DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL EN LÍNEA

Materia:

DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS CONTEMPORÁNEOS EN LA EDUCACIÓN

INICIAL

Docente:

Msc. Sixto Aníbal Yacchirema

Cuarto Nivel

Grupo # 2

● LIZBETH ROXANNA CASIS BAJAÑA

● ARIANA ELIZABETH CARRIÓN APOLO

● JENNIFER ESTEFANIA CHALÁ LÓPEZ

● JESSICA PRISCILA CHICA PAUCAR

● KATHERINE JOHANNA CHICAIZA NIQUINGA

● LISSETTE ELIZABETH NATHA ARIAS

NRC:

5077
 Lista de cotejo (observar y registrar la información de los AP)

Objetivo: Identificar los diversos ambientes de aprendizaje, los recursos didácticos

y tecnológicos, con los que se cuentan dentro del aula de Inicial 1 de la Escuela
Particular "Celestin Freinet del Valle", mediante una lista de cotejo para determinar
que los mismos brinden los criterios necesarios para potenciar las experiencias de
aprendizaje de los niños.

Nombre del ambiente de aprendizaje observado: Ambiente del hogar, ambiente

de lectura y ambiente de construcción.

Fecha: 1 de Julio del 2022.

Lugar: Escuela Particular "Celestin Freinet del Valle".

Observadores: Lizbeth Roxanna Casis Bajaña, Ariana Elizabeth Carrión Apolo,

Jennifer Estefanía Chalá López, Jessica Priscila Chica Paucar, Katherine Johanna
Chicaiza Niquinga y Lissette Elizabeth Natha Arias.

Criterios para observar e identificar Escala Observaciones

los ambientes de aprendizaje en
funcionamiento.
SI NO

El aula cuenta con tres rincones, por lo El aula cuenta

menos, para desarrollar las actividades con 3 rincones, el
lúdicas. del hogar, lectura
y construcción..

Los ambientes de aprendizaje son Los ambientes de

seguros, inclusivos y accesibles a los aprendizaje
infantes. garantizan que
en las actividades
participen todos
los niños, de
forma segura.

Dentro de cada rincón, existen Los niños

elementos distractores. aprenden de
mejor manera sin
 elementos
distractores, que
desvíen su
atención

Los ambientes brindan confort y están Los ambientes

acordes con el grupo etario. son cómodos y
se basan en sus
edades, para la
ejecución de las
actividades.

Los ambientes son organizados y El material

estimulantes para el infante. didáctico dentro
de los ambientes
son variados,
llamativos y están
clasificados

Los espacios que dispone en cada Los rincones son

rincón, son acorde a las amplios, para el
especificaciones del MINEDU. mejor
desenvolvimiento
de las actividades
lúdicas

La organización del espacio físico se Ofrece un

víncula con un ambiente acogedor. ambiente de
aprendizaje
estimulante.

Las zonas exteriores posibilitan el Permite al niño

contacto con la naturaleza y los construir
recursos son de tipo natural. conocimientos
por medio de su
interacción con
los elementos de
su entorno.
Criterios para observar e identificar Si No
los recursos didácticos disponibles.

Los materiales didácticos permiten que Los elementos

los niños exploren, descubran y dentro de los
experimenten, permitiéndoles ambientes, son
desarrollar sus habilidades y destrezas. llamativos,
variados,
alternativos, que
logran captar la
atención e interés
de los niños.

Los recursos didácticos son acordes y Los rincones se

pertinentes a cada rincón. encuentran
definidos y
elaborados con
material
pertinente a la
temática del
rincón.

El material didáctico se asemeja lo más Los juguetes son

posible a lo que existe en la realidad del tamaño
(animales, objetos de cocina, muñecos, adecuado, para
plantas). que el infante
cree experiencias
de aprendizaje a
través de la
imaginación, en
el juego de roles.

Los ambientes de aprendizaje cuentan El material

con material alternativo (elaborado con didáctico es
material del medio). también
elaborado con
material reciclado
o del entorno.

Los materiales didácticos, son Los recursos

dinámicos, creativos y realistas, dentro de cada
llamando la atención, despertando el ambiente varían
interés, la creatividad y permitiendo que en forma,
los infantes experimenten nuevas texturas, colores,
sensaciones, promoviendo el que despierten el
aprendizaje activo. interés de los
niños.

Los materiales didácticos, son variados Permite la

en forma,color, textura, tamaño y peso, exploración a
que propicien la senso-percepción y el través de las
lenguaje de los niños. sensopercepción.

El material didáctico de cada rincón El material

responde a las particularidades didáctico
socioculturales del entorno inmediato desarrolla las
de los infantes. características de
los niños en su
contexto social y
cultural.

En cuanto a características, los El material lúdico,

materiales son seguros, agradables al permite que los
tacto y tamaño adecuado a las edades niños manipulen,
de los niños. experimenten, y
aprendan de
este.

El material didáctico se encuentra en Los juguetes y

condiciones óptimas, para el uso y la elementos de los
manipulación de los infantes. rincones se
encuentran
limpios, sin
puntas filosas, no
desgastados, sin
piezas pequeñas.

Criterios para observar e identificar Si No

los recursos tecnológicos en el
contexto de las metodologías
activas lúdicas.

En los ambientes de aprendizaje se El ambiente de

cuenta con un televisor. aprendizaje
cuenta con un
televisor.

En los ambientes de aprendizaje se El ambiente de

cuenta con un DVD. aprendizaje
cuenta con un
DVD.

En los ambientes de aprendizaje se El ambiente de

cuenta con una grabadora. aprendizaje
cuenta con
grabadora.

En los ambientes de aprendizaje El ambiente de

cuenta con un proyector. aprendizaje
cuenta con un
proyector.

Para la ejecución de las actividades La tecnología se

lúdicas, se utilizan herramientas vincula al
tecnológicas que promuevan el proceso de
aprendizaje. enseñanza-
aprendizaje

Los ambientes de aprendizaje, se Las experiencias

basan en metodologías activas con el de aprendizaje,
uso de herramientas tecnológicas. podrían
potenciarse con
el uso de
herramientas
tecnológicas..

El uso de las herramientas tecnológicas Logra que las

en los ambientes, logra que las actividades
actividades sean más interactivas y los lúdicas sean más
niños mantengan la atención con más dinámicas,
facilidad. interactivas y
flexibles.
 Escala Numérica 1

Objetivo: Observar e identificar la organización del espacio físico, disposición del

mobiliario, equipos y materiales didácticos, que se encuentren en buen estado y
funcionamiento, acorde a la edad del niño para que desarrolle actividades de
aprendizaje, mediante una escala numérica con el fin de establecer el bienestar de
los infantes.

Nombre del hecho a observar: Ambiente de aprendizaje dentro del aula.

Observador: Lizbeth Roxanna Casis Bajaña, Ariana Elizabeth Carrión Apolo,

Jennifer Estefanía Chalá López, Jessica Priscila Chica Paucar, Katherine Johanna
Chicaiza Niquinga y Lissette Elizabeth Natha Arias.
Instrucciones: la apreciación tiene como escala 1=Mala, 2=Regular, 3=Buena,
4=Muy bueno

Criterios para observar e identificar la organización del Escala

espacio físico de los AP (Disposición del mobiliario, equipos
y materiales didácticos para el desarrollo de actividades de
aprendizaje en el AP.)
1 2 3 4

El aula dispone de una alfombra o alfombra

puzzle para evitar accidentes al momento de
realizar actividades de aprendizaje.

En el ambiente de aprendizaje el equipo

mobiliario como: mesas, asientos, estanterías se
mantienen en buen estado.

En el ambiente de aprendizaje el equipo

mobiliario como: mesas, asientos, estanterías
tienen un tamaño adecuado para el uso del
infante.

Los equipos como: radio, mini proyectores,

grabadoras y televisión se encuentran
funcionando correctamente.

El espacio físico donde se desarrollan las

actividades diarias cuenta con una decoración
como: días de la semana, los números, los
 colores, los valores realizados con material
didáctico para generar la motivación y atención
del infante.

El espacio físico cuenta con una distribución

amplia, para que el infante pueda moverse de
una forma libre, al momento de realizar
actividades dinámicas, y así evitar percances o
accidentes entre compañeros.

Escala Numérica 2

Objetivo: Examinar las metodologías activas lúdicas, que se aplican en el aula de

Inicial 1 de la Escuela Particular “Celestin Freinet del Valle”, a partir de una escala
numérica, para garantizar el aprendizaje significativo y la potencialización del
desarrollo de habilidades y destrezas de los niños.

Nombre del hecho a observar: La aplicación de metodologías activas lúdicas

utilizadas por la maestra al momento de impartir la clase.

Observador: Lizbeth Roxanna Casis Bajaña, Ariana Elizabeth Carrión Apolo,

Jennifer Estefanía Chalá López, Jessica Priscila Chica Paucar, Katherine Johanna
Chicaiza Niquinga y Lissette Elizabeth Natha Arias.

Instrucciones: la apreciación tiene como escala 1=Casi nunca,

2=Ocasionalmente, 3=Con frecuencia, 4=Siempre

Criterios para observar e identificar las Escala

metodologías activas lúdicas que se aplican en el
inicial 1 de ”Escuela Particular "Celestin Freinet del
1 2 3 4
valle"

La maestra aplica juegos al aire libre, para motivar a los

niños en un espacio recreativo donde exploren y se
relacionen con su entorno.

Para dar inicio a la clase la maestra realiza una

actividad dinámica como: cantar una canción, un baile
o ejercicios corporales para generar que el infante
empiece su día con ánimos.

Al momento de realizar una actividad la docente adapta

juegos tradicionales grupales, en el caso que algún
infante presente dificultades para desarrollar la tarea
solicitada.

Se utilizan recursos didácticos, que sean estimulantes y

novedosos como: armar rompecabezas, rosetas,
ensartado de roscas, para despertar el interés de los
niños, y captar su atención.

Se ejecutan estrategias lúdicas didácticas como: armar

legos, bloques de construcción, para fortalecer las
habilidades y destrezas sensitivas e intelectuales.

Escala Numérica 3

Objetivo: Determinar mediante la observación las actividades de aprendizaje que

realizan los niños, para valorar el grado de conocimientos y diagnosticar errores en
los infantes, a través de una escala numérica.

Nombre del hecho a observar: Ambiente de aprendizaje dentro y fuera del aula.

Observador: Lizbeth Roxanna Casis Bajaña, Ariana Elizabeth Carrión Apolo,

Jennifer Estefanía Chalá López, Jessica Priscila Chica Paucar, Katherine Johanna
Chicaiza Niquinga y Lissette Elizabeth Natha Arias.

Instrucciones: la apreciación tiene como escala 1=Regular, 2=Buena, 3=Muy

buena, 4=Excelente

Criterios para observar e identificar las actividades de Escala

aprendizajes que realizan los niños.

1 2 3 4

Los niños prestan atención a las explicaciones que realiza la

docente sobre las actividades que se van a ejecutar en el aula.
La docente mediante juegos, lleva a cabo una evaluación
formativa para evidenciar si los niños cumplieron con los
objetivos de aprendizaje.

Los infantes construyen objetos con plastilina y masa

moldeable en el aula, de acuerdo a las consignas dadas por la
maestra.

La maestra mediante diversas actividades lúdicas, que se

realizan dentro de los ambientes de aprendizaje, lleva a cabo
una valoración ubicándola en su registro de indicadores de
logros, lo cual le permite identificar si todos los niños alcanzan
sus objetivos planteados.

Los niños manifiestan entusiasmo, durante la ejecución de las

actividades de aprendizaje.
 Entrevista dirigida a las docentes

● Presentación.

La presente entrevista la realizará el grupo # 2 de Diagnóstico de cuarto semestre

de la carrera de Educación Inicial de la modalidad en línea, de la Universidad de las
Fuerzas Armadas (ESPE), con la Srta., Tec. Dayana Erazo se llevará a cabo, para
comprender de una mejor manera como es su aplicación de las metodologías
activas, la implementación de ambientes de aprendizaje y cómo esto influye en el
desarrollo de las funciones ejecutivas centrales, en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, en los niños y niñas de su aula.

● Objetivo.

Recolectar información acerca de la importancia de la aplicación de metodologías

activas en el aula y cómo estas influyen en el desarrollo de las funciones ejecutivas
centrales de los niños y a su vez, conocer más sobre los rincones de aprendizaje y
los beneficios que se obtienen de estos en el proceso socioeducativo.

Datos Informativos de la entrevistada:

Apellido y nombre: Dayana Erazo.

Formación profesional: Tecnología en Educación Inicial.

Experiencia docente: Escuela Particular "Celestin Freinet del valle"

Guión de la entrevista:

Buenas tardes Srta., Téc. Dayana Erazo, un gusto saludarle de parte del grupo # 2
de Diagnóstico de cuarto semestre de la carrera de Educación Inicial de la
modalidad en línea, de la Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE), para
nosotros es grato que nos brinde un poco de su valioso tiempo, para llevar a cabo la
entrevista. El motivo de la misma, es porque estamos interesadas en su labor como
docente en el área de educación inicial, y aprender sobre la manera en que usted
ejecuta la aplicación de metodologías activas y potencia el desarrollo de las
funciones ejecutivas centrales y a su vez conocer más sobre la importancia de los
rincones de aprendizaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje para sus alumnos.

Para empezar, nos gustaría saber ¿Cómo se encuentra el día de hoy?

Nos alegra saber eso, con todo respeto daremos paso a la entrevista, la cual con su
consentimiento será grabada con fines educativos, recalcando que se guardará su
confidencialidad y recordando que si alguna pregunta le genera incomodidad no
está obligada a contestar, sin más preámbulos daremos inicio a la entrevista.
(Empezaremos con las preguntas relacionadas con el desarrollo de funciones
centrales de los y las niñas aplicando metodologías activas)

1. ¿Considera usted que las metodologías activas facilitan el proceso de

enseñanza aprendizaje en los infantes? ¿Por qué?

2. ¿Cuál es el modelo pedagógico que usted aplica para realizar el juego con
los niños? ¿Por qué?

3. ¿Cuáles son las estrategias que usted utiliza para garantizar el aprendizaje
significativo en los niños?

4. ¿En la metodología juego-trabajo cuáles son las funciones ejecutivas que se

desarrollan en los niños de Educación Inicial?

5. ¿Cuál es su criterio sobre la importancia del juego en la primera infancia?

6. Para usted, ¿Cuál es la importancia de implementar diversos ambientes de

aprendizaje en Educación Inicial?

7. ¿Cuáles cree usted que son las ventajas que optimizan el desarrollo de las
funciones ejecutivas centrales aplicando las metodologías activas?

A continuación, con las preguntas relacionadas de los rincones de aprendizaje

y la aplicación de metodologías activas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

1. ¿Cuáles son para usted los criterios que deben considerarse, para que el
juego-trabajo en rincones lúdicos sean significativos, es decir, que deben ser
tomados en cuenta para satisfacer las necesidades y requerimientos de los
niños y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje?

2. En base a su experiencia, podría comentarnos ¿Cómo usted realiza el juego

dentro de los rincones y cuáles son los pasos para desarrollar el mismo,
dentro de un determinado rincón, por ejemplo, el rincón del hogar?
 3. Respecto al material didáctico utilizado en los ambientes de aprendizaje,
¿Cuáles considera usted, las características fundamentales que deben
poseer los mismos?

4. ¿Qué rol desempeña usted, mientras los niños están jugando dentro de los
ambientes de aprendizaje?

5. Podría darnos un ejemplo sobre ¿Cómo desarrollan los niños la memoria, la

atención, la toma de decisiones, la concentración y la fluidez verbal en el
rincón de construcción?
Tarea 2 colaborativa

● Sintetice el procedimiento y herramientas que se aplican en la determinación

de fiabilidad y validez de los instrumentos de recogida de información.

Link de drive:

https://docs.google.com/document/d/
1llcO5Kgfnf8GGVMr_PE4Sgf11YZ3BR8Rhr9Zz2xQnFg/edit?usp=sharing
Referencias:
Andrade, A. E. (2014). Currículo Educación Inicial. Obtenido de
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-
educacion-inicial-lowres.pdf

Garrido, J. (2020). Ambientes de aprendizaje tecnológico. Obtenido de UNAE

https://unae.edu.ec/noticias/ambientes-aprendizaje-tecnologia/

Manuel Martínez, T. M. (2015). CARACTERIZACIÓN DE LA VALIDEZ Y

CONFIABILIDAD EN EL CONSTRUCTO METODOLÓGICO DE LA
INVESTIGACIÓN SOCIAL. Obtenido de Dialnet:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6844563

Smith, Y. D. (2019). Confiabilidad y validez de los instrumentos. Obtenido de

yamilesmith.blogspot.com: https://yamilesmith.blogspot.com/2012/06/confiabilidad-y-
validez-de-los.html?m=0