo que se va diciendo en el
hablar.
El pronombre relativo varía de significación de acuerdo con el hilo del
discurso. Es no descriptivo.

Los relativos se diferencian de la primera clase (personales, posesivos y demostrativos) porque


su significación no depende del coloquio. No están relacionados con las personas gramaticales.

Se asemejan a la primera clase porque tienen significación ocasional, pero ésta depende del
antecedente, del hilo del discurso.

Particularidades de los relativos.

Quien:
Sin antecedentes: en este caso la significación depende de lo que se dice a continuación.

Quien mal anda mal acaba (la persona que anda mal, acaba mal).
Con antecedente:
Había llegado Juan, quien golpeaba la puerta con impaciencia.
Tiene número (singular y plural): quien, quienes.
Es siempre sustantivo.

Que:
Lleva siempre antecedente.
No tiene género ni número. Es invariable.

Volvió el hombre que vino ayer.


Volvió la mujer que vino ayer.
Volvieron los hombres que vinieron ayer.
Volvieron las mujeres que vinieron ayer.

Es siempre sustantivo.

Cual:
Lleva siempre antecedente. Concuerda con él en género y número, tomando el artículo: el cual..., los
cuales; la cual ... las cuales.
El libro del cual te hablé
Las obras de las cuales te hablé.
Es un sustantivo. En raras ocasiones funciona como adjetivo.
Cuyo:
Lleva siempre antecedente.
Tiene un particularidad, concuerda en género y número con la cosa poseída.

Escribió el niño cuya madre vive aquí.

Escribió el niño cuyo padre vive aquí.

Escribieron los niños cuyas madres viven aquí.

Escribieron las niñas cuyos padres viven aquí.

Es siempre adjetivo, porque modifica a un sustantivo.


Donde:
Puede no llevar antecedente.

Te esperaré donde mi indiques.

Es invariable.
Es siempre adverbio.

Cuando:
Puede no llevar antecedente. (es el uso más frecuente)

Cuando pueda iré.

Es invariable.
Es siempre adverbio

¡ HAZLO TÚ !
Completa con pronombres relativos

01. El atleta .................... nos visita siempre venció en las pruebas.

02. La canción .................... intérprete conocemos resultó ganadora.

03. El viaje .................... hemos realizado fue agotador.

04. Es la pregunta .................... respuesta no conocía.

05. El hombre ....................vino ayer, tenía un abrigo largo.

06. Milagros besó al niño .................... dormía.

07. Esa es la chica de .................... te hablé.

08. Traje ....................cosas querían.

SINÓNIMOS

Los sinónimos son palabras que poseen igual o semejante significación en determinados
contextos oracionales.

La palabra sinónimo proviene etimológicamente del griego SYN (con) y ONOMA (nombre).

¡PRACTIQUEMOS!

I. Sustituye la palabra subrayada el sinónimo adecuado.

01. Vestía de manera estrafalaria.


A) Galana B) Extravagante C) Rara D) Estrambótica E) N. A.
02. Oía con fruición el concierto de gala.
A) Deleite B) Goce C) Gusto D) Sabor E) N. A.

03. Se quedó impávido ante la noticia.


A) Impertérrito B) Severo C) Pavoroso D) Imperturbable E) N. A.

04. Lo que has escrito es legible.


A) Comprensible B) Inteligible C) Entendible D) Inefable E) N. A.

05. Al reo se le acusa de latrocinio.


A) Hurto B) Estafa C) Mentira D) Robo E) N. A.

II. Relaciona correctamente, escribe la letra S si son sinónimos y A cuando son antónimos.
Ejemplo: emblema (S) símbolo bizarría (A) cobardía
01. Envidiable codiciable
02. Responsabilidad obligación
03. Obstáculo traba
04. Bueno benévolo
05. Abominable execrable
06. Tabú prohibición
07. Circundaban rodeaban
08. Jubiloso alborozado
09. Subalterno subordinado
10. Honorabilidad probidad
11. Blasfemar alabar
12. Sensibilidad impresionabilidad
13. Boato pobreza
14. Bruscamente apaciblemente
15. Bajar ascender
16. Orden desorden
17. Anacoreta ermitaño
18. Denostar encomiar
19. Ojeriza tirria
20. Estío verano

III. Resuelve las siguientes preguntas: Señala la serie formada solamente por sinónimos:
01. A) cristiano - denso - magullado - tenue
B) pálido - macilento - descolorido - mustio
C) trascender - ganar - aspirar - expirar
D) abrigado - sentido - perdido - tenso
E) oferta - subasta - compra - venta
02. A) negligente - descuidado - desidioso - abandonado
B) trillar - pensar - razonar - aprender
C) súbito - imprevisto - inoportuno - sereno
D) valentía - gallardía - astucia - seriedad
E) inculpar - acusar - recusar - exculpar
03. A) pleno - lleno - asomo - presto
B) huérfano - solo - insólito - mendigo
C) cerro - cumbre - cúspide - cima
D) gaseoso - evaporado - licuado - elevado
E) novato - bisoño - principante - novel
04. A) distraído - ido - perdido - hallado
B) oscuro - negro - azabache - cobrizo
C) inconstante - débil - endeble - fértil
D) evidente - claro - patente - palmario
E) desolado - abandonado - yermo - yerto.
05. A) marca - serie - producto - envase
B) destino - sino - futuro - predestinado
C) patético - conmovedor - emocionante - sentimental
D) autor - cantante - compositor - creador
E) incendio - fuego - llamas - ceniza
06. A) mentira - felonía - deslealtad - falaz
B) perpetuo - constante - imperecedero - incesante
C) torpe - inseguro - inepto - imberbe
D) misterioso - terrorífico - aterrador - abismal
E) tosco - agrio - abrupto - bohemio
07. A) tonto - bobo - necio - ingenuo
B) agrio - ácido - acre - melifluo
C) pobre - indigente - paupérrimo - negligente
D) presagio - predicción - anuncio - pronostico
E) evitar - escabullir - esconder - enterrar
08. A) plástica - conversación - charla - coloquio
B) capacidad - firmeza - rectitud - kilometraje
C) solícito - amable - cortés - fiel
D) prosapia - linaje - familia - hijos
E) argumentar - argüir - contestar - preguntar
09. A) prolongado - alargado - engrandecido - enmarcado
B) asesinato - crimen - genocidio - asalto
C) ternura - cariño - amor - apasionado
D) resumen - compendio - sinopsis - epítome
E) fantasía - divinidad - ilusión - utopía
10. A) enfermizo - débil - delgado - ético
B) productivo - abundante - fértil - dúctil
C) tranquilidad - sosiego - reposo - calma
D) deidad - dios - divino - teología
E) inmaculado- puro - lúcido - limpio.
TÉRMINO EXCLUIDO

Los ejercicios de término excluido tienen por finalidad medir el manejo de vocabulario del estudiante.

Tanto aquellas palabras de uso diario, cuyo sentido comprendemos e incluso podemos llegar a
definir, como el que está constituido por palabras que no utilizamos comúnmente, aunque las podemos
reconocer en un determinado contexto.

Para resolver adecuadamente los ejercicios de término excluido es imprescindible tener la


noción de campo semántico.

CAMPO SEMÁNTICO.- Es un conjunto léxico (grupo de palabras) asociadas entre sí por numerosas
relaciones conformando una red de ideas sobre un determinado aspecto. Normalmente se toma como
base del campo un término sobre el que se aplican las diversas relaciones.

Por ejemplo: con el campo semántico de la palabra: MEDICINA construimos un ejercicio de término
excluido.

MEDICINA:
A) Bisturí B) Cirujano C) Morgue D) Farmacia E) Ambulancia

De todas las palabras que pertenecen al campo semántico de MEDICINA, farmacia es la que más
se aleja, en ella no necesariamente, hay un médico, además, la palabra farmacia pertenece a otra
especialidad, por lo que la opción adecuada sera D).

PRÁCTICA 1

01. DESVIRTUAR
A) desnaturalizar B) alterar C) destrozar D) malear E) pervertir

02. COLABORAR
A) participar B) secundar C) solidarizar D) trabajar E) cooperar

03. REPARO
A) deslealtad B) disensión C) desacuerdo D) discrepancia E) oposición

04. BOATO
A) pompa B) arrogancia C) ostentación D) lujo E) opulencia

05. MISÉRRIMO
A) mendicante B) limosnero C) pordiosero D) lisonjero E) mendigo

06. DONCEL
A) mancebo B) mozo C) muchacho D) joven E) senil

07. LIDIAR
A) pugnar B) luchar C) batallar D) contender E) domeñar

08. ATREVIDO
A) procaz B) deslenguado C) malhablado D) desbocado E) lenguaraz

09. DEMARCAR
A) circunscribir B) marcar C) notar D) cercar E) limitar

10. DESPOJAR
A) despejar B) desposeer C) quitar D) robar E) saquear

11. OCASO
A) declinación B) derivación C) descenso D) decaimiento E) decadencia

12. PRESUPOSICIÓN
A) suposición B) presunción C) conjetura D) hipótesis E) constatación

13. OSTENTAR
A) embozar B) señalar C) evidenciar D) patentizar E) exteriorizar

14. APEGO
A) amor B) idilio C) cariño D) inclinación E) afecto

15. PRINCIPIANTE
A) novicio B) reiniciado C) novato D) incipiente E)
inexperto

16. AGRADAR
A) atraer B) encantar C) adorar D) gustar E) interesar

17. DEFUNCIÓN
A) fallecimiento B) fenecimiento C) muerte D) extremaunción E) expiración

18. ASCENDIENTES
A) antepasados B) antecesores C) progenie D) primogénito E) progenitores

19. CERCENAR
A) cortar B) tajar c) rasguñar D) partir E) rebanar

20. INOCENTE
A) cándido B) ingenuo C) crédulo D) afable E) inexperto

PRÁCTICA 2

01. ANTAGÓNICO
A) inconciliable B) discordante C) opuesto D) insuficiente E) incompatible

02. COGER
A) asir B) tomar C) prender D) retener E) agarrar

03. EXIGIR
A) reclamar B) exceder C) requerir D) demandar E) pedir

04. IMPARCIALIDAD
A) igualdad B) arbitrariedad C) equidad D) neutralidad E) ecuanimidad

05. ACUÁTICO
A) marítimo B) lacustre C) fluvial D) pantanoso E) oceánico

06. CONNATURAL
A) ingénito B) innato C) propio D) oportuno E) natural

07. ABORIGEN
A) nativo B) oriundo C) autóctono D) coterráneo E) natural

08. POPULAR
A) endiosado B) famoso C) afamado D) renombrado E) celebérrimo

09. PARTIDARIO
A) amigable B) simpatizante C) adicto D) adepto E) adherente

10. COMPUNGIDO
A) apesadumbrado B) regocijado C) dolorido D) angustiado E) acongojado

11. FRUICIÓN
A) clamor B) goce C) deleite D) placer E) agrado

12. ACOMODARSE
A) ajustarse B) apropiarse C) aclimatarse D) adaptarse E) amoldarse

13. DISCRIMINACIÓN
A) separación B) diferenciación C) disimilitud D) disconformidad E) desigualdad

14. PREDILECTO
A) preferido B) favorito C) privilegiado D) elegido E) pretendido

15. ADULAR
A) engrandecer B) alabar C) lisonjear D) exagerar E) halagar

16. NUPCIAS
A) esponsales B) unión C) boda D) matrimonio E) desposorio

17. DENSO
A) tupido B) espeso C) compacto D) confuso E) consistente

18. TANGIBLE
A) palpable B) etéreo C) tocable D) corpóreo E) perceptible

19. PREDICADOR
A) orador B) elocuente C) disertador D) discursante E) conferenciante

20. ADULTERADO
A) imitado B) apócrifo C) plagiado D) inédito E) falsificado
LECTURA:

PROYECTO DE VIDA

Indispensable para poder vivir

Lanza el corazón, el resto te seguirá

Había llegado la hora cero, el gran momento estaba a punto de producirse. Para ello esperé más
de10 años. Recuerdo cuando tenía 12 años y el profesor de deportes de la escuela me decía que tenía
talento para llegar a destacar como atleta; mi desplazamiento en la pista era ligero y ocupaba fácilmente
el primer lugar, pero a papá no le gustaba que dedicara tiempo a correr y recuerdo, como si estuviera en
este momento a mi lado, lo que me decía: “El deporte nunca te dejará dinero; dedícate a hacer algo
productivo, no seas soñador, pues terminarás siendo un vago bueno para nada”. En cambio, mi mamá
constantemente me alentaba: “Cuando corras -me decía- pon el corazón por delante y el resto te seguirá.
Todo lo que hagas en la vida lo debes hacer con pasión, y si tienes esa fuerza siempre contigo, jamás
serás vencido”.

Confieso que no tenía buenas calificaciones en mis estudios como cuando competía; algo dentro
de mí me impulsaba a intentar siempre superar mi marca anterior; no me gustaba quedar rezagado a ver
las espaldas de mis compañeros; me emocionaba ver la línea de meta primero que todos; además, siempre
disfruté esa sensación de libertad al hacer lo que me encantaba. Para mí no eran sacrificios los
entrenamientos, sino una oportunidad para expresar toda mi fuerza interior, y el día que por alguna
razón no asistía a entrenar (porque papá, sabiendo que con ello no iría, me castigaba o me encargaba
alguna tarea) me sentía frustrado. Pero al día siguiente pareciera que me habían recargado la pila y
entregaba aún más energía, como tratando de disculpar mi ausencia anterior.

Una lluviosa tarde llegué a casa, papá leía tranquilo en su habitación; se me ocurrió, por el rostro
que tenía, que le podía plantear una idea que, desde hacía varios días, no me dejaba en paz.

- Papá - le interrumpí-, me gustaría hacer un trato contigo.

Se me quedó viendo, creyendo que le iba a pedir dinero, usando algún pretexto bien elaborado.

- Adelante - contesto, pero frunció el ceño como señal de alarma de que en cualquier momento
podía estallar en cólera.

- Mira, me gustaría aprobar todas las materias en la escuela, que no tuvieras queja alguna de mí,
pero te quiero pedir un gran favor - frunció el ceño aún más y rápidamente agregué-, dame la
oportunidad de seguir compitiendo, te prometo que en la escuela todo saldrá como tú quieres - por una
única respuesta emitió un gruñido, como diciendo está bien, pero déjame en paz.

Han pasado 10 años desde aquel entonces, y en este preciso momento faltan sólo algunos
segundos para que suene el disparo de salida en la gran final de los 100 metros planos, la reina de las
pruebas atléticas, y no puedo creer que sea yo precisamente quien represente a mi país en los juegos
olímpicos; 10 años de entrega, compromiso y esfuerzo. Estoy seguro de que, como decía mamá, si lanzo el
corazón, el resto me seguirá. En este momento deseo apostar la vida para alcanzar mi sueño siento que la
medalla de oro ya está en mi pecho y me gustaría regalársela a papá.

Lo más importante en un ser humano es reclamar su propia y vital vocación. Carl Jung anotaba:
“La vocación actúa como una ley divina de la que no hay escapatoria”, pero muy pocos se atreven a luchar
por su sueño, además de que en nuestro sistema educativo (por demás obsoleto) se nos enseña a ser
conformistas y a dar gusto a los demás , aun como tengamos que renunciar a nuestro propio llamado.
Observamos dos actitudes diametralmente opuestas en los padres de este joven comprometido
consigo mismo a realizar su sueño. Lo verdaderamente importante de la narración anotada no es el hecho
de si logró la medalla tan anhelada, sino su intensa lucha por alcanzarla. En todos los campos de la vida, lo
importante es la intención que ponemos a lo que realizamos. Es también una lección para aquellos padres
que asesinan el espíritu de sus hijos, al no estimularlos a luchar por lo que desean. Y luego nos quejamos
de tantos mediocres que deambulan por la vida.

Tal vez la actitud del padre era bien intencionada al exigir a su hijo que realizara alguna
actividad más productiva por su propio bien, pero no percibía que podía aniquilar el espíritu de esfuerzo y
compromiso de su hijo, virtudes necesarias y vitales para lograr la plena realización. Aun cuando en este
caso fue definitiva la fe que le inculcó su madre en creer en su proyecto que en ese momento era lo más
importante para él.

Donde están nuestros sueños está nuestros corazón. Todos, sin excepción, tenemos un tesoro
que alcanzar. La vida se dinamiza si en cada una de nuestras etapas existenciales tenemos sueños por
realizar. Cuando dejamos de soñar realmente empezamos a envejecer.

- Papá supuestamente tenía más experiencia que su hijo, ¿cómo se podría aprovechar
positivamente su actitud?

- ¿Será importante tener sueños?, ¿cómo para qué?

- ¿Es suficiente el sueño en sí mismo para realizarlo o es necesario hacer algo más?

- ¿Qué tan estimulante puede ser creer en los demás?

- Y si los demás se oponen a nuestros proyectos, ¿qué debemos hacer?

- ¿Podremos aprender algo de las objeciones?

- ¿Cómo convertir los obstáculos en estímulos para seguir adelante?

- ¿Qué significaba para el joven la intención de entregar la medalla a su padre?

REFLEXIÓN
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TEMA 9: EL VERBO

CONCEPTO
El verbo es la palabra que expresa el comportamiento del sujeto, en forma de proceso, acción o
estado, indicando tiempo y persona.

Ejemplo:

Las palabras trabajó, estudian y correrá son verbos y expresan comportamiento del sujeto.
Sintácticamente, el verbo funciona como el núcleo del predicado.
Ejemplo:

Morfológicamente el verbo es una categoría variables formada por raíz y morfemas verbales.

ACTIVIDADES

01. En el siguiente texto subraya los verbos:


“Don Quijote era un famoso caballero de la Mancha, en España. Montaba en su caballo Rocinante.

Recorrió muchos lugares interesantes. Tuvo graciosas aventuras en compañía de un simpático escudero
Sancho Panza. Quijote y Sancho no se separaban nunca. Sancho siempre encontraba una explicación para

las ocurrencias de su amo”.

¡Se aprende mucho con la lectura de las aventuras de Don Quijote y Sancho Panza!”.

02. Identifica y subraya el verbo de cada una de las siguientes oraciones:

A. De pronto el anciano habló a los niños.

B. Pediremos colaboración a los demás.

C. Los ríos de la sierra aumentan su caudal en verano.

D. El carpintero cepilla la madera.

E. Todos avanzarán hasta el mar.

F. Con mucha tristeza ella recibió la noticia.


CLASES DE VERBOS

Los verbos pueden ser:

A. VERBOS COPULATIVOS: No significativos. Son aquellos verbos que necesitan de una adjetivo o
sustantivo para expresar un sentido completo.
Son pocos los verbos expulativos: ser, estar, hacer, parecer, semejar, quedar, saber.
Ejemplos:

- El televisor está apagado. V

- Sus amigos son cordiales V

- Víctor es estudioso. V

- Tus ojos parecen luceros. V

B. VERBOS PREDICATIVOS O NO COPULATIVOS: Significativos. Son aquellos verbos que expresan


un sentido completo por sí mismos.
Ejemplos:

- El jardinero poda (el árbol) V

- Ambos cabalgaron (todo el día) V

- El niño juega (en el jardín) V

Las palabras encerradas entre paréntesis se pueden suprimir, puesto que no resultan
indispensables para dichos verbos.

ACTIVIDADES

01. Identifica y subraya el verbo en cada oración siguiente. escribe en las líneas si es predicativo o
copulativo.

A. El viento susurra en las ramas. Verbo predicativo

B. A la mano derecha hallará usted el estanco.

C. El camión cruzó inesperadamente.

D. Es muy misteriosa la cara de las casas.

E. Las plantas mustias estaban desteñidas.

F. Aquella mañana despertó triste.

G. No ponía mala cara a nadie.

H. El hombre alzó los ojos en actitud de espera.

I. No todos los insectos tienen alas.

J. en un rincón lloraba lágrimas amargas.


FUNCIÓN DEL VERBO
El verbo es la palabra que desempeña la función privativa de: Núcleo del predicado verbal.

ACTIVIDAD
Subraya los verbos del siguiente texto:
Había una vez una bandada de loros que vivían en el monte.
De mañana temprano iban a comer choclos a la chacra, y de tarde comían naranjas. Hacían gran
barullo con sus gritos, y tenían siempre un loro de centinela en los árboles más altos, para ver si veían
alguien.
Los loros son tan dañinos como las langostas, porque abren los choclos para picotearlos, los
cuales después se pudren con la lluvia. y como al mismo tiempo los loros son ricos para comerlos guisados,
los peones las cazaban a tiros.
Un día un hombre bajó a tiros a un loro centinela, el que cayó herido y peleó un buen rato antes
de dejarse agarrar. El peón lo llevó a la casa del patrón, porqué no tenía más que una ala rota. el loro se
curó muy bien, y se amansó completamente. Se llamaba Pedrito. Aprendió a dar la pata; le gustaba estar
en el hombro las personas y con el pico les hacía cosquillas en la oreja.

ESTRUCTURA DEL VERBO


En un verbo, podemos reconocer dos partes:
- Raíz o radical: Es la parte que contiene el significado principal del verbo.
- Morfemas o desinencias: Son las terminaciones que se agregan a la raíz verbal para expresar la
personas, número, tiempo, modo y aspecto de un verbo.
Ejemplo:
Escuch - as
raíz morfema verbal

ACTIVIDADES

01. En las siguientes formas verbales, separa la raíz y morfemas

FORMA VERBAL RAÍZ MORFEMA

A. Cantaron

B. Dibujo

C. Balará

D. Lloró

E. Declamó

F. Tejerán

G. Leímos

H. Observa

02. Escribe tres verbos e indica su raíz y morfema.

A. .............................................................................................................................

B. .............................................................................................................................

C. .............................................................................................................................

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